高中信息技術說課稿

時間：2024-06-23 15:50:27 說課稿我要投稿

高中信息技術說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中信息技術說課稿，希望對大家有所幫助。

高中信息技術說課稿

高中信息技術說課稿1

　　一、教學內容概述

　　本課程是新教科版高中信息技術必修一4.1《算法及其特征》課程教學的說課稿。本節課主要介紹算法和算法設計的基本概念，以及常見的算法特征。通過學習本節課，學生能夠了解什么是算法，掌握算法設計的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時間復雜度和空間復雜度。

　　二、教學目標

　　1.掌握算法的定義和基本概念。

　　2. 了解算法設計的基本步驟。

　　3. 理解算法的正確性和可行性。

　　4. 了解算法的時間復雜度和空間復雜度，并能夠進行簡單的分析。

　　三、教學重點

　　1. 算法的定義和基本概念。

　　2. 算法設計的基本步驟。

　　3. 算法的時間復雜度和空間復雜度。

　　四、教學難點

　　1. 算法的正確性和可行性。

　　2. 算法的時間復雜度和空間復雜度的`分析。

　　五、教學準備

　　1. PPT課件。

　　2. 演示用的代碼示例。

　　六、教學過程

　　1. 算法的定義和基本概念

　　介紹算法的定義：算法是解決特定問題求解步驟的描述，是指令的有限序列，其中每一條指令代表一個或多個操作。

　　分享一個例子，如求解兩個數的最大公約數。

　　2 未知驅動探索，專注成就專業

　　解釋算法的基本概念：輸入、輸出、有窮性、確定性和可行性。

　　引導學生思考其他例子，并找出其中的輸入、輸出等要素。

　　2. 算法設計的基本步驟

　　介紹算法設計的基本步驟：問題定義、算法設計、算法描述和算法實現。

　　分析一個簡單例子，如冒泡排序算法，展示算法設計的思路和具體步驟。

　　讓學生進行小組討論，設計解決一個特定問題的算法。

　　3. 算法的正確性和可行性

　　解釋算法的正確性和可行性的概念。

　　引導學生思考如何判斷一個算法是否正確和可行。

　　分享一些常見的判斷算法正確性和可行性的方法，如數學歸納法、循環不變式等。

　　4. 算法的時間復雜度和空間復雜度

　　引入算法的時間復雜度和空間復雜度的概念。

　　介紹時間復雜度的表示方法和常見的時間復雜度分類，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。

　　分析一些常見算法的時間復雜度，如線性查找、二分查找等。

　　介紹空間復雜度的表示方法和常見的空間復雜度分類，如O(1)、O(n)等。

　　5. 拓展思考

　　提供一些算法相關的問題，讓學生進行思考和討論。

　　鼓勵學生自主學習和探索更多算法的知識。

　　七、教學總結

　　本節課主要介紹了算法和算法設計的基本概念，并探討了算法的正確性和可行性，以及算法的時間復雜度和空間復雜度。通過本節課的學習，學生應該能夠清楚地理解什么是算法，掌握算法設計的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時間復雜度和空間復雜度。同時，本節課還鼓勵學生進行拓展思考，激發他們對算法的興趣和求知欲望。

高中信息技術說課稿2

　　一、教材分析

　　首先，談談我對教材的理解。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是IP地址的格式、分類以及管理。本節課是在學習了域名的基礎上進行學習的，是本單元將要學習的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起著承上啟下的作用。

　　二、學情分析

　　接下來我再談談對學情的理解：

　　1、在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎知識儲備，對計算機網絡也有了一定的了解，但存在著個體差異。

　　2、在技能方面，學生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。

　　3、在情感方面，學生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學習的積極性很高。

　　三、教學目標分析

　　根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節課的三維目標：

　　1、知識與技能目標：學生能準確說出IP地址概念；完整復述IP地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。

　　2、過程與方法目標：學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

　　3、情感態度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的`過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

　　四、重難點分析

　　根據本節課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學重點確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節課的教學難點確定為學生能根據IP地址的分類正確判斷所屬類型。

　　五、教學方法

　　接下來我來談談這節課我準備采用的教學方法。首先，依據新課改理念，我準備采用“任務驅動”和“自主探究”等教學方法，同時，在授課過程中把學生容易出錯的地方用提問的形式讓學生進行思考，引起他們學習興趣的同時，也能加深學生對于知識的印象。

　　其次，新課改理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，我會不斷引導學生通過自主探究和小組協作學習的方法進行學習。

　　六、教學過程

　　首先是導入新課環節，我打算采取視頻導入的形式，先給學生播放一段關于公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。通過讓學生復述故事，引導學生思考公安機關破案的關鍵線索，根據學生的回答引入IP地址這個概念。

　　成功導入新課后進入到新知識探究環節。首先我會提出一個問題：“什么是IP地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的回答，進行點評總結IP地址的定義。

　　同學們對IP地址概念有大致的理解以后，我會設置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學的IP地址，激發學生參與的熱情。之后，引導學生自主學習書本內容，結合黑板上的IP地址，對應分析IP地址的組成特點，包括點分十進制以及網絡標識和主機標識。同時，通過對網絡標識和主機標識的探討，引入IP地址的分類這個概念。

　　下一步，我會先讓學生閱讀書本內容，總結歸納IP地址分類的依據和規律，讓學生理解IP地址各個類型的特征，A、B、C三種類型IP地址的網絡號和主機號分別是如何規定的。同時，讓學生思考每個IP類型左起第一個字段的取值范圍，A類地址作為范例，點明數值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉換，之后讓同學們以此類推，進行B類及C類取值范圍的計算。

　　接著就是鞏固提高環節，為了幫助同學們進一步掌握IP地址分類這個知識點，我會設置一個練習題133、211、1、1，讓同學們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學生作答，分析解題的關鍵思路就是判斷IP地址左起第一個字段的數值處在哪個類型的取值范圍內。

　　緊接著我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學們分析IP地址是否正確，由此強調IP地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷IP地址類型進行總結。

　　最后就是小結作業環節，我首先會帶著學生回顧今天所學的知識點，包括IP地址的格式組成和分類特點。然后采取首尾呼應的方法，引導學生思考視頻中，公安機關根據IP地址進行破案的具體經過。同時布置這樣一個任務：根據計算機教室的IP地址計算，讓學生回去思考一下此網絡最多可以允許多少個節點？

　　七、板書設計

　　最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

高中信息技術說課稿3

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數字化信息資源管理。個人數字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化信息資源管理可以方便的實現個人資源管理。

