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部編版回憶我的母親說課稿（通用14篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的部編版回憶我的母親說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版回憶我的母親說課稿 1
【教學目標】：
一、知識與能力目標：
1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。
2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
二、過程和方法目標：
1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態度和價值觀目標：
學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。
【教學重點】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。
【教學難點】：
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時安排】：
2課時
【教學過程】：
當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。
為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。
支撐門戶：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現母親優秀品質的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個愛勞動的平凡的人
母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人
母親是每天天還沒亮就第一個起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的.人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人
二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】
第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分（第2——15段）詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
部編版回憶我的母親說課稿 2
［教學創意］
此課的教學創意是：一詞經緯法。
一詞經緯是一種寫作、構思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內容，營造文章結構，突出文章主旨，抒發文章感情等等。把“一詞經緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是巧妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內容，帶動對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經緯法”表現在課堂教學上有如下優點：
1、“一詞經緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發學生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經緯法”切入的角度新，有利于培養學生探究性閱讀和有創意的閱讀能力。
3、“一詞經緯法”以一詞將零散的教學內容連為一體，有利于培養學生整體閱讀能力。
4、“一詞經緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經緯法”以一詞串起全課的教學內容，有“牽一發而動全身”之高效。
“一詞經緯法”運用之妙在于：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內容，避免掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內容時要自然順暢，避免牽強生硬。
［平臺展示］
下面請看根據此創意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？
2、學生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關鍵詞語
1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。
第一類
①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。
②每天天還沒亮，母親就第一個起床。
③因為身體高大結實，還能挑水挑糞。
④一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。
⑤雖然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類
⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。
⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類
⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。
我的祖父是一個中國標本式的農民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。
三、品析母親形象
此教學環節分為三個層次。
（一）品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象
1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？
2、學生明確：
①②句寫出了母親的.勤勞，③④句寫出了母親的聰明能干，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。
3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。
（二）品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來豐滿母親形象
1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。
2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學生找出的句段可能有：
這個時期母親教我許多生產知識。
母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。
4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面烘托，豐滿了母親形象。
（三）品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點？（勤勞）
2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）
3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學生誦讀文章倒數第二段。
5、學生背讀文章倒數第二段。
四、體會深摯感情
1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？
2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。
3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含著深情，請每人找出一個自己認為最有感情的句子。
4、進行有感情朗讀比賽。
部編版回憶我的母親說課稿 3
教學目的
一、學習回憶錄的特點。
二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
教學設想
一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當的材料來歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內容和作用。這些應作為重點講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現象，學生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。
四、主要教法是設疑、點撥、講析、討論、總結。可適當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經歷，表現母親的優秀品質，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關的內容項目的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地掌握。
五、教學時數：兩課時。
第一課時
