說課稿

時間：2021-06-17 18:55:33 說課稿我要投稿

實用的說課稿范文集合七篇

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的說課稿范文集合七篇

說課稿篇1

　　一、說設計意圖及教材分析

　　近幾年來，家庭居室獨門獨戶化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。在實踐中發現幼兒的獨占行為是一種十分普遍的現象，他們十分缺乏分享的意識。因此對幼兒進行分享教育迫在眉睫。選自大班領域的《漂流屋》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把青蛙尋找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的經過描寫的形象逼真。故事圍繞著主題“分享快樂”展開，首先是青蛙看到房子不占為己有的無私精神，接著描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，最后描寫了小兄妹樂于幫助別人。故事不僅畫面感強，想象豐富，而且語言優美，有較強的音樂性能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　二、說目標及重難點定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡的特點及實際情況，制定了以下目標：

　　1、理解故事內容，感受作品的意境美。

　　2、了解各種動物的生活環境。

　　3、教育幼兒學會與同伴分享，體驗分享的快樂。

　　蘇霍姆林斯基說過：“從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。”因此我們把重點放在對幼兒的情感教育讓幼兒學會與同伴分享。而理解故事內容則是本次活動的難點。

　　三、說活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　自制小屋、教學課件《漂流屋》、幼兒分享的視頻

　　四、說教法

　　本次活動我主要運用了多媒體演示法和層層深入探究法。

　　1、多媒體演示法是本活動中最重要的教法，貫穿活動始終。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”借助課件，化靜為動，化抽象為具體，生動演繹了童話故事《漂流屋》。優美的畫面一下就把幼兒吸引住了。他們不由自主地理解故事內容，爭先恐后地發表意見，為突破活動重難點，為完成活動目標奠定基礎。

　　2、層層深入探究法：活動以尋找漂流屋的主人為線索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創造性提問，從而在輕松愉悅的氣氛中理解故事內容。

　　此外我還運用了談話法和提問法，以上這幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充。

　　五、說學法

　　根據幼兒園教學中教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。本次幼兒采用的學法有啟發誘導法和觀察法。其中啟發誘導法是最重要的方法，有這樣一句教育名言“相信孩子的能力，他們會創造奇跡。”在教學中只有大膽的放開幼兒，才能讓幼兒得到發展。在觀看課件后，我為幼兒提供了自由講述的機會，貫徹了“以人為本”的教育理念，讓幼兒成為學習的主人。

　　六、說教學程序

　　根據《綱要》精神，本次活動我設計了四個環環相扣的環節。

　　1、設置懸念導入主題

　　(一)設置懸念導入主題

　　教師出示自制的可漂在水盆中的小屋，設置懸念：“這座小屋為什么會漂浮在水面上”引導幼兒暢所欲言積極參加探索活動，從而引出了故事的名稱《漂流屋》“這座美麗的漂流屋是從哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”一連串的問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓想說、敢說、喜歡說的語言環境，并讓幼兒初步產生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

　　(二)、圍繞主題大膽講述

　　1、完整欣賞故事

　　教師讓幼兒在剛才的想象基礎上完整欣賞故事，感受故事的語言美，“清清的小溪”、“荷葉做綠地毯”等。

　　2、分段欣賞故事

　　教師引導幼兒觀看課件分段欣賞故事，這個環節我設計了許多開放式提問，開放式提問是一種全新的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性還有利于鍛煉實際解決問題的能力。青蛙在河邊發現了什么?小鳥他們的家在哪里呢?教師通過動物找家的游戲讓幼兒明白小鳥的家是草編的，烏龜的屋子是用鵝卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里還有許多的動物他們也迷路了小朋友能幫助他們送他們回家嗎?幼兒在輕松愉快的氣氛中了解了各種動物的生活環境，從而完成目標。漂流屋的主人都不是這些小動物，那青蛙怎么辦呢?小兄妹發現了什么?為什么青蛙和螃蟹的爭吵是歡樂的?通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而突破活動的難點，理解了故事內容。

　　(三)、觀看視頻深化主題

　　這個環節是突破活動重點最重要的一個環節。

　　你喜歡故事里的誰?為什么?教育幼兒懂得與別人分享。接著讓幼兒觀看圖片，當圖片中出現幼兒熟悉的身影時，幼兒非常激動，直觀形象的讓幼兒感受到分享的快樂。最后提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活。

　　(四)、延伸活動鞏固主題

　　教師將藝術領域整合到活動中，請幼兒動手用各種材料制作禮物與同伴分享。在活動中，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，更讓幼兒學會了分享。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結尾，照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。

