三年級語文說課稿

時間：2021-09-18 15:35:53 說課稿我要投稿

有關三年級語文說課稿范文合集五篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三年級語文說課稿5篇，歡迎大家分享。

有關三年級語文說課稿范文合集五篇

三年級語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、說教材內容

　　《翠鳥》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫動物的文章，全文共有5個自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養。在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，應把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　2、學情分析

　　本班學生活動、可愛、求知欲強，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現多居住在農村，對于小動物他們并不陌生，特別是鳥。在平時中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會學鳥叫，而對于翠鳥卻很少見。我相信，通過本課的學習，他們會喜歡上漂亮的翠鳥。

　　3、說教學目標

　　根據大綱的要求和課文特點，在第一課時教學字詞和進行整體感知課文后，結合學生的實際情況，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為三部分：

　　①知識目標：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯系上下文理解詞語的意思。

　　②能力目標：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關鍵詞在表情達意上的作用。

　　③情感目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　4、說教學重、難點

　　根據文章的特點，我把本課的教學重點定為：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美。

　　難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養學生保護動物，與動物和諧相外的意識。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　“教無定法”，任何學科的教學方法都不相同，語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則，閱讀課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此，我采用的教學方法是：a、直觀教學法，運用多媒體創設情景，讓學生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。b、導引法，引導學生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。

　　2、說學法

　　根據學生的實際和本課的特點，我組織學生通過以下方式進行學習：

　　①學生通過“朗讀——理解——體驗”的學習方式來感悟文本。

　　②探究合作學習，學習中學生發現問題并能解決問題。

　　③知識遷移，能運用自己學到的知識來仿寫。

　　三、說教學過程

　　由于本課教學用兩課時，因此，第一課時學生已學習生字新詞，初步了解課文內容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。下面我著重說說第二課時的教學過程。

　　（一）復習導入

　　1、課件出示詞語，指名學生認讀。

　　2、全班有感情地朗讀課文。

　　3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？

　　歸納板書：外形美、動作敏捷

　　【設計意圖】學是為了更好地運用。本環節復習字詞是為了讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學習本課的主要內容。

　　（二）體會感悟，讀懂課文。

　　通過這個環節的學習來突破重、難點。在這個環節里，主要是從兩個方面來理解：1、體會翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點點。我先說說我是怎樣引導學生體會翠鳥的外形美的。

　　1、體會翠鳥的外形美

　　①學生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　②師生探究。

　　a寫羽毛顏色的部分有幾句話？

　　b它們是圍繞哪一句話寫的？

　　c理解：“鮮艷”，聯系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。

　　d通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學生感受作者的語言美。

　　e學習最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？

　　④指導學生朗讀這一自然段，讀出美感。

　　⑤以畫見悟。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學生敘述翠鳥的外形，把順序變為先說頭部、再說顏色，后說爪子。

　　【設計意圖】引導學生與文本進行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學習，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進一步訓練學生的形象思維和邏輯思維。

　　2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。（學習第二、三自然段）

　　（1）、播放課件：翠鳥捕魚時的場景。

　　【設計意圖】利用農遠資源，播放翠鳥捕魚

　　場景，讓學生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學生的讀書興趣。

　　（2）、自由讀課文。

　　（3）、學生討論交流，教師相機引導。

　　①翠鳥是怎樣活動的？找出相關的動詞畫一畫，讀一讀。

　　②翠鳥又是怎樣捕魚的？

　　a、朗讀體會；

　　b、與小魚的動作相比，誰更機靈？

　　c、比較句子：

　　【設計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。

　　（三）學習第四、五自然段

　　誰愿意朗讀課文？（每個學生讀一個自然段）

　　1、學生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。

　　2、比較：我們想捉一只翠鳥來飼養。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養。

　　【設計意圖】通過比較句子，學生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養的愿望。

　　3、他們的“愿望”能實現嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？（體會到了作者失望的心情）

　　4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感。

　　【設計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動全段閱讀，把學習語言和體會情感融為一體，更能讓學生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個自然段。