　　一、教學目標

　　（1）了解生活中的數字化信息資源管理。

　　（2）將一些常用的數字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。

　　（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

　　二、教學重點

　　本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

　　三、教學和學法

　　教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

　　學法：觀察法、練習法、討論法等。

　　教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

　　四、教學過程

　　1、個人數字化信息資源

　　提問：個人數字化信息資源有哪些？

　　舉例：e-book、mp

　　3、mp

　　4、cd、mtv、vcd、dvd等。

　　特征：以信息技術為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

　　2、使用資源管理器管理本地計算機資源

　　（1）資源管理器介紹

　　a、資源管理器是windows系統提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

　　c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的'計算機硬件、軟件、文件、文件。

　　d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容

　　（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。

　　a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除

　　提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

　　講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

　　提問：如果要同時刪除或者復制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

　　講解：按住ctrl可以選擇多個不連續的文件，按住shift可以選擇多個連續文件。

　　b、不同方法實現文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

　　（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。

　　課堂討論：小a同學，對于b應用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

　　課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

　　a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。

　　b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛士、金山安全衛士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

　　課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？

　　3、課后練習</p>

　　使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

　　4、課堂總結

　　這節課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經常使用到。

高中信息技術說課稿4

　　一、說教材

　　1、教學內容：教材采用教育科學出版社的《信息技術基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。

　　2、課標要求：

　　能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻信息加工，表達主題。

　　3、教學目標：

　　①、知識與技能：

　　通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

　　②、過程與方法：

　　體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，并能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。

　　③、情感態度與價值觀：

　　通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻制作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養學生的合作意識。

　　4、重難點

　　重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

　　難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。

　　二、說學情：

　　1、學習基礎：學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術接觸較少。

　　2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。

　　三、說教學思想及策略：

　　本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。

　　四、說教學過程：

　　（一）激趣引入：

　　播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術的角度看過視頻？

　　設計意圖：由于信息技術課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。

　　（二）探究新知：

　　通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學習軟件。

　　設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的'而是根據表達需求自主選取。

　　（三）體驗自學：

　　根據提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。

　　任務一：制作春色怡人風景欣賞；

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導出電影。

　　任務二：林書豪精彩表現（制作林書豪投三分球的慢動作）。

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。

　　設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利于任務完成；

　　②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。

　　（四）演示教學：

　　演示任務二，并對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。

　　設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。

　　（五）完成任務：

　　完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。

　　（六）評價交流：

　　在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。

　　設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。

　　(七)課堂總結：

　　總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。

　　五、說反思：

　　（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；

　　（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的信息技術現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。

　　謝謝各位評委!

高中信息技術說課稿5

　　一、教材分析：

　　《IP地址及其管理》選自教科版高中信息技術課標選修教材《網絡技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節所要學習的內容，它是在初中小學了解網絡初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能后展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節域名與域名管理的學習對于本課學習IP地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為后續接入因特網和網絡工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對于高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學習。

　　高中二年級聾生對于信息技術的學習還是停留在任務驅動和網絡娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業的雙重任務，信息技術課堂在培訓聾生信息素養的任務的同時還戶負著高考對口單招專業考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。

　　基于教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：了解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，了解IP地址的分類。

　　2、過程與方法，通過從域名知識遷移學習了解IP地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與IP地址的關系。

　　3、情感態度，通過本課的學習，使用學生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節約資源、合理使用資源的意識。

　　本課的教學重點是IP地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與IP地址的關系。

　　由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術感受能力比普通高中學生差，在教學中以網絡身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。

　　二、教學策略：

　　根據聾生課堂手語與文字結合獲取大量信息的原則，我的教學設計基于教材內容，把教材中良好的編排設計科學的呈現，故本課采取經典的講授法為主，以項目學習法為輔。聾生由于聽力障礙導致的語言發展的滯后，抽象思維對于學習概念和理論性的知識需要形象的支持，以及綜合概括能力需要以實際經驗為支撐的特點，本課學習采用情境問題引入，項目任務驅動學習，講授討論結合等形式展開本課教學。特別以網絡身份證這一IP的特征貫穿教學過程，學生在情境中接受項目任務，在項目任務中動手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識的建構，

　　教學準備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網絡機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。

　　三、教學過程

　　基于以上的分析，我著重從情境引入，發現問題；項目驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。

　　一、情境設立，問題引入

　　在教學的伊始，采用CAI課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學生一個警示：學生疑或，怎么找到

　　一疑未解，又起風波，教師講述一個真實而眾知的事例：我校六年級學生蔣某某跟社會上聾人拐騙，一周后，校長在公安的協助下，準確在河南省新鄉市一個出租房內，將其解救回到學校繼續上學。為什么呢？

　　通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。

　　教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，IP就是你的身份證。

　　通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發很容易理解IP與域名的對應關系。

　　二、項目驅動，自主探索

　　項目子任務一：在IE中輸入WWW.cnnic,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。

　　學生根據項目任務操作，得出結論：

　　教師強調域名和IP的對應關系，和身份證一樣是世界唯一性，

　　項目子任務二，查看本機的IP比較周IP的異同。

　　教師演示IP的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。

　　教師在學生得出結論后分析，用IP與身份證號碼比較有什么不同？本機房的'IP的特征，四段，唯一性，點隔開。

　　課件直接出示IP格式的要求。

　　特別要用FLASH強調IP中32位二進制和4個0~255之間的關系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學生了解IP址設的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備注：二進制的轉換對于聾生學習一級B時有一定的基礎，不作過多的解釋。

　　接著，進行課堂練習，判斷下列IP地址的正。

　　經過一個簡短的練習之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區？連續多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。

　　教師引導學生先閱讀第3小節，IP地址的分類。

　　教師出示項目子任務四，探究第3小節，回答問題，1、IP分為幾類？2、怎樣判斷IP地址的分類？3、哪類IP地址好？

　　項目子任務五:根據學習內容總結IP地址和電腦身份證的關系。

　　分組探究：聾校的信息技術課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。

　　三、歸納總結，交流分享

　　四、課堂小結，布置作業。

　　本課通過情境設定，問題引入；項目驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發，在情境項目任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對于[ ]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的信息素養。

　　板書和CAI教學設計省略。以上是我的對于本課的教學設計，請予以指正。謝謝！

高中信息技術說課稿6

　　一、說指導思想與理論依據

　　以建構主義學習理論為指導，創設自主學習的情景、任務、協作學習環境，引導學生自主探索和開展協作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養。