　　本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內容展開聯想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內容，還要想開去，想到與課文內容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發學生的創造力。

　　2.教學目標

　　根據小學課程標準對小學5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下同幾條教學目標：

　　1〉認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

　　3〉情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的現實，教育學生不要虛度光陰，從現在起就要珍惜時間。

　　3.教學重難點

　　“學習課文了解作品內容，教育學生要珍惜時間則是本文的教學重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。

　　5.課前準備

　　1、有關朱自清的資料

　　2、《匆匆》課件

　　3、搜集和時間有關的名言等。

　　二、說教法

　　本文文辭優美、情感濃郁，為此，只有積極調動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內容和領會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。

　　三、說學法

　　老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

　　四、說教學過程

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

　　一〉談話導入，激發興趣

　　同學們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學好這節課？非常好，大家都是勇敢的好學生，這節課之后老師要好好地獎勵你們！

　　1．今天老師給大家帶來了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？

　　2．教師介紹

　　這是我兒時的照片，多么的天真！

　　這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。

　　這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。

　　3．照片拍到現在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發生什么變化呢？

　　是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永遠不會實現的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學習他的一篇散文《匆匆》。”

　　教師用談話激情創設情境，可集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。能創設良好課堂基調。

　　（二）、認識作者。

　　1．通過課前預習知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。

　　2．教師簡介朱自清

　　朱自清，原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

　　（三）朗讀課文，體會情感。

　　1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2．教師范讀（出示課件）隨機教學本課6個生字。

　　3．這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學們放上音樂，同學們自已感受著讀讀這篇文章。

　　4．剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　　（四）精讀課文第三自然段。

　　1．剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去，找到有關文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

　　3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

　　4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們去學習。

　　5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。

　　6．作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風格。

　　（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　1．是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2．說說自己畫了哪些句子，談談自己的感受。（隨機介紹社會背景）

　　3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　　（六）總結課文升華情感。

　　1．同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

　　2．教師課件出示格言

　　3．同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現在做起，充實自己，好好地學習。

　　五．板書設計

　　16．匆匆

　　一去不復返

　　（珍惜時間）

說課稿篇3

　　大家好，今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第六單元中的《加減混合》。

　　一、教材分析

　　（一）教學內容及重點難點

　　與上一節課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。

　　另一方面，教材有意地呈現了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現數學來源于生活，又巧妙地利用生活經驗來理解數學知識。但是教材是第一次出現組合型的情境圖，學生對圖中原來物體的個數很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節課教學的另一重難點。

　　從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節課的難點。

　　（二）教學目標

　　根據以上的分析，結合學生的認知特點，我把本節課的教學目標確定為以下三個方面。

　　1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行 10 以內數的加減混合計算。

　　2、過程與方法目標：經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯系，體會生活中處處有數學。

　　二、教法學法

　　在本節課的教學中，我將借助多媒體，運用直觀教學、啟發談話、討論研究等方法，引導學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發揮。

　　三、教學程序

　　為實現本節課的教學目標，我擬定教學程序如下：

　　1、游戲導入、玩中復習

　　這一環節主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發學生的興趣，把握教學起點，找準學習最近發展區。

　　2、建構新知、對比認識

　　本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。

　　基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。

　　教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數、飛來的只數和飛走的只數都是顯而易見的'，所以學生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現在”這些關鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖面上還剩下多少只天鵝？”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數量關系。

　　由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據學生的反饋，重點抓住第一步的得數7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。

　　在這一環節，我特別重視“說”的訓練，目的是通過“說”增強學生學習興趣，優化課堂氛圍，培養邏輯思維能力，提高教學效果，學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。

　　例2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數不易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝？”對于學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。

　　而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。

　　俄國著名教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。

　　3、鞏固內化、解決問題

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。

　　1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解

　　決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。

　　2、第三組判斷題和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學生獨立看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢？在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數里，所以圖二中車上原來有6人。

　　3、第五組靈活運用是拓展練習。

　　出示這樣的一組算式，（）+3-5=1 （）-4+2=5

　　讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數跟第一步的得數有密切的聯系，算準第一步的得數是關鍵。

　　最后，我將一題多用，讓學生選擇其中一個算式，結合生活實際，說出一個需要用加減混合運算來解決的生活問題。

　　這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。

　　4、總結方法、評價反思

　　引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態度。這樣的總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體現的情感態度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續發展服務。

　　四、課堂評價。

　　在教學過程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學效果。

　　五、板書設計

　　以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合小組評比，提高學習興趣。

　　整節課教學活動中充分體現以下特點：以學生發展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現了層次性，知識技能得以落實與發展。

