說課稿

時間：2021-06-11 09:08:29 說課稿我要投稿

有關說課稿模板合集十篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關說課稿模板合集十篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　《組合圖形面積》是北師大版數學五年級上冊第五單元第一節的內容。在本冊教材的第二單元，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。在組合圖形面積中，重點探索計算組合圖形面積的方法。由于本單元是小學階段平面幾何直線型內容的最后章節，因此，教材所安排的內容除了鞏固學生所學的知識外，更注重將解決問題的思考策略滲透其中。

　　學情分析：

　　根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。在第二單元，學生已經系統學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉化思想的滲透，學生在探索組合圖形面積的計算方法時，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。

　　教學目標：

　　依據新課標的要求，我對教學目標稍加調整，確定本節課的教學目標如下

　　1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

　　2、能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。同時通過各活動培養學生的空間觀念。

　　本節課的教學重點是在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法。教學難點是滲透轉化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力。

　　為了達成本課的教學目標，我依據《課程標準》的精神，強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。教學中凸顯課堂提問的有效性，注意提問語言指向明確，精煉準確，注意提問的層次性，把握追問的時機，同時留給學生充分的思考時間和空間，鼓勵每個學生參與學習過程，注重學生之間交流，把所學的數學知識應用到生活中去，用數學的眼光看待身邊的事物，體會數學的價值。

　　鑒于以上想法，我制定了創設情境，引入課題自主探索，合作交流實際應用，拓展延伸回顧反思，總結提高為結構的教學模式，主要通過以下教學流程來實施

　　一、創設情境，引入課題

　　課的開始，我利用課件展示裝修精美的房屋的圖片，創設粉刷外墻、安裝地板、油漆門窗的情景，通過抽象出來的平面圖讓學生觀察后思考：這些圖形與以前學過的圖形有什么不同？讓學生理解組合圖形的含義，從而揭示課題。通過這一環節，由生活情境引入新課，既充分調動了學生的學習興趣，又巧妙地培養學生用數學的眼光觀察生活，體現數學的生活味。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、獨立思考，探究多種解題方法

　　出示客廳平面圖：請你算一算至少要買多大面積的地板？你打算用什么方法求它的面積？請把你自己所有的想法用虛線在圖中表示出來。然后選擇一種想法進行計算。

　　2、小組合作，交流多種解題思路和方法

　　本環節，讓學生將自己的解題方法在組內進行交流，然后在全班進行展示匯報。匯報過程中，讓學生充分表達自己的想法，同學之間認真傾聽、相互補充，教師要起到點撥指導作用。

　　3、比較歸納，揭示優化解題方法。

　　提問：比較各種解題方法，你能把它們進行分類嗎？你最喜歡哪種解題方法？為什么？

　　4、回顧反思，總結計算方法。

　　通過以上環節讓學生動手操作、小組交流，親身經歷計算組合圖形面積的過程，并通過比較，讓學生懂得選擇簡便的方法進行計算。不僅使學生明白轉化的數學思想，知道同一個圖形可以用多種方法來解答，而且在探究中掌握了運用分割法或添補法計算組合圖形面積，知道了分割圖形時，要考慮到所給的條件和計算的方便。這樣既起到發散學生的思維的作用，又培養了學生的合作探究精神。

　　三、實際應用，拓展延伸

　　本環節設計了三個層次練習：學以致用、一展身手、挑戰本領。通過練習對學生所學知識進行鞏固，練習的選擇注重對學生能力的培養，并能讓學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學解決問題的能力。

　　四、回顧反思，總結提高

　　通過本節課學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？通過師生交流的形式對本課進行小結，學生反思自己的學習行為和效果，從而明確今后努力的方向。結束本課。

說課稿篇2

　　我說課的內容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。

　　一、說教材

　　這是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。根據大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：

　　知識與能力目標：學習并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。

　　情感要求：感知水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

　　重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉，現在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：

　　重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點：學習本課的寫作方法。

　　二、說教法

　　如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：

　　1、多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。

　　2、課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，并受到情感熏陶。

　　三、教學設計

　　1、觀賞視頻導入新課

　　俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責任——那就是將學生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領你們去旅游，我們到有中國第一水鄉之稱的江南古鎮周莊去走走，去領略它第一水鄉的獨特風韻。

　　多媒體播放周莊水鄉的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。

　　2、聽讀感知。

　　新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務：

　　1）、理清課文的思路結構：

　　第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉的總體印象；

　　第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。

　　2）、作者對周莊的整體印象：

　　印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等）。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。

　　3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

　　4）、這樣景象指：

　　水中倒影—色彩斑斕

　　水上石橋—風采各異

　　水傍古鎮—古鎮和水渾然一體

　　5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：

　　第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；

　　第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅版畫；

　　第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節的周莊，好像一幅油畫。

　　3、朗讀感悟

　　周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。

　　我用多媒體分別展示表現作者三次游周莊所見之景的風景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學朗讀課文有關內容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節周莊風景的不同意境。

　　煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。

　　4、學生自讀

　　這一環節的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。

　　學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。

　　由于有了之前的感知和理解，這一情節的設計使課堂在優美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學生讀得入情入境。當同學們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風飄蕩。