　　高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。

　　二、說教材

　　教學內容

　　本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節的內容進行教學的案例。需要說明的是這節課是一節匯報和展示課。

　　教材的本節內容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

　　本部分內容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調查問卷，調查數據以備下節課使用。第二三課時主要各組將調查的數據用表格處理軟件Excel進行處理，主要是數據的錄入和修飾、數據的處理（根據需求利用公式或函數等）、圖表的生成和修飾以及調查報告的得出。

　　本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。

　　教學目標：

　　1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習Excel軟件的技術內容，體會Excel軟件的功能。

　　2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。

　　3、鼓勵和發展學生的協調能力，會發掘別人作品的優點，客觀的評價問題的能力等。

　　4、學會與人平等交流的技巧。培養學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內涵。

　　教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優點并指出不足。

　　教學難點：評價的客觀與公正。

　　三、說學生

　　教學對象為高一學生，他們已經具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節課的'教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經比較習慣了。

　　學生在初中都學過Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內容中，我先用了一節課的時間復習技術內容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練，能真正學以致用。

　　四、說方法

　　教學方式：本節課是“表格信息的加工與表達”的最后一節課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發展。

　　學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報的PPT中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的PPT中。

　　五、說教學程序

　　環節一：創設情景導入

　　教師：宣讀答辯規則，宣布答辯開始

　　學生：聽取答辯規則

　　設計意圖：引導學生進入課堂狀態，認真聽取答辯規則

　　環節二：各小組匯報并答辯

　　學生：匯報組的匯報人對本組的調查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。

　　非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優點和不足（見答辯規則中設計的幾個方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。

　　教師：在學生匯報結束后可以進行提問，還可以進行適當的點評。

　　設計意圖：充分調動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。

　　環節三：點評與小結

　　教師：點評學生的作品；

　　總結整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。

　　學生：交評價表

　　設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。

　　環節四：拓展提高

　　根據同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。

　　設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。

　　六、說評價方式：

　　評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。

　　評價量規：見附表

　　七、說教學反思：

　　關于教學方式：

　　本節課是“表格信息的加工與表達”的最后一節課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發展。

　　關于評價方式：

　　在評價上，教師雖然制定了評價量規，但沒有在當時就下發，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規的幾個方面（課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。

　　關于學生的參與的深度和廣度：

　　在本節課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內容，這樣的規則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數多少進行加分，這樣的規則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。

高中信息技術說課稿7

　　大家上午好！

　　今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網絡與信息化”。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。

　　教學目標分析：

　　1、知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機

　　網絡與信息化的聯系。

　　2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行

　　業來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與

　　信息化的聯系。

　　3、情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，

　　從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生

　　體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決

　　身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、

　　嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。

　　教學內容分析：

　　1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發展速度的.學習，啟發學生探索計

　　算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯

　　系。

　　2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。

　　教學流程：

　　1、情景設計

　　通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量

　　的增長和以太網的快速發展三個例子，來說明計算機網絡發展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。

　　2、新課講授：

　　2.1、計算機網絡的基本功能

　　（1）網上資源的共享

　　通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。

　　（2）經濟的構成計算環境

　　當網絡中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網絡中的其它的計算機上進行，或由網絡中比較空閑的計算機分擔這個任務，這樣既節約了資源，又節約了經濟。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應用系統

　　可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。

　　（4）更方便、更強有力的通信手段

　　比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

　　通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的

　　功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發展的重要原因”。

　　2.2、計算機網絡的與信息化的聯系

　　啟發同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

　　老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、

　　廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。

　　課堂總結：

　　1、計算機網絡的基本功能

　　（1）網上資源的共享

　　（2）更經濟的構成計算環境

　　(3)配置高可靠性的應用系統

　　（4）更方便、更強有力的通信手段

　　2、計算機網絡的與信息化的聯系

　　課后學習：

　　課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。

　　教學反思：

　　雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。

高中信息技術說課稿8

　　一、教材地位和作用：

　　本課是普通高中信息技術（華中師范大學出版社）第一冊第一章第二節信息技術基礎的部分內容，是在學生已掌握了信息與信息技術的概念基礎之上，來進一步學習如何通過因特網獲取信息的知識。

　　主要圍繞因特網搜索引擎的使用展開教學，主要包括搜索引擎和搜索技巧兩塊內容。本節的重點是因特網搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎類型的確定、關鍵詞的選擇、多關鍵詞的使用、復合邏輯運算的組織等。本節旨在培養和提升學生利用網絡獲取信息的能力，鍛煉學生自主學習和協作學習的意識，培養學生良好的信息素養，為今后的學習和發展奠定良好的基礎。

　　二、學情分析

　　因特網信息的查找是學生比較喜歡的內容，但我們的學生知識基礎的個體差異比較大，層次分布比較明顯。如果不能設計比較有效的搜索目標讓同學們去練習，很難達到很好的效果。教學中既要注意基礎知識又要注意知識的拓展，保證每一個學生都能得到很好的鍛煉。

　　三、根據教學內容和學生實際，確立如下的教學目標：

　　1、知識與技能方面：

　　1）了解搜索引擎的簡單分類、工作原理、一些常用的搜索引擎網站；

　　2）掌握網絡信息查找的幾種主要策略與技巧；

　　2、過程與方法方面：

　　在老師的指導下，學生通過閱讀課本，查閱課件，師生互動，生生交流等方式自主探究，嘗試解決問題。

　　3、情感態度與價值觀：

　　常用搜索引擎的比較與評價；培養學生協作與交流的意識與能力；讓學生進一步認識到掌握信息查找技巧的重要性，為學生終身學習和團隊合作學習打下良好的基礎。

　　4、教學重、難點

　　教學重點：搜索引擎的分類和使用；

　　教學難點：關鍵詞搜索的技巧；

　　四、教學策略：

　　（一）在教學過程中遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，采用“任務驅動”和“自主探究”的教學模式，以教導學，利用多媒體電子教室控制系統實時講述、演示、評價，激發學生自主學習的積極性，引導學生運用已有方法，通過親自動手操作使其轉化為自己的知識和技能。

　　（二）在教學過程中，注重學生間的'差異，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，鼓勵學生多提問，多思考，多相互交流，既為自學能力強的學生提供了展示個性才能的舞臺，也為能力較弱的學生提供了多種學習的途徑。