教學要點
導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。
教學內容和步驟
一、導入新課
我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨。
長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
二、指導預習
要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：
1、在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。
（1）給下列加黑字注音。
（1）佃農(diàn)
（2)祖籍(jí）
（3)妯娌(zhóu lǐ）
（4）勉強(qiǎng)
（5)遷徙(xǐ）
（6）慰勉(wèi miǎn)
（7)溺死(nì）
（8)衙門(yá）
（9)私塾(sī shú）
（10）調料(tiáo)
（11）血濺(jiàn)
（12）瞞著(mán zhe)
（2）解釋下列詞語，并給加黑的字注音。
①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。
②任勞任怨(rèn yuàn)：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。
③寬厚仁慈（rén cí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
④為富不仁（wé ifù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
⑤節衣縮食（suō shí）：盡量節省。節，減省；縮，縮減。
⑥支撐門戶(zhī chēng)：勉強維持家庭。
⑦東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢。
⑧聊敘（liáo xù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）
2、了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。
3、了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習課文
1、什么叫回憶錄？
學生分別查閱寫作工具書，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。
2、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調？
學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
3、文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。
學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
（有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）
4、研習課文第一部分。
請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？
學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。
作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）
板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。
5、研習課文第二部分。
要求學生閱讀這一部分，思考回答：
（1）作者回憶了母親哪幾方面的事？
學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。
（2）第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？
學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）
作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
（3）作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。
學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的'作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。
板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。
（4）第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？
教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第8到第15段，考慮這個問題。
四、布置作業
1、完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。
2、熟讀課文的后四段。
第二課時
教學要點
檢查復習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業完成情況。
二、繼續研習課文第二部分。
1.8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？
學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年（1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。
（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）
通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。
2、寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現了母親的什么精神品質？寄寓了作者什么感情？
學生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農婦生活”。
她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。
3、請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么？說明什么？在全文中有什么作用？
學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。
板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4、這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。
5、學生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結構的形式上具有什么特點？
學生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：
一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。
母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。
板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。
6、有的同學對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數同學同意。讓同學們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內容和寫作方法上考慮）
學生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應，聯系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得松散，氣脈不暢。
從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。
板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。
三、研習課文的第三部分。
請學生有感情地朗讀這一部分。思考：
（1）如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？
（2）如何理解“母親是一個平凡的人，……創造著中國的歷史”這句話的含義？
（3）作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？
學生討論、回答，教師歸納總結：
（1）再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。
（2）說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。
