大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量

時(shí)間：2022-07-04 19:08:31 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量桌子等物體，知道測(cè)量的正確方法。

　　2、能表達(dá)測(cè)量結(jié)果，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、測(cè)量工具：紙條、繩子、小木棍等；

　　2、相關(guān)的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。

　　活動(dòng)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入，動(dòng)手嘗試

　　1、電話鈴聲響起，師以“接電話”形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買跟我們班一樣的桌子，哦，等會(huì)兒我量好再告訴你！

　　2、幼兒討論，自選方法。

　　師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長(zhǎng)度嗎？）一起來試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。

　　3、動(dòng)手嘗試，交流方法。

　　師：剛才你們是怎么量的？（個(gè)別提問，口頭表述）

　　4、結(jié)合幼兒的回答，教師用PPT演示要測(cè)量的桌面的長(zhǎng)邊。

　　師：好，剛才小朋友說了很多方法，誰愿意來這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）

　　（二）示范講解，合作測(cè)量

　　1）教師邊示范邊講解正確的測(cè)量方法。

　　師：找準(zhǔn)起點(diǎn)，做上記號(hào)，移動(dòng)工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點(diǎn)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)記號(hào)。

　　2）請(qǐng)幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長(zhǎng)邊，各自記錄在自己的記錄單。

　　3）個(gè)別幼兒演示測(cè)量方法，表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

　　師：請(qǐng)紅黃藍(lán)綠四隊(duì)代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。用什么工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果是多少？

　　4）師幼共同小結(jié)：用同樣的工具測(cè)量出來的結(jié)果是一樣的。

　　（三）反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密

　　1）請(qǐng)幼兒選擇另外兩種測(cè)量工具量桌面的長(zhǎng)邊，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　師：如果用不同的工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們?cè)賮碓囋嚢桑?/p>

　　2）幼兒操作，記錄結(jié)果。

　　師：剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)行測(cè)量，還剩下兩種工具，請(qǐng)小朋友用這兩種工具分別來測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，記下結(jié)果想想發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　3）分享交流，提升小結(jié)。

　　教師根據(jù)幼兒的回答，在總表上記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，思考為什么測(cè)量結(jié)果不一樣？發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　4）師幼小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，工具短，量的次數(shù)多。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移，解決問題

　　1、打電話回復(fù)喜羊羊

　　師：你好，喜羊羊啊！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結(jié)果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。

　　師：這樣做出來的桌子會(huì)跟我們一樣嗎？為什么？

　　幼兒：會(huì)一樣，因?yàn)槲覀兊墓ぞ吆蜏y(cè)量的結(jié)果都告訴喜羊羊啦。

　　2、師：你們真聰明，現(xiàn)在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測(cè)量這個(gè)教室從門口到對(duì)面墻腳的長(zhǎng)度嗎？（啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法）

　　3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量2

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)自然測(cè)量

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

　　2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。

　　活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

　　2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。

　　幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

　　3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

　　1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！

　　（幼兒做開火車律動(dòng)入室）

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門。

　　3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門的方法及記錄的方法。

　　4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。

　　5、教師提問：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？

　　教師根據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

　　1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。

　　A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。

　　C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤子里的東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車的一節(jié)車廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較方便測(cè)量。

　　2、教師交待分組活動(dòng)的要求。

　　3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在B組活動(dòng)的幼兒思考測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

　　三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

　　1、教師展示A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。

　　2、教師根據(jù)B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。

　　3、教師提問：你選擇了什么測(cè)量工具測(cè)量火車的車廂，你喜歡用哪種工具進(jìn)行測(cè)量？還有哪些東西可以做為測(cè)量工具？

　　4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動(dòng)物樂園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來，建造我們的動(dòng)物樂園。

　　幼兒律動(dòng)出室

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

　　2、尋找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更方便。

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能正確使用測(cè)量工具，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

　　2、嘗試用測(cè)量的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問題。

　　3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：測(cè)量工具、記錄卡、彩色紙皮等。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：布置獨(dú)木橋的情景。

　　三、活動(dòng)過程：

　　（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索測(cè)量的方法。

　　引導(dǎo)語：我們一起來走獨(dú)木橋吧！獨(dú)木橋有些壞了你們要慢點(diǎn)哦！（見圖片1、2）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

　　師：剛才我們走過的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險(xiǎn)，今天我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)，我們可以用什么辦法來測(cè)量呢？（見圖3）

　　老師帶來了一些小棒，請(qǐng)小朋友用這些小棒來量一量每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)，把你用的工具和測(cè)量的結(jié)果記在

