小學音樂說課稿

時間：2024-07-20 13:29:47 煒玲說課稿我要投稿

小學音樂說課稿（通用22篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂說課稿（通用22篇）

　　小學音樂說課稿 1

　　一、說教材：

　　《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F大調，3|4拍，復樂段結構。歌曲的節奏平穩，旋律采用重復的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡單、易學，適合低年級學生學習與表演。

　　二、本課的教學目標。

　　根據《新課標》的要求，我將本課的教學目標分為情感態度目標、知識與技能目標和過程與方法目標。

　　情感態度目標為：學生樂于參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。

　　知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。

　　過程與方法目標為：采用聽唱法、合作法、情境法表現歌曲。

　　二、本課重點、難點

　　重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。

　　難點是歌曲最后一句的教學。

　　三、說說本課的教學過程及設計意圖？

　　將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本

　　課。對于低年級的學生來說，單純的講授音樂知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學生天真爛漫的特點。那么，有效地課堂唱歌教學的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節課中，我利用鼓來創設情境，引導學生學習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為后面的歌曲教學做好鋪墊。通過學生的課堂活動來看，學生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學生可能掌握的不是很牢固，這一點，在以后的教學活動中，我會一直不斷地帶領學生練習，相信學生們會掌握的越來越牢固。

　　聽號聲：聆聽法國號的聲音。設計意圖：讓學生初步感受法國號的音色，提高學生的音樂感受能力。

　　學號手：通過模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學習興趣。在這個環節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實施后發現，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學生，我想，如果找一段簡短的比較歡快點的音樂，學生的興趣會更濃厚，課堂氣氛也會更輕松，更愉悅。

　　唱號歌：設計意圖：讓學生在音樂活動中學習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來演唱，激發學生學習興趣，突破本課重點。音樂新課標所體現的一個核心理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主

　　動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學過程中，采用聽唱法進行教學，并始終滲透三拍子的強弱規律，使學生掌握得更牢固。在教學中，我引導學生主動發現難點，根據不同學生的不同需求，給予不同程度的關心，并和學生共同幫助他們解決問題，使學生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接告訴得來的，這樣，使他們更有滿足感。不論從聽、學、唱、奏等等環節中，我都讓學生最大限度的感受和體驗。體現了學生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導學生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結合手勢，幫助學生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的`距離，從而突破了本課的難點。

　　伴奏樂——本節課在準確完成歌曲教學的基礎上，開展延展活動，引導學生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，在我的音樂課中，我也盡量為學生提供創作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學生來說，自我表現的機會越多，自我發展的潛力也就越大。讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，讓學生時時保持一種對音樂的積極心態和愉悅體驗，孩子們更學會“學海無涯‘樂’作舟”，

　　學生的技能技巧的學習過程應始終貫穿著學生的情感參與，使音樂課堂真正走進孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。這也是我一直以來追求的一種審美的教學境界。

　　總的來說，這節課是一節實實在在的歌曲教學隨堂課，沒有什么太大的亮點，就是教師的教態，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學生保持一種平等的合作學習的這種關系，使學生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優勢。

　　存在不足：

　　1、在歌曲教學中挖掘的還不夠深，學生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語調唱。

　　2、在欣賞時，如果有條件，可以拿出實物，這樣學生的認識就會更加直觀。

　　3、在歌唱的環節，演唱形式還應再豐富一些

　　4、教師的評價方式和激勵性語言，應在豐富些。

　　以上是我個人的一些簡單的看法，有不足之處還請各位領導老師批評指正，謝謝大家！

　　小學音樂說課稿 2

　　一、說教材

　　《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

　　二、說教學內容

　　本節課具體內容包括：

　　1、感受、學唱歌曲。

　　2、處理、編詞表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、說教學目標

　　教學目標有三個：

　　1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

　　2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

　　3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

　　四、說教學重點

　　1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

　　2、激發學生編詞創作的靈感。

　　3、滲透“愛”的情感教育。

　　五、教學難點

　　啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

　　六、教學準備

　　CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

　　七、說教法

　　根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　八、說學法

　　為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

　　九、說教學程序

　　(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

　　(二)、感受、學唱《小螺號》。

　　1、情景小故事導入。

　　剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)

　　2、反復欣賞范唱。

　　根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如：

　　1、歌曲的情緒是怎樣的?

　　2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的'?

　　3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

　　3、學唱歌曲。

　　(1)學唱歌曲第一部分。

　　在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

　　(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表現歌曲。

　　(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

　　(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

　　(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

　　(四)、拓展歌曲，創作表演。

　　1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

　　2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

　　3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

　　4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

　　5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

　　(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!

　　小學音樂說課稿 3

　　教學目標：

　　1.通過學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格。

　　2.學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創編動作進行表演。

　　3.能準確唱好帶有“0”的節奏。

　　教學重難點：

　　1.學會演唱歌曲《大樹媽媽》。

　　2.正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

　　教學方法：

　　聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……

　　養成教育訓練點

　　1.音樂課常規習慣訓練。

　　2.引導學生養成良好的傾聽和演唱習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，故事導入。

　　從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的.手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。

　　二、學唱新歌。

　　1.引導學生看歌曲插圖。

　　提問：大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺?

　　我們為大樹做過什么?

　　2.律動練習(小鳥飛)。

　　3.按節奏讀歌詞。

　　4.聽全曲，感受歌曲的情緒。

　　5.請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

　　6.分句模唱法解決難點。

　　7.完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

　　8.師反饋教學效果(強調休止符)。

　　9.引導學生處理歌曲。

　　大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀?

