幼兒園中班上學期數學說課稿（通用16篇）
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班上學期數學說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇1
一、說教材
拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。
二、說幼兒
中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。
三、說目標
思維的靈活性、多樣性和創造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發展水品和個性特點，創設更適宜的條件和環境幫助幼兒發展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：
1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關系。
2、初步學習用統計的方法進行記錄。
從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發，幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。
四、說教法、學法
1、教法
在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序說出數詞，對數序的感知從“連串”水平發展到“雙向數鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。于是，本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯系已有經驗思考拼圖中的一些數學關系；“開放性的提問”可以啟發幼兒的思維，使他們積極主動地去發現；“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。
2、學法
幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習
習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統計記錄的方法。
五、說活動程序
1、活動準備
大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形
2、活動過程
（1）師幼共同拼出示范花的圖案
出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。
引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型）
（2）借助統計，使幼兒學會記錄方法
提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統計記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數量
幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。
初步感知整體與部分的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。
感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。
（3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關系
①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）
（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。
（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經驗
幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。）
出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關系。
在日常的拼圖活動中可以繼續延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系，
并進一步學習用統計的方法記錄在生活中發現的一些數學關系，使數學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現“教育生活化”的理念。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇2
一、說教材：
幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
二、說教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：
1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。(情感)
2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。(認知)
3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。(認知)
4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)
四、說重難點：
1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。
2、活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。
五、說活動準備：
1、森林背景圖，十座寫有1——10數字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。
2、1-10的大點卡和數卡一套。黑板1——11的數字卡片。
3、幼兒數學操作板1個/人，1-10的點卡一套/人。
4、撲克牌人手一份(從1到11);標有1—10的數字卡片，每個小朋友一張
5、已經學習過了《11以內的序數》、《11以內數的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念
六、說過程：
1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。
A、拍手游戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
B、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分：
A“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容。如：
(1)熊貓說6號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應該是幾號呢?
(2)小熊說它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰呢?
(3)小熊的家不是9號，那應該是幾號呢?
并在回憶故事的過程中，將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義
(1)提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數”。小朋友都有兩個好聽的名字，比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數字的鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。)得出結論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數
(2)提問：那么5有沒有相鄰數，它們是誰?。得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。5有兩個相鄰數，是4和6.(3)幼兒自主探索10以內各數的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出10以內各數的相鄰數。
B復習11以內數的形成，“添1就是，比少1”為后面理解10以內相鄰數(相鄰數間多1或少1)的關系打下基礎。復習數字1-11。
(1)、請你說得比我多1(少1)。“小朋友，我問你，比2多1就是幾?”“
(2)、接著往下數，一直說到數字11。
C幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。
(1)、“你幫1找到了哪兩個相鄰數?為什么0是1的相鄰數，2是1的相鄰數呢?”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。
(2)、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關系。
3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。
游戲：
(1)、發給每個小朋友一張1-10其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，的相鄰數就是和?”