　　【設計意圖】朗讀是培養語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。

　　（四）拓展延伸

　　1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動物？你是怎樣與它們相處？

　　【設計意圖】學習語文的天地是十分廣闊的，語文教學必須讓學生走進這片廣闊的語文天地，實現學習與生活，課堂與社會的聯系，逐步培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　2、以“我最喜歡的________（動物）”為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發生的有趣故事。

　　【設計意圖】給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。本環節的設計中，老師把學習的主動權交給學生，讓學生把學到的知識自主遷移，學以致用。

　　四、說板書設計

　　好的板書是文章結構的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文重點。因此，我的板書力求體現文章的結構，又能一目了然。

　　小爪紅色

　　外形美羽毛鮮艷

　　眼睛透亮靈活

　　翠鳥嘴又尖又長喜愛

　　貼疾飛

　　動作敏捷蹬……飛……叼……貼

　　葦桿搖晃水波蕩漾

　　五、效果預測：

　　新課標指出：學習是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的學習實踐，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。根據新課標的理念，我在本課教學設計中，組織學生對文本進行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學等學習方式進行有效教學。我相信，在我的組織引導下，學生的學習積極性能充分調動起來，主動參與到本課的學習中來，真正成為學習的主人。學生能體會到翠鳥的外形美和動作敏捷，體會到作者對翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學生愛護動物、與動物和諧相處的意識。但在知識遷移（仿寫）的能力培養上，根據學生原有的知識結構，學生也許在描寫動物時，不能準確地抓住一些動詞對動物的特點進行表情達意，知識的`遷移達不到較好的效果。

三年級語文說課稿篇2

　　今天，我說的內容是《三袋麥子》。《三袋麥子》是蘇教版三年級《語文》教材中的一篇課文，是一篇童話故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，由于個人采用了不同的處理方法，結果是不一樣的。這篇課文情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童閱讀。

　　我對〈〈三袋麥子〉〉的教學目標是這樣確定的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會講述故事，學會10個生字，理解生字組成的詞語，掌握多音字“干”的用法；

　　2、通過故事，讓學生懂得只有播種，才有收獲的道理。

　　我對教學的重難點是這樣設計的：

　　1、重點：講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評價并說明理由。

　　2、難點：能有感情的朗讀課文，并能就課文內容發表自己的見解。

　　根據教學目標及重點難點，我準備的材料是：

　　1、教學掛圖：它顏色鮮艷，直觀形象，能提高兒童的學習興趣。

　　2、三種小動物的頭飾：它能讓學生在講述故事的時候，幫助他們體驗角色。

　　根據課文內容，結合學生的年齡特點，本課我設計的教學步驟是：

　　通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環節，進行扎實的訓練，讓學生理解課文。在兩課時的授課時間內，第一節課以學習生字為主，第二節課以學習課文內容為主。今天我說的是第二課時。具體環節如下：

　　開始環節：激趣導入。

　　在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個小動物的畫像，吸引學生的注意，然后提出問題：你腦海里的它們是怎樣的？讓學生思考后用“——的小豬；——的小牛；——的小猴。”這樣的句式回答，在學生回答后，教師進行總結，并引入課文。（多可愛的小家伙呀？它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會發生什么有趣的故事呢？）這部分時間約三分鐘。

　　基本環節：這部分是重點，我主要采用以下步驟和方法：

　　1、初步感知課文內容。讓學生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時感知課文大意，完成教師出示的表格。這樣安排的目的，讓學生通過讀，能初步了解課文的內容。

　　2、精讀訓練。把課文分成兩部分進行：第一部分是1——4段，讓學生自己再讀一讀課文，然后完成兩個“比”，一是比三個小動物收到土地爺爺的麥子后，分別覺得這是怎樣的麥子，又上怎么想的

　　？二是比三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（要求抓關鍵詞語，并通過朗讀讀出來。通過比后，教師進行小結，把三個小動物處理麥子的方式同當前社會人們的生活方式聯系起來。）第二部分是

　　5——9段。讓學生自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結果后，對三個小動物的評價，并體會土地