　　10.學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　三、分組創編，角色表演。

　　(1)學生分小組合作編排歌表演。

　　(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創意獎。)

　　(3)全班表演。

　　(4)老師引導學生自評、互評。

　　四、課堂小結。

　　小學音樂說課稿 4

　　在本課中我選擇性地安排了教學內容大家可能會認為我主要是學唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，后面再一次聆聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對音樂形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后，想要在后面唱好歌曲，表現歌曲就會容易很多了。

　　一、說教材

　　《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復的。

　　二、說學生

　　今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

　　三、說學法

　　1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的.影子；

　　2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。

　　3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

　　4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

　　四、說教法

　　1、對比感受

　　在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；《頑皮的杜鵑》則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

　　2、激勵創新

　　這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　3、創設情境。

　　最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　小學音樂說課稿 5

　　一、設計說明：

　　音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依靠于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，到達感受美、體驗美這一效果。

　　二、教學分析：

　　1、教材分析：

　　《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的資料。

　　除了情感上的適合外，在資料上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有必須的提升。

　　2、學生分析：

　　新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。

　　教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐潛力等得到鍛煉和發展。

　　三、教學目標：

　　情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感。

　　知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

　　潛力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。

　　教學重點：

　　①學會正確演唱歌曲。

　　②能對歌曲進行歌表演的創作。

　　教學難點：

　　①后十六節奏的正確演唱。

　　②使用打擊樂為歌曲伴奏。

　　四、教學方法：

　　教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們帶給了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入，設疑激趣

　　1、聆聽法，創設教學情境。

　　說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感，到達本節課的教學目標

　　2、介紹作者，及其相關作品。

　　說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。

　　小學音樂《賣報歌》說課稿

　　3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。

　　說明：用講故事的.方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知欲，這樣做極其貼合二年級學生的心理特點。

　　（二）聆聽學唱，突破難點

　　1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

　　2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

　　3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

　　4、學唱第三段，讓學生自行突破。

　　說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，到達突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習明白了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又貼合二年級學生的認知規律。

　　（三）介紹、使用打擊樂器

　　1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。

　　2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

　　說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而能夠讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

　　（四）動作創編――動作表現與歌曲的情感結合

　　1、嘗試對歌曲的表演創作。

　　2、分組進行，教師巡視幫忙。

　　3、分組表演，進行評價，改善提高。

　　說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生帶給發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的情緒。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還能夠鍛煉學生的動作協調潛力。

　　（五）教學評價

　　生生互評，師生共評的評價過程，能使學生到達感受自我，正確評價自己的目的。

　　教學預設：

　　本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，必須會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。

　　小學音樂說課稿 6

　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解。《月亮》是湘教版小學音樂一年級上冊第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優美的朝鮮族童謠。學生通過學唱這首歌曲，能夠體會3/4拍的節奏特點，感受童真童趣，并與此同時加深對音樂的興趣。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學過程中做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學一年級的學生，活潑好動，對知識有著較強的興趣，對新事物有著較強的好奇心，但是，他們對于音階基礎知識和音樂基本技能掌握不足，并且自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注。因此，在教學過程中，要充分激發學生的興趣，適度的在講課過程中穿插一些律動等活動，學生能夠樂于學習，并通過對課程的學習，加深對音樂的興趣。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括“情感、態度、價值觀”、“過程與方法”以及“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲《月亮》，感受歌曲優美的情緒，增加對朝鮮族兒歌的了解。

　　過程與方法：運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整地表現歌曲并提升音樂表現的能力。

　　知識與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點如下：

　　重點是能夠完整、有感情地演唱歌曲。

　　難點是能夠唱準大跳音程并在演唱過程中配合節奏的擊打。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：情境導入——感受體驗——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的'興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我將采用情境導入法，教師創設情境，帶領學生一同演唱童謠《丟手絹》并提問學生這首歌是什么類型的歌曲，通過學生的回答順勢引入本課課題。

　　這樣設計，可以激發學生對本節課的學習興趣，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。

　　第二環節是感受體驗環節

　　感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會為同學們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問同學們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過初聽，學生能夠說出大致的情緒和速度特點。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：歌曲描述的是怎樣的畫面?在學生回答后，我會對學生進行總結并給予鼓勵性的評價，隨后簡單介紹歌曲。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的歌曲學唱做了良好的準備。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　學唱歌曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我首先設計了一個簡單的發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲。

　　其次是教師范唱歌曲，學生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂的旋律進行特點。之后，我會利用鋼琴彈伴奏的方式教會學生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會通過柯爾文手勢配合鋼琴引導學生唱準音高，隨后帶領學生練習擊打三拍子的節奏，并引導學生嘗試將節奏擊打與曲譜的演唱配合起來。之后我會帶領學生大聲有感情地朗讀歌詞，體會歌詞中所表達的情緒。

　　最后我將彈琴帶領學生跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。

　　通過這樣的設計，可以循序漸進地引導學生學會本課的歌曲，并掌握相關知識，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而更快速地解決本節課的教學重難點。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　這一環節我將引導學生組成四人一組的小組，給同學們留5分鐘的時間，為所學的歌曲加入身體律動，之后請同學上臺進行展示，對于展示成果我將首先請同學們互相給予評價，之后我會對其進行總結并給予鼓勵性評價。