說課稿篇4

　　一、課標解讀：

　　充分發揮學生的主體地位，是優化教學過程、提高體育課堂效率的關鍵。培養學生的活動興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一。為了達到這個目標，將其歸納為：“樂中練、玩中練、動中練”，這里的 “練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

　　本課根據新課程標準，以促進學生身體、心理健康水平為目標，通過創設《小青蛙學本領》的教學情景，讓他們在愉快的教學過程中，既學會了立定跳遠的動作要領，又培養了他們的主體意識和團結協作精神，整節課從“一切為了學生的發展”出發，通過自主探索，分組比試、游戲充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們人際交往的能力。

　　二、教學分析

　　1、教學內容分析

　　本節課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材，學生在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會歸納其動作的本質；通過本節課內容的安排，讓學生在問題探究中理解動作要領學會立定跳遠動作，從而提高靈敏素質和彈跳能力，為學生以后的跳遠技術的掌握與提高打下良好而堅實的基礎。

　　2、教學對象分析

　　三年級學生有一定的觀察能力，但協調性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學時，要通過啟發引導、設疑探究來激發學生的興趣，以此來提高與發展學生的跳躍能力。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位并能對學生做出正確的評價，以激勵學生對技術的學習投入更大的能力。

　　三、教學目標

　　1、通過參與《小青蛙學本領》的活動，發展學生的彈跳力增強靈敏、速度、協調等身體素質。

　　2、通過參與本節課的學習，90%以上的學生能把握‘立定跳遠’的動作要領，達到‘穩’和‘輕’的要求”。

　　3、在活動中，培養學生團結協作的精神，提高學生良好的相互交往與合作的意識和行為。

　　教學重點：雙腳起跳，雙腳落地

　　教學難點：動作協調用力

　　四、教法、學法的運用

　　針對課的教學目標和學生的實際，我采用了情境教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，讓學生積極地去學。另外，還采用了：

　　(1)、講解示范法：通過精煉的語言講解，讓學生獲得正確的動作概念，以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

　　(2)、糾正錯誤法：由于學生的個體差異，完成的任務情況各不相同，通過糾正錯誤，給學生一個正確的動作，增強他們學習的信心。

　　(3)、評價法：通過評價發現問題、解決問題，進一步激發學生的學習興趣。

　　本課在學習方法上，主要采用探究學習、合作學習、游戲比賽等方法，最終解決問題。從而促進學生積極主動地練習。

　　五、教學流程

　　導入：

　　首先，在教師優美的語言引導下，帶學生進入一個戲劇性的故事情境中，讓學生明白本節課的學習任務，激發他們的學習熱情。

　　準備部分：

　　通過舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學生帶到池塘邊圍成一個圓圈，真實地再現出一個圓形的水塘，師生同動，也達到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂的伴奏師生同跳健身操，進一步動員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內進行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學生的身體的靈活性，這樣也充分調動學生主動參與的意識，最終達到熱身的目的，為主要內容的學習打好基礎。

　　基本部分：

　　小青蛙們首先在荷葉上，進行自由嘗試練習——跳荷葉，一段時間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過引導學生對比賽結果的分析，教師適時進行點撥，讓學生自己總結出立定跳遠的動作要領，更便于學生的記憶，在此部分，重點得到解決，難點得到突破。在小組長的帶領下，進行跳荷葉的練習，教師此時根據個別差異進行錯誤動作糾正，在集體糾正錯誤后，再進行鞏固練習，這次各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習，學生進一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動作，跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環節，讓學生體會為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優秀動作，我們做這個練習，能將學生的情感充分調動起來，達到預期效果。

　　放松部分：

　　音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它不需要通過語言為中介，課中學生在《小白船》優美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時，達到肢體放松目標，身心也恢復平靜狀態。

　　總之，整堂課在促進學生身心健康成長的同時讓學生在學習的空間中盡情發揮。感受團結合作的成就感，從而身體素質得到提高，技術動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

　　全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。

　　細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　二、說教學目標

　　我制定了以下三維目標

　　知識目標：1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解

　　“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

　　能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

　　三、說學情分析

　　這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　四、說教學過程

　　下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。

　　第一課時

　　一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。

　　二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導學生讀準字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。

　　四、指導學生書寫生字

　　我重點說說第二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　　首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。

