最親近的家具說課稿
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的最親近的家具說課稿，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
十六冊 “設(shè)計*應(yīng)用”單元包含鐘表、座椅和飲食器具設(shè)計，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都與我們的生活密切相連，椅子伴隨著人類的進(jìn)步而發(fā)展，從造型、色彩到材料，越來越實(shí)用、美觀，而紙材在設(shè)計方面具有制作方便的優(yōu)勢，通過切割、折疊、彎曲、插接等技法可以設(shè)計制作出變化無窮的美觀的紙板座椅。我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中的座椅進(jìn)行自主欣賞和分析來開拓學(xué)生的設(shè)計思路；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的教學(xué)情境來鼓勵學(xué)生主動探究；通過啟發(fā)式教學(xué)來開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維和逆向思維，變注入知識的學(xué)習(xí)為開掘智能的學(xué)習(xí)，在探索和實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神。
根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情，他們已具備了基本的`空間想象能力和立體造型能力，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解座椅的特征和結(jié)構(gòu)；掌握紙板制作座椅的基本技法；培養(yǎng)立體造型的設(shè)計能力，認(rèn)識以人為本的設(shè)計思想。
2、技能目標(biāo)：運(yùn)用折曲、切割、插接等技法設(shè)計制作出造型新穎美觀、功能實(shí)用的紙板座椅。
3、情感目標(biāo)：欣賞各種造型、色彩、材料不同的座椅，開啟創(chuàng)作的思路；學(xué)會從實(shí)用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷）
解決方法——教師示范與學(xué)生參與恰當(dāng)結(jié)合，在教師的層層啟發(fā)和引導(dǎo)下自己歸納、總結(jié)出紙板制作座椅的基本技法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作。
解決方法：
1通過欣賞、分析、討論，感知現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展方向，開拓學(xué)生眼界和創(chuàng)作思路。
2技法學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)折剪法時通過師生共同探討對坐椅基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造所形成的造型變化來開拓創(chuàng)作思路；學(xué)習(xí)插接法時通過對同一設(shè)計的舉一反三來培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維；學(xué)習(xí)卷曲法時則通過讓學(xué)生分析、比較教師作品來了解用同樣的技法進(jìn)行不同的設(shè)計所形成的完全不同的造型和效果，從而讓學(xué)生在不知不覺和潛移默化中提高創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。
【教法和學(xué)法分析】
教法——遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶�”的教育思想，根據(jù)初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將避免說教式、灌輸式的教學(xué)方式，把教師示范、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動和學(xué)生自主分析判斷有機(jī)地結(jié)合起來，并充分運(yùn)用啟發(fā)開拓教學(xué)策略，在教學(xué)過程中以技法學(xué)習(xí)為主線，以開拓創(chuàng)新為輔線，通過逐步深入的啟發(fā)和引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到技法是體現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計的手段，從而提高學(xué)生思維的深廣度和靈活性。
學(xué)法——遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動、自主探究、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在自主觀察、分析、判斷、感悟、嘗試的過程中掌握知識和技能，形成活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈活的動手能力。
【教學(xué)過程】
課堂導(dǎo)入 我?guī)ьI(lǐng)新朋友字母“h”與學(xué)生們見面。板書h提問其形狀像什么，從而引導(dǎo)學(xué)生分析座椅的基本特征和結(jié)構(gòu)，接著變魔術(shù)，用長方形的紙板迅速變出一個“h”型的座椅，我故意折疊出一個有問題的座椅，引導(dǎo)學(xué)生分析該紙板座椅存在的問題（缺少支撐點(diǎn)），師生共同探討和嘗試解決問題的方法，在探討過程中引導(dǎo)學(xué)生概括出紙板制作座椅的兩個基本技法：折、剪。
教學(xué)意圖——對坐椅基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造能形成變化無窮的造型，通過引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行探討和嘗試來開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)作力，并在具體的演示過程中使學(xué)生了解和掌握兩個基本制作技法：折、剪。另通過直觀感受紙板設(shè)計制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出新課。
進(jìn)入新課
1、提問：同學(xué)們回憶一下，平時在生活中都見過哪些類型的座椅？
2、課件展示生活中常見的典雅端莊的傳統(tǒng)風(fēng)格座椅和新穎獨(dú)特的現(xiàn)代風(fēng)格座椅，
教學(xué)意圖——引導(dǎo)學(xué)生分析不同風(fēng)格的座椅所帶來的不同視覺感受，通過對現(xiàn)代風(fēng)格座椅造型和構(gòu)思的深入分析，并根據(jù)力學(xué)的原理去觀察椅腿數(shù)目的變化是否合理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造能力。
3、展示課件，提問：這些造型各異的座椅僅僅用折和剪的方法制作足夠嗎？還有哪些制作方法能幫助我們設(shè)計？接下來我演示休閑椅的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生概括其制作技法——插接，再通過為休閑椅搭配不同色彩的枕頭，引出粘貼技法和色彩搭配原理。
4、課件展示流線型休閑椅，啟發(fā)提問：用什么制作方法最適合制作這種座椅？我隨之將紙板向不同方向進(jìn)行隨意卷曲，讓學(xué)生感受其優(yōu)美曲線。
教學(xué)意圖——示范和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生自己歸納、總結(jié)出插接、粘貼及卷曲技法。
實(shí)物展示以卷曲方法制作的兩個座椅造型，引導(dǎo)學(xué)生分析其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，
教學(xué)意圖——在掌握了紙板制作坐椅的基本技法后，讓學(xué)生了解同樣的技法進(jìn)行不同的設(shè)計會產(chǎn)生完全不同的造型和效果，從而在不知不覺和潛移默化中提高創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。
5、課件展示四幅座椅設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生分析它們各使用了哪些技法？
教學(xué)意圖——第二幅作品和第四幅作品的展開圖相同而線面的組織變化方式不同。讓學(xué)生在分析技法的同時領(lǐng)悟到，技法是有限的，而創(chuàng)意是無限的。
創(chuàng)作練習(xí)
課件展示海灘、公園、辦公室、臥室的圖片，請同學(xué)們從這四個不同環(huán)境中任選一個，為它設(shè)計一個或一套風(fēng)格合適的座椅，并用紙板制作出來。
【課堂評價】
學(xué)生上臺展示自己的作品，師生共同評述作品的類型、風(fēng)格和使用技法。并評出最堅固的椅子、最精致的椅子、最奇妙的椅子等等。
【拓展延伸】
1、學(xué)生課后可一起做搶椅子的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性。
2、運(yùn)用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意。
3、觀看設(shè)計師設(shè)計椅子的過程，拓寬自己的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
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