　　（三）信息技術課堂教學倡導嘗試教學，使學生形成積極主動、有主見的嘗試。只有這樣，才能使信息技術教學真正有利于學生信息素養的培養。

　　五、教學過程及分析：

　　（一）貼近生活，導入主題，激發興趣

　　一首韓紅的《天路》推出主題，讓學生在聽歌曲的同時，欣賞影片中的美麗風光，并讓學生們猜一猜這首歌曲中描述的是哪個地方，同學們說出西藏。那么你想去這里旅游嗎？為了能制定詳細的旅游計劃，要先在網絡上做一個調查報告——搜索西藏的各個名勝景區。問題的提出：請做一個網絡調查報告。

　　思考問題：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？

　　[設計意圖]：（引言的作用：1、給學生提供主題背景信息和動機因素，激發學生的學習興趣，并讓學生了解學習目標。2、老師提出的主題貼近生活，拓展學生的視野，符合信息技術課程標準和新課程“回歸生活”的教育理念。在主題背景中通過給學生分配角色來激發學生探究的興趣和動機。3、引言貫穿了全過程，學習任務的創設是根據引言的，而且任務是學生研究過程中產生的。）

　　（二）導入新課，理論與實際操作相結合

　　步驟一：

　　1、什么是搜索引擎？

　　A、所謂的搜索引擎指的是internet上的一個網站，它的主要任務是在internet中根據用戶輸入的關鍵詞主動找到相關網站并提供通向該網站的超級鏈接。

　　B、關鍵詞：就是在輸入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎尋找的信息。如“西藏”

　　2、常用的搜索引擎網站有：

搜索引擎類別	代表性網站	網址
國內	百度
	搜狐

	新浪
國外	google
	yahoo
	search

　　[設計意圖]對我們學校的學生來說，許多同學是第一次接觸搜索引擎，教師一般要先演示舉例。學生回答后，教師再做總結，并強調如何挑選正確的關鍵詞及關鍵詞的作用與重要性，然后出示常見搜索引擎的網址。

　　步驟二：

　　當我們在搜索引擎網站的搜索框中輸入“西藏”的時候，出現了非常多有關于“西藏”的網站網址，我們如何來選擇這些網址？如何更有效、更快捷的搜索我們所要的信息呢？

　　1、提煉關鍵詞。學會從復雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關鍵詞，這對搜索效率至關重要。如：西藏、西藏鐵路、西藏布達拉宮。

　　2、細化搜索條件。縮小搜索范圍的簡單方法以就是添加搜索詞，只要在關鍵詞中間留空格就行了。（+、and）如：西藏+鐵路、西藏鐵路。

　　3、強制搜索的方法——加英文雙引號。如“西藏”

　　4、不要局限于一個搜索引擎。當搜索不到理想的結果時，試著用另外一個搜索引擎。

　　[設計意圖]歸納提升：搜索技巧

　　步驟三：

　　以四個人為一個小組單位，組內做好分工，每人選用一個不同的主題（布達拉宮、大昭寺、小昭寺、青藏鐵路）利用不同的搜索引擎查找信息資料，并在表格中做好記錄，每個小組要把活動結果保存在盤中，待老師課后回收檢查。

　　[設計意圖]1、通過小組合作，培養學生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的內容，使學生的智慧達到共享。2、通過組際間的競爭，培養學生的集體榮譽感。

　　表格附如下：

小主題：西藏——青藏鐵路
你使用的搜索引擎網站是：	你搜索到的景點：
使用的關鍵詞：	搜索到的網站的地址：
景點介紹（任選一段）：

　　……

　　[設計意圖]1、信息采集卡反映了本節課所要掌握的知識內容，如果學生能順利完成，本節課的教學目標已達到。2、表格中比如網址的記錄是讓學生養成合法利用信息的習慣，培養學生尊重知識版權的法律意識。3、最后要的一點是讓學生有學習成果，讓學生感到成功的喜悅。

　　步驟四：

　　問題1：假如你要從隨州到西藏，要怎么走？

　　[設計意圖]：這個問題是本節課的提升。問題的設計是讓學生搜索一張湖北隨州的地圖，讓學生通過網絡能夠找到從隨州到西藏最方便快捷的方法。目的是想學生回歸生活世界，學有所用。此外，題目的設計也體現了學科整合的思想。

　　問題2：你覺得使用搜索引擎網站與使用一般網站有什么區別？關鍵詞起什么作用？

　　[設計意圖]知識的總結。鞏固剛才所學的內容。

　　（三）歸納總結，留給學生問題課后思考

　　問題：網絡好比一把雙仞劍，當你上網搜索網站時，會出現很多的網站，那就關系到如何選擇信息的問題？你對網絡上的信息如何認識？

　　[設計意圖]本節課的知識的升華。既鍛煉了學生的語言表達能力，又給學生創造了感情人生的機會；從學生的知識技能轉化為“精神的力量”和“生活的智慧”；讓學生合法利用網絡來發展自己。

高中信息技術說課稿9

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

　　第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；

　　2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。

　　4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　二、教學重點

　　1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

　　2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　三、教學和學法

　　教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

　　學法：觀察法、練習法、討論法等。

　　教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

　　四、教學過程

　　1、文件常見文件類型及其屬性

　　(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

　　（2）文件存儲位置

　　存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

　　URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

　　例：。

　　UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。

　　例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。

　　本機路徑：當前計算機文件。

　　例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。

　　（3）內容文件中實際包含的數字化信息。

　　例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

　　（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

　　2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

　　（1）文件下載的途徑

　　通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。

　　（2）提高下載效率

　　批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。

　　（3）下載工具

　　目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

　　課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實踐完成后進行小組討論。

　　3、了解文件下載的合法性

　　(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。

　　(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

　　(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

　　在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業目的。提問：小A同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

　　4、課后思考

　　小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的.網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？

　　5、課堂總結：

　　這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。

高中信息技術說課稿10

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本節課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術》，第二冊第二章第三節的部分內容。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

　　2、教學目標

　　基于培養學生良好的信息素養的教學理念，根據課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：

　　●知識目標

　　(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。

　　(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。

　　●技能目標

　　(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。

　　(2)初步認識分析數據的重要性，體會圖形化表示數據的優勢。

　　●情感目標

　　通過學生分組、協作、親自實踐、相互交流，培養學生團結協作的精神。

　　3、教學重、難點

　　●教學重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

　　●教學難點：圖表數據的分析及應用。

　　二、說教法

　　結合教學內容和學生特點，我綜合運用了任務驅動法、自主探究法、協作學習法。通過學生自主探究、學習交流，教師評價等方式，讓學生在生活中發現問題，創造性地利用信息技術解決問題，培養學生多方面的信息素養

