七年級《古詩》說課稿

時間：2022-06-28 19:11:50 說課稿我要投稿

七年級《古詩四首》說課稿

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過很多優秀的古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編收集整理的七年級《古詩四首》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級《古詩四首》說課稿

　　一、說教材

　　中華文化源遠流長，而古代詩歌更是中國璀璨文化中的瑰寶之一，它們以其獨特的魅力，歷盡千百年歲月的淘洗仍光彩熠熠。《古代詩歌四首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文。這套教材按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，第三單元屬于人與自然的這一板塊，要求從文學藝術的角度引導學生理解和體會人與自然的關系，在對自然的審美體驗過程中提高自身的語文素養。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的作用。

　　詩歌具有長于吟誦、激發想象、娛悅性情的特點。這四首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟乘馬，賞花觀鳥，詠春吟秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。學習詩歌：

　　一、要感受作者的審美情感，神游優美深遠的詩化意境，激發審美想象、培養審美意識

　　二、析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優雅的審美情趣。

　　二、說教學目標、重難點：

　　據此我預設了本課的教學目標：

　　1、有感情地反復朗讀詩歌，準確背誦詩歌。

　　2、了解詩歌情景交融的特點，體悟詩歌表達的思想感情。

　　3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養。

　　教學重點、難點：

　　通過反復吟詠，把握詩歌內容，進而體會作者的情感。

　　三、說教法

　　傳統的古詩教學大都沿用“朗讀——講解——翻譯——背誦”這樣比較固定的模式，因而對古詩詞只是停留在知道而缺乏理解、讀過而缺乏情感共鳴、能背但不懂鑒賞的`層面上。還有的教師又容易過多分析解釋字句，而忽略了作品的整體價值，肢解式的分析使詩歌閱讀走進死胡同。新課改強調“注重整體把握和熏陶感染”“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”“尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能”。

　　新的課程標準主張“全面提高學生的語文素養”“激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”。

　　我認為落實到古詩教學中，就是要使學生喜愛祖國的傳統文化和文學作品，對古詩要愿意讀、會讀、能讀懂；在新的學習方式下通過學習詩歌鍛煉學生思維，培養學生初步的審美能力。至于本課詩歌，字詞知識不多，詩句表層意思易懂，但這些詩句生動凝練，寓情于景，值得品味和比較探究。所以我計劃引導學生把握作品情感基調，體會作者情感，品味寓情于景的詩句韻味。師生在合作中了解寫作技巧。學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。所以我在課堂上盡量發揮教師的引導作用，利用每個學生原有的學習基礎和情感基礎，通過學生的自讀體驗、合作交流、比較遷移來完成學習的目標。

　　四、說教學過程

　　（一）導入

　　板書下列兩組詞語：

　　A、秋風、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽、月亮、星辰

　　B、秋風、夕陽、流水、烏鴉、老樹、枯藤、道路、房屋、小橋

　　讓學生自選感興趣的一組，運用聯想和想象，把這些詞語組合之后描繪成一幅畫面，或者講述一個故事。

　　這個環節旨在調動學生的詩性思維，激發興趣，使學生比較容易進入讀詩、學詩的思維狀態。

　　（二）初讀

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀，要求讀準字音，讀清節奏，讀通語意。

　　3、讓學生通過朗讀，初步感知作品內容。

　　（三）賞讀