(2)《撲克牌里的相鄰數》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數，找對了，牌歸他，找錯了牌歸乙。在規定的時間內最后以誰的牌多為勝。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇3
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
物質準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
四、說教法、學法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標
5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣
興趣是最好的老師。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3、第二次操作——鋪“石頭”
在這一環節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。
4、第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發現難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。
5、音樂活動——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。
6、活動延伸
一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇4
一、說教材
認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。
二、說設計思路
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。
3、激發幼兒學習圖形的興趣。
本課重點：了解梯形的特征。
難點：認識不同的梯形。
三、說教具
為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：
1、課件；
2、不同形狀的梯形若干；
3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；
4、幼兒每人一盒水彩筆；
5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。
四、說教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：
1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。
2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。
3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
五、說教學過程
本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
（一）在復習圖形的基礎上滲透新知識。
1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識。
師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。
2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？
3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。
不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）
4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
（二）通過操作活動，鞏固新知識
每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。
（三）游戲活動：“找梯形寶寶”
通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
六、活動評價
這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇5
活動目標
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快。
3、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。
4、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動準備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。
2、三個圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。
活動過程
一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師："今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認識一下吧。"
二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。
1、教師："寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。
寶寶們出發了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。"放音樂，學小貓走。
2、來到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說，"小路上有許多小坑，"
教師說："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿呢？"幼兒回答。
教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）
4、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
5、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，
摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，
正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大
7、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體
三、來到圖形寶寶家做客。
1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說說。
2、根據幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，
同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見。"
教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動。
教師："貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇6
一、說教材
教材分析：
《海底世界》是兒童學習與發展活動指南中班上冊數學教材《數與量》主題中的一個分類計數活動。《綱要》中科學領域目標要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與，又能在游戲中獲得知識經驗，根據這一特點，我設計了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數學活動。整個活動我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進將形象有趣的游戲貫穿活動全過程。把數學融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數學的實際意義，并提高數能力。
學情分析：
4——5歲幼兒能根據物體的某些明顯特征進行分類，但分類后說明分類標準又成了中班孩子進行分類活動的難點。《指南》建議：利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念，通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系。因此，運用計數法來表示分類標準，根據統計結果進行比較，然后逐步過渡到用語言描述分類標準。
活動目標
根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標：
1．認知目標：學習分類計數的方法，鞏固對5以內數的認識，感知數物對應，嘗試用圓點來表示數量。
2．能力目標：能用分類計數的方法來表現物體的數量。
3．情感目標：培養幼兒的動手、動腦能力，激發幼兒對數學活動的興趣。
活動重難點：
根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒學習分類計數的方法。
活動難點是：能將數物對應，并用圓點表示數量。
活動準備：
海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動物玩具和計數卡每小組1份。
二、說教法
本節活動中我運用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。
1、游戲激趣法：游戲的過程就是一個感知、體驗的過程。在游戲的過程中小朋友們體驗了在老師的引導、幫助、鼓勵下獲得成功的快樂。
2、情景感染法：本次活動，我非常重視情景創設，通過創設情景感染幼兒。如：活動中以“小動物們迷路了”情景引入，“送小小動物回家”這一環節幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創設了生動活潑的生活情景，還為幼兒創設了寬松、自由、探索的學習環境。
三、說學法
根據《3—6歲兒童學習與發展活動指南》中科學領域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲得知識經驗的需要，因此我的學法主要有：
1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個活動通過讓幼兒看一看、數一數、計一計、說一說等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經驗。
2、快樂游戲法：游戲既是教法也是學法，又是幼兒最喜歡的活動方法，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒提供一個輕松、愉悅的活動氛圍。
此外，我還運用了操作法、講述法和討論法
四、說活動過程
整個活動我將遵循“教師主導、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強漸弱的特點，設計循序漸進環環相扣的環節，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗這一流程來組織本次活動，因此，活動過程如下：