　　三、教學過程

　　1、教學流程的設計：

　　2、教學環節分析

　　一）結合教材回顧舊知

　　①展示學生學過的數學課本圖片，引導學生回顧數學中已經學過的統計圖表的知識，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？

　　②學生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

　　③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的CPI和PPI數據表），讓學生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環圖等。

　　設計意圖：

　　這樣設計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數據分析中的優勢，為學生后面的學習做好鋪墊。

　　二）創設情景導入新課

　　①高三的學生在高考完以后，學生都需要填報志愿，我們該如何科學的填報好自己的志愿呢？

　　②學生回答（首先應了解學校在大學中的排名、學校的專業介紹、學校的招生人數以及該校的錄取分數線）

　　③那么我們怎樣分析招生人數以及錄取分數線等數據呢？然后向學生展示表4、表5，表格數據不是很直觀，我們如何更直觀的看這些數據呢（圖表）？

　　設計意圖：

　　將填報志愿作為切入點創設情境，能夠激發學生對現實問題的關注以及對問題的探究欲望。

　　三）任務驅動協作探究

　　在這個環節中，我通過三個任務分層次來解決本節課的重點與難點。通過任務一掌握基礎知識，通過任務二形成技能，通過任務三進行綜合運用。

　　任務一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數的柱形圖，并添加標題。

　　①先請學生根據使用菜單的經驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。

　　②教師將學生分成3-4人為1組，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務一工作表，完成第一個任務。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數柱狀圖”。

　　③學生運用圖表命令，試著完成任務。

　　④教師提示學生注意觀察，留心兩個問題：

　　1）根據圖表向導制作圖表有幾個步驟？

　　2）圖表標題在第幾步設置？

　　⑤讓學生開始自主探索，教師巡視輔導，在學生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學生優秀作品。讓其他學生評價，學生在聽取意見以后快速修改。

　　⑥通過實際學習與操作，師生共同總結制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

　　四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數據源數據圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。

　　設計意圖：

　　教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關鍵，也是本節課的教學重點與難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現了“以學為中心，培養學習者學習能力”的理念。

　　任務一是師生共同完成的，僅初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以需要設置任務二。

　　任務二：將湖北部分高校的招生人數制作成統計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數據分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據。

　　①在這一環節中：首先要求學生根據任務選擇統計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數據標識，最后根據直觀顯示，科學分析和表述。

　　利用前面的方法，讓學生打開任務二工作表，獨立將其做成餅圖。

　　②學生獨立完成，完成后師生評價學生作品。

　　③我們不僅需要做出圖表，還要學會從圖表中分析數據的方法。請學生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？

　　④學生討論并得出結論：武漢理工大學，武漢大學、華中科技大學招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學有優秀的教師資源和雄厚的辦學實力。

　　⑤同學們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數線如何，下面我們完成任務三。

　　設計意圖：

　　任務二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎上，還要啟發學生發現圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，借此培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進行分析。

　　任務三：根據華中科技大學和浙江大學歷年數據，將線差做成折線圖，分析這兩所學校線差的特點，預測2009年兩所學校的錄取分數線。

　　1、回顧概念：批次線、最低錄取分數線、線差。

　　2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

　　3、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現象）。

　　4、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數據，結合批次線、最低錄取分數線、線差進行推理、演算，得出簡單的數學模型。

　　（預測分數線=批次線+線差均值+誤差）

　　5、讓學生驗證華中科技大學往年分數線，并預測2009年錄取分數線。

　　接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數線，我們發現用這個模型驗證往年錄取分數線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確后，進行預測。

　　我們對于分數線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關，我讓學生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

　　這樣設計的意圖在于：讓學生通過整合數學知識、建立模型，并通過模型去驗證問題，培養他們的探究能力，培養他們的創新精神。

　　四）交流總結拓展延伸

　　①本節課，通過三個任務，完成了在創設情景中提出的問題。大家不僅學會了根據表格數據制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學習、研究中會經常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表，還要根據實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發生地震的日期與農歷初一、十五的'關系，并將表格第四列數據做成xy散點圖，并給出你的研究結論。

　　②課后研究教師給出的問題，在下節課給出自己的研究報告。

　　設計意圖：

　　將信息技術的圖表分析與地理知識結合起來，培養學生的學科整合能力，同時加強了知識間的聯系，開闊了學生的思路，提高了學生的信息素養。

　　四、教學評價及思考

　　EXCEL圖表這一教學內容，在小學、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據學生已有的知識和技能，既能體現高中信息技術教學的目標，又能達到適合高中學生思維和能力發展，是我在設計本課中需要重點思考和突破的地方。

　　首先，是課程設計。

　　信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。信息素養是“隱性”知識，是在學習、活動中自身構建的意識形態、思想形態的經驗性知識。這種經驗知識的獲取，在信息技術課堂教學中體現在學習和活動過程當中，即教師的教學設計思想、學生的學習體驗、學生的學習策略和方法，并由此引起的學生綜合思維訓練。基于這一觀點，在教學設計中交給學生思維的方式，學習和工作的方法，并結合信息技術形成處理、加工信息的具體能力。如：設計適合學生情景和任務，將高考志愿相關問題與Excel知識、技能融合，將Excel中的數據分析與數學建模整合，將Excel圖表預測分析與科學探究的一般方法結合……這種設計既符合信息技術課程發展的需要，有適合高中學生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創新與發展。

　　其次，是教學方法。

　　實踐活動課程是課程改革的創新點、亮點，在我們信息技術學科可以得到很好的實施。運用信息技術開展活動研究，在實踐活動的過程中學習信息技術，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學習方法。

　　信息技術和實踐活動的有機結合，是堅持“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，讓學生在“用”中熟悉、掌握計算機和網絡技術，增強學生社會探究、科學探究和認識自我。

　　本課教學設計中，我結合高中生的特點，我設計了合作學習Excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學習環境；設計了合作探究Excel圖表預測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長，共同提高和發展的理念。這些教學方法，有效的開辟了學生學習新途徑，培養了學生自主探究的能力。

高中信息技術說課稿11

　　各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。

　　一、說教材

　　《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：

　　1、信息的定義

　　2、信息技術的概念及起包含的內容

　　3、計算機信息技術的定義

　　4、信息技術對人類社會的深遠影響

　　本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發學生學習興趣。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標

　　①理解信息的含義及特征。

　　②理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發展的`情況。

　　2、能力目標

　　①培養學生辯證邏輯思維能力。

　　②提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。

　　3、情感目標

　　①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。

　　②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

　　三、說教材重難點及突破方法

　　1、重難點：

　　①理解信息與信息技術的概念

　　②了解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響

　　2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容

　　四、說教法、學法

　　1、教法：信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主

　　體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。

　　2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討

　　論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：

　　1、導入新課

　　由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識

　　2、講授新課

　　①通過閱讀課本指導學生討論并總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。

　　信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯系。

　　②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內容。

　　信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現代信息技術包括微電子

　　技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術等。

　　③討論計算機技術的定義

　　計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。

　　④討論信息技術對人類社會的深遠影響

　　A、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業革命。

　　B、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。

　　C、信息技術是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。

　　3、課堂小結，強化認識

　　學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習,強化知識。

　　例:課后習題xxx

　　板書設計

　　第一章第一節信息與信息技術

　　1、信息的定義

　　2、信息技術的概念

　　①信息技術包括那些?