　　這樣做同學們既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，也能夠加深對3/4拍節奏律動的體會。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂總結部分我會請同學們思考并回答本節課的收獲，在作業部分我會布置一個開放性的作業，請同學們將所學的歌曲唱給自己的家長聽，把歡樂的情緒傳播給更多的人。

　　小學音樂說課稿 7

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫忙了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現了人與自然和諧完美的統一。

　　2、教學目的：

　　1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現形式。

　　2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

　　4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，期望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的潛力。

　　3、重點、難點：

　　1）相同旋律的不同表現形式。

　　2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

　　二、說教法

　　1）問題聆聽法：

　　這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

　　3）視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4）比較欣賞法：

　　合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新潛力。

　　主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的。根據教材的資料和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成潛力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

　　1）聽、畫相結合的方法：

　　通過聆聽樂曲與選取畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

　　2）實踐探索法：

　　以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的欲望。

　　四、說教學程序

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　1、聆聽歌曲

　　在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

　　2、我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的.國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

　　3、歌曲模唱

　　這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

　　三、欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

　　四、欣賞器樂曲

　　讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，能夠用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

　　運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。

　　小學音樂說課稿 8

　　教學內容:

　　1、欣賞《奧林匹克號角》

　　2、欣賞《手拉手》

　　教學目標：

　　1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

　　2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。

　　教學重點：

　　了解不同風格的奧運會歌曲。

　　教學難點：

　　增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。

　　教學內容：

　　一、欣賞《奧林匹克號角》。

　　教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創作的。

　　A、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。

　　主題A：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題A開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。

　　主題B：由弦樂為主奏樂器，節奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。

　　主題C：樂曲在低音鼓的襯托下，節奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復一遍出現，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。

　　當A、B再次交替出現時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的`長音中結束樂曲。

　　樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

　　B、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。

　　二、欣賞《手拉手》

　　教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。

　　A、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。

　　教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句。《阿里郎》是朝鮮半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。

　　B、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。

　　三、教師小結。

　　希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。

　　小學音樂說課稿 9

　　一、說教材

　　《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌。它是本課的的重點教唱歌。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌。歌富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌為2/4拍、羽調式、二段體結構。

　　二、說教學內容

　　本節課具體內容包括：

　　1、感受、學唱歌。

　　2、處理、編詞表演歌。

　　3、拓展歌，延伸教育。

　　三、說教學目標

　　教學目標有三個：

　　1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

　　2、能力目標：創新發展歌，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

　　3、情感目標：在歌演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

　　四、說教學重點

　　1、能運用裝飾音完整地唱好歌。

　　2、激發學生編詞創作的靈感。

　　3、滲透“愛”的情感教育。

　　五、教學難點

　　啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

　　六、教學準備

　　CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

　　七、說教法

　　根據新課改理念，老師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲譜、樂譜知識中的符號、歌動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　八、說學法

　　為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌，并得到愛的情感教育。

　　九、說教學程序

　　(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

　　(二)、感受、學唱《小螺號》。

　　1、情景小故事導入。

　　剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的'生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌《小螺號》。)

　　2、反復欣賞范唱。

　　根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌。原因很簡單我們學會一首歌大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌，每次欣賞之前提出設問;如1、歌的情緒是怎樣的?2、歌的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌表達了什么情感?通過學生的回答，老師進行總結和完善以上的問題。

　　3、學唱歌。

　　(1)學唱歌第一部分。

　　在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌歡快的情緒。

　　(2)學唱歌第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌。

　　(三)、表現歌。

　　(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌演唱處理、表現。

　　(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

　　(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，老師給與激勵。

　　(四)、拓展歌，創作表演。

　　2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

　　3、老師出示為歌創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

　　4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌。

　　5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

　　小學音樂說課稿 10

　　教學目標：

　　在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

　　教學重點：

　　準確有感情地演唱《時間像小馬車》

　　教學難點：

　　加入打擊樂伴奏

　　教學準備：

　　電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好!

　　2、復習上節課內容。

　　3、復習柯爾文手勢。

　　二、基本部分：

　　1、導言：

　　2、編創與活動——雙響筒的.認識

　　3、表演《時間像小馬車》

　　(1)提示學生注意聽覺與視覺相結合。

　　(2)跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

　　(3)提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。

　　4、編創與活動——認識三角鐵

　　5、編創與活動——鑼鼓镲的創編

　　三、結束部分：

　　小結。

　　小學音樂說課稿 11

　　我今天說課的內容是《小螺號》。

　　一、說教材

　　《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲，歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂段曲調規整，描繪了大海上面的景色，第二段旋律舒展，優美，抒發了兒童熱愛自然、生活的美好心情。根據對教材的理解和四年級學生的學情特點，我將本課的教學目標確定為：

　　1、能用歡快的歌聲表現《小螺號》。

　　2、通過學唱歌曲《小螺號》，讓學生體驗大自然的美。根據教學目標，我將本課的重點確定為能用歡快的歌聲表現《小螺號》，將本課的難點確定為波音、滑音記號的掌握和運用。

　　二、說教法、學法

　　1、說教學設想

　　首先我來說說教學設想，本課以審美為核心，以音樂為主線設計了“找海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺”四個環節，構建了富有童真、童趣的音樂課堂。在這堂動聽的音樂課中，我采取了手勢引導法、視聽法、體驗感受法，通過這些方法營造讓學生樂學的音樂氛圍，將知識融于音樂，學生學的開心，教師教的輕松。也更好的調動了學生積極性，體現了以學生為主體的教學思想。

