【實用】夜鶯的歌聲說課稿3篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的夜鶯的歌聲說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

夜鶯的歌聲說課稿 篇1

　　我說課的內容是人教版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

　　由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學生容易把握，所以在選擇教學方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養學生的悟性，顯現學生的創造性、發揮學生的主動性，從而使學生從“要我學”轉變為“我要學”，真正成為學習的主人。針對課文特點，教師可設計以下四個環節展開教學。

　　一、抓住主線，理清脈絡

　　教師首先回顧課文內容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上快速瀏覽全文，抓住主線要求學生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡。

　　二、以讀促悟，重點探究

　　夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。我從以下四個環節引導學生探究閱讀，有效的解讀文本。

　　1、聯系上下文，初聞歌聲。學習課文第一部分，學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生說出自己的感受。，我又讓學生聯系上文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。又繼續追問：“這歌聲有什么作用？”引導學生抓住小夜鶯與德國兵的對話，從對話中去體會、去品味。學生邊讀邊說，邊說邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機智。學生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。為學生創設了探究的氛圍，促使學生探究閱讀的開展。

　　2、探究閱讀，理解歌聲。學習課文第二部分，學生繼續朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“小孩有時侯學夜鶯唱，有時侯學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自讀自悟，在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：

　　“他好像把身邊的軍官完全忘了。”

　　“他把身邊的軍官完全忘了。”

　　這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學生從比較中得到新的體會，進一步通過探究閱讀有效的解讀了文本。

　　3、比較異同，破譯歌聲。學習課文第三部分，學生結合語境，通過朗讀探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達他臨戰前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。”問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實質頌揚小夜鶯勇敢、機智又熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　三、以讀引說，遷移運用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想象的空間，我設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，他們會對小男孩說些什么呢？”

　　我抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

　　四、總結全文

　　我設計了讓學生放下書，齊讀課題，學生通過反復的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說出你對“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結全文，升華情感。

　　總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說的練習，對學生進行了扎實的語言文字訓練，起到了良好的教學效果。

夜鶯的歌聲說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了"小夜鶯"的機智勇敢和愛國主義精神。

　　"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯"機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質，這也是本課教學的`重難點。

　　二、說教學目標

　　根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃"等詞語。

　　2、理解課文內容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　三、說重難點

　　學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

　　說課前準備

　　1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

　　2、沒見過"夜鶯"的同學，通過查字典或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　多媒體課件：夜鶯圖片、

　　四、說教法學法：

　　新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　五、說教學過程：

　　第一板塊——導入新課。

　　學生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

　　(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。)

　　第二板塊——檢查預習，學情調查。

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　　(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。)

　　2、介紹時代背景。對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少?

　　課前的預習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解文章內容的前提。

　　第三板塊——整體把握課文

　　1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

　　2、概括每部分的意思。

　　3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

　　(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。)

　　第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進行批注。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)

　　這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

　　圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：

　　1、聯系上下文，初聞歌聲：

　　⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學生質疑。

　　學生問："‘沉寂’是什么意思?"

　　教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。

　　指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

　　學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、同位交流，理解歌聲：

　　⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示："小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?"引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當"向導"的角色，引領學生比較："他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲：

　　⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲：

　　⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

　　⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　總結全文：

　　課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

　　拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)

　　六、布置作業

　　1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

　　2、閱讀基礎訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

　　3、根據自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

　　作業的設置，主要是為了加強課內外聯系，適度拓展和延伸。

　　吸引敵人

　　14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

　　傳遞情報

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

　　板書設計的亮點：

　　1、抓住文章要主要內容，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點和中心。

夜鶯的歌聲說課稿 篇3

　　一、說教材

　　各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

　　二、設計理念

　　讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。

　　三、 目標定位

　　基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的改革，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標

　　1、認知目標：知道什么是電聲音樂，怎么區分。

　　2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創編活動，大膽地進行動手節奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節奏練習。

　　3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。

　　教學重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。

　　教學難點：是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

　　教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器

　　四、說教法

　　結合新課標的基本理念，課堂改革的思路，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了創設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據學生的特點應該特別注重興趣的激發，通過“演一演 猜一猜”游戲、講故事等手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　五、 說學法

　　通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。 .

　　六、教學設計

　　（一）、首先是導入—猜樂器：

　　（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。

　　（2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

　　（二）、介紹電聲樂隊：

　　電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：

　　第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）

　　第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）

　　（三）、播放流行音樂《菊花臺》片段。

　　讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格 。

　　（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）

　　1、設問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？

　　2、這些樂器的音色各有什么特點呢？

　　3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？

　　笛子——悠揚、清越 ； 小提琴——婉轉、飛揚

　　大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴

　　電聲樂隊—— 雄渾、壯麗。

　　(五)、簡單介紹雅尼

　　雅尼（1954---）希臘血統的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執著。經過多年的奮斗，終于成為當今世界樂壇一位集創作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

　　一個被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。

　　1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂會，是他人生的一個偉大轉折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂

　　推向世界，而并不是去圖經濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社

　　會福利機構。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。

　　（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：

　　1=G

　　4/43 2

　　讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

　　（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。（播放視頻）

　　這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。

　　(八)、創作背景：

　　《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品。 《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最后延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。

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