說課稿

時間：2023-04-20 18:56:49 說課稿我要投稿

說課稿范文錦集

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說課稿范文錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿范文錦集

說課稿范文錦集1

　　今天我說課的內容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰。”文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。”文章共寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領起百草園，寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。百草園的傳說，用成人的眼光看來并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的樂園。而兒童是喜歡聽故事的，這個神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神秘的色彩，更豐富了百草園“樂園”的情趣。寫三味書屋時，作者選取幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面和單調枯燥的學習生活，刻畫了一位嚴厲而又可敬、可親、有趣的老師。

　　本課所在單元的教學重點放到整體把握主要內容，并結合自身的經歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放到第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學習感受文章中語言表現的生動活潑、趣味盎然、優美迷任，又蘊涵哲理，了解與掌握課文的表達與寫作技巧，同時通過學習文章中無憂無慮，天真爛漫時光的描摹，激發學生的共鳴，使學生體會作者豐富的情感，更加關注自身的生活，引導學生健康的成長。

　　2、教學目標

　　根據新課程理念，根據單元要求與課文教材特點，我確定以下三大目標：

　　⑴知識目標：掌握重點字詞，了解、把握課文內容、品味語言。

　　⑵能力目標：學會小組自主合作探究，學會分析散文與語段、語言的方法。

　　⑶情感目標：體會童年生活的情趣，關注自身的生活與成長，同時增多學生學習語文的興趣，全面提升學生語文綜合素養。

　　3、教學重難點：

　　本課是學生本學期的第一篇課文，也是本冊、本單元的的第一篇課文。在上學期的語文學習的基礎上，根據單元語課文特點，因此要把指導學生養成語文學習習慣與掌握學習方法作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生理解作者是怎樣將美好的童年生活內容與情趣表現出來的，因此要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用課件為學生提供形象生動的畫面與針對性的探討，創設情境加強對學生學習方法的指導與學生主體自主學習、合作探討是突破本課教學重難點的關鍵。

　　二、說學情

　　為了符合新課程的改革，提升學生的基本語文素養，順應教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構成學生主體性的開發、培養、提升的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面發展。本課教學，是讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，消除畏難情緒，提升學習自主、合作探究能力的關鍵，將奠定整冊課文學習的基調。因此本課的學習讓學生在學習中通過引導，讓學生達到思維興奮點從而產生樂學是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，也要在“備學生”上下了功夫。

　　1、充分預習，養成不錯學習習慣。

　　通過課后的“讀一讀、寫一寫”來預習朗讀課文，梳理生字詞與重點字詞的音、形、義，了解課文。通過課后練習一至三的問題提示自學預習課文，了解課文內容，為課堂的學習打好基礎。這個工作也是為了學生養成不錯的語文學習習慣。

　　2、聯系自我，激活學習興趣。

　　《從百草園到三味書屋》中的狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。”用成人的眼光看來課文中的內容并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的`樂園。通過聯系學生平時生活中的游戲與娛樂，利用此處切入點，將學生生活感知遷移到課文內容這一新知上，利用平時生活的趣味激活學生學習的興趣，增多了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。

　　3、發揮示范、競爭作用，加強學習動力。

　　學生處在這個年齡段，比較好勝，通過開展：預習誰最好、資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深、活動誰最積極等，選出學習上有示范作用的學生，通過榜樣帶領全體來更好的學習。同時在示范性上，教師也可以通過示范朗讀等，來更好地引導學生學習。通過學生、教師的示范，通過競爭比賽，來形成不錯的學習氣氛，形成學習的動力。

　　4、自主合作探究，改變學習方式；團結互助協作，減輕學習壓力。

　　學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此，在學生自我學習的基礎上，在突破本課教學難點與關鍵性的語句、內容理解的處理上引入了自主合作探究的教學模式，改變了教學方式和學習方式。這也符合學生的學習的實際能力與學情，也符合新課程的教學理念。

　　5、創設情境，鼓勵發揮，營造氣氛。

　　學生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中學習，更能掌握知識，通過課件、音樂、圖畫、影視、討論、探究等手段學懂課文。在學習的過程中，利用一環一環的過渡與小結，創設了一個問題情境“我學到了什么，我還有什么疑問”，既明確了學習重點，又大大激活了學生的思考、尋疑、想象，拓展了學生的思維空間，將學生的思維興奮點再次推向高潮。將學生直接引入自我感悟與學習的氛圍中，達到全身心的投入，達到忘我境界。

