為兒童營造適宜的早期經驗環境的方法

時間：2024-06-08 04:17:38 文圣好文我要投稿

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為兒童營造適宜的早期經驗環境的方法

　　隨著教育事業的發展，人們對早期教育逐漸重視，早期的教育能使幼兒領先在起跑點，從而為后期的發展奠定良好的基礎。下面是小編為大家收集的為兒童營造適宜的早期經驗環境的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　應如何為兒童營造適宜的早期經驗環境

　　第一、胎兒環境。

　　懷孕時母親的情緒、壓力以及胎兒的出生方式，其實都是生成胎兒早期經驗的外部環境。大量臨床數據證明，母親的精神壓力、憂郁情緒對胎兒的未來人格影響甚大，不同的分娩方式也會對胎兒的腦部留下不同的經驗。國外現有一門新的心理學稱之為出生創傷心理學，通過對大量成人的催眠術，都可以回溯到每個人生命的早期，甚至胎兒在子宮時的經驗，發現越是早期的創傷經驗(分娩之前)，往往形成以后人格的核心部分，而出生之后的創傷，特別是三歲之后的創傷是位于人格的邊緣部分。

　　第二、家庭環境。

　　家庭是兒童成長的第一所學校，也是鑄造孩子良好性格的重要場所。家庭環境的優劣直接影響兒童的身體健康及學習成績，而且對兒童心理健康產生正反兩方面影響。在兒童成長過程中，家長應當積極為孩子提供一個和睦友愛、富有親情或情趣的家庭環境，盡量減少家庭矛盾，尤其是父母要成為孩子的表率，不為小事斤斤計較，做到心胸豁達、樂觀，使孩子受到良好熏陶，減少焦慮及憂郁等不健康問題的發生率，促進兒童身心均得以健康發育。

　　第三、母親的素質。

　　母親是孩子成長過程中最重要的精神導師，是孩子靈魂世界的第一奠基人，是孩子社會化過程中的引路人，因此，家庭中母親的素質是非常重要的。據資料顯示：如果是男孩子，男孩子的問題一般出在母親身上；如果是女孩子，問題一定是母親帶來的。母親對待孩子的態度對兒童性格的形成有非常重要的影響。如果母親的態度是民主的，兒童的性格就是獨立的、直爽的、協作的、親切的、社會的、創造的；如果母親的態度是專制的，兒童的性格就是依賴的、反抗的、情緒不安的、以我為中心的、大膽的。因此說明，兒童性格的形成與母親的影響有直接關系。另外母親的素質也會影響孩子的智商水平，據美國一份資料披露：父母均是小學文化程度的兒童平均智商為98.3;初中文化者的孩子智商可為103.3；父母高中畢業的孩子智商可為108.1；大學專科以上文化的父母的孩子智商則達109.9。

　　早期閱讀指導的策略

　　早期閱讀是一個多元的復雜過程，兒童需要在閱讀的過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經驗，從而建立起自主閱讀的意識與技能。這種自主閱讀的意識是需要在父母及教師的正確引導與溫暖的陪伴下自然而然地形成。因此，發展兒童的自主閱讀能力的關鍵在于：為兒童提供自由自在、可愛有趣的、豐富多彩的多元閱讀環境和條件，讓他們饒有興趣地接觸圖書和文字，逐漸形成對文字的興趣和閱讀的動機，學習閱讀的技能；同時成人需要與兒童建立共同閱讀的互動關系，使兒童在閱讀過程中感受到閱讀的快樂。

　　（一）創建兒童自主閱讀的物質環境

　　兒童自主閱讀能力的發展需要豐富的書面語言環境作支撐，因此教師和家長要創設這樣的環境。

　　1、位兒童提供必要的圖書，使他們隨時隨地有機會接觸書和文字。值得注意的是，提供的圖書應當是多種多樣的。

　　2、為兒童創設一個有實際意義的文字世界。在幼兒周圍的重要事物上貼上一些說明性的文字標簽，如：“鋼琴”等，或者以幼兒的名字做的標志，如“xx的房間”等。有時也可以在兒童經常活動的地方擺放一些信件、賬單、報紙或購物單等等。這樣的環境，有利于兒童通過觀察不同的文字符號了解文字的基本功能和重要意義，并萌發自己使用文字的愿望。

　　（二）創設一個寬松的互動閱讀氛圍

　　1、創設適當的問題情境，激發幼兒的求知欲。

　　(1)描述性提問:如“有誰、有什么、是什么、是什么樣子的、在做什么、有什么表情”等。這屬于感性認識的提問，幫助幼兒對所學內容有初步和基本的了解，積累豐富的經驗，在大腦里儲存大量的表象和信息，對孩子細致觀察、清楚表述某一事物有幫助。

　　(2)判斷性提問:如“在什么地方、什么時間、是什么天氣、什么是一樣”等。孩子須根據觀察的情景做出相應的綜合判斷，對其思維的準確性、精細性與周密性都有幫助。

　　(3)推想性提問:如“他在說什么、在想什么、將會怎么樣”等。要回答這些問題，孩子需要根據對涉及問題的各方面內容進行分析和判斷推理，對其思維的邏輯性很有好處。

　　(4)想象性提問:如“你會想到什么、之前有什么、后來怎么樣、像什么”等。孩子的回答大多是由某一事物聯想到其他的事物，是對其思維流暢性、發散性的啟動。

　　(5)追究性提問:如“為什么、是什么道理、怎么知道的”等。孩子要說出對某一問題的依據，由事物的表面現象進入到事物的內部去進行思考，使孩子思維更具有可行性和指向性。

