我們的城市說課稿

時間：2022-07-11 19:35:05 說課稿我要投稿

我們的城市說課稿

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的我們的城市說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們的城市說課稿

我們的城市說課稿1

　　一、集體交流：

　　（目的：通過引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索、學習的愿望）

　　1、游戲：猜猜是什么，引出探索點

　　出示圖片，根據教師要求，尋找、猜測物品，并引出問題：影子會變嗎？

　　2、觀察圖片，通過比較引出問題

　　出示路線圖。提問：這條路線可以到誰的家？除了剛才那么走，還可以怎么走？你喜歡怎么走？為什么？引出探索問題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？

　　3、交流孩子的問題，嘗試共同解決

　　還有哪組有問題？（幼兒提出自己活動中的問題，嘗試在集體交流的基礎上，選擇適合自己的解決問題的方式）。

　　二、分組探索

　　小組探索A：我家門前一條路

　　老師預設的問題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？為什么？

　　環(huán)境與材料：（略）

　　重點觀察：幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線，并運用一些簡單的測量方法。

　　小組探索B：上海石庫門

　　幼兒生成的問題：什么是石庫門？為什么有的人喜歡，有的人不喜歡？

　　環(huán)境與材料：（略）

　　重點觀察：幼兒是否會圍繞一個話題共同交流。

　　小組探索C：新聞坊

　　幼兒生成的問題：電視臺是什么樣的？新聞是從哪里來的？

　　老師預設的問題：屋頂都是一樣的嗎？為什么？

　　環(huán)境與材料：（略）

　　重點觀察：幼兒是否會使用多種途徑收集自己所需要的信息。

　　小組探索D：城市光影

　　老師預設的問題：影子會變嗎？

　　環(huán)境與材料：（略）

　　重點觀察：幼兒是否會運用多種材料進行小實驗。

　　三、小組分享交流：

　　（目的：分享個別探索的經驗，激發(fā)進一步探索的興趣）

　　1、回憶經驗——提問：影子會變嗎？怎么變的？

　　小結：（根據幼兒探索的情況小結。光動了，影子會變；東西動了，影子也會變；光多了，影子會變多……）

　　2、故事“放電影”，引出新的探索問題

　　出示故事書和幼兒一起看看說說。

　　提出新的問題：連起來的影子會發(fā)現什么？

我們的城市說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學內容的定位與作用。《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數學與生活的聯(lián)系。

　　2、說教學目標。活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：

　　（1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。

　　（2）感受我們城市的美，產生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標是以幼兒的認知，知識為起點，符合幼兒的當前的知識點。本活動的難點：理解地圖上建筑物之間的方位關系。

　　二、說教法

　　本節(jié)活動注重幼兒主動操作學習，因此，我利用幼兒已有的生活經驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數學學習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。

　　三、說學法

　　幼兒好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學習應以操作活動為主，從幼兒的興趣入手。基于幼兒在生活中已經對“左右”積累了一定的感性經驗，但不能準確判斷的情況下，讓幼兒通過操作擺弄，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識。

　　四、說教學過程

　　區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設計了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。活動過程：

　　環(huán)節(jié)一的設計意圖：讓幼兒從生活經驗入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調動幼兒的學習積極性，為下面的學習做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二的設計意圖：通過觀察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生互動生生互動，了解地圖的作用，嘗試看地圖擺放建筑，鞏固左右上下的認識。

　　環(huán)節(jié)三的設計意圖：通過操作擺弄，運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，鞏固認識“左右”的位置關系。

　　環(huán)節(jié)四的設計意圖：幼兒互相欣賞操作結果，分享自己的經驗，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。

　　大班數學活動：我們的城市

我們的城市說課稿3

　　活動目標：

　　1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。

　　2、感受我們城市的美，產生愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動準備：

　　1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt 。

　　2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。

　　活動流程：

　　觀察建筑物卡片——嘗試操作——個人操作——評價幼兒操作

　　活動過程：

　　一、了解建筑物的名稱及功能

　　1、我們城市的建筑

　　（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）

　　（2）上海你見過哪些建筑物？

　　2、認識建筑物圖片

　　（1）出示建筑物圖片，你們認識它們嗎？

　　（2）它是用來做什么的？（說兩三個不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）

　　小結：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。

　　二、觀察地圖，嘗試尋找位置的方法

　　1、觀察《上海春色》黑白地圖

　　（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？

　　（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）

　　2、幼兒嘗試操作

　　（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖

　　（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？（請一名幼兒到上面來幫忙，其他幼兒在下面操作）

　　（3）請你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。

　　3、討論擺放得又對又快的方法

　　（1）你是用什么方法放的？

　　（2）誰能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）

　　（3）你為什么能這么快找到？（因為它們在醫(yī)院的XX面）

　　（4）現在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？

　　小結：原來擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來擺，也可以找到一點作為參照物來擺。

　　4、糾正自己地圖上錯誤的地方。現在我們找到好方法來看地圖了，把你放錯的地方趕緊擺正確吧！

　　三、幼兒操作

　　（1）剛剛我們學習了好方法，布置《小城夏日》。

　　（2）這是一個全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應位置。

　　四、幼兒互相欣賞操作結果

　　1、檢驗幼兒的操作結果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個建筑物，它在什么位置？小結：只要我們學會了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會迷路了。

　　五、延伸活動：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。

　　活動反思：

　　（一）活動的目標達成令人滿意。本活動是“我們的城市”主題背景下的活動，結合主題運用幼兒認識的上海城市的建筑，通過建筑小卡片的操作擺弄，進一步感受我們城市特有的美，產生愛家鄉(xiāng)的情感。知識目標是以幼兒的認知、知識為起點，符合幼兒的當前的知識點，通過活動較好的達到預期的目標。

　　（二）創(chuàng)設層層遞進的游戲情境，增強學習的趣味性。本活動注重幼兒主動操作學習，因此，我創(chuàng)設游戲情境，利用幼兒已有的生活經驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數學學習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。每個幼兒都獲得了成功的快樂，體驗到學習數學的樂趣。

　　（三）集體活動中，生生互動提升經驗。幼兒在互相欣賞驗證操作結果的過程中，特別是幾位比較內向的孩子，發(fā)現對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動地分享自己的經驗，讓好朋友鞏固認識“左右”的位置關系，反映了生活化、情境化地學習，有助于幼兒主動學習，理解和掌握方位的關系。活動中每個個體都有充分練習和交流表達的機會，由此孩子們的經驗得到分享和提升，體驗學習的快樂。

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