兩位數(shù)加減法說課稿

時間：2022-06-23 07:57:56 說課稿我要投稿

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兩位數(shù)加減法說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的兩位數(shù)加減法說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩位數(shù)加減法說課稿

　　一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　新編北師版一年級下冊教材共六個單元，關(guān)于《加與減》安排了三個單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見兩位數(shù)加減法在本學(xué)期的重要性。本節(jié)《兩位數(shù)是加減法復(fù)習(xí)課》主要復(fù)習(xí)本冊教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法進行復(fù)習(xí)。兩位數(shù)加減法所涉及的內(nèi)容很多：整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內(nèi)容的口算及筆算方法，并達到熟練、正確計算的程度。

　　二、說復(fù)習(xí)目標及重難點

　　1、能自主回憶兩位數(shù)加減法的相關(guān)知識點，并能正確熟練計算。

　　2、能用所學(xué)知識靈活解決問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　復(fù)習(xí)重點：能自主回憶知識點，初步學(xué)會將所學(xué)知識串連起來。

　　復(fù)習(xí)難點：靈活運用所學(xué)知識解決問題。

　　三、說環(huán)節(jié)設(shè)計

　　本節(jié)設(shè)計有三個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬╅_門見山，揭示課題

　　PPT出示，學(xué)生大聲讀出課題。

　�。ǘ┐B知識點，趣味練習(xí)

　　1、回顧兩位數(shù)加減法的有關(guān)知識。

　　（1）看到兩位數(shù)加減法，你想到了什么？

　　生回憶、發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書有代表性的算式。

　�。�2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數(shù)，你會選擇哪兩道？為什么？

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生選擇，抽生說一說兩位數(shù)加減法（不進位加法、不退位減法）的口算方法；

　�、诠P算兩位數(shù)加減法各一道，指名板演。集體訂正時，說一說計算兩位數(shù)加減法時應(yīng)注意什么。

　�、劢Y(jié)合平時的計算經(jīng)常出錯的題目，說一說計算中還應(yīng)該注意什么？

　　2、趣味練習(xí)：拔蘿卜

　　（1）學(xué)生分兩大組當(dāng)做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。

　�、�43+38 ②76—39 ③6□—2□ ④24+2□ ⑤99—49在選擇時要說一說思考過程。

　�。�2）談話：加法和減法相比，哪個更難一點兒？我們專門來練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。

　�、� 66—44 ② 53—27 ③ 75—2□

　　3、解決問題

　�。�1）就黑板上學(xué)生的算式隨機選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問題？

　�。�2）提出數(shù)學(xué)問題并解答。

　　PPT出示數(shù)學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只。

　　生讀數(shù)學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）。

　　4、游戲：比比誰的得數(shù)大。

　　在黑板上貼出0~9數(shù)字卡（背面朝上）。

　　□□+□□= □□+□□=

　　“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數(shù)字卡，選擇貼在合適的位置，誰的得數(shù)大誰贏。

　�。ㄈ┓窒硎斋@、自我評價

　　快樂的時光總是很短暫，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現(xiàn)做個評價吧！

　　四、關(guān)于“讀、說、寫”習(xí)慣培養(yǎng)方面的設(shè)計

　　本節(jié)課以培養(yǎng)“說”的習(xí)慣為主，因此整節(jié)設(shè)計圍繞“說”展開。從開課的“坎大兩位數(shù)加減法你想到了什么”到說口算及筆算方法，再到“趣味練習(xí)”中“蘿卜該給誰，為什么？”以及游戲“比比誰的得數(shù)大”中“怎樣擺可以讓得數(shù)更大”的爭論，到最后的“分享收獲、自我評價”，可以說每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是引導(dǎo)學(xué)生說，而且盡可能的讓所有孩子都發(fā)言。

　　五、課后反思

　　盡管進行了精心的、自認為較為合理的設(shè)計，但是還是應(yīng)了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，我覺得在本節(jié)課堂實踐中存在以下問題：

　　首先，說的規(guī)范性、完整性指導(dǎo)不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個人說得多，對子互說少，沒有涉及小組交流；第三，說的習(xí)慣還需加強，讓學(xué)生想說會說；第四，課堂上沒有能及時指導(dǎo)學(xué)生文明說，有禮貌的說；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。

　　課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進、努力做得更好！

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