　　2、說學法

　　接著來說說學法，學生是課堂的主體，在本課中，教師充分發揮學生的主動性，將學習的主動權交給學生，如小組合作法、自主創編法，讓學生在寬松又富有音樂味的環境中享受音樂的熏陶。

　　三、說教學過程

　　（一）找海螺

　　1、在課堂開始，教師播放音樂《小螺號》，學生律動。通過課前音樂創設音樂氛圍，為音樂學習做好準備。

　　接著教師：同學們，大海是個美麗的地方，那里有美麗的.浪花、柔和的海風、勇敢的海鷗，當然還有漂亮的貝殼和海螺。你見過海螺嗎？學生：有，沒有

　　2、師：下面讓我們隨著動聽的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。

　　播放《小海螺》音樂，出示海螺的圖片

　　設計意圖：通過圖片和音樂的結合讓學生認識漂亮的海螺，為歌曲情緒做好鋪墊。

　　3、師：這些海螺，有藍色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你聽，他吹起來了

　　師范唱：“茫茫的海灘……

　　寬闊的大海邊傳來了海螺的回聲，請你們來扮演海螺的回聲吧。

　　師范唱，生扮演回聲。

　　設計意圖：通過趣味回聲，提前解決難點“波音記號。“

　　4、認識波音記號

　　師出示旋律，請學生生說說你認識旋律上的音樂記號嗎？生：認識，不認識。

　　師比較演唱有波音記號和無波音記號的樂句，讓學生說說有什么不同，引出波音記號，

　　請學生嘗試體驗

　　設計意圖：通過視聽比較法，讓學生分辨旋律中的波音記號，加深印象，接著通過音樂實踐讓學生親身體驗波音記號，這個難點就迎刃而解了。

　　5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽，有幾只海螺在唱歌呢？

　　聆聽全曲，找找相同的海螺音樂出現了幾次

　　設計：通過找海螺，讓學生熟悉兩句旋律的音準，為進一步唱準歌曲做好準備。

　　生：兩次

　　第一次，第二次

　　（二）聽海螺

　　1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來試試，師指導學生演唱第一樂句，注意歌聲要輕快、活潑，認識滑音計劃師指導學生演唱第二樂句，說說第二樂句與第一樂句相比較有什么相同、不同的地方？

　　旋律不同，節奏相同

　　2、第二次聆聽，請在第一個海螺演唱的地方做舉手的動作，第二個海螺演唱的地方抱肩的動作

　　設計意圖，通過聆聽比較，讓學生分析樂句。

　　（三）唱海螺

　　師：第一次整體演唱

　　第二次分段指導

　　1、說說小海螺吹起來的時候，都看到了哪些景色？（4個）

　　請你試試，

　　第一樂句，海鷗聽了展翅飛，怎么飛？（動作解決一字多音）

　　第二樂句，笑微微，動作解決一字多音，注意聲音力度小（微微笑，所以聲音要輕一點）

　　第三樂句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽見？（聲音要傳的遠，注意聲音位置、狀態）

　　第四樂句，阿爸的心情，指導演唱急切的心情

　　設計意圖：通過動作、情緒引導、歌曲表達的內容引導學生有感情的歌唱，唱好歌。

　　接著師唱，茫茫的海灘，

　　2、吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？

　　（茫茫海灘，藍藍海水）指導演唱，聲音要抒情、優美，體現茫茫

　　第三次聆聽，說說歌曲可以分成幾部分？為什么這么分？

　　二部分，根據情緒、節奏分，

　　師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情

　　設計意圖：這是本課的一個教學知識點，讓學生給歌曲分分段，從音樂要素上理解，體驗要深。

　　3、學生完整演唱歌曲

　　（四）演海螺

　　請學生表演唱

　　第一方案：男女生分別演唱第一、二段

　　第二方案：分樂句對唱

　　設計意圖：通過拓展表演，豐富課堂教學，給學生提供展示的舞臺。

　　整堂課在優美動聽的歌聲中結束了，總而言之，本課實現了以人為本，把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終，緊緊抓住學生的心理特點，創設了認海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺音樂活動。給學生提供了表演的機會、舞臺，滿足學生表演的欲望，培養學生的創造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂課。

　　小學音樂說課稿 12

　　一、教學內容：

　　我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。

　　二、教學分析：

　　這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。

　　三、學習情況分析：

　　在學校的教學中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學方法，充分發揮學生的主要作用，著重使用指導，情境教學方法等方法設計課程。

　　四、教學目標：

　　根據以上分析的特點和小學生的特點和心理特點，本課的`教學目標我設置了：

　　指導學生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學會相互合作，創造性地參與音樂活動。讓學生知道如何生活和學習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。

　　五、教學困難：

　　在本課中有幾個關鍵點和困難：重點是引導學生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態內容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習，用打擊樂器伴奏歌曲。

　　六、教法：

　　在教學方法中，為了充分，準確地實現本課的教學目標，教導兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學方法，充分發揮學生的主體作用，著重使用合作法，情景教學方法等方法設計本課程。讓學生可以感受到在聽，在經驗中探索，在模仿學習，通過自我探索總結到精煉，實現良好的教學效果。