　　②計算機信息技術的定義

　　3、信息技術對人類社會的深遠影響

　　以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

高中信息技術說課稿12

　　一、說教材

　　課題：圖形圖像文件的瀏覽

　　○說：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中信息技術》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節。由于這是高中信息技術第二冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺，也就是說必修課的教材內容更注重學生興趣與個性的發揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內容提出三個明確目標：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當的工具，對信息進行采集，了解其基本原理；3、能根據信息的呈現需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我帶領學生一起學習了多媒體的基本知識及幾種具體的.多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領學生一起使用看圖軟件ACDSee來實現圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉換。

　　二、教學目標：

　　根據教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平，我確定本節課的教學目標為：

　　1．知識目標

　　a.使學生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結構；

　　b.使學生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；

　　c.使學生能用ACDSee軟件轉換圖形圖像文件的格式；

　　2．能力目標

　　a.培養學生的創新能力；

　　b.培養學生的自主學習能力、自我探討能力；

　　c.培養學生的動手能力，提高學生的信息處理能力；

　　3．情感目標

　　a.增強學生祖國河山的熱愛

　　b.提高學生學習《信息技術》課程的興趣，加強學生學會用多媒體信息表達思想的意識。

　　○說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據信息的呈現需求，用適當的工具采集加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程序界面的結構有一個初步的了解。又由于學生在今后學習的網頁制作及多媒體作品的制作等內容時，（即在有信息呈現需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現的另外兩個知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現。在教學中，我安排了學生對知識內容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學生的創新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質。同時，在這節課中，我通過呈現給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，并讓學生踴躍識圖交流對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的欲望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創新，從而形成對信息技術課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。

　　教學重點：

　　用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

　　○說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學生在實踐運用中最基本最主要的功能。

　　教學難點：

　　用ACDSee轉換文件格式。

　　○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據需要進行格式轉換，是學生不易弄清楚的問題。

　　二、說教法

　　教學方法：

　　情景導學法與演示法、任務驅動法

　　○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內容，即根據教材內容進行合理選擇教學方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內容，我分別采取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。其中，情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。

　　教學環境：

　　多媒體電子網絡教室

　　○說：這次課的具體實現我是將學生帶在我校的多媒體電子網絡教室，借助多媒體網絡教學系統來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發揮學生的主體作用。

　　三、說學法

　　自主實踐與自主探索

　　我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發展水平。學習本次課的學生已經是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經積累了一定地學習信息技術的經驗，同時也養成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。

　　四、說教學過程

　　在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。

　　（一）、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學法）

　　教師的定位上：

　　（2）教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

高中信息技術說課稿13

　　一、教學目標

　　在任務驅動與分組協作中體驗和掌握網絡信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧，提升學生獲取網絡信息的能力。能夠借助網絡解決日常生活和學習中所碰到的問題，為后續學習奠定基礎。

　　二、教學重點

　　①掌握各類網絡信息檢索方法;

　　②培養學生主動探究知識和獲取信息的興趣;

　　③培養學生合作學習的意識和能力;

　　④使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息。

　　三、教學難點

　　掌握關鍵詞搜索的技巧。

　　四、教學手段

　　①網絡電腦教室(與Internet相連);

　　②易思多媒體網絡教室軟件;

　　③Office、IE瀏覽器等軟件;

　　④ftp服務器(在教師機架設一臺FTP服務器)。

　　五、教材分析

　　1.本節的作用和地位

　　教材選用廣東基礎教育課程資源研究開發中心信息技術教材編寫組編著的《信息技術基礎》(必修)模塊第二章第二節第一課時的內容，本模塊強調學生在經歷信息獲取的過程中，掌握信息獲取的策略與方法。今天網絡已成為人們獲取信息主要渠道之一，如何借助網絡有效地獲取信息，是高中學生必須學習的重要內容之一。教材著重要求學生學習網絡信息檢索的一般方法，歸納網絡搜索引擎的使用技巧，這將為本模塊其他內容和選修模塊的繼續學習奠定重要基礎。

　　2.本節主要內容

　　本節學習內容分為兩部分：第一部分學習網絡信息檢索的方法。該部分設置了任務，要求小組協作、借助網絡檢索自己想獲取的信息，初步了解學生的網絡檢索水平，并通過比較這幾種方法的差異性及各自的優缺點，得出網絡信息檢索的策略，學會根據遇到的具體問題來選擇適當的方法。第二部分學習使用搜索引擎，在眾多的網絡信息檢索方法中，利用搜索引擎使網絡信息高效檢索成為可能，但是不同類型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均會影響檢索的結果和效率。該部分設置了搜索小比賽活動，引導學生歸納總結搜索引擎的使用技巧。

　　六、學生分析

　　在信息爆炸的當今社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是新世紀青少年學生必須具備的信息素養之一。高中學生原本應該具備使用網絡獲取信息的能力，但由于地區的差異，高一只有少數學生有使用網絡搜索信息的歷史和感性經驗，大多數學生對通過網絡獲取信息存在一定的難度，甚至少數學生由于家庭的原因(如家長擔心子女沉迷于網絡游戲等響影學習，排斥子女上網)從未接觸信息網絡，給課堂的教學實施造成一定的難度。因此課堂教學應從學生實際情況出發，實行分組協作(在新學期第一課已對學生進行摸底調查，分組過程中強調優勢互補的協作方式，每五位學生為一組)，充分發揮學生集體“原動力”。

　　七、教學過程

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖信息技術應用

　　頭腦風暴

　　(8分鐘)1.情境導入：同學們,因特網的本質就是一個連接全球的無窮無盡的信息資源庫。我們在日常生活和學習中所碰到的多種多樣問題可以借助網絡來解決!有人形象地說：“信息就在指尖上。”現在就讓我們一起來驗證這一說法吧!