作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。(3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”
發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。
學生有感情地齊讀第三部分。
板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1、指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。
2、進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。
五、布置作業。
1、背誦最后兩段。
2、做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
部編版回憶我的母親說課稿 4
教學目標
1、知識與技能
2、學習回憶錄的特點。
過程與方法
1、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。
2、情感、態度與價值觀
3、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。
課前預習
作者簡介
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。
寫作背景
本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。
朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。
讀準字音
溺死（nì）私塾（shú）勞碌（lù）
和藹（ǎi）遷徙（xǐ）佃農(diàn)
管束（shù）祖籍（jí）慰勉(wèimiǎn)
韶關（sháo）衙門（yá）外甥（shenɡ）
妯娌（zhóｕli)周濟(jì）
不輟（chuò）
為富不仁(rén)
辨清字形
碌（lù）忙碌塾（shú）私塾
祿（lù）俸祿熟（shú）熟悉
輟（chuò）輟學豌（wān）豌豆
掇（duō）拾掇蜿（wān）蜿蜒
啜（chuò）啜泣惋（wǎn）惋惜
綴（zhuì）點綴婉（wǎn）婉約
理解詞語
客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人。客籍，是相對于原籍說的。
好勞動：勞動好手。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
周濟：對窮困的人給予物質幫助。
為富不仁：靠剝削發財致富的人沒有好心腸。
支撐門戶：勉強維持家庭。
慰勉：安慰勉勵。
聊敘：姑且談談。聊，姑且。
不輟：不停。
新課導入：
母愛是世界上最為崇高的愛，因此關于母親的比喻也比比皆是。大家說說有哪些？（學生討論，回答）
母親是點燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向；母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命；母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。
新課展開：
初讀課文，整體感知
1、同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。
2、請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優秀品質的特點。
母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動……
3、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
4、哪一種感情是全文的基調？
“愛”是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
再讀課文，梳理結構
第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。
第二部分（2～13）：以時間為線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。
第三部分（14～17）：寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。
品味亮點詞語
1、第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？
“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能干。
2、第⑤段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什么體會？
“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的'技能，學到了生產的知識，這些都源于母親的言傳身教。
3、第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表達了作者因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。
感悟精彩句子
1、“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什么作用？
這句話總結了前文所記敘的內容，導出了后文的主線，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發展、提高。
2、第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來‘支撐門戶’”這句話？
“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。
3、“離開土地就不舒服”“回家繼續勞動，一直到最后”，如何理解這兩句話的含義？
表明母親已經養成了勞動的習慣，勞動已經成為她生活的必需，這是勞動人民所共有的勤勞的美德。
4、第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？
“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現了母親的聰明能干。
兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。
5、如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛勞動的好習慣。
把握文章主旨
本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
寫作方法運用
深入研讀，探究方法
1、語言樸素、感情強烈。
文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但卻深深地打動了讀者，正所謂“樸實見真情”。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字里行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛。如“母親現在離我而去了……我用什么方法來報答母親的深恩呢？”平白如話的語言，把一個兒子在失去母親后的悲痛表達得十分真切。
2、夾敘夾議，情真意切。
作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精要的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句是在全文記敘母親的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由母親推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章主題得以深化。
方法活用，片段作文
試運用夾敘夾議的手法來描寫一個人物形象，注意對比的雙方要合理，寫一個片段即可，字數在200字左右。
教學板書
布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
教學反思
本次教學可以說是把基本技能的訓練落到了實處。學生的能力得到切實的培養和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家會更加熱愛父母，熱愛生活。
部編版回憶我的母親說課稿 5
一、教學目標
1、知識目標
學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。
2、能力目標
引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。
3、情感、態度、價值觀
學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。
二、教學重點、難點
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。
三、教學時數：
一學時
四、教學過程
（一）事例導入調動情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2、學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。