　　七、教學過程：

　　（A）教學組織學習

　　在組織教學的過程中，我利用學生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室，以創造音樂教室氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣和熱情。

　　在課開始時我對學生說：學生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學生之間的距離。

　　（B）刺激興趣，引入主題

　　我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當葡萄正在發芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學習。

　　（3）歌曲教學

　　再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調。對于歌曲教學用不同的音色，速度和音調來準備歌曲準備。

　　然后用朋友唱全曲，讓學生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學習唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學生改變歌曲的速度，運用不同的情感來唱各

　　種角色，幫助學生進一步理解歌曲。在學習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節奏我剛剛開始提供學生根據他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。

　　（D）擴大創作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學習。在這個鏈接的歌詞的創作，我完全滲透了教學哲學。讓學生在小組上合作，創造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創作后的小組討論設計發揮學生創作和表演的能力，宣傳學生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養良好的合作意識。

　　（5）課堂延伸

　　所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學生都學到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。

　　最后，讓學生用音樂移出教室。

　　小學音樂說課稿 13

　　地位與作用：

　　同學通過一年的學習，在演唱、演奏、綜合藝術、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學中，教師可以引導同學利用已有的經驗和能力鼓勵同學主動參與形式多樣的音樂活動，進一步培養同學喜好音樂的情趣，發展其音樂感受力、鑒賞力、表示力和發明力，讓同學在充溢合作精神的群體交往中，學會學習、學會溝通、學會互助、學會尊重、讓同學獲得豐富的情感體驗

　　教材分析：

　　《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過來，生動有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。

　　教學內容：

　　（1）“風箏”系列活動。

　　（2）《顛倒謠》

　　（3）歌曲《顛倒歌》

　　教學目標：知識目標：學會有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學習正確的自然知識。

　　能力目標：在音樂活動中，培養同學的動手能力、觀察能力，提高他們對音樂的感受力、表示力和發明力。

　　情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導同學在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵同學主動參與音樂活動，敢于表示自我，并在活動中學會學習、學會探究、學會與他人合作、交往與協調。

　　教學重點：

　　進一步鼓勵同學主動參與各項音樂活動、不時提升參與體驗，指導同學能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　能唱準、唱好歌曲中的`切分節奏，能體會并表示歌中力度的變化。

　　活動預案：

　　（1）風箏激趣、主動參與

　　（2）歌中滲趣、深化體驗

　　內化拓趣、扮演創編

　　（一）風箏激趣、主動參與

　　（1）“猜風箏”通過猜謎，引出風箏，激發同學主動學習的興趣。

　　（2）“剪風箏”同學用剪刀剪出風箏圖片，引導每一位同學主動參與活動，為他們營造一個寬松的氛圍，給予同學自主活動的空間，提供展示、表示的舞臺。（風箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）

　　（3）“放風箏”同學在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進行聽辨練習，把與老師相同旋律的風箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍天白云、花草樹木，可愛的動物等）

　　（二）歌中滲趣、深化體驗

　　（1）找一找：

　　通過尋找身邊的動物圖片（《顛倒歌》中的動物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、考慮、練習、探索的空間留給同學。

　　（2）讀一讀：

　　通過小組看和讀，采用以點帶面的形式，由個人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、一起合作的意識，讓同學置身于“玩”中感知音樂的美。

　　（3）說一說：

　　鼓勵同學敢于表達自身的體會與想法，一起分享快樂，培養同學的語言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。

　　（4）聽一聽：

　　引導同學完整地聆聽歌曲，更有效地促使同學自主學唱歌曲，進一步地深化體驗，從而十分自然地過渡到下一環節——學唱歌曲。

　　（5）唱一唱：

　　采用聽唱與跟唱相結合，讓同學在聽中學、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會歌中強弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學的情感體驗有淺入深。

　　（三）內化拓趣、扮演創編

　　（1）選一選：

　　引導同學明白扮演有多種形式：如樂器伴奏、律動扮演、豐富表情、生動演唱等，同學分組商量后自身作出選擇（可以進行重組）。

　　（2）動一動：

　　根據小組的選擇進行創編扮演，在歌聲中發展同學的感受力、表示力和發明力，而教師要成為活動的參與者、合作者或協助者。

　　（3）改一改：

　　引導同學說說正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動中教師要充沛肯定同學的發明能力、尊重他們的創作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著發明的快樂，在載歌載舞中結束本課。

　　總結：本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽、創、演等活動，有機地與感受音樂相結合，在各種音樂活動中，都隨同著音樂，將音樂融入其中，充沛調動了同學學習音樂的興趣，在自主活動時，教師大膽、放手地讓學會上自身去實踐，充沛相信他們的能力，使同學在活動中切身體驗到音樂所包括的情緒、情感和情境，充沛體現同學主動參與、合作探究的學習方式，促使同學會學、能學、善學、敢學，真正體現出藝術課程的人文性、綜合性、發明性和愉悅性。

　　小學音樂說課稿 14

　　一、設計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

　　二、目標定位

　　從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

　　1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

　　2.進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

　　1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

　　2.物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

　　1.依據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2.依據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的`強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

　　3.依據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

　　教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

　　四、教學過程

　　(一)引入活動，激發興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)

　　教師：什么季節到了?

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的?

　　師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　　(二)欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

　　3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

　　(三)整體學唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?