　　爺爺更喜歡誰？這樣的安排，易于學生進一步理解課文內容。

　　3、演演說說。讓學生自由組成小組，自己定好角色，注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，演出每個小動物的個性，可展開想象。演完評出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓學生說說在三個小動物中，最喜歡誰？并說出理由。（對學生的回答只要有理由，都應給予肯定，不強求統一）這部分的目的是讓三個栩栩如生的小動物的形象深深地印在學生的腦海中。

　　4、拓展延伸。在前面學習的基礎上，向學生提出問題，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？讓學生思考后自由說說。對于學生的回答，要充分發掘學生思維的空間，只要言之有理都要給予肯定，在學生回答的基礎上，引導學生能做到把三個小動物的做法綜合起來。安排這部分的目的是為了培

　　養學生的自我體驗、創新的能力，讓學生的個性得到張揚。

　　這部分時間約35分鐘。

　　結束部分：總結全文。

　　我采用了傳統教學中的教師總結全文的方法。我用一句話總結全文：“今天我們學習了一篇生動、有趣的童話故事，文中寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待三袋麥子的不同態度，讓我們看到了三種生活方式（消費、節約、投資）。在這里面，沒有誰對誰錯的問題，在以后的生活中，同學們將會遇到比這更紛繁復雜的事情，到那時，你將會明白更多更多。

　　這部分時間約2分鐘。

三年級語文說課稿篇3

　　一說教材

　　《雪兒》這篇課文是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍天的事情，表現了我對鳥類的愛護，也流露了我對自由生活的渴望與向往。

　　全文共有5個自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家，向往到外面去活動。第二，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點好起來。第四，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍天，我的心情十分快慰。

　　本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿，它的身子很臟，眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產生了憐憫之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思，天天和它看藍天白云，盼望雪兒早日康復，早日重返藍天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍天信使，我讓雪兒重返藍天的愿望更迫切了。終于，雪兒展翅飛上了藍天。啊。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結下深厚的友誼，我對雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍天，我十分快慰。在我的眼里，雪兒翱翔于藍天的樣子是那么美麗。我的感情隨著故事的發展而發展而變化，純真的感情，善良的心靈真摯動人。

　　二教學目標

　　根據教材分析，我擬定一下教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的第四，五自然段。

　　2 學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只認識不寫。

　　能結合具體語境理解生字組成的詞語。

　　3 感悟我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

　　三教學重點，難點

　　本課的教學重點，難點是通過關鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發揮想象，想象我和雪兒之間在分別時的話，體會我們的深情。

　　四教學過程：

　　第一課時:

　　第一課時主要是讓學生把課文讀熟，做到讀準字音，讀通句子，讀順課文。讓學生對課文讀通順，讀流利，讀出感情。

　　在整體上把握課文的主要內容，文章的思路，脈絡要清楚。

　　然后帶領學生學習生字詞語。完成描紅習字測，描紅練習。

　　第二課時：

　　1.首先在黑板上出示三組詞語，這三組詞語之間都有規律，指名學生起來讀詞語，從內容上熟悉，從內容上導入跟課文內容相關的東西，讓學生在總體上有個印象。

　　2.出示關于雪兒的照片，讓學生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個好聽的名字叫藍天信使，然后通過抓住重點詞語，“不怕任何艱難險阻，能夠飛越千山萬水，藍天信使”體會雪兒的品格，并且這里發揮想象，雪兒會遇到哪些困難，鍛煉學生的想象能力和語言表達水平。接著讓學生試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來說話。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生從圖片和文字內容層面了解了雪兒，感知這一形象。

　　3.通過對雪兒來我家之前和來我家之后對比，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學生體會我對它的憐憫同情之情。然后讓學生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對待雪兒的，通過抓住敷了藥，取名，洗澡等體會我和爸爸對它的愛心關心，通過指導學生的朗讀來體會感悟這種感情。接著向學生提問，第二自然段中還有哪些地方可以體會到我和爸爸對雪兒關心，愛心。師生交流總結為兩點：1 我對雪兒說把自己的家當成是它的家。2 我天天和雪兒去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會我和爸爸對雪兒的關心愛心，這里還可以啟發學生我和雪兒在看藍天時分別會想寫什么？啟發學生的想象能力。然后通過指導朗讀來感悟我對雪兒的關心和愛心，和雪兒之間的深情。

