幼師專業高教版美術說課稿 剪染紙說課稿
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的幼師專業高教版美術說課稿 剪染紙說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大家好，我說課的題目是《剪染紙》。
一、首先是教材分析和學生分析：
《剪染紙》是高教出版社《美術》下冊第一章第四節的內容。學生學會剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開展系列教學活動，實現課程內容與崗位實踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個過程，如果在同一節課里剪、染兼顧，由于時間緊張，勢必會影響學習的質量。因此，我將此課題設計為兩課時：第一課時學習剪紙，為下節課的染紙做準備；第二課時學習染紙。本次說課為第二課時的教學設計。
二、根椐上述分析，教學目標確定如下：
１、知識目標是，使學生通過一系列教學活動來掌握染紙方法，在此基礎上小組合作創作一幅剪染紙貼粘畫；
２、能力目標：在技能訓練中培養學生的動手能力、創造能力、小組合作能力；
３、情感目標：在小組合作中培養學生團結協作的精神，在學習中加深對幼教工作的熱愛。
三、說一說重、難點的確定：
本課是一門技能課，重點是學習剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點是配色。授課對象是幼師一年級學生，由于學生色彩知識匱乏，染紙時的色彩搭配對其來說是一個難點。
四、說本課的教學方法和課前準備：
教學方法以講授法、演示法、練習法、欣賞法為主。
為了使教學生動、直觀，本課全程以課件輔助教學；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫，供學生在練習時觀摩參考；學生課前準備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
五、談談教學過程的設計
根據上述分析，遵照循序漸進的教學原則，本課設計如下：總體上分四個環節————導入、講授、鞏固練習、總結作業。我著重談前三點：
（一）、首先是導入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優美而抒情的音樂。讓學生感受到剪染紙作品的魅力，產生強烈的學習興趣，從而導出本課課題。
（二）、在第二個教學環節講授中，
１、首先，遵循了啟發性的教學原則，使學生在教師引導下，觀察、分析剪染紙作品，總結出剪染紙的色彩特點：艷麗、醒目、水色交融。訓練了學生的觀察力和分析能力。
２、接著，圍繞這個特點，引出染紙方法是：“配色、染色、加水”。這是本課的重點。
其中“配色”是難點。于是在教學設計中，根據學生的實際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環講解的方式，來說明色彩搭配規律；又利用作品分析的方法，使學生將學到的配色知識得以應用。這樣的設計順應了學生的認知規律，化解了學生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個方法時，我采用講解、示范相結合的方法，俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，這里遵循了直觀性的教學原則，使教學生動形象，學生易于接受。
在本課重點、難點的教學設計中，我“想方設法破難點，不遺余力做示范”，突出了教學重點，突破了教學難點。
（三）、鞏固練習
在接下來的兩個練習中，要求學生利用上節課的剪紙，根據剛才學到的染紙方法來做染紙練習。
練習１：是一個基礎練習，檢驗學生對本課染紙方法的掌握情況，出現問題及時糾正，提高了學生的動手能力，同時為練習２打下良好的學習基礎。
練習２：是一個拔高練習。遵循了“雙主”原則，教師起點撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結合的方法，拋磚引玉，打開學生的創作思路。學生則運用“自主、合作、探究”的`學習方式，每組自選題材，創作一幅剪染紙粘貼畫。培養了學生的創造力和小組合作能力。
接下來是各小組的作品展示、學生自我評價和教師評價。教師以小組成績作為每個學生當堂課的學習成績。教師的評價方式激勵了學生的團隊精神。
一位臺灣的教育家說過：“如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河”！在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設計中，我并沒有僅僅滿足只教會學生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡單的技能，創作出具有創意的剪染紙粘貼畫。從而，使知識得以延伸，使學生能力得到培養，滿足了學生“最近發展區”的學習需要。
本課經過這樣教學設計，達到了預期的教學目標。我的說課結束，謝謝大家！
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