　　出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式

　　很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

　　3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

　　問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

　　(四)活動延伸

　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，

　　既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

　　小學音樂說課稿 15

　　一、本節課的設計理念：

　　音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節課——學唱《木瓜恰恰恰》。

　　二、教材分析：

　　本課我所用的教材是小學音樂教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而熱情的印尼歌曲。它優美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。本課安排二課時，我要說的是第一課時。

　　本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　教學目標：

　　① 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　② 簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

　　重點難點：

　　重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;

　　難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。

　　三、教法學法：

　　1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，利用跳唱結合，讓學生感受音樂的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　2、學法：學生自主學習并且自由發揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　四設計流程：

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:

　　首先導入新課：我是要談話導入新課的，我是這樣說的，大家好，見到你們，我很高興。初次見面，給大家帶來了一段音樂，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生跳一跳感受節奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

　　其次學習歌曲這里我共設計了三步：

　　1、導入：教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，今天我們在來學習一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調的基礎上發展而來的。如我們經常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學的.歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)

　　2、學習歌譜：

　　①學生聽老師范唱歌譜，要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什么特點？

　　②找出樂譜中的難點（第9、10樂句），并加以分析。

　　③讀節奏(一個切分音)

　　④教唱第9樂句。

　　3、學習歌詞：

　　①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)

　　②學唱歌曲

　　③指導學生唱好歌曲

　　④熟唱歌曲。

　　三是歌表演：

　　①練習恰恰恰舞步。

　　②分組合樂練習。

　　③小組評議

　　最后是小結，鼓勵學生今后要大膽地表演

　　五、教學反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風味的作品，它旋律優美，節奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創編。同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。

　　在教學過程中，我采用談話、提問的形式導入課題，學生都能夠認真地思考并回答問題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面，很多學生還準備了真正的水果，進行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動作，更是體現了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點。學生們的配合也真正調動了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動的程度對于教學目標和教學效果的實現起著非常重要的作用。

　　一堂課，40分鐘的教學時間，教師要有所授，學生應有所獲。我認為教學應該是教師“教”和學生“學”的有機配合，它是由多種活動方式有機組成的一個整體。誰都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學目標，又要考慮教學手段;既要備教材，又要備學生;既要注重教學內容，又要發揮學生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動的效果了。在教學過程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問，有范唱，有演示等等;從學生方面講，有欣賞，有思考，有提問，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個環節，非常流暢的，完整的，環環相扣的進行下來，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會達到教學目的，完成教學內容，取得教學效果。

　　由此可見，在教學實踐活動中，教師是學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，學生是課堂的主人，是學習的主人。有效的師生互動應該是老師服務于學生的學，學生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時洞察學生的學習狀態，該導向時導向，該啟發時啟發，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵，精心創設各種問題情境讓學生自己去觀察、去感受、去發現、去思考，把學生引入到“探究——發現”，“提問——解疑”的主動學習過程中去，增強師生的有效互動。

　　學生是靈動的生命體，潛能是巨大的，在充分互動交流過程中，他們的思維常常會碰撞迸發出絢麗的火花，生成新的更有價值的見解，并從中體驗到自我成功的樂趣。這是素質教育的要求，更是教育的根本之所在。

　　小學音樂說課稿 16

　　今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課我所用的教材是小學音樂歌曲《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

　　2、設計思路：

　　設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分體現學生的自主學習和創造性。

　　教學目的：

　　本課的教學目標，包括對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　重點和難點：

　　本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

　　本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

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　　二、說教學方法：

　　我在教學中準備主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　三、說學法指導：

　　音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

　　四、說教學程序：

　　第一個環節：音樂形式師生問好

　　第二個環節：大屏幕顯示美麗的夜晚，星星閃爍，師生一起做《小星星》律動。通過律動導入了游戲照鏡子，通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。

　　第三個環節：綜合訓練

　　我吟古詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”導入當山林公公披上青綠色的禮服，當鮮花姐姐換上鮮艷的裙子，當小草弟弟從泥土里鉆出來，當漂亮的小黃鸝在翠柳上鳴叫的時候，它們都在做什么呢?哦，春姑娘悄悄的來到我們身邊，它們是在迎接春姑娘的到來！你聽：小黃鸝在唱“嘀哩哩……”這時我放動畫顯示小黃鸝的歌聲，然后引導學生唱這兩句也就是歌曲的難點，通過動畫形式激發了學生興趣，調動了學生學習的積極性！

　　第四個環節：學習歌曲

　　這個環節主要讓學生“感受春天”：包括看春天、說春天、唱春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

　　1、用語言描繪多彩的春天

　　我首先采用提問的方式：黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問問你呢？你聽：屏幕顯示小黃鸝問：“小朋友，你感覺到春天來到了嗎？春天里你最感興趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”

　　學生發言,說春天：也許有的孩子會說太陽，冰雪融化了，很多小花也開了，有的學燕子飛回來了，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，把所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。

　　看春天：學生回答后，我進行小結：嗯！春天真美，你們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里，小草變綠了，花兒開了，說明春天就來到了，春天有許許多多好看的好玩的，大家喜歡春天嗎？今天老師要教小朋友一首跟春天有關的`歌曲，想知道是什么歌嗎?請認真看看，仔細聽聽。學生隨著媒體展示的動畫《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結合、動靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學生有身臨其境之感，充分調動了學生感官，激發他們的興趣與求知欲。

　　2、唱春天

　　接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。學生演唱歌曲第一段，我給予指點，情緒提示，然后讓學生為歌曲起名字，由于這首歌版本很多，歌名也不少，所以我在這里設計了學生起名，既解決了問題，也培養了學生的創造力、想象力，學生發言后，我再小結：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才小朋友們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字。