第一個環節，游戲導入。
教師帶領幼兒做手指游戲《小魚游》，引出活動的主題《海底世界》。
第二個環節，情景引入，學習分類計數。這個環節是活動的重點。
展示背景圖“海底世界”激發幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫，教師提問：海底有哪些小動物？此問題的'提出對幼兒學習分類做了鋪墊。設置情景，請幼兒分別把背景圖中的小動物送回家，引導幼兒準確使用量詞，通過數數來感知每個代表隊各有幾名隊員，再說出應該用數字幾來表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數字卡片貼至相應的小動物房間，這樣有效培養了幼兒數物對應的能力。
第三個環節，通過比較感知動物數量，嘗試用圓點來表示分類計數。
幼兒通過數數、計數、數物對應的方法進行比較，找出了數量最多的——小魚代表隊當裁判。同時，這個環節又是幼兒自主探索、感知數量的過程，為此，我啟發幼兒嘗試用圓點來表示數量，讓他們通過比較來感知數的大小、多少。孩子們在輕松自然的游戲氛圍中學習感知了5以內的數量，也培養了幼兒手眼協調點數的良好習慣。
第四個環節，幼兒操作，鞏固練習分類計數，突破難點。教師巡回指導幼兒操作。
第五個環節，教師點評，結束活動。
本節活動以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內的數量，掌握了分類計數這一重點，通過操作活動讓孩子們在材料的相互作用過程中進行探索學習，突破了活動難點，達到了活動目標。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇7
活動目標
1、理解單數與雙數的實際意義，有一定的數數、統計和比較等應用數學的能力。
2、學會觀察樹葉的特征，能用自己的語言來表達自己對樹葉的認識。
3、在活動中能體驗到同伴間學習的樂趣，培養合作的精神。
活動準備
每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展示板
活動過程
一、導入活動
1.教師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請來了一位客人。下面我請小朋友們豎起你們的
小耳朵，仔細的聽好了。聽···他來了。（聽完后）接下來，有哪位小朋友已經聽出，
2.老師今天請來的這位小客人是誰呢？請小朋友來告訴老師。
教師：大家都很聰明，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找，樹葉里有哪些秘密呢？
二、對葉片的統計與分析
1、教師示范
教師：下面我請小朋友們來看一看、數一數，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？
現在請小朋友們來跟老師一起數一數，好嗎？
教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數了老師葉柄上的小葉片有幾片。
下面老師請小朋友們自己來數一數，然后把數好的小葉片數量記錄下來。
2、幼兒示范
教師：這么多的葉片，你是怎么數的？
小朋友用了很多種方法數葉片，你認為那種方法又快又準確？
小結：生活中我們在數量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數得又快又準確。
3、分析探索葉片的單雙數的規律
教師：老師剛才發現讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數一數。
三、討論分析：
教師：你們發現了什么?(有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)
四、樹葉分類：
教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片
沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發現什么秘密。
五、統計數字：
教師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數量各是多少?還剩下一片沒有找到
好朋友的葉片，上面小葉片的數量又各是多少?
六、分析兩類數字的特點：
1.覺得：老師發現有些樹葉寶寶都有一個好朋友，而有些只有一個人。你看數字6寶寶，
他們有3對好朋友，而數字7寶寶，卻多出了一個寶寶。所以你們覺得數字寶寶中有什么秘密呢？
2.教師：你看6、8、10、12、14這些數是什么數?7、9、11、13、15這些數是什么數呢?
他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數的呢？還是不能。
3.教師：小朋友都發現了這個秘密，老師覺得6、8、10、12、14這些數是雙數，因為他們能
剛好能兩個、兩個的分好。7、9、11、13、15是單數。(討論10以上的單雙數。)
討論發現：已經學過的單雙數規律同樣適用于10以上的數字，拓展已有經驗。
活動延伸：請小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規律。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇8
一、說教材：
幼兒的一日生活中的各環節都滲透著數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：
（1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。
（2）幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、說難點，重點
難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點。
重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。
三、說活動準備。
教師的準備工作：
（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。
（2）帶有數字的其他實物，圖片。
幼兒的準備工作：
請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”。
四、說教學方法。
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。
1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關系”的理解。
4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來達到預設的活動目標。
五、說教學過程。
本次活動我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個環節來進行。
第一個環節是：游“數字世界”。
帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數字，發現鐘，表，日歷，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。
第二環節是：猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數字世界，發現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。
第三個環節是：找數字。
請幼兒尋找生活中的數字。教師說：“原來，數字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發言，談談他們還在那里見到過數字，有什么用處。這一環節大約進行4分鐘。
第四環節：游“粗心王國”。
請幼兒為空白的物品添上數字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環節大約進行8分鐘。
在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預設的目標。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇9
（一）活動目標
1．引導幼兒區分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
（二）活動準備
1．學會了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干
3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。
（三）活動過程
1．情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。
（1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！
（2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。
（3）引導幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。
（4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）
2．幼兒操作——鋪石頭
（1）談話引入。
大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？
（2）提出幾點要求：
①要把“坑”填滿。
②不要用太多的膠水。
③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。
（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應形狀的“坑”里。
3．開動腦筋——拼石頭
（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？
（2）幼兒再次操作
（3）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。
（4）教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
（四）活動延伸
1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇10
一、說教材
1 、教材分析：
在日常教學活動中，我發現不少幼兒都能順著數數字，但是讓幼兒嘗試倒著數時就容易發生錯誤了，往往數著數著就會直接順數下去；有的幼兒則在數物匹配方面存在困難，碰到數量多一些，就數不清楚了。因此我設計《數字寶寶》這個活動，引導幼兒按順序排列并感知6以內數量的對應關系，并借助多媒體制作了課件，調動了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態下積極的學習。
2 、教學目標：
1 、鞏固對6以內的數字的認識，感知數字從小到大或從大到小的排列順序。
2 、正確感知和判斷6以內數量的對應關系。
3 、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。
為此，我作了如下活動準備：
1 、課件一份。
2 、人手一份操作紙：畫有6個格子、操作盒：放有數字1一6 。
3 、數字貼卡人手一份。
4 、創設真實場景：自制花樹3棵。
二、說教法
在活動中我采用的主要教法有：.