三年級語文說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《驚弓之鳥》是語文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考；并能根據所見所聞做出正確分析。全文共八個自然段。先講述了更贏射大雁的經過和結果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，我預設了如下教學目標：

　　二、說教學目標：

　　1、認字9個，寫字7個，學習多音字“更”。

　　3、能正確、流利的朗讀課文；知道課文主要內容。

　　三、說教學重點：

　　認字寫字；朗讀課文

　　四、說教學難點：

　　理解課文內容

　　五、說教具：課件

　　六、說教學過程

　　1、設疑導入，激發興趣。

　　為了能最大限度地調動學生的學習主動性，我在設計導語時，采取了設疑導入的方式。

　　2、教師讀目標，為學生樹立學習自信心。

　　此環節我設計的是：在我讀完目標后，隨即問學生：“同學們有信心完成學習任務嗎？”雖然只是簡單的一句話，但我認為是可以激發學生的學習激情的。

　　3、學習字詞。

　　此環節我設計的是：先出示自學指導（一）

　　（1）、用自己喜歡的方式自學“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會讀、會寫、會組詞。

　　(2)、認讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”，會給多音字“更”注音組詞。

　　讓學生用不同的方式學習，教師在教室里巡視指導，督促學生快速的完成任務。5分鐘后，我組織學生進行交流。我會指中等學生先認讀，如果有錯誤，就請優等生來糾正，然后再請優等生多領讀幾次。最后請幾位后進生來讀一讀，出現錯誤后，找學生來糾正。下一步是提問：哪些字容易出錯？誰來提醒大家一下？對于易錯的字，隨即讓學生在課桌上書空。最后找幾位（后進的）學生板演，其余學生在練習本上進行聽寫。聽寫完后找同學批改黑板上學生寫的。對于綠色通道的生字，我會找不同層次的學生反復地認讀，直到讀熟。然后學習多音字“更”指名給它組詞。然后帶領學生多讀幾次，以鞏固記憶。

　　4、初讀課文。了解大意

　　在這一步，我同樣是先出示自學提示：

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不斷句。

　　（2）邊讀邊思考:課文寫了一件什么事？并且完成填空。讓學生根據提示進行學習。教師巡視指導學生有序進行。小組交流完后，組織學生進行全班交流。首先指幾名學生分段朗讀，其余傾聽并圈畫錯誤。每個學生讀完后就進行評讀，及時糾正錯誤，會給學生加深記憶。然后我會出示一個填空題，讓學生根據提示來總結課文的主要內容，降低難度。最后找不同層次的學生來給課文分段。有了不同意見讓學生說出自己的依據，最后大頻幕展示正確的答案。

　　學完后我會對本課的學習內容進行小結。

　　5、當堂檢測，精煉促效。

　　本節課的我結合目標設計了鞏固練習：

　　（1）在文中找近義詞。

　　（2）給加點的字選擇正確的讀音。

　　（3）多音字“更”組詞。

　　（4）畫一畫。

三年級語文說課稿篇5

　　各位評委、老師：（先打出幻燈片1）

　　大家好。我是安達市第六中學語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。

　　（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。

　　一 .說教材：

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。）

　　2．教學目標：

　　（1）知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。

　　（2）能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

　　（3）德育目標：培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

　　二. 說學法與教法

　　（說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結合教學目標，我采用了這樣的教學方法。）

　　1．說學法采用自主、合作、探究學習方式。

　　先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。閱讀賞析環節，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

　　2．說教法：

　　由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創設輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。

　　三．說程序

　　1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又

　　白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特征描述事的方法嗎？

　　根據初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）

　　2．整體感知：（1）作者介紹：

　　布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會

　　教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

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