　　(6)在幼兒的語言學習中，最常用的是描述性的提問，以幫助孩子積累豐富的經驗，儲存大量的語言信息。家長根據具體情況，對同一個問題反復提問，引導孩子從不同的角度進行思考和回答，同時家長最初應以簡單的問題去引導，隨著孩子語言和思維能力的不斷發展，逐步提高問題難度，切不可忽視孩子的最近發展區。

　　2、設計游戲方式，引導幼兒體驗閱讀的快樂。

　　（1）利用角色扮演，挖掘讀物的娛樂功能。

　　角色扮演是幼兒非常喜歡的活動，親子閱讀時利用故事中的角色，進行角色模仿，一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面也能提高幼兒學習語言、學會表達的能力，促進幼兒對閱讀材料的理解。在角色扮演的閱讀游戲中，家長在角色游戲中必須十分投入，不能敷衍了事，以免影響幼兒的閱讀情緒。

　　（2）挖掘讀物本身的游戲性，提高幼兒閱讀的參與性。

　　有許多的讀物本身帶有游戲性，家長要仔細挖掘讀物本身的游戲性，并在閱讀的過程中根據讀物本身的游戲性，設計有助于幼兒閱讀效果的游戲。促進幼兒理解表達游戲的情景中的讀物內容。

　　（3）設計游戲的環節，增強幼兒閱讀的興趣。

　　在幼兒的閱讀活動中，家長在閱讀中設計一些游戲參與的環節，一方面減輕幼兒閱讀過程中的疲倦感，另一方面增強幼兒閱讀的積極性。

　　3、運用表象原則，提高幼兒閱讀的能力。

　　所謂的表象原則是指引導幼兒依據讀物所提供的文字內容，通過繪畫、圖解在幼兒頭腦中將閱讀材料形象化，在頭腦中建立一種有力的搭配(內容與表象)，從而提高幼兒的閱讀能力。嘗試用繪畫或圖表的方式，幫助幼兒表達對閱讀材料的理解，是符合幼兒的閱讀特點的。幼兒沒有文字的基礎，對于作品的理解往往通過閱讀材料所提供的圖形符號進行語義鏈接的，因此，繪畫和圖表的方式能夠幫助幼兒更好地理解閱讀材料的意義。

　　4、用遷移、延伸想象的方式為幼兒提供學習用語言的方式進行表達和交流的途徑。

　　幼兒在閱讀過程中，喜歡進入閱讀的情節，把角色當成自己。根據這一特點，家長和教師用遷移法引導嬰幼兒站在角色的角度，感受角色的處境、心情、欲望，提出思考的問題，明確表達的要求。

　　（三）家園密切配合，共同指導幼兒閱讀。

　　家庭是幼兒接受教育的重要場所，孩子大部分時間都是在家中度過的。從孩子一出生，家長在就不停的用語言與孩子交流，拿圖畫書講故事給孩子聽，孩子就會受到家長的熏陶，家長是不容忽視的教育資源，家園一致，指導幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。家長應創設良好的閱讀環境，營造家庭閱讀氛圍，使孩子潛移默化地受到影響而喜歡讀書，還可以將幼兒在園閱讀的內容告知家長，請家長配合指導。

　　促進寶寶早期發展的幾個方面：

　　1. 語言環境：

　　家庭是寶寶最早接觸語言的地方，父母應盡量多與寶寶進行交流和對話。他們可以通過和寶寶說話、唱歌、朗讀故事等方式，培養寶寶的語言能力。同時，父母還應提供多樣的書籍和教具，引導寶寶學習和模仿語言表達。

　　2. 探索和游戲環境：

　　為寶寶提供安全的探索和游戲環境非常重要。父母可以為寶寶創造豐富多樣的游戲空間，并提供適合他們年齡的玩具和材料。通過自由探索和游戲，寶寶能夠發展感官、精細動作、協調能力等。

　　3. 家庭互動：

　　家庭互動對寶寶的社交和情感發展至關重要。父母應拿出時間與寶寶進行親子互動，例如一起玩耍、唱歌、制作手工等。這種親子互動有助于培養寶寶的社交能力、情感溝通和承受挫折的能力。

　　4. 健康生活方式：

　　父母的健康生活方式對寶寶的身體和心理發展有著重要影響。父母應注意保持健康的飲食習慣和作息規律，并與寶寶一起進行戶外活動與運動。健康的生活方式有助于寶寶充滿活力、增強抵抗力，并培養積極的生活態度。

　　5. 父母的陪伴與關愛：

　　父母的陪伴與關愛是寶寶早期發展的關鍵。父母應盡量騰出時間陪伴寶寶，與他們進行親密的肢體接觸，如擁抱、親吻等。父母的關愛和溫暖能夠給予寶寶安全感，幫助他們建立積極的情緒和自信心。

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