（三）因勢利導理篇章結構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。
1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？
2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。
學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的'教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？
明確：
①總領全文，點明回憶的內容。
②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：
①痛悼母親的離去
②對母親的高度評價
③決心盡忠革命事業
作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。
6、總結文章中心
7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？
（五）拓展延伸培養親情
自選題：
1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。
2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。
A：給母親寫一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個禮物。
C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？
3、在《白發親娘》的音樂中結束本堂課。
部編版回憶我的母親說課稿 6
教學目標：
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
德育目標：
學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
教學重點：
學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
教學難點：
理解文章的選材和布局
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
一、導語：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點
三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
四、理解字詞
1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構
（一)(1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
（二)(2—15）追憶母親一生的`事跡。
（三)(16—17）對母親的沉痛悼念
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時
教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點
教學環節：
一、提問字、詞
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。
2、表明敘事線索的句子。
3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。）
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？
3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？
4、當作者走上革命道路，加入共產黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？
四、總結：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出
（1）母親過著儉樸的農婦生活。
（2）作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結。
五、作業讀課文，體會語言特色。
第三課時
教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環節：
一、檢查上節課的內容
邊提問邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分：
提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的？給我們什么啟示？
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的？
2、選了哪些小事？
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征？
四、總結寫作特點：
1、以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業獨立完成課后作業
部編版回憶我的母親說課稿 7
教學目標
1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法；體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。
教學重點
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。
教學難點
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的`無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙（)溺（）死和睦（）衙（）門妯娌(）節衣縮食寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什么作用？
2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。
七、作業。
閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三
第二課時
一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。
（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”
五、小結本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過度和銜接自然。
六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）
七、布置作業。
完成練習二和四，抄寫本課詞語。
【板書設計】
5、回憶我的母親
情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民
愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨
部編版回憶我的母親說課稿 8
一、說教材：
七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。學好這篇文章，為本單元其他文章的學習打基礎。
二、說學情：
七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。繼續講關于寫人的記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。
三、說教學目標：
依據以上教材與學情特點，結合新課程三維目標的理念，我確定以下教學目標：
（一）整體把握課文內容，了解回憶錄的一般特點。
（二）學習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點。
（三）領會作者以樸實無華的語言抒發對母親的真摯的愛。根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。我設計的重、難點是： 重點：學習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點。
難點：領會作者以樸實無華的語言抒發對母親的真摯的愛。
四、說教法學法：
俗話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學生為主體，以教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學，選擇以下教學方法。
1.誦讀法。讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力。
2.啟發誘導法。本文學習的難度不是太大，所以以學生的自學為主，不需要作過多的干預。以啟發為主。
3.歸納交流法。可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的'同時，認識文章選材典型的特點。
4.圈點勾畫法。分析細節，把握重點。
五、說教學過程