1 、演示法：活動通過課件制作數字寶寶捉迷藏為導入，將數字的部分隱藏起來，營造神秘感，吸引幼兒注意力，激發興趣。
2 、游戲法：活動采用和數字寶寶捉迷藏、排隊坐小汽車、逛花園等游戲的形式，充分調動幼兒積極性，讓幼兒在輕松的狀態下學習。
三、說學法
整個活動我以幼兒為主體，遵循有淺入深的教學原則，活動中幼兒采用的主要學法有：
1 、感官參與法：活動課件采用視聽結合的方式，讓幼兒在看、聽、說的過程中感知數字從小到大或從大到小的排列順序。
2 、操作法：引導幼兒親自動手操作，嘗試按從小到大或從大到小的順序來幫數字寶寶排隊，并通過創設的情境―逛花園，進行數物匹配。
四、說活動過程
我為整個活動設計了三個主要的教學環節。
1 、數字寶寶捉迷藏。
一一通過和數字玩捉迷藏的游戲來導入活動，借由數字隱藏起來的神秘感，瞬間吸引幼兒的注意力，幫助幼兒復習對數字1一6的認識。
師：數一數有幾個格子？每個格子里都藏著一個不同的數字寶寶，請你們邊看邊猜，分別是數字幾？
師：師：你找到了數字幾？它藏著什么顏色的格子里？你是怎么看出來的？（引導幼兒逐一尋找藏著的數字，并且通過點擊課件來驗證結果）師：藍色的格子里藏著哪個數字寶寶？你是怎么發現呢？
2 、數字寶寶排排隊。
一一這一部分主要通過引導幼兒動手操作，幫助幼兒初步感受數字的排列順序，并且得出：“順數”、“倒數”的概念。
師：今天天氣真不錯，我們帶著數字寶寶去逛花園好嗎？
師：出發前，我們要先給它們排排隊，每個小朋友面前都有一個盒子，里面有數字寶寶，請你按照順序來幫它們排隊，將數字寶寶貼在操作紙上。師：誰來說說，你是按照什么順序來為數字寶寶排隊的，上來把你的排法給大家看，有哪些小朋友和他一樣？有沒有不同的排法？
根據幼兒的排列結果進行分析、總結。
然后借助課件，請幼兒幫忙檢查老師排列的隊伍。
師：徐老師也為我的數字寶寶排好了隊，你們來幫我看看，我排的怎么樣？,）出示數字“從小到大”的數字，一6，其中3 、4空格。
師：呀，怎么缺了兩個數字寶寶，它們是誰？( 3 、4）你是怎么知道的？它們是怎么排隊的？
2）出示數字“從大到小”的數字1一6，其中5 、2空格。
師：這排隊伍缺了誰？( 5 、2）是怎么排隊的？
引導幼兒開動腦筋回答問題，并通過點擊課件一起來驗證結果。一一這一部分主要通過先填空，再得出排列順序的方式，進一步幫助幼兒鞏固對數字從小到大或從大到小的排序。
接著繼續結合情境，請幼兒將凳子底下的數字卡貼在身上，成為數字寶寶。，點擊課件出現滾動的數字，請各組幼兒根據顯示的數字順序上小汽車。師：汽車要出發啦，我們來玩個小游戲吧。你們來喊“停”，然后按照游戲給出的結果來排隊上車好嗎？這里循環兩次，幫助幼兒排好隊。
一一這一部分主要通過創設的情境，讓幼兒變身成為數字寶寶，并且利用課件制作的滾動數字效果，再次吸引幼兒的注意力，讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊上車，潛移默化的幫助幼兒進一步加深對數字從小到大或從大到小排序的印象。
3 、數字寶寶逛花園。
一一最后的這一環節主要是在活動室內創設真實場景，進行數物匹配練習。，播放“郊游”音樂，汽車開動起來咯！
師：桃花園站到咯，看看開了幾朵花？5朵，哪個數字寶寶和桃花開得一樣多呀？把你的數字卡片貼到桃樹上，讓我們來看看，對不對？
師：汽車繼續往前開，快看，郁金花園站到咯！讓我們一起來數一數，開了幾朵郁金香？哦，4朵，那就請這個數字寶寶把你的卡片貼到郁金香上吧。檢查一下，對不對？
師：接著往前開，停！玫瑰園站到咯。快來數一數開了幾朵漂亮的玫瑰花呀？這回，輪到哪個數字寶寶來貼卡片了？請把你的數字卡片貼好，讓我們看一看。
師總結：花園里可真美啊，讓我們再去逛逛，看看還有哪些漂亮的花吧！注：" , ”為演示課件
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇11
一、課題及設計意圖
今天的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計《得數是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學目標分析
1、 認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。
2、 能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養他們觀察、思維、運算能力。
3、 情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。
三、教學要點
1、教學重點：本課重點是根據6的組成進行加法運算。
2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。
四、教法
采用嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。
五、學法
以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。
按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復習時，就設計這樣的導語：小朋友，我們已經學了
很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。
在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀察動物圖片，發現數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。 本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。
本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最后通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。
最后，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝！
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇12
一、說教材：
今天我說課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數學教育的內容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經有了一個認知，但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態，結合本班幼兒已經有了一定的認知基礎，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有很大的發展，幼兒在生活中的已有經驗是淺顯的，零碎的，因此通過此活動，能夠幫助幼兒提升經驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學探索的對象。
