一年級美術彩球滾滾說課稿

時間：2022-09-19 20:49:33 說課稿我要投稿

一年級美術彩球滾滾說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級美術彩球滾滾說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級美術彩球滾滾說課稿

　　大家好!

　　今天我說課的內容是湘版義務教育課程標準實驗教科書《美術》一年級下冊第十一課《彩球滾滾》。

　　一、教學理念：

　　1、樂學有路趣為徑

　　興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂教學中應營造一個“樂學”的活動氛圍，使學生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強，使課堂成為學生自由揮灑的天地，最大限度地激發學生學習，創作的欲望。

　　2、主體歸位是創新

　　學生是學習的主人，這已成共識。《美術課程標準》更是把關注學生的主體地位擺在了重要地位。因此教學中，應把主動權還給學生，努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與，

　　成功的機會，以使每個學生的智慧得以發掘。創新精神是現代社會成員最重要的心理品質之一，在教學活動中教師應鼓勵學生勇于嘗試。

　　二、教材分析與研究：

　　本課是一節綜合性的美術活動課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學習活動的展開首先以個體制作彩球為基礎，在通過集體游戲體驗立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。

　　第一課時已經團搓制作好一個接近圓形的報紙球。第二課時我將重點放在裝飾美化第一節課制作的報紙球上，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。

　　為了能讓學生在輕松愉快的活動中自主發現、探索、學習，我將活動貫穿整個學習過程，這對學生的興趣、情感、技能的培養很有益，會深受學生的喜愛。因此，我的擬定的本節課的教學目標為：

　　1、運用撕貼或繪畫方法，將報紙球美化制作成彩球。

　　2、以“彩球”為媒介，進行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動，以體驗相互協作的樂趣。

　　3、激發學生的創造精神，讓學生在玩的過程中學會審美和體現美。

　　本節課的教學重點難點是裝飾美化彩球，培養求異思維。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件（包括相關圖片、情境設置、制作方法演示、學生作業音樂等）

　　2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）

　　3、范品（用各種材料制作的彩球）

　　4、教室中間放一塊斜板。

　　5、紙和盒做的籃框、小鼓。

　　三、教法特色

　　1、用活動貫穿整個學習過程

　　本節課我設置了10個活動環節，將這些活動貫穿整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中自主發現、探索、學習。

　　2、將評價貫穿在活動中。

　　活動性很強的美術課很難組織評價，教師往往會弱化、忽略評價，如果評價運用得不當，也不會有好的效果。我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創作過程中自由交流，

　　可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。在這個交流過程中學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評價

　　3、擊鼓組織教學

　　在活動性很強的美術課中如何很好進行組織教學是一個難點，為此，我進行了這樣一個新的嘗試，用擊鼓的不同節奏來組織學生。這樣既能節省時間，又能起到較好的效果。

　　4、引導學生拓展思維，突破重點難點

　　本節課重點難點是裝飾美化彩球，培養求異思維。

　　在教學中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運用。一步一步引導學生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學的難點。

　　四、學法特色——自主探究

　　教學工作中最大的特點就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。一年級的學生好動，對事物充滿新奇，根據這一特點，在教學中，讓學生在輕松愉快的活動中積極地進行自主學習，

　　自主評價，充分調動手眼腦等多種器官協同合作，促進個體探索性、創造性的學習，從而實現本節課的教學目標。

　　五、教學過程

　　由8個活動貫穿而成，以學生自主學習為主。

　　1、活動一：做實驗——了解球形物體最容易滾動的常識

　　教師準備橙子、不規則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學觀察。通過全體同學的參與，迅速激發學生的探究興趣，自己做實驗了解球形的東西最容易滾動滾動的常識。

　　2、活動二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物

　　為了活躍思維，我設計了“擊鼓傳球”這樣一個游戲，請一名同學上臺擊鼓，老師和同學一起傳球，鼓聲停，球落在誰的手里就請他說一種球形物體，通過全班同學的`積極參與，學生的思維很快就活躍起來了，積極性被充分調動起來了

　　3、活動三：找球——在玩耍中欣賞范作

　　鼓聲響起，學生下位尋找教師課前藏在教室內的范作，隨著鼓聲慢下來，慢慢回到座位上。

　　4、課件出示球形物體在生活中的運用。

　　5、活動一：示范——解決制作中的困難

　　6、活動一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）

　　《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中明確指出美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，

　　美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，合理、有效的運用評價，讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全人格，有創新精神的合格人才呢？如果讓學生全部停下來進行整體評價，

　　不僅老師很難組織，浪費很多時間，而且阻礙學生的活動熱情，很大一部分同學都不愿意停下手中正在創作的作品或是正玩得起勁的活動。

　　使評價的根本目的在于促進發展，而絕不是簡單進行優劣高下的區分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調節功能；展示激勵功能；反思總結功能；積極導向的功能。

　　我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。學生們在和別人交流之后又回來再裝飾自己的作品。學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。

　　7、活動一：拼擺成型——造型活動

　　我的說課完了，謝謝大家！

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