由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。這里是第二課時。本節課教學大致分為兩個板塊：
1.整體理解課文，
2.整體賞析課文。
教學板塊之一：同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用母親是……的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以說說‘母親’的好品德為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了母親什么樣的品質。理解分析文中的事例，準備進行說話。同學們以學習小組的形式進行說話活動。學生代表發言。
教學板塊之二：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了…… 的句式說一句話。.讀課文，進行圈點勾畫。同學們準備發言。教師引導同學們進行賞析性說話活動
課堂小節：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的的優秀品質，敘述母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于人民來報答母親的決心。
板書設計：
回憶我的母親
寬厚仁慈的態度
任勞任怨
周濟窮人
勤勞 儉樸的習慣
整日勞碌
節衣縮食
母親對我影響之大
教育之深
朱德
堅強不屈的性格。
部編版回憶我的母親說課稿 9
一、說教材：
七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，有寫生母的，有寫養母的，有寫老師的，有寫著名科學家的。這些人有一個共同的特點就是都有一顆愛心：愛子女，愛學生，愛祖國。這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。文章以十分質樸的語言表達了作者對母親的真摯感情。
這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，要以學生的自學為主，不需要作過多的分析。可以讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力；可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。
二、說學情：
七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內心；選取典型事例寫出人物的性格特點；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。教師要在小學記敘文教學的基礎上，繼續講關于寫人的'記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。
三、說教學流程與方法：
由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。
全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：
1、整體感知課文
2、整體理解課文
3、整體賞析課文
1、教學板塊之一：整體感知課文。同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。
2、教學板塊之二：整體理解課文。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。
3、教學板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學習和訓練。
部編版回憶我的母親說課稿 10
一、說教材
《回憶我的母親》是部編版初中語文八年級上冊第二單元的課文，作者是開國元勛朱德同志。文章中，作者通過自身經歷的敘述勾起對母親的回憶，用質樸的語言描繪了一位母親不平凡的一生，把母親熱愛勞動，樂于奉獻的形象生動地呈現在讀者面前。學習這篇文章，既可以感受到母子之間至純至真之情，更能將學生的思緒拉到愛國運動時期，體會作者的愛國之情和勞動人民在艱苦卓絕環境下的奮斗精神。
本文是具有代表性的回憶式紀實散文，我將從以下三個維度把握教學目標：
1、知識與能力目標：對文章重點語段進行分析，理清文章的結構層次，為散文鑒賞和寫作奠定堅實的基礎。
2、過程與方法目標：朗讀文章，找出文章的議論性語句，學習夾敘夾議的寫作手法，體會作者質樸的語言風格。通過觀看革命時期的照片和視頻，更好地展示文章創作的時代背景，培養聯想分析的能力。
3、情感態度和價值觀目標：體會文章中的母子深情和作者的愛國之情，引領學生珍惜美好生活，感恩父母，熱愛祖國。
根據新課標中對鑒賞文學作品的要求，我確定本文的教學重難點為：
教學重點：梳理能夠體現母親勤勞品格的事例，把握母親的人物形象，體會母親對作者產生的深遠影響。
教學難點：體會用平實質樸的語言表現真摯的感情，將文章和時代背景聯系起來，提升文學鑒賞能力的同時，樹立高遠的人生理想。
二、說學情(掌握學生的基本情況對于授課具有重要作用，下面我來說一下學情)
初二學生已經具備基本的文學鑒賞能力，但可能還不能真正體會到作者豐富的情感層次，需要老師加以引導，幫助學生更好地理解作品。另外，學生個性鮮明，但語文基礎水平發展不平衡，重點難點的突破有一定的挑戰。
三、說教學方法
我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本之間的對話，不應該忽視人文性，為了學生更好地理解文章，本節課我的教學方法是：
以朗讀體會法為主，以多媒體教學法為輔。通過反復朗讀，以讀促悟，學生可以進一步體會文章情感。合理運用多媒體展示圖片和視頻，可以幫助學生拓展背景知識，更好地感悟文章內涵。
四、教學過程(接下來是我說課中最重要得部分，教學過程)
導入：(首先是導入環節)
巧妙的導入能夠營造良好得課堂氣氛，集中學生注意力，激發學生的學習興趣。我將采用音樂導入法，多媒體播放閻維文得歌曲《母親》，要求學生邊聽邊結合自己得生活進行思考聯想，聽完之后談談自己的感想。這樣一開始就把學生得情緒調動起來，順利進入課文情境中。
新授：
初讀課文：
了解作者和背景：
作者是文章的構建者，因此在讀課文之前對作者及背景的分析尤為重要，我將請學生介紹朱德的生平事跡，并播放相關紀錄片，感受作者創作文章的背景。
我將以播放課文配樂朗讀的方式，讓學生注意到文章的感情基調和技巧。之后請學生默讀并思考：作者懷著什么樣的心情寫下這篇文章?作者敘寫了母親哪些事例?學生可以很容易感受到作者的心情是悲痛的，并概括出母親辛勤勞作，艱苦持家，樂于助人等事例。
通過這一環節的學習，可以訓練學生更好地把握住了文章脈絡，為下一環節的深入研習做好鋪墊。
研讀課文
這一環節是精講點撥文章中作者如何描寫母親的特點以及母親對自己的影響。
在此環節我首先會請學生找到作者描繪母親印象的語段，并談談作者是通過什么方式來表達母親的品格。學生帶著問題閱讀文章，會發現作者通過兩種方式來呈現印象中的母親，一種是通過事例的.敘述，一種是直接評論，把母親的形象生動地展現出來。通過這個問題，學生可以更好地體會到作者夾敘夾議的寫作手法。其次我會讓學生找到印象深刻的句子進行品味，例如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”從這看似平常的語言中，品味作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。” 這句對比，平靜說出，表達了作者對母親的敬佩之情。本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但是，學生可以體會到字里行間流露出的母子感情真摯而深沉，感受到作者筆下的母親熱愛勞動、持家有方和同情弱者的特點。
下面我將繼續引導學生，問學生兩個問題。第一個是母親對作者的人生起著怎樣的作用?這個問題將對母親個人的品格的理解過渡到母親對作者的影響。母親自己本身痛恨為富不仁，身體力行幫助弱者，給作者以心靈的鼓舞。第二個問題是作者將如何報答母親的深恩?這也是文章中作者的設問，作者的回答體現了自己濃厚的愛國情懷，自然幫助學生理解母親對作者價值觀產生的深遠影響。講完這兩個問題，我會通過多媒體播放開國大典的畫面，引導學生體會到之所以有新中國的建立，正是因為有無數和作者一樣的仁人志士舍家為國投身革命，也正是因為千百萬和作者母親一樣渴望革命成功的勞動人民的堅定支持。更能夠啟發學生進行反思領悟，樹立正確的價值觀。
鞏固拓展
我們常說應該走進文本，也應該走出文本，走進生活。在此環節我會請學生打開思維的閘門，盡情地回想，說說自己的母親對自身有哪些影響，同時談一談在新的時代背景下，自己應該怎么向作者學習。
歸納總結
課堂小結是對本堂課所學的知識的鞏固，我會請一位學生以板書為線索，自主歸納，總結本節課的收獲，再由其他學生補充發言，教師適時加以鼓勵，這既體現了新課標“學為主體，教為主導”的教育理念，又發揮了評價的激勵性作用。
布置作業
課后作業是教與學的交匯。我希望通過作業的布置能強化學生對文本的解讀，幫助其實現知識從課堂到課下的遷移。基于此，我設計了開放式的作業。推薦課外閱讀朱德的扁擔，更好地理解作者堅定的革命意志，并寫讀書筆記。這一環節的設計體現了語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。
部編版回憶我的母親說課稿 11
一、教材分析
《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學生而言，這是一篇很有年代感的文章，學生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。本單元的學習目標是了解回憶性散文的特點，典型事例、細節描寫、真實內容。