　　6、以疑為主線，教方法、養習慣。

　　以疑為主線，初步教給學生學習散文的方法，培養學習語文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中語文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教學過程中通過讀然后尋疑，解疑，再尋疑，培養不錯的探究心理。同時學習散文根據散文“形散而神不散”的特點，抓住“神”――主旨，然后掌握“形”――內容的構成，感悟學習方法，同時也讓學生在批批劃劃圈圈點點中養成學習習慣。

　　三、說教法

　　雖說教無定法，但在實際教學中我們還是有一定的、主要教學模式或方法，根據本課的教學特點與重點，我決定主要采用自主探究性語文教學，該方法教學時先預習了解課文內容，收集作者資料與平時趣味游戲資料――情景激趣DDDD講究激勵性，初讀感悟了解DDDD提倡自主性，再讀釋疑DDDD倡導探究性，細讀解析DDDD主張創造性，精讀入情DDDD講究情境性，美讀品味DDDD鑒賞性，重點熟讀成誦―DDDD活動感悟、積累延伸。

　　這種方法的功能是既能使學生積極主動地“自能學習”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提升心理素質，推動學生對語文的學習興趣。與此同時，合作探究法、創設情境法、激勵法、設疑探究法等也是教學中非常重要的方法，它推動了“自主探究性”的學，拓展了學生思維，培養了學生的學習能力、探究能力、設疑能力、創新精神。

　　四、說學法

　　學習散文的基本方法是讀――抓關鍵，學習散文的最好方法還是讀――抓關鍵，因此學生在本課中的主要方法是讀。引導學生反復誦讀全文、重點語段，讓學生通過初讀、細讀、精讀、品讀等過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程，體現學生從明確提出問題到探究問題、解決問題的過程。同時在分析課文與語段時，學會在讀的基礎上，自我先思考抓關鍵性的語句，采用劃一劃、圈一圈、點一點等方法，理解內容，在與他人合作探討研究，突破重點。

　　五、說教學過程

　　1、預習鋪墊、打好基礎

　　本層次是實際課堂教學的前奏，通過課后的“讀一讀寫一寫”來預習課文，梳理生字詞與重點字詞的音、形、義，了解課文。通過課后練習一至三的問題提示自學預習課文，了解課文內容，為課堂的學習打好基礎，做好鋪墊。這個工作也是為了更好的課堂學習打好基礎。

　　2、創設情景、激發學習興趣

　　本層次的教學采用創設情景和聯系生活意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在活潑的音樂、背景動畫中說說自身以前與現在平時喜歡的活動與游戲的趣聞，在看看課文作者童年的生活，將生活與新知學習內容相結合，從而創設情景，激發興趣，揭示課題，導入新課。

　　3、初讀，整體感悟

　　本層次的教學采用初讀自悟交流法。讓學生在預習初讀的基礎上感受教師或錄音的范讀，在自身初步讀，從而了解課文內容，明確提出初步疑問，進行體會交流，為下面的理解和探究奠定基礎。

　　4、自主學習、合作探究、突破重點

　　本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容。同時對重點語段，在老師的引導下，先明確提出問題，在握思考，再合作探究，在匯報合作成果交流的過程中學生們團結協作、交流辯論、達成一致，既提升了學習效率，激發了學生思維，鍛煉了學生的說、辨、析等能力，同時這也打破了傳統，形成了開放式課堂。

　　5、創設情境，品讀成誦

　　本層次的教學采用創設情境法，對重點語段，如：百草園趣味景物的描寫與捕鳥段落，進行品讀。通過抓關鍵性的語句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過渡句，再抓動物與靜物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語言。而捕鳥一段可以抓抓動詞，來讀一讀、品一品，最后能品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面，營造氛圍，為學生創設一個誦讀的空間與氛圍，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統。推動了品讀效果，積累了語言。

　　6、活動感悟、延伸積累。

　　本層次的教學采用總結法、活動反和延伸法，讓學生進一步了解學習重點。同時，通過到學校的墻根處或操場等地，也找一找趣味；通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關注自身的生活與成長，感悟童年生活的趣味。推薦魯迅相關的文章，如《朝花夕拾》其他的文章，或魯迅經典性的文章閱讀。同時推薦關于童年趣味的文章書籍，讓學生去閱讀積累，提升語文綜合素養。

　　六、說板書

　　從百草園到三味書屋

　　魯迅

　　對比

　　樂園――――――無味

　　向往自由快樂生活批判封建教育制度

　　惜緣

說課稿范文錦集2

　　一、說教材

　　這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

　　二、說教學目標

　　依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:

　　第一課時：

　　１、學會１０個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

　　第二課時：

　　1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2）能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

　　三、說教法

　　培養學生不錯的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　四、說學法

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生利用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

