《三峽之秋》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-25 09:05:44 說(shuō)課稿我要投稿

《三峽之秋》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《三峽之秋》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三峽之秋》說(shuō)課稿

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，它既使學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　能力目標(biāo)：（1）提高有感情朗讀能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　（3）培養(yǎng)寫作能力。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的。

　　4、教材的處理：

　　由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過(guò)合作解決問(wèn)題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。

　　二、教學(xué)方法的選擇：

　　1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù)：

　　這節(jié)課我采用開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由朗讀中體會(huì)課文文辭的優(yōu)美，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，并在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。�1）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，

　　創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）新課：教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行：

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重師生、生生互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　其次，采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的真摯情感，并提高朗讀能力。

　　然后，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　最后，進(jìn)行知識(shí)的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

　　3、總結(jié)：

　　抒發(fā)情感。

　　附：教學(xué)簡(jiǎn)案

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2、能力目標(biāo)：（1）提高有感情朗讀能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　�。�3）培養(yǎng)寫作能力。

　　3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

　　5、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的

　　（三）教學(xué)方法：開(kāi)放式合作交流法

　　（四）教學(xué)媒體：多媒體課件

　　一、導(dǎo)入：

　　1、炎熱的夏季已經(jīng)過(guò)去，涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？

　　哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。

　　2、板書(shū)課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　3、欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　三、合作探究：

　　1、出示閱讀提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）

　　2、交流問(wèn)題，師生、生生互評(píng)。

　　四、練讀，深入體會(huì)三峽秋天的美。

　　1、這么美的三峽，這么美的語(yǔ)句應(yīng)該怎樣去讀呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀課文。

　　2、學(xué)生練讀

　　3、指名讀，師生互評(píng)，生生互評(píng)。

　　4、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）

　　五、你是小導(dǎo)游：

　　假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？

　　小導(dǎo)游介紹。（培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力）

　　六、知識(shí)拓展：

　　作者將這么美的三峽景色寫了下來(lái)，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來(lái)，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）

　　學(xué)生寫作，介紹。

　　七、總結(jié)：抒發(fā)情感。（將文章升華）

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

　　三、說(shuō)方法

　　通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

　　四、說(shuō)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷）；

　　2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　　（二）憑借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

　　具體學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

　�、诎凑照劇肌h—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

　�、蹖W(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

　　時(shí)間特點(diǎn) 詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

　　④談感想：三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇3

　　一、教材處理：

　　《三峽之秋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看三個(gè)維度的目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，了解三峽的相關(guān)知識(shí)，積累好詞佳句；能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽秋天之美，；情感目標(biāo)：愛(ài)三峽，愛(ài)家鄉(xiāng)，使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛(ài)美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)（一課時(shí)），課后延伸。

　　二、教法學(xué)法：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性，要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時(shí)提出利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級(jí)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來(lái)的美景、美文、美圖、美樂(lè)的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

　　三、媒體設(shè)計(jì)：

　　本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁(yè)，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂(lè)臺(tái)、交流室、三峽游七個(gè)部份，供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

　　四、教學(xué)流程：

　　本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)與教師及伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對(duì)我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀，對(duì)文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長(zhǎng)江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁(yè)，為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

　　2、影像閱讀，情景之中初識(shí)美

　　建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽(tīng)文章的配樂(lè)朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景，美妙的樂(lè)曲，動(dòng)情的朗讀之中初嘗美的感受。

　　3、自主閱讀，文本之中探尋美

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書(shū)上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)及自己特別喜歡的詞句。

　　4、協(xié)作閱讀，細(xì)品三峽秋之美

　　建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的“協(xié)作”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過(guò)程中的“會(huì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景，我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的“品美閣”，彈出答題框：

　　《三峽之秋》

　　時(shí)間感受到的景色特點(diǎn)

　　早晨

　　中午

　　下午

　　夜

　　①各小組品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時(shí)于“發(fā)言臺(tái)”發(fā)言，品評(píng)三峽秋之美。

　�、谳斎氡窘M認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn)，確定后提交教師。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。

　　5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美

　　教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)資源例子，要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣，教學(xué)如果僅停留在這個(gè)例子上，目標(biāo)就難以達(dá)成。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的，基于internet開(kāi)放環(huán)境下的拓展閱讀。

　�、俑鶕�(jù)課前閱讀時(shí)篩選的信息，學(xué)生打開(kāi)相應(yīng)站點(diǎn)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，也可以打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點(diǎn)瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

　�、谛〗M合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上提供的背景音樂(lè)，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩(shī)歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫(huà)制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁(yè)或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語(yǔ)。

　�、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美

　　大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛，將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去對(duì)家鄉(xiāng)——三峽庫(kù)區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)行個(gè)性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛(ài)好，帶上畫(huà)板、相機(jī)、DV機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn)，帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫(huà)、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時(shí)在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛(ài)三峽，愛(ài)家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

　　五、教學(xué)總結(jié)：

　　《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下：

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　二、說(shuō)教法

　　三、說(shuō)方法

　　四、說(shuō)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美

　　2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　�。ǘ⿷{借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

　　時(shí)間

　　特點(diǎn)

　　詞句

　　朗讀

　　早晨

　　明麗

　　露水閃亮—露水消逝

　　清新明快

　　中午

　　熱烈

　　群峰披甲—金鱗巨蟒

　　熱烈歡快

　　下午

　　明亮

　　于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快

　　夜晚

　　清冽

　　沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材

　　二、說(shuō)教法

　　三、說(shuō)方法

　　四、說(shuō)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷);

　　2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　　(二)憑借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