【教學目標】
1、感知文章內容，了解母親一生的經歷。
2、通過作者回憶的母親的典型事例，通過抓住細節，展現母親人物形象。并通過母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點）
3、通過圈畫、朗讀重點詞語，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點）
二、教學方式
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此通過自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創造條件。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下，進一步讓學生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
三、教學過程的設計
本課教學分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。
母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。
【教學過程】
一）、挽聯導入，走進母親
1、由課本中的兩對挽聯導入，引出朱德及他的母親。
學生朗讀：
八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光
為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人
提出疑問：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價？
學生帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。
【設計意圖】
本文是一篇篇幅較長的回憶性散文，學生通過瀏覽課文，圈點勾畫，初步認識母親形象。
二）、抓典型、摳細節，認識母親
提問：說說作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫的？
1、抓煮飯這一典型事件：
朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關于“煮飯”的句子。
學生活動：跳讀文章，分享發現。
屏顯：（“煮飯”相關句）
每天天還沒亮，母親就第一個起身。
這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
板書：賢母
設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現普通勞動婦女的本質特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡，實則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬勞動人民中的一員”的本質特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個事件——煮飯。
2、摳細節：
（屏顯）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
（屏顯）母親生我前還在灶上煮飯。
在這里運用：刪詞法，品味細節之妙
細節的描寫不僅僅是形象思維的一個展現，而且對刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時候的一個關鍵點。
3、按照老師教的“抓典型、摳細節、悟品質”這一方法，品悟8—12節中母親的形象。
學生活動：活學活用
【設計意圖】
學生在第一環節中只是進行了快速閱讀，對文章有一個大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個重點，這需要通過學生細讀產生。因而，我給學生們更多的時間閱讀，希望他們通過自己的閱讀體會，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。
三）、抒情議論、感恩母親
師：女子本弱，為母則剛。無論是家，還是國，朱德的母親都兼顧得很好。面對母親的逝去，朱總司令又是用怎樣的語言文字來表達內心的感覺？
學生自由發言，體會作者情感。
屏顯：
母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
指導朗讀：“永遠”一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的.力量；用近乎對稱的方式述說母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）
母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。（男）
母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。（女）
愿母親在地下安息！（齊讀）
語言：質樸而又深情
偉大的母親，培養了偉大的兒子，那么朱德又是如何來報答母親的深恩呢？（文中是怎么說的。）
屏顯：我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
[意圖，這一環節引導學生品味語言，分角色朗讀增強語言的感受力，一步步到達語言的內核，通過朗讀體會把握作者的情感，突破難點]
四）、情感延展，善待母親
師：假如此時此刻你也在現場，你想對朱德母親說。
我想對她說：_________
師：如果朱德的母親在天有靈，聽到我們同學寫的，一定會非常欣慰的。不知同學們是否會想到自己平凡但也一樣偉大的母親？
意圖，引導學生敞開心扉談感受更能產生心靈上的共鳴，聯系生活實際談體會感受母親的恩情。
部編版回憶我的母親說課稿 12
一、說教材
（一）、說教材特點
朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲。《回憶我的母親》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優美、典范的記敘文，作者懷著無限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個方面的特點：
1、語言樸素，感情真摯
本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見、親聞的母親的生活經歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而又感人。如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這看似平常的語言，蘊藏著作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。”這句對比，平靜說出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情。“她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。”兒子做了總司令，母親依然簡樸如舊，平淡的話語中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上。“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。”這句話毫無溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動感人。文章的結尾，作者寫道：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員”，平白如話的語言，把一個兒子在失去母親之后的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無須多加修飾的，同時又是最感人的。這正是這篇文章的語言魅力所在。
2、選材典型，結構嚴謹
作者沒有用完整的情節、細致的描寫來表現人物的精神風貌，而是通過具體的事例來塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟和照顧比自己更窮的親戚。和長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質體現了出來。讀完文章，母親的高大形象已經深深地印在我們的腦子里。
這篇文章的結構，看上去好像是隨意而為、信筆寫成，其實文章的結構十分嚴謹。全文按時間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開頭一段，先交待寫作的緣由，奠定了全文的抒情基調，是全文的總綱；中間一部分以寫母親的勤勞為主，同時寫母親其他方面的特點，各層之間互相照應，銜接自然。最后一段重在抒發對母親的`悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應，章法清楚，結構嚴謹。
（二）、說教學目標
新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀作為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。根據本單元的教學整體規劃和本課的教材特點以及七年級學生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標為：