　　記錄卡上。

　　1、幼兒用小棒自主測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，師觀察。（見圖片4、5）

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

　　2、個(gè)別幼兒演示，梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問個(gè)別孩子，并演示測(cè)量過程。）

　　（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問題：為什么用一樣長(zhǎng)的工具測(cè)量同樣長(zhǎng)度的獨(dú)木橋結(jié)果會(huì)不一樣？

　　師：測(cè)量是需要方法的，方法不正確，量出來的結(jié)果就不一樣了，不準(zhǔn)確了。（見圖片6）

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

　　（3）我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢？

　　3、師幼共同梳理正確的測(cè)量方法。

　　我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開始量，量一次要用筆幫忙做一次記號(hào)，第二次要從記號(hào)后面開始接著往后量，不要量歪了，量的時(shí)候中間不能空出來，也不能重疊，量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)，把結(jié)果記下來。（見圖片7）

　　（二）、探索：測(cè)量并記錄。

　　引導(dǎo)語：第一次的任務(wù)我們完成了，你們會(huì)測(cè)量了嗎？現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測(cè)量方法再來量一量獨(dú)木橋到底有多長(zhǎng)呢？量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。

　　（1）幼兒再次用小棒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。（見圖片8）

　　2）師觀察指導(dǎo)、傾聽、了解幼兒測(cè)量的情況。

　　（3）師生交流測(cè)量結(jié)果。

　　師：你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？

　　剛才你們都從什么位置開始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。

　　（三）、二次探索，購(gòu)買材料。

　　1、引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就去材料鋪買長(zhǎng)度一樣的材料來修鋪獨(dú)木橋好嗎？記得哦！我們買的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長(zhǎng)的才可以，出發(fā)吧！！！

　　2、幼兒購(gòu)買材料修鋪獨(dú)木橋。（見圖片9、10）

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

　　（四）結(jié)束：

　　師：我們的獨(dú)木橋修好了，我們一起來走過修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長(zhǎng)。老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測(cè)量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當(dāng)測(cè)量的工具，用我們今天學(xué)到的測(cè)量本領(lǐng)來量一量，把結(jié)果也記下來。（見圖片11、12）

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒自主選擇周圍的物體測(cè)量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。

　　你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、使幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)的次數(shù)越多。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在活動(dòng)室內(nèi)布置一張模擬地圖，從各個(gè)城市通向北京。

　　2、各種自然測(cè)量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）

　　3、記錄測(cè)量次數(shù)的紙、筆。

　　三、活動(dòng)流程：

　　導(dǎo)入活動(dòng)→學(xué)習(xí)測(cè)量→幼兒操作→體驗(yàn)不同測(cè)量結(jié)果。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　組織幼兒游戲：我的火車就要開，熟悉全國(guó)各地地名。

　　2、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。

　　（1）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒測(cè)量從一個(gè)城市到北京的距離，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊，在測(cè)量工具的另一頭用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量時(shí)，要從記號(hào)開始接下去量。

　　（2）教師與一位幼兒合作，再次進(jìn)行測(cè)量，并做好測(cè)量次數(shù)的記錄，最后說出測(cè)量結(jié)果。

　　（3）幼兒自由結(jié)伴，選擇測(cè)量工具和測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　（4）請(qǐng)部分幼兒說一說測(cè)量的結(jié)果。

　　3、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　（1）教師提問：“我用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一條線路，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？”

　　（2）請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量結(jié)果的數(shù)目為什么不同，說出用長(zhǎng)的工具量出來的次數(shù)少，用短的工具量出來的次數(shù)多。

　　4、活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中使用各種不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，比較各種不同的結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握測(cè)量的方法，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來測(cè)量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、愿意與同伴合作交流，解決問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)度不同的筷子、鉛筆、吸管等。

　　2、若干張記錄表格。

　　3、粉筆若干。

　　4、魔箱和寶藏圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以游戲“看誰跳得遠(yuǎn)”引入活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)測(cè)量方法。

　　（1）自主探索測(cè)量方法。

　　要求幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用測(cè)量工具（筷子），測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

　　測(cè)量結(jié)束，鼓勵(lì)幼兒把自己的測(cè)量方法和想法與老師、同伴們交流。

　　（2）教師示范正確的測(cè)量方法。

　　測(cè)量時(shí)，筷子的一頭要對(duì)齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫一條短線作記號(hào)，第二次測(cè)量的時(shí)候要從記號(hào)的開始處接下去量，邊量要邊數(shù)，一根筷子，兩根筷子，……最后就能記住桌子長(zhǎng)度有多少根筷子長(zhǎng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具（筷子）必須沿著邊測(cè)量。