　　2.提出問題：大家都知道日本福島第一核電站因大地震和海嘯發生核能泄漏，這次核能泄漏事件引起全世界恐慌，因為核輻射會對人體產生傷害。核輻射的危害到底有多大?我們試試通過網絡看能否快速準確地找到答案。1.思考：用什么方法可以快速地獲取所需信息。

　　2.上網檢索答案。讓學生初步感知信息檢索的過程，并可以觀察學生已有的網絡信息檢索水平。利用網絡檢索信息。

　　新課學習

　　(32分鐘)1.請學生將信息檢索過程中使用的方法以小組為單位填寫在搜索過程記錄卡中。

　　2.整理學生上傳的搜索過程記錄卡，組織各小組交流討論，通過對幾種網絡檢索方法的比較，請學生總結網絡信息檢索的方法及各自適用的情況。

　　3.引導學生閱讀課本P25頁表2-7網絡信息的檢索方法。

　　4.提出問題：核輻射有哪幾種?對身體造成危害的方式相同嗎?我們一起借助網絡來解決這關系自身安危的問題。

　　5.在講解時有意地著重于搜索引擎中關鍵詞的使用。

　　6.創設活動：在學生對獲取網絡信息有進一步的了解的基礎上，各小組進行搜索小比賽活動：①“搜索引擎”的含義?②核輻射危害到底有多大?③如何防止核輻射影響身體?④核電站會不會像原子彈那樣爆炸呢?

　　7.任務說明：

　　①共4道題需要在8分鐘內完成，時間緊、任務重，各小組長要注意分好工。

　　②統一使用搜索引擎來檢索信息，注意關鍵詞的提取。

　　③把檢索到的信息復制并保存于Word文檔中，由組長處理后在規定的時間內上傳到FTP服務器上。

　　④同學們要為小集體的榮譽而努力，加油!加油!

　　8.觀察學生在搜索信息時使用的搜索技巧和存在的不足。

　　9.引導學生閱讀課本P27頁表2-10搜索引擎的使用方法。

　　10.整理各小組上傳答案，利用多媒體網絡教室進行廣播，讓各小組相互評價，評出優秀的小組。加以表揚肯定!

　　11.讓學生總結搜索引擎的使用技巧。

　　12.強調：①提煉搜索關鍵詞要靠平時的積累;②不要局限于一個搜索引擎;③注意邏輯符號的使用;④強制搜索的方法要添加英文雙引號。

　　13.提出問題：人類社會最早的核災難發生于哪個國家?請同學們想一想，以最快的速度檢索問題的準確答案。

　　14.請剛才被評為優秀的小組選派一位同學為我們演示其操作的方法與過程。1.下載共享區的搜索過程記錄卡，填寫搜索過程記錄卡。

　　2.分組交流，展開討論：信息檢索過程中使用的方法，及選擇該方法的理由。然后推薦一位同學回答問題。

　　3.閱讀課本。

　　4.每位學生在領到組長分發任務后快速借助網絡檢索信息。

　　5.閱讀課本。

　　6.總結搜索引擎的使用技巧。

　　7.為優秀的小組豎起大母指，說你們好棒!

　　8.觀察同學的學習效果。1.讓學生主動參與，通過交流討論，提升學生對信息檢索的感知。

　　2.進一步明晰網絡信息檢索的方法，促使學生對信息的檢索方法從感性認識上升到理性認識。

　　3.興趣是的老師，壓力是最棒的動力!通過這種方法培養學生分工合作意識和時間觀念，使每一位學生都得到鍛煉，進一步體驗搜索引擎的效率。

　　4.實踐出真知，高中學生已具備一定的信息歸納與整理能力，要充分發揮學生的主體能動作用，這樣才能加深學生對知識的掌握深度!

　　5.為學生提供一個表現自我的平臺，可以展現學生的學習效果，還能培養學生對待事物公平公正的評價態度。1.通過FTP服務器收集搜索過程記錄卡。

　　2.利用易思多媒體網絡教室演示整理后的搜索過程記錄卡。

　　3.利用易思多媒體網絡教室邊演示邊講解幾種檢索方法的特點及各自的.適用情況。

　　4.利用網絡檢索信息。

　　5.通過FTP服務器收集學生上傳答案。

　　6.利用易思多媒體網絡教室廣播學生所檢索到的信息。

　　7.利用易思多媒體網絡教室廣播學生操作的方法和過程。

　　歸納總結

　　(3分鐘)總結網絡信息檢索的策略與技巧。利用易思多媒體網絡教室演示。

　　教學延伸

　　(2分鐘)為了提高網絡信息檢索的效率，我們需要熟練掌握獲取信息的策略與技巧。引導學生將所學到的獲取網絡信息的方法與技巧應用到學習和生活中去。聯想：學習過程其實也是一個獲取信息的過程，自然也存在效率高低的問題，因此大家要重視交流學習的“策略與技巧”。知識延伸，促使學生將知識內化，進行能力遷移。

　　教材分析

　　教學內容：高中信息技術第五章第二節《網頁的制作》。

　　教學重點：網頁文字處理、插入圖片、動畫、水平線以及設置背景的方法。

　　教學難點：通過網站自主學習，讓學生自己建立網頁。

　　學生分析

　　本課對象是高一學生，學生通過前面WORD和INTERNET的學習，對網頁內容編輯、結構和效果等設計有了一定的感性認識。

　　教學目標

　　熟悉網頁中的各種元素及其制作方法，初步了解網頁制作過程，培養學生的自學能力和創新探索精神。

　　教學環境

　　設計“網頁制作”網站，是學生通過網站在教師的引導下，實現自主學習，完成網站中每一知識點的學習，教師借助投影儀及時反饋學生在完成目標時出現的問題。

　　教學方法

　　通過網站引導學生自主學習，解決教師提出的實際問題。

　　教學過程

　　(引入)邊講邊演示

　　展示一個簡單的網頁

　　你現在正在上網，一定去了不少站點吧!這些站點的頁面都設計得非常精美，讓你在瀏覽信息的同時，還可以得到美的享受。這么吸引人的頁面，是怎么制作出來的呢?你想不想也做一個精美的個人主頁呢?如果你的回答是肯定的，那我們就一起學一下FrontPage的使用。FrontPage是優秀的專業化網頁設計軟件之一，使用FrontPage你只要幾分鐘就可以建立一個自己的網頁，這可是一件令人激動的事喲!