二、說活動目標：
1、 感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。
2 、 正確運用語言表述物體的輕重。
三、說活動重難點：
重點是能用多種方法比較物體的輕重。
難點是會正確運用語言表述物體的輕重。
四、說活動教法學法：
《綱要》中指出 ，教師是整個教學活動的參與者，支持者，引導者，本著教師為主導。幼兒為主體，在活動中力求達到合作探索式學習的活動過程，我精選了以下教法。具體是：
1、提問法——————在師幼一問一答的過程中，不僅有利于幼兒的語言表達，還給幼兒提供了想象的空間。
2、師幼互動法—————在這個環節中，充分以幼兒為主體，發揮孩子們的主體作用。
此外，除了運用到以上的教學方法外，我還穿插運用了自主探索法，示范法等活動加以結合，使幼兒在整個教學活動中獲得愉悅的體驗。
學法：
1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導幼兒使用多種感官通道探究問題，深入觀察，有利于幼兒的經驗形成。
2、 操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動中，親自操作，親身體驗。有助于幼兒更好的理解活動內容。
五、說活動準備：
（1）天平
（2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。
（3）幼兒人手一份記錄表
六、說活動過程：
數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，衛老師以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。
一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來玩比輕重的游戲。'
二、活動中探索：比較物體的輕重的多種方法。
（1）先出示兩個書包，"老師給小朋友帶來了兩個書包，小朋友猜猜，這兩個書包哪個輕？哪個重？"你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將書包提一提，孩子會發現有時候眼睛看到的不一定準確，從而得出結論：大書包大，但是輕，小書包小，但是重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，"小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，"人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新"我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
（3）操作中提升：衛老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組：雪花片 積木 螺絲配對。第四組：雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
在整個活動中衛老師極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中衛老師極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。
活動反思：
今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇13
一、說教材
認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。
二、說目標
長方形是有兩組對邊相等，四個角一樣的的四邊形，是幼兒在認識正方形后又認識的一種圖形，正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區分的圖形，因此，中班幼兒認識長方形，就必須和正方形進行比較，通過比較讓幼兒認識到長方形與正方形的不同，理解長方形的特征，所以，我把本活動的目標定為：
1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。
3、能在周圍環境中找出長方形的物體。
三、說教學重難點
重點：了解長方形的特征，并讓幼兒聯系生活尋找長方形。
難點：通過操作演示讓幼兒正確認識并區分長方形和正方形。
四、說教具準備
為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：
1、課件；我制作了吸引孩子的動畫課件，目的是激發孩子的興趣，調動孩子投入學習的積極性。
2、長方形卡紙一張，正方形卡紙一張，白紙條一條，為教師演示講解長方形和正方形做準備
三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張，棒棒膠，白紙若干張。
3、幼兒學具：每個幼兒座位上放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形大小不一若干張，棒棒膠，白紙若干張，為幼兒動手操作做好準備。
4、幼兒每人一盒水彩筆。
四、說教法和學法
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：
1、創設情景，從激發幼兒的興趣入手。
俗話說：“興趣是最好的老師”，尤其我們面對的是一些幼兒，他們年齡小，注意力特別不集中，所以我教學時始終把握住從幼兒的興趣入手，調動幼兒的學習興趣。開課時，我創設了適合幼兒的情景，邊放課件邊用自己的語言進行渲染，激發幼兒保護小松鼠，想為小松鼠造房子的興趣，從而讓幼兒積極投入到學習中來，為幼兒能專心來認識正方形和長方形起了調動作用。當我帶領幼兒認識了長方形后，我還是緊接著這個故事情景：“小松鼠凍得受不了了，我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學習的熱情又被點燃，于是將快速投入到擺房子的活動中，以此讓幼兒靈活地運用長方形，達到教學的目的。
2、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用手中自制的長方形和正方形教具，通過老師的量一量，折一折，讓幼兒觀察交流，讓幼兒認識到長方形與正方形的特點以及他們的不同點，最終認識長方形。
3、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于進行了一大半，幼兒也累了，注意力已經很難集中了。于是我還是緊扣前面創設的情景，用故事貫穿整個課堂，設計了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動，一是調動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進一步的認識長方形，擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進一步地認識長方形。