　　3、合作學習，培養能力

　　讓學生自學歌曲第二、三段歌詞，真正實現學習自主，培養了學生的自學能力，提響了學生自主學習精神。我啟發思考歌曲的情緒和速度，然后學生有感情的完整演唱歌曲，用歌聲告訴老師答案，激發了學生的好勝心。

　　4、教學延伸，創編歌詞，體現創新

　　春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？為多方面提高學生的綜合實踐能力，我收集圖片語言資料展現春天的各種風光景色，接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。另外還有一個小組為打擊樂隊，用小樂器為歌曲編伴奏。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　第五個環節：教師小結

　　今天，我們一起體會了春天帶給我們的快樂，謝謝春姑娘帶來的春天的禮物，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。這時課雖終，思未了、趣未盡，情更濃。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

　　小學音樂說課稿 17

　　一、說教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。透過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。透過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的構成和發展。

　　根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

　　2、潛力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手潛力、創新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

　　3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

　　二、說教學方法：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。透過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑搞笑的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維潛力。

　　三、說教學過程：

　　1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。

　　2、游戲導入、師生律動。

　　（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？

　　（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，透過摸紙條學生的動作表演，讓大家一齊猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？

　　（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一齊來展示我們這雙萬能的小手吧！

　　3、合作學習、培養潛力。

　　這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。

　　（1）圖形譜

　　a、探討聲音

　　b、跟著老師的手勢做聲音節奏練習

　　c、跟著教師的畫筆做聲音節奏練習。

　　d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。

　　e、師逐句帶讀歌詞。

　　（2）師唱譜，生唱詞。

　　（3）生獨立演唱

　　（4）教師唱譜，生找歌曲組成音

　　（5）生聽音唱譜

　　（6）跟琴獨立演唱曲譜

　　（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）

　　本環節中，教師在學生讀出節奏的.基礎上，加上歌詞。透過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。

　　4、活動"巧巧手折一折"。

　　5、歌曲的處理。

　　有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

　　在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能透過多種演唱形式抒發自己愉快的情緒，也培養了學生的合作、創造意識。

　　6、拓展延伸，滲透情感教育。

　　透過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

　　小學音樂說課稿 18

　　一、教材分析：

　　教材特點：按照二年級學生的心理和思考特點，貼近學生的思維模式，通過借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動物人性化，在引起學生學習興趣的同時，更容易將學生帶入學習歌曲的狀態，讓他們在學習歌曲的同時，能通過動物的情感體現來同化孩子的心靈，從而產生共鳴，讓孩子們切實地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動物一樣熱愛自己所生長的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛之情，恰到好處的將音樂與思想素質培養相結合，更有效地實現教學目標。

　　二、學生情況分析：

　　本校學生的情況相對其他地方的學生較為不同，主要差別在于學生環

　　境的差異，這里的學生會對他們所熟悉的事物會更感興趣，歌曲中所提到

　　的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對動畫尤為感

　　興趣，因此將歌詞中的小動物人性化，通過找配對的游戲形式，讓學生通過音樂找到答案，結合多媒體設備，播放音樂動畫，能在充分發揮他們主觀能動性的同時，又能更容易地提起他們學習的自覺性和主動性，從而更有效地組織課堂，保證教學進程的順利進行。

　　課題

　　《要做好孩子》

　　教學內容

　　教唱《小朋友，愛祖國》

　　課程目標

　　1、通過聽與教,讓學生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛祖國》。

　　2、通過各種不同形式的表演，讓學生切身感受祖國的美好，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　3、培養學生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子”。

　　教學重點

　　1、學好《小朋友愛祖國》

　　2、培養學生有感情的演唱該曲，并叢中培養學生的愛國感情。

　　3、培養學生自信心，用心去做個愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子。

　　授課方式

　　啟發式，對比式，參與式

　　教學難點

　　1、節奏的掌握及運用，音高要唱準。

　　2、培養學生對音樂的欣賞力和鑒賞力，感受中國現代社會的美好，從而培養學生的愛國熱情。

　　教具

　　錄音機，鋼琴，多媒體設備

　　教學過程

　　一、唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進入課室。

　　師生問好。

　　二、導入。

　　1、學生一進課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學重點，順接讓學生談談怎樣做才算一個好孩子？（愛祖國、愛學習、誠實有禮的好孩子）充分發揮學生的.主動思維，以學生思考為主，將學生引入今天要學習的主題內容。

　　2、通過學生一系列的回答，引出本節課的題目——愛祖國。老師提問：同學們，你們喜歡哪些小動物呀？讓學生回答后，老師再說：你們又知道老師喜歡什么小動物嗎？然后拿出歌詞中出現的三種小動物，再引申這些小動物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛自己所居住的地方），這些問題也讓學生回答。那么我們生長在我們偉大的祖國，我們應該怎么做？（熱愛自己的祖國），所以這些小動物都是我們學習的榜樣，下面我們就通過音樂來表達我們對祖國的愛