　　二、精讀感悟

　　我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。

　　1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。

　　2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。

　　學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。

　　學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。

　　三、拓展遷移

　　圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。

　　我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。

　　物產豐富

　　板書：2.美麗的南沙群島

　　景色迷人

　　四、作業設計

　　我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

　　以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據學生的情況調整。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，有寫生母的，有寫養母的，有寫老師的，有寫著名科學家的。這些人有一個共同的特點就是都有一顆愛心：愛子女，愛學生，愛祖國。這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。文章以十分質樸的語言表達了作者對母親的真摯感情。

　　這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，要以學生的自學為主，不需要作過多的分析。可以讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力；可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。

　　二、說學情：

　　七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內心；選取典型事例寫出人物的性格特點；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。教師要在小學記敘文教學的基礎上，繼續講關于寫人的記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。

　　三、說教學流程與方法：

　　由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。

　　全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：

　　1、整體感知課文

　　2、整體理解課文

　　3、整體賞析課文

　　1、教學板塊之一：整體感知課文。同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。

　　2、教學板塊之二：整體理解課文。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。

　　3、教學板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學習和訓練。

說課稿篇7

　　尊敬的各位評委，大家好。我是19號選手，我說課的內容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程等幾方面做具體說明。

　　一、教材

　　《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質。

　　二、學情

　　二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。

　　三、教學目標

　　遵循二年級學生的認知規律，結合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來展開教學：

　　1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。重點學習第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結合課后題等多種手段，根據步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。

　　2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

　　四、本課的教學重點是：

　　會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學的難點。

　　五、在課堂的教與學中，我采用了如下幾種方法：

　　1.圖文結合法。

　　借助多媒體,出示大象圖片,引導學生仔細觀察,想象說話。此外,在學習重點段時,通過演示圖，讓學生能根據提示完整的講出曹沖稱象的過程。

　　2.自讀提示法：

　　《語文課程標準》要求重視培養學生的自學能力,注意教給學生學習方法。在本課教學中,我設計了兩處自學提示,讓學生有目的地自主學習,在不知不覺中學到讀書技巧,養成良好的讀書習慣。

　　3.多種形式的說話訓練法

　　為了提高學生的口語表達能力,發展他們的創造性思維。在本課中應用了多種形式的說話訓練。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞造句等方式。

　　六、教學過程

　　本篇文章的授課教學，我主要分為以下幾個步驟。

　　（一）溫故而知新

　　學生復習鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎知識。教師書寫課題，學生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內容，從而導入文本。(此環節用時4分鐘)

　　（二）接著明確學習目標（不讀ppt）

　　先讓學生明確本堂課的學習目標，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時1分鐘）

　　（三）第三環節，精讀感悟。

　　（1）出示大象的圖片，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學生以視覺的沖擊，使學生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個句子，一個沒有“到底”一詞，一個有“到底”一詞，讓學生通過自讀和評價讀，體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順水推舟，讓學生用“到底”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。

　　(2)下一步出示自學提示

　　學法,被喻為打開知識寶庫的金鑰匙,教給學生學習方法，讓學生有目的的自主學習。這一環節要求學生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹沖想的辦法，在讀一讀，評一評官員們的做法。預設學生會從麻煩、浪費樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導學生讀好人物語氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句，又是長句，先指導學生讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調上揚。

　　（3）小組討論。接下來是小組任務。討論

　　曹沖的辦法需要幾個步驟？結合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？

　　給予學生質疑的時間和空間：對這個辦法，有不明白的地方嗎？學生如果不能提出問題，教師可以引導：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過學生提問或是回答問題，讓稱象的辦法邏輯關系更加清晰。結合動畫PPT，完成課后第2題，給內容排序，在借助詞句說說稱象的過程。

　　這一環節，通過有感情朗讀、做比較、質疑、以及結合PPT動畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程，從而解決了教學重點和難點。

　　（4）在曹沖稱象的這一部分敘述后，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個句子，運用比較讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。

　　（5）課文結束后，讓孩子們說說這節課的收獲，老師總結，我們要學習曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質。

　　說板書：隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經進入課堂，但是板書在教學中，仍起著不可代替的作用。在進入文本開始，我會板書課題，交流到曹沖稱象的過程，概括總結為造秤、秤石，隨機板書，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂于思考，板書。給學生直觀的信息，留下長久的印象。

　　六、拓展閱讀

　　對學生文學素養的培養是不言而喻的，本堂課的拓展內容是《司馬光砸缸》，讓學生了解司馬光是一個怎樣的孩子，從而加深對善于觀察、樂于思考這些品質的深化!

　　七、布置作業：

　　把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。

　　這節課就上到這里。以上就是我的說課內容。各位評委辛苦了！