　　五、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　興趣是最好的老師，這個環節我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發學生的興趣，導入新課。

　　（二）質疑定向

　　自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生明確提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：

　　a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？

　　（三）探究體驗

　　1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。

　　（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能暢所欲言，體現了教學新理念。）

　　2、全班交流時，根據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：

　　1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　　2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的'太陽了。

　　a、課件出示。

　　b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。

　　（課件出示）：

　　1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

　　2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　c、讓學生自由讀，并說說自身的初步理解。

　　d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自身的感受。

　　e、聯系生活經歷啟發引導。

　　師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現象。）

　　f、在切實理解的基礎上，帶著自身的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）

　　g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。

　　[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此，我設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]

　　3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？

　　a、課件出示

　　b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　c、自由朗讀、品味。

　　d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）

　　e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，因此他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）

　　[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不但達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]

　　4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

　　a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）

　　b、讓學生從自身身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，加強學生情感體驗，改善教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　　c、感情朗讀。將這句話送給自身或同桌或伙伴。

　　d、說說自身收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自身或同桌或伙伴。

　　教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]

　　（四）反思升華（在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

　　2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

　　讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養學生珍惜時間的不錯習慣奠定了基礎。

　　（五）布置作業

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了加強學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

　　以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。

　　六、說板書設計

　　23、和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就…… （結果）

　　這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

　　七、效果預估

　　1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。

　　2、只要盡自身最大的努力去做了，就是最好的。

說課稿范文錦集3

　　一、教材分析

　　“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是《數學課程標準》中對數學教學活動所作的詮釋，根據這一理念，我設計了《調查生活垃圾》一課。本節讓孩子們通過觀察，發現信息、表達信息，進而根據信息明確提出問題，產生解決問題的愿望。

　　根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

　　1：體會小數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超過三步）

　　2：利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

　　3：培養學生善于探討數學問題的不錯習慣，能綜合問題的能力。

　　[教學重點] 掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。

　　[教學難點] 通過解決具體問題理解運算間的聯系。

　　二、說教法和學法

　　為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，按照《數學課程標準》中明確提出的：“數學教學，應從學生已有的知識經驗出發，讓學生親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行解釋和應用。”因此，本節課我以情境創設法為主。首先，讓學生在生動具體的情境中發現問題并明確提出問題，接著，精心組織學生開展探究性的數學活動，使學生經歷從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的'過程，在活動中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗。

　　同時，在教學中，注意獨立思考、小組交流的學習形式的交互利用，以達到發展學生智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力的目標。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，導入新知

　　《數學課程標準》中明確表示：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。”因此，我會借助多媒體出示場景，讓孩子們帶著一種愉快的心情步入課堂。

　　（二）動手操作，探究新知

　　有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　1、明確提出問題

　　有了前面的鋪墊，這時，我們就可以出示課本中的主題圖，然后，教師再積極引導學生尋找、發現圖中的數學信息，進而根據這些數學信息明確提出數學問題。當然，學生明確提出的問題有些可能是本節課的教學內容，有些可能不是。對于后者，我們不能給予否定，也不能束縛學生的思維，可以讓孩子們把它們存入問題銀行今后解決，也可以在新課結束后，把它當作一個拓展性的作業，讓學生課后解答。

　　2、解決問題

　　在解決問題這一環節，我分為這樣幾個層次：

　　1）找：引導學生從圖中找到與問題有關的數學信息。

　　2）讀：把找到的數學信息與問題連起來讀一讀，初步感知它們之間的內在聯系。

　　3）算：讓學生試著列出算式，并用自身喜歡的方法算出得數。

　　4）結：教師適時給予小結，升華學生對新知的認識。

　　葉圣陶先生曾說：“當教師就像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”有了解決第一個問題的“扶”，解決第二個問題時，就放手讓學生自身去探究，教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自身的觀察、思考、操作，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養了學生探究新知的思維品質，推動思維的發展。

　　（三）分層導練，鞏固新知

　　要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。整堂課的練習設計不但要緊扣主題，而且要層次清楚、由淺及深、由易到難，讓不同層次的學生得到不同層次的發展。

　　（四）引導總結，加強新知

　　這節課你學得開心嗎？通過這節課的學習，你知道了哪些數學知識？采用提問的方式，不但可以引導學生對教學內容歸納小結，還起到了梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象，幫助學生建立新的知識結構。