五、說教學過程
1、創設情景，激發興趣
在設計這一教學環節時，我首先從孩子的特點入手，知道幼兒園的小朋友對小動物特別感興趣，也特別愛保護小動物，所以我創設了小松鼠沒房子住這樣一個情景，激發幼兒保護小松鼠的愿望，調動幼兒參與學習的熱情后，我趕快掉轉話頭，引導幼兒認識建筑材料，鞏固復習前面的知識，從而為引出新知識做鋪墊。
2、復習舊知
這一環節主要是對前面學習的內容鞏固復習。本節課我的新授內容是認識長方形，所以很有必要把前面學的相關的圖形知識在這復習，讓幼兒心中建立圖形的概念。
3、教授新知
這個環節主要有三個內容，一是導入，二是認識正方形與長方形的特點，三是認識長方形。在導入這個環節中我以做游戲的方法引入，激發幼兒的興趣。第二個環節是突破重點和難點的地方，在這個環節中我采用直觀演示的教學方法，用卡紙準備了大正方形和長方形，用紙條當尺子，量一量讓幼兒觀察發現，通過折一折再讓幼兒觀察發現，以此讓幼兒認識正方形和長方形的特點以及不同，從而正確地認識長方形，也就突破了教學的重點和難點，達到了教學的目的。
4、動手操作，擺圖形
這一環節的目的一是調動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進一步地認識長方形，擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進一步地認識長方形。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇14
一、說教材：
數學排序是一個老教材，但如何用科學的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的、幼兒自主探究的游戲活動；讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來的愉悅中學數學、玩數學、用數學。另外，活動中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優點。同時雙屏技術的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發了無限的生機。
二、說活動目標：
基于以上分析，我制定了以下三個目標：
1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。（重點）
2、能力：在實際的操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規律的排序。（難點）
3、情感：對數學游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。
三、說活動準備：
為了更好地實現目標，我做了兩方面的準備：
1、經驗準備：幼兒對于簡單的物品排序、數字排序有一定的認識；對PAD有一定的操作經驗。
2、物質準備：PAD人手一臺（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面；屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡）今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。
四、說教法和學法：
活動中采用的教學方法有：多媒體操作、互動學習、自主探究、
（1）游戲情境法：將循序漸進的知識很好的融入在四個情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動有趣。
（2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動的游戲情境，另外在分析操作結果時利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。
五、說活動過程：
本次活動我一共設計了四個結合情境的大環節：
第一個環節：準備小熊禮物。
1、以“過生日”為情境，引出活動內容。
（1）（播放課件）：小熊要過生日了，給我們發來了邀請函。去祝賀生日，要準備點什么呢？引出準備禮物的意識，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。
（2）幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。
（以上環節既遷移了幼兒10以內的點數以及顏色標記的匹配與分類擺放。是幼兒數學活動中必要一個熱身訓練。）
（二）鋪設漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務。
（1）情節繼續（切換到教師版）：禮物準備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務。
（2）和幼兒認識材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請幼兒看看有什么材料？兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺得從什么地方開始鋪路最合適？（從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發現規律）。簡單演示
（3）操作過后，進行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發現了秘密？可請發現規律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。
（4）教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。
（5）分析過后，利用雙屏的屏幕二現場做出規律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的概念。總結出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。
（6）接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個性的操作優勢。
（7）操作過后進行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：（原來“一組好朋友”可以是兩個不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個環節重點研究三個一組的排序做鋪墊，教學的重點在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。
（8）（切換到教師版）當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發！請孩子們齊心協力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。
（三）制作美味蛋糕。