1、知識目標
（1）積累本課中出現的生字詞；
（2）理解重點詞句的深刻含義；
（3）學習選取典型事例表現人物的品質和特點。
2、能力目標
（1）通過學生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；
（2）通過課堂討論說話活動，體會并概括母親的好品德；
（3）通過賞讀課文，品味質樸的語言，進而體會作者對母親的敬意與懷念。
3、情感目標
（1）學習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的.優秀品質；
（2）感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情；
（3）培養學生熱愛父母、熱愛祖國的情感。
（三）說教學重點難點
本單元的教學重點是學習寫人的記敘文，并著眼于表現人物的特點。本溫側重于選取典型事例來表現人物的崇高品質。結合本課的三維目標，確定本課的教學重點和難點為：
1、重點：
（1）學習母親的優秀品質；
（2）學習文章通過選取典型事例來表現人物品質的方法。
2、難點：
語言質樸、感情真摯的語言特點。
二、說教法和學法
新課程改革理論告訴我們，教師是學生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學生是探求知識活動的主體，要讓學生體會到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學生的發展，使每一個學生都能真正參與到探求新知的學習中來。同時根據知識的建構原理，制定本課的教法和學法為：
（一）教法：
1、引導法
2、示范法
（二）學法：
1、整體閱讀法
2、讀、寫、說結合法
三、說教學過程
本課大致可分為三個互相依存、層層遞進的教學過程：
（一）整體感知課文
同學們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會文中選取了哪些材料表現人物。然后用“母親是___”的格式說一句完整的話。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現人物的方法。
（二）整體理解課文
請同學們再讀課文，體會作者以時間為經線、以母親的優秀品質為緯線，把很多值得回憶的事情紡織起來。然后以“說說母親的好品德”為話題，每人敘述一件事，并說說這件事表現了母親什么樣的品質，以突出教學重點。
（三）整體賞析課文
請同學們跳讀課文，對課文的語言進行賞析。品味語言大致可以分為三個層次：品味作者在詞語中滲透的情感；品味作者在句式中表達的情感；品味作者在重要段落中抒發的情感。然后準備用“用得好。寫出了”的句式說一句完整的話。這樣就突破了教學難點。
四、說板書設計
板書是教師在教學過程中為了實現教學目標而有計劃地寫于黑板上的文字符號。內容上力求少而精；樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應該成為一堂課的靈魂！
部編版回憶我的母親說課稿 13
一、學習目標
學習朱德母親優秀品質，理解作者對母親的敬意。
二、教學過程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡介
2、字音
3、根據注釋說出詞語
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調？哪個詞既是全文的主線又總領全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫？(勤勞)
3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的品質？在文中找到相應的`句子說說表現了什么優秀品質。
5、母親這么多的優秀品質對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
三、作業
1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。
部編版回憶我的母親說課稿 14
學習目標
1、了解作者，理清說明思路，概括課文內容。（重點）
2、品味語言，學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（難點）
3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹的科學方法。（重點）
教學過程
一、導入新課
由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風導入本課學習。
二、教學新課
目標導學一：通讀全文，理清說明順序
提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內容及其說明順序。明確：全文分為兩個部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。
第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習性的很好環境，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。
第二層（第2—7段），寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2—3段說明對地穴
外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機出穴。
第三層（第8—11段），寫蟬出洞蛻皮的過程。
這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現于地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標題為《蟬的卵》，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產卵、孵化和成蟲的考察從介紹產卵開始。其說明順序和蟬的地穴一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為六個層次。
第一層（第12—13段），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、過程和數量等。第二層（第14—17段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。
第三層（第18—20段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。
第四層（第21—23段），寫幼蟲落地。
第五層（第24段），寫幼蟲挖穴隱藏。
第六層（第25—26段），概括蟬的生活歷程。既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結。
目標導學二：默讀課文，品味說明語言
提問2：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？
明確：《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現在以下幾個方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了可憐做母親的`生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程，更使我們為這個小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。再比如最后一個自然段里的苦工享樂歌聲穿起等。
二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現象表現得具體形象，以表演一種奇怪的體操來比喻蟬的脫殼過程。它在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出。整個動作順序有它自身的規律，其中的騰
躍翻轉倒懸等動詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節，有描寫，就像是小故事一樣，激發讀者的閱讀興趣。
目標導學三：感知內容，了解作品精髓
提問3：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？
明確：這是因為作者經過了長期細致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細致的。有時，還要經過多次的反復，正像作者自己說的那樣：我經過多次的觀察，才知道這種危險是什么。必要時，還要借助觀察工具。我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。正是作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章。
三、板書設計
蟬蟬的地穴地穴特點
出穴脫殼
蟬的卵樹枝產卵
孵化幼蟲
鉆入土里
變為成蟲生動形象的文學筆法
孜孜以求的科學精神
細致深入的科學觀察
教學反思
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