　　教學過程

　　三、教唱：互動的方式進行課堂組織。

　　1、先欣賞兩次《小朋友愛祖國》，接著讓學生翻到書本P34。

　　2、老師彈一句讓學生跟著唱一句，分句跟琴模唱。

　　3、老師范唱，學生跟唱。請學生出來表演，唱得好的進行貼紙表揚。

　　4、以游戲的形式進行對歌，老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后再交換。

　　5，合著歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，并進行舞蹈動作的學習，培養學生的音樂感。

　　四、學生自主發揮音樂聯想。

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個舞蹈動作，后請學生出來表演，將學生分兩組，對歌曲進行動作表演，一組學生分別充當歌曲中的三種小動物，另一組學生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應對換，增加學生的學生興趣和課堂氣氛。

　　2、通過多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發揮，啟發他們引用身邊所見的小動物或植物等事物按照歌曲的特點進行歌詞創編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進行表演，最大限度挖掘學生的思考潛能，培養求異思維。

　　五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學生自己總結今天學了什么，老師最后再做總結。

　　教學總結

　　唱一首愛祖國的歌，歌中充滿著對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀的新生代更應該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學習，認真的思考作為一名學生應怎樣去愛祖國，報效祖國就是愛祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學好科學文化知識，長大了以后才有能力去為祖國作貢獻。

　　從今天起，以一個誠實有禮，熱愛學習，愛祖國，愛科學的好孩子為準則，時刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個德智體全面發展的好學生！

　　小學音樂說課稿 19

　　一、說教材

　　１、教學內容：

　　本課選自九年義務教育（人教版）小學音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

　　２、教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三、五度音程進行，如第一樂句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　３、教學目標

　　根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：

　　（1）思想教育：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識，并從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。

　　（2）技能訓練：

　　①指導學生用柔和、優美的聲音演唱歌曲。

　　②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；

　　③學習傣族舞的基本動作，自己創編舞蹈。

　　４、教學重難點

　　重點：學會歌曲并能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。

　　難點：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|

　　５、教具準備：

　　光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。

　　二、說教法

　　１、情景導入法。老師創設孔雀跳舞情景，引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

　　２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈31 35| 5 －| 36 12| 2－|，學生模唱“la……”這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

　　３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

　　三、學法

　　１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

　　２、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。

　　四、說教學程序

　　（一）組織教學，音樂常規，老師彈琴，學生做小鳥飛的動作進入教室，然后跟老師一起作律動《早上好》，讓學生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

　　（二）基本訓練。為了保護兒童的嗓音，在學唱前，應充

　　分讓學生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。

　　（三）導入新課。

　　老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學猜猜是什么動物。學生猜出后，告訴他們：今天要學習一首關于孔雀歡舞的歌。

　　（四）新課學習

　　１、音樂范讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

　　２、學習歌曲：為了激發學生學習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節奏、旋律。接著老師用琴聲帶領學生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的.兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。

　　３、難點樂句教學：請學生試著打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教于樂的效果。

　　４、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。

　　５、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。

　　６、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點把傣族的幾個基本動作給學生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處于愉悅之中。

　　小學音樂說課稿 20

　　今日我說課的題目是版第冊第課，題目是我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方應對本節課進行闡述。

　　一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應當是：

　　經過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

　　二、學情分析：

　　小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味，能用自我的聲音對它們進行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、團體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自我和他人的演唱作出簡單的評價。

　　三、教材分析：

　　本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的`感情和充滿歡樂自豪的情感。

　　四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

　　1、經過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提升學生的音樂感受力和鑒賞力。

　　2、經過音樂互動教學培養學生主動的參加各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調本事，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。

　　3、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

　　五、結合學生的實際本課的重難點應是：

　　能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。

　　六、為克服重難點我采取的教法和學法有：

　　創設情境法、模仿教學法、比較法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。

　　七、本課的教具是多媒體。

　　下頭是本課的教學過程分為：

　　1、情境導入激發興趣

　　2、利用教法克服難點

　　3、準確完整的演唱歌曲

　　4、拓展延伸培養學生創造

　　5、自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。

　　第一環節：情境導入

　　為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。經過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

　　第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。

　　結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：能夠引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還能夠經過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫忙學生解決難點的過程中還應當尊重學生的個性對表現提高的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。

　　第三環節：準確完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小學生最易于理解和參加的表現形式。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲資料相適應的教學情境，并經過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

　　第四環節：拓展延伸培養學生創造

　　有感情就有想象，從而構成創造思維。教師可依據本課的資料及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的資料和形式能夠根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應當多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生進取討論共同參加，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調本事，增進群體意識，培養團隊精神。

　　第五環節：自評互評培養鑒賞力

　　本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價，以提升學生的樂感和審美本事。我評價他們的重點是能否進取自信的參加音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。

　　小學音樂說課稿 21

　　我是xx考生：春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生們發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生們的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　（二）教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：

　　（1）知識目標：指導學生們以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感

　　（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

　　（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　（三）教學重點難點：

　　（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

　　二、說學情

　　學生們生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

　　三、說教法

　　本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生們的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

　　四、說學法

　　學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

　　五、教學過程設計

　　（一）創設情境，課堂導入

　　1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生們的學習興趣，激發了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導入上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受

　　1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生們眼前，畫音結合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的'欲望。

　　2、模唱歌曲當學生們初步感知歌曲后，引導學生們用LU輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　（三）學唱歌曲，情緒表達

　　1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生們朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生們演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

　　3.歌曲處理如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

　　4.情感升華為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

　　六、成果展示，歌唱春天

　　提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生們從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生們的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生們交談對本課進行小結，讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

　　本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生們為主體，以教師為主導的理念，力求為學生們創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！