1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務。
（1）情節繼續：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務。（教師iPad打開信封）
（2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復出現”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）
（3）接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。
（4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律？重點關注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時關注規律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規律卡小結：發現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來。
（5）接著，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時間和空間。教師適時幫助能力弱的幼兒。
（6）延伸探究多個一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”？滿足需求，在次操作。（這個環節主要是延伸環節，通過之前的學習，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經有一定的經驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時的學習做好調研工作。）
（四）分享快樂生日。孩子們齊心協力專注完成了做個任務，也需要放松一下。
1、（切換到教師版）教師變身成為魔術師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）
2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動的氣氛達到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結束整個活動。
六、說說“多媒體引入”對教學活動的優勢：
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參與活動的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創造屬于他們自己的規律，為難點的突破建構了前提。
2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學習的重要手段。如果活動中采用實物教具，那么需要準備的東西很多，學習過后基本都不能反復使用。并且不管是紙質教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點的突破起到了關鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設計活動時考慮到規律經驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個屏幕進行教學情境、操作等的展示。另外一個屏幕則展示和保留總結性的內容（規律卡），幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇15
一、設計意圖
指南中指出生活是幼兒學習的源泉，在生活中很多的數學現象可以用數學知識來解決的，所以成人應該培養幼兒對學習數學的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數學的有趣和有用。
二、說教材
數字對于幼兒來說是枯燥，為了激發幼兒學習數學的興趣，我設計了本次數學活動，以情景故事為主線，把抽象概括的數學知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動中玩中學、學中玩，激發幼兒對數學活動的興趣。
三、說活動目標
大家都知道活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動有導向作用，根據中班的年齡特點，我確定了以下幾個目標，1.感知7的物體數量，理解6添上1就是7。
2.學會把物體的數量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數學的有趣和有用，激發參與數學活動的興趣。
四、說重點難點
針對以上的分析，我把本次活動的認知目標為重點，技能目標為難點，為了更好的突破重點和難點，實現教學目標，數學源于生活，用于生活，我為活動準備了多媒體課件《開心農場》等。
五、說教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，我采用了情景激趣法、啟發提問法、游戲法，激發幼兒學習的欲望，培養他們主動探索的興趣和習慣。
六、活動總結
最后說本次活動的亮點，本次活動是游戲法與情景法的相結合。中國著名教育學家陳鶴琴說過“生活即教育”，在創設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發幼兒參與數學活動的興趣。
教無定法，貴在得法，在本次活動中采用了多種的教學法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動中發展各方面的能力。
七、說學法
以幼兒為主體，創造條件，讓幼兒去探索和參與活動，在活動中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動手操作能力得到提升。
八、說活動過程
結合以上的分析，我把活動過程分為6個環節，第一環節我會以游戲的方式進場，師幼互動開汽車，教師要求幼兒開車前報一下人數，進入創設的情景——農場。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的認識。
第二環節進入情境后，教師運用啟發提問法：到站啦，我們來到了開心農場，很開心，看誰來了？屏幕上出現小狗的圖片，引導幼兒用語言表達自己的看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力，增強自信心，達到活動的目標，在這個過程中，課件先出現6個物體后來加入了一個物體，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。
第三環節，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學習過程和學習方式，是幼兒喜愛的活動，當幼兒的專注力下降的時候，游戲可以提高幼兒學習的興趣。活動室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務，請每位幼兒手里拿著一個籃子去摘7個水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗證幼兒的操作。