　　（3）幼兒分組測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法。

　　①幼兒兩人一組，用不同長(zhǎng)度的筷子，測(cè)量活動(dòng)室的門、窗戶及黑板的邊，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　②教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測(cè)量的情況。

　　③請(qǐng)個(gè)別組幼兒交流測(cè)量時(shí)遇到的困難，并采取哪種辦法解決，再匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

　　（4）引導(dǎo)幼兒分析討論：同樣的門、窗戶、黑板，為什么都用筷子測(cè)量，而結(jié)果卻不一樣？

　　老師用與孩子一樣的測(cè)量工具（筷子）進(jìn)行演示，引導(dǎo)幼兒觀察筷子的長(zhǎng)短，得出筷子長(zhǎng)，量出的次數(shù)少；筷子短，量出的次數(shù)多。

　　3、游戲：找寶藏。

　　幼兒從魔箱里摸出一張畫有藏寶地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖運(yùn)用各種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，找出寶藏。

　　4、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用各種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的長(zhǎng)短有關(guān)。出來今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測(cè)量呢？小朋友會(huì)去后找一找、試一試好嗎？

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來測(cè)量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　2、了解測(cè)量在生活中的'應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。

　　3、愿意與同伴合作交流，解決問題。

　　4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

　　3、記錄表、水彩筆、磁性板。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題：提出任務(wù)

　　今天小朋友來當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來。

　　二、探索：分組測(cè)量并記錄

　　1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來測(cè)量物體同一條邊。

　　2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測(cè)量的情況。

　　3、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來。

　　三、分享：交流測(cè)量的過程和結(jié)果

　　1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測(cè)量的過程和結(jié)果。

　　2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。

　　1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。

　　2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。

　　3、如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

　　活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

　　2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

　　對(duì)策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

　　問題：

　　1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢？

　　2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

　　對(duì)策：

　　1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

　　整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

　　小百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過程。

大班數(shù)學(xué)教案自然測(cè)量7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)不同的工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。

　　2、繼續(xù)探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用不同的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測(cè)量工具(幼兒人手2份)

　　記錄表格(見活動(dòng)材料)

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，以故事的方式引入。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入問題。

　　師：小朋友，瞧，圖上有誰?它們?cè)诟墒裁?(米老鼠和唐老鴨，它們?cè)诒荣愄K)再看下面一幅圖，想知道它們?cè)谡f什么嗎?再來看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么?(在測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度)它們用的測(cè)量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(它們?cè)跔?zhēng)論誰的跳繩長(zhǎng)。)

　　2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法。

　　師：請(qǐng)你們也想一想，有什么辦法可以測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度呢?還有其他的辦法嗎?

　　二、遷移幼兒已有測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過測(cè)量長(zhǎng)度的方法了，你們還記得嗎?那我請(qǐng)一個(gè)小朋友用黑板擦來量一量黑板的長(zhǎng)度，你們仔細(xì)看他測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。

　　師：他測(cè)量的方法，對(duì)嗎?誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法呢?(找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)

　　三、幼兒嘗試測(cè)量，探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

　　1、幼兒自主選擇兩種不同工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

　　師：小朋友真能干，都已經(jīng)掌握測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法了，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測(cè)量工具，分別量一量課桌的長(zhǎng)度，并在表格上記錄用每個(gè)工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果，(教師可示范記錄方式)

　　師：你們剛才用兩種測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果一樣還是不一樣?請(qǐng)你說一說，你剛才是用哪兩個(gè)工具測(cè)量的?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)?用XX測(cè)量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)，用XX量了幾次?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

　　師：我們測(cè)量的是同一個(gè)物體，為什么每個(gè)人兩次測(cè)量的結(jié)果都不一樣呢?是不是我們搞錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長(zhǎng)度，看看結(jié)果有什么變化，好嗎?

　　2、集體選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長(zhǎng)，并像剛才一樣把結(jié)果記錄在表格里，好嗎?這次測(cè)量結(jié)果一樣嗎?幼兒用書有幾個(gè)回形針長(zhǎng)?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個(gè)積木長(zhǎng)?用積木量了幾次?

　　3、引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。

　　師：我們每次的都是同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?仔細(xì)觀察你們的記錄表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具長(zhǎng)，量的次數(shù)就少，測(cè)量工具短，量的次數(shù)就多的道理。)

　　師：小結(jié)，測(cè)量工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，測(cè)量工具短，量的數(shù)次就多。