　　時(shí)間特點(diǎn) 詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

　�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

　　《三峽之秋》教學(xué)反思

　　《三峽之秋》是方紀(jì)寫的。讀后我們覺(jué)得他的語(yǔ)言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生簡(jiǎn)直太難了。而且我們也自我安慰說(shuō)：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章。”可如此美景不把學(xué)生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來(lái)，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。

　　起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實(shí)錄。但沒(méi)有可以拿過(guò)來(lái)就用的。沒(méi)有讓自己滿意的。

　　語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味來(lái)，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。

　　第一課時(shí)我通過(guò)和學(xué)生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，引入長(zhǎng)江三峽。然后就抓住對(duì)“峽”字理解，出示三峽圖片，認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況。

　　本課就兩個(gè)生字，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過(guò)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字，從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫(huà)出本段都寫了橘柚樹(shù)的哪些特點(diǎn)，想象畫(huà)，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫什么景物的，畫(huà)出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn)，讀文字想象畫(huà)面，談感受并讀出來(lái)。就是這樣我們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。

　　學(xué)完這兩個(gè)生字，我們來(lái)讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙�，并迅速勾�?huà)出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。

　　第一課時(shí)就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物，畫(huà)特點(diǎn)，想畫(huà)面，讀感悟。

　　第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì)，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過(guò)去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語(yǔ)言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長(zhǎng)江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒(méi)有什么可以形容此時(shí)的長(zhǎng)江之壯美。黃昏的長(zhǎng)江一段，我讓學(xué)生讀書(shū)通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩，在與上段對(duì)比讀，此時(shí)長(zhǎng)江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。

　　最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說(shuō)孩子們，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會(huì)留影，那么請(qǐng)讀書(shū)，看看你要拍那里，這張照片你要給誰(shuí)看，要告訴他什么。

　　學(xué)生們興致勃勃的游著，拍著......此時(shí)我真覺(jué)得時(shí)間好短暫，我們還沒(méi)有盡興游玩，下課了。

　　課結(jié)束了，我讓學(xué)生會(huì)家寫一篇導(dǎo)游詞。(自己過(guò)過(guò)游三峽的癮吧!)

　　課結(jié)束了。反思一下問(wèn)題還是不少，讀書(shū)指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過(guò)的，夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒(méi)有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長(zhǎng)久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇6

　　一、教材分析與處理

　　1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語(yǔ)文。《三峽之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

　　2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪出長(zhǎng)江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的'對(duì)話過(guò)程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。由此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ā┲R(shí)與能力目標(biāo)：

　�。�1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。�1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。

　�。�2）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。

　�。�3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

　　（三）情感與價(jià)值目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的情感。

　　（2）這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開(kāi)放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫(huà)，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀阊壑械那锾靻�？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學(xué)們帶來(lái)了些禮物。

　　2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書(shū)：三峽之秋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力】

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。

　　（3）用你所理解的方式感情朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序。】

　�。ㄈ┚x批注，想象成畫(huà)

　　從“找出美句，批注見(jiàn)解；朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥；感情朗讀，體悟特點(diǎn)；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過(guò)讀、批、悟、想來(lái)體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。

　　第一步，找出美句，批注見(jiàn)解

　　學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫(huà)自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。

　　第二步，朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥

　　學(xué)生先讀喜歡的句子，再說(shuō)喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　第三步，感情朗讀，體悟特點(diǎn)。

　　1、通過(guò)有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧?kù)o而神秘。

　　2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語(yǔ)氣平淡，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子，他會(huì)如何說(shuō)話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場(chǎng)面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧?kù)o。

　　3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫(huà)面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫(huà)”中，通過(guò)批注和逐漸遞進(jìn)的讀，使學(xué)生充分與文本對(duì)話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來(lái)，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫(huà)卷讓學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】

　　(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用

　�。�1）配畫(huà)，展現(xiàn)長(zhǎng)江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：

　�。�2）先用課文的原話贊美長(zhǎng)江，升華情感，積累語(yǔ)言。

　　（3）再用自己的話贊美長(zhǎng)江，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

　　2、出示:這一天，正是中秋。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？

　�。�2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬(wàn)千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。

　　3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。

　　課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）

　　4、根據(jù)板書(shū)再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

　　板書(shū)：

　　三峽之秋：充滿了成熟的氣息

　　早晨橘柚樹(shù)上露水的變化、色彩明麗（輕快）

　　中午長(zhǎng)江的色彩、水勢(shì)熱烈（熱烈）

　　下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）

　　夜晚長(zhǎng)江（動(dòng)與靜）神秘（輕緩）

　　峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧?kù)o）

　　點(diǎn)題這一天，正是中秋感慨思念

　　氣象萬(wàn)千雄奇壯美

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬(wàn)千，雄奇壯美。并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法�！�

　�。ㄎ澹┱n后延伸，仿寫練筆。

　　面對(duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫(huà)卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來(lái)呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫，學(xué)生再次感受課文，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。】

　　讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長(zhǎng)”。

　　《三峽之秋》說(shuō)課稿篇7

　　一、說(shuō)教材

　　《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時(shí)間的順序?yàn)榫€索，先后寫了長(zhǎng)江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗景色，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺(jué)。語(yǔ)言優(yōu)美，韻律感強(qiáng)烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書(shū)感悟，品味重點(diǎn)詞、句、段，既能理解課文，又能提高學(xué)生的小組合作意識(shí)。

　　三、說(shuō)教法

　　1、本科學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡，領(lǐng)略三峽不同時(shí)段的美。

　　2、以配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)回顧引入新知

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容

　�。ǘ┚x理解感悟主旨

　　1、領(lǐng)略美

　�、乓孕〗M合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡。

　�、茀R報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、朗讀美