第四環節，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個打包袋，裝7個水果或者蔬菜，并把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎？如果我們干著又快又好，農場主說可以送一袋給我們帶回家分享。”讓幼兒自由完成，教師巡回指導。
第五環節，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。
第六環節，結束活動，教師小結完后就請幼兒上車回家，出發回家前讓幼兒點一次人數，再一次感知7的數量。
九、說活動延伸
五大領域是相輔相成的，我會把本次活動的操作材料投放到數學區或者益智區等各個領域，讓幼兒的興趣得到持續的發展。
幼兒園中班上學期數學說課稿 篇16
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以游戲為基本活動"，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒"復習10以內的數"這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以內的數。發展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。
活動目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關系。
2、愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。
活動準備：
教具：白板；學具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點和數字。
活動過程：
本次活動我分四個步驟來完成。
首先是情境導入。
出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
其次是復習環節水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數字。
1、這些水果娃娃要和小朋友玩個猜數的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數字，你們想知道是數字幾嗎？A、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個數字是幾呢？6B、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋果娃娃說"我是5—10之間最小的一個數字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10
2、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數字。
3、猜猜少了哪個數？現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。<這個環節先出示少一個水果，問少了什么？再還原驗證。教師點擊空白處，少了兩個水果，再還原驗證。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證。最后全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數字？>主要是讓幼兒了解數差關系，然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊。
1、水果娃娃后面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰愿意來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。
2、幼兒上來為數字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？
3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發現，原來不光數字排隊，水果也在排隊呢>。
接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習數點匹配。
第一步是教師講解作業。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數數看上面有幾個圓點，那他應該找數字幾做朋友？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什么水果呢？第二步是幼兒動手拼水果。現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。
最后是品嘗水果。這個環節主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的。小朋友真能干，幫小熊準備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。
活動反思：
本節課我覺得游戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。《猜猜我是誰》這節課通過猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來，在猜想的過程中鞏固復習10以內的數。請水果娃娃來做客的導入活動，一開始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數字的游戲，在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，猜數先從簡單的數字開始，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數字，這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪"猜"的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環節，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的"猜"、"動"、"學"，自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結束部分。這個活動總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。
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