　　(新課)教師引導學生根據網站自學，完成教師提出具體操作要求

　　模塊一、教師引導學生自學“網頁制作知識準備”，提出問題：

　　1、啟動FRONTPAGE?

　　2、FRONTPAGE的三種顯示模式?

　　3、在e:下新建空站點，取名為abc站點文件夾。

　　模塊二、教師引導學生自學“新建網頁”，提出要求：

　　1、新建普通網頁。

　　4、打開e:網站制作素材\可愛的家鄉高郵.htm網頁。

　　模塊三、教師引導學生自學“文字編輯”，提出要求：

　　1、把高郵.htm網頁中的標題設置為“5號”、綠色，“加粗”字體，“居中”對齊。

　　2、把高郵.htm網頁中的正文字體設置為“3號”，綠色。

　　模塊四、教師引導學生自學“圖片動畫”，提出要求：

　　1、在網頁中插入e:網站制作素材\高郵風景高郵湖.jpg

　　2、在網頁中插入e:網站制作素材\高郵風景welcome.gif

　　模塊五、教師引導學生自學“水平線”，提出要求：

　　1、在網頁中標題與正文之間插入水平線。

　　2、水平線寬度設置為100%，高度為3像素，水平居中，顏色改為綠色。

　　模塊六、教師引導學生自學“設置背景”，提出要求：

　　設置網頁背景為e:網頁制作\網站制作素材高郵風景\背景2文件

　　模塊七、教師引導學生自學“保存”，提出要求：

　　將當前網頁另存到e:abc高郵.htm,,并將圖片保存到images文件夾中。

　　模塊七、教師引導學生自學“小結”，提出要求把學生分為兩組，一組練習制作個人網頁，一組練習制作班級網頁。制作素材在e:網站制作素材\練習素材中。對學生作品點評，小結。

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能準確說出IP地址概念;完整復述IP地址格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。

　　【過程與方法】

　　學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

　　【情感態度與價值觀】

　　學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠理解IP地址的概念，熟記IP地址的格式組成和分類方法。

　　【難點】

　　能進行IP地址類型識別。

　　三、教學過程

　　環節一、導入新課

　　1.老師利用多媒體播放視頻，內容是關于我國首例利用因特網破獲聚眾賭博案件

　　(1)學生觀看視頻

　　(2)學生概括視頻主要內容

　　2.設置疑問：公安機關根據什么線索進行破案的?根據學生的回答，引入IP地址的概念。

　　環節二、新知探究

　　任務一、答一答

　　(1)學生自習課本上關于IP地址概念的內容

　　(2)學生回答問題：“什么是IP地址”，老師做補充總結。

　　任務書二、查一查

　　1.設置小競賽，根據查看本機IP地址的方法，學生動手操作查看自己計算機的IP地址。

　　2.請較快完成的同學說出自己的IP地址，老師在黑板上記錄。

　　任務三、說一說

　　1.學生利用2分鐘自習書上內容，討論IP地址的組成特點。

　　2.教師帶領學生結合黑板上記錄的IP地址，總結IP地址組成特點，包括點分十進制的表示方法及網絡標識、主機標識;并通過對網絡號和主機號的討論，引入IP地址分類的概念。

高中信息技術說課稿14

　　一、說本節課在本章內容中的地位及本節課的教學目標、教學重點、教學難點：

　　《建立按鈕交互》是高一信息科技學科第四章（多媒體作品制作）第七節的內容。本節課我想從二期課改“以學生發展為本”的理念出發，嘗試引入啟發式和任務驅動的學習方式，通過“啟發思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅動→啟發思考總結→深入學習”這樣一個活動過程使學生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學會構思和設計交互結構，同時培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的想象力和創造力，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養學生互幫互助的協作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程序都是一種順序執行的程序，學生感受到程序在執行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內容。這節課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學習這一節內容，對于讓學生掌握如何設計和建立交互結構以及輕松地學好后面幾節交互內容都具有重要的作用。所以，這節課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學生構思和設計交互結構。由于一下從前面的順序結構過渡到這節課的交互結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計交互結構是本節課的教學難點。

　　二、說教學方法：

　　這節課的教學方法我打算主要以問題啟發和任務驅動為主，因為對于這節課問題啟發更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕松地接受和消化本節課的教學內容。在整個教學過程中還需要附帶觀察比較、講練結合、學生自主探索的教學方法，從而讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學過程中還要注意培養學生的學習方法，本節課主要通過觀察示例和分析示例來培養學生發現問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學習習慣，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　三、說教學手段及教學過程：

　　這節課我選擇在多媒體網絡教室進行，需要多媒體教學軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生發展為本”的理念出發，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習伙伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現知識傳授和方法指導。結合本節課的教學內容，我把整個教學過程分為以下五個環節：復習提問、引入新課、探索新知識、深入學習和課堂總結。

　　①．在“復習提問”這個環節中，我期望通過如下兩個問題來達到復習

　　鞏固、啟發思考、激發學生的學習興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節課所設計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內容？”第二個問題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結構你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。

　　②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學生觀察兩個內容相同結構

　　不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。培養學生發現問題的能力，激發學生的學習興趣。

　　③．接下來進入“探索新知識”這個環節，在這個環節中要充分體現學

　　生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務驅動）學生嘗試制作→演示學生作品進行點評→啟發學生思考總結”這樣一個活動過程來突破本節課的重點和難點，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生互幫互助的協作意識，進一步激發學生的學習興趣。其中，共同分析是啟發學生一起來分析課件2的程序結構，使學生初步了解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅動的`方式，讓學生制作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在學生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當的講解和演示，從而突破本節課的重點。然后在學生自己動手嘗試制作的基礎上，啟發學生思考總結設計一個交互結構應注意哪幾個要素，老師引導學生積極表達自己的觀點，然后老師根據學生總結的情況作適當的演示補充，從而突破本節課的難點。采用這樣的突破方法既體現學生的主體地位，也培養了學生的學習能力。

　　④．在“深入學習”這個環節當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

　　個教學內容，這個內容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生掌握了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知欲，對于基礎差的學生作為課后的思考。

　　⑤．“課堂總結”這個環節，我打算采用提出一個小任務，讓學生思考

　　如何完成這個任務的過程中調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握本節課的知識點。

　　以上就是我對在二期課改背景下的中學信息科技學科的淺薄理解和本節課的設計構思。

高中信息技術說課稿15

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學難點：

　　信息的含義。

　　六、教學方法

　　本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。