說課稿范文錦集4

各位評委：

　　下午好，我叫xxx，來自xx園小學。今天，我說課的內容是小學語文第二冊第四單元12課《燕子媽媽笑了》。

　　一、指導思想與理論依據

　　《語文新課程標準》指出“學生是語文學習和發展的主體”，因此，在課上我努力做到：“以人為本”，積極倡導自主學習的方式，讓學生在自主學習中理解課文內容，體驗到小燕子與媽媽的心情變化，受到情感的熏陶。《新課標》還指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”在課上，我努力做到：“以讀為本”，加強讀書實踐。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　二、教材分析：

　　《燕子媽媽笑了》這篇課文是一個童話小故事，講了燕子媽媽為了教會小燕子觀察的本領，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子媽的耐心指點下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認真、細致的'觀察，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受孩子們喜愛的課文。課文有兩幅插圖，一幅畫的是燕子媽媽和小燕子在屋檐下聊天；另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫色彩先明，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。通過學習這篇課文，不但可以使學生產生留心觀察周圍的事物的興趣，而且讓學生學到了觀察事物的方法。

　　三、學生狀況分析：

　　我們班的學生在平時的語文課上思維活躍，見解獨特、個性體驗豐富，他們對語文學習的興趣濃厚，好讀、好問、好想、好說，再加上學生又具備了一定的學習能力，因此，在這節課中，我既給學生創造單獨讀書、獨立思考的機會，也為他們提供了師生合作、生生合作的機會，加深學生對課文內容和觀察方法的感悟。此外，一年級學生學生的說話、寫話的能力還很低，我在講讀結束后安排了詞語搭配、說句子的練習，使學生的說話寫話能力逐步提升。

　　四、教學目標：

　　《語文新課程標準》明確指出：“要全面提升學生的語文素養，就是既要重視培養和提升學生的語文能力，又要重視培養和提升包含品德修養、審美情趣、不錯的個性、健全的人格等在內的人文素養。”因此，依據課標以及學生發展的需要我確定了如下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、朗讀課文，了解課文內容，知道小燕子先后觀察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。

　　2、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　3、學習小燕子認真觀察事物的方法，通過觀察實物進行語言訓練。

　　4、能用“認真”說一句話。

　　5、初步培養學生的觀察能力，提升說話、寫話能力。

　　過程與方法：在各種方式的朗讀中體會小燕子三次仔細地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發學生留心觀察身邊事物的興趣。

　　情感態度與價值觀：讓學生從內心喜歡朗讀童話故事，讓他們對身邊的事物產生濃厚的觀察興趣。

　　五、教學重難點：

　　（一）教學重點：

　　1、了解課文內容，初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　2、指導學生用不同的語氣讀燕子媽媽和小燕子的三次對話。

　　3、能用“認真”說一句話。

　　（二）教學難點：理解燕子媽媽為什么笑了，通過觀察實物進行語言訓練。

　　六、教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影、水果或蔬菜。

　　七、教學流程：

　　為了達到預期的教學目標，這節課我安排了以下環節：

　　(一)讀題質疑，激發興趣。

說課稿范文錦集5

　　一、說教材

　　我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，利用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。

　　二、說活動目標

　　根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

　　1、知道數字可以表示不同的意義，理解數字與自身的生活有密切關系。

　　2、發現生活中處處有數字，體驗發現的樂趣。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

　　四、說學法：

　　本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中利用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

　　五、說活動重點難點：

　　理解數字表示的不同意義，知道數字與自身生活有密切關系。——大班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與自身生活有密切關系”是本次活動中的重難點。

　　六、說活動過程：

　　1、導入活動：復習認讀數字。——激發幼兒對數學活動的興趣。

　　教師隨意抽取數字卡片，幼兒認讀數字。

　　2、說說生活中的數字：了解生活中的`數字以及數字在生活中的應用。——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

　　1）說說自身發現的數字。幼兒介紹尋找到的數字并說說數字所表示的意思？

　　2）認識特殊的數字“119”“110”“120”“114”，請幼兒說說上述數字所表示的特殊意義。

　　3、討論活動：知道數字在生活中的重要性。——進一步讓幼兒感知數字在生活中的利用，體驗數字和我們的密切關系。

　　提問：如果沒有數字會發生什么事？（引導幼兒理解數字與自身生活有密切的聯系。）例如：沒有門牌號會有什么不便？

　　小結：數字與我們的生活緊密相連，數字可以表示聯系電話，可以表示時間，可以表示成績，可以表示地址等，生活中不能沒有數字。

　　4、設計名片：數字的應用。——幼兒利用已有的知識解決問題，為自身設計名片，讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和利用數字，為以后學習奠定基礎。

　　1）幼兒自選紙張設計名片，要求正確書寫自身家的電話號碼。

　　2）與好朋友相互贈送名片。