　　此刻，同學們已經能真正融入課本進行有創意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學們對游記散文產生濃厚的學習興趣。

　　5、探究寫法。

　　趁著同學們學習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點。

　　6、布置作業：

　　學生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？

　　7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。

　　四、教學反思

　　上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創意平臺。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節課是新課程標準滬教版九年級化學教材第二章第二節第二課時的內容,在氧氣的性質和用途之后安排學習氧氣的制法。學生不僅要學習如何制取氧氣，更重要的是通過學習制取氧氣使學生明白實驗室制取氣體的一般思路和方法。為后面學習制取二氧化碳做好準備。

　　2,教材內容分析

　　本課時的重點是組織好制備氧氣的實驗活動。除了用高錳酸鉀制取氧氣外，還要完成用雙氧水制取氧氣的實驗。用高錳酸鉀分解制取氧氣是一個典型的實驗。教材中對實驗的具體細節交代不多，因此教師要給與學生足夠的指導，體會實驗的注意事項，估計學生在實驗中可能出現的問題，以便給與指導。實驗重在讓學生體會過程，理解制取氧氣的反應原理和收集方法。

　　2、教學重點和難點

　　氧氣的實驗室制法的實驗裝置和原理的分析。

　　二、教育教學目標分析

　　化學教學目標是發展和培養學生的化學思維能力和科學探究能力，提高學生的化學素養。根據義務教育課程標準以及教學指導的要求，本節課的教育教學目標是：

　　1、知識技能目標

　　（1）、能掌握實驗制取氧氣的反應原理；

　　（2）、懂得實驗室制取氧氣操作的正確程序及每一步的操作原理。

　　（3）、了解催化劑和催化作用的概念。知道二氧化錳在雙氧水分解中的催化作用。

　　（4）、了解氧氣的工業制法；

　　2、過程與方法：

　　通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理，從中培養學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。

　　三、教學方法分析

　　經過第一章和第二章第一節的學習,學生已認識了一些化學儀器,具有一定的基本操作能力,感受到了化學實驗所帶來的樂趣和成就感,且形成了以小組合作完成實驗的學習方式,具有強烈的探索,在教師的指導下主動探索,發現和歸納化學知識.但是初中學生的自我管理和調控能力還不夠,學習過程中仍需要教師的管理和引導.因此,據本節課特點,結合教法與學生的實際,在多媒體輔助教學的基礎上,采用實驗探究,交流討論,歸納應用的方法進行學習。

　　四、說教學過程：

　　新課程標準提倡從學生和社會發展的需要出發，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的自主性和創新意識，從而提高學生的科學素養。因此，這節課我是這樣安排的。

　　從氧氣的物理性質入手，氧氣有三態的變化。在黑板上畫出一個溫度計，講解：“氧氣在零下183度就會被液化，如果把空氣降到零下196度以下氮氣也會液化，如果把溫度控制在這之間，氮氣就會沸騰蒸發，而氧氣還是液態。我們就把空氣中最主要的兩種氣體——氧氣和氮氣進行了分離，那么這樣一來我們就得到了比較純凈的氮氣和氧氣，富氧煉鋼、醫院里用的急救氧，火箭發射用的大量的氧氣都是這樣獲得的，本節課我們要學習的課題就是——氧氣的獲得。這方法也就是工業獲得大量氧氣的方法。”給學生觀看一段視頻，激發學生的興趣。并指導學生看書，回答以下2個問題：工業制取氧氣的原理是什么？這一過程發生了什么變化？

　　過度：“我們實驗室要研究氧氣，也要先制備氧氣，這種方法合適嗎？”分析工業制法的特點是制得的氧氣量大，但設備復雜，且純度不夠，所以不適合實驗室制備，實驗室是用含氧的物質分解制氧氣的。

　　給出實驗室制取氧氣的原理一：加熱高錳酸鉀（寫方程式，從中分析原料及條件）。

　　（先引導學生觀察高錳酸鉀的顏色、狀態。讓學生從老師給出的兩套發生裝置的圖片和三種收集方法介紹中選擇制氧氣的發生裝置和收集裝置，并說明理由。）

　　為了激發學生的興趣，可以介紹下這個裝置圖被化學界的泰斗劉知新喻為中學階段最美的實驗圖，因為有水，有火，左右對稱，上下均勻。

　　進一步引導學生討論：準備通過怎樣的實驗步驟完成實驗。并達成共識。

　　由于學生是第一次動手制備氣體，有很大的難度。老師可以先在講臺上組裝一個實驗裝置。方便學生對照比較指導學生分組實驗，觀察現象并記錄。并且記錄下實驗中遇到的難題和困惑。學生的實驗中總有教師想不到的問題，也就是教師的預設無法顧及但卻必須給予重視的，抓住學生在實驗過程中生成的教學資源，才會更有針對性的教學，才是有效的教學，因此我把對實驗中出現的問題做為課堂的生成資源進行教學。

　　總結用高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟，及注意事項：查-裝-定-點-收-離-熄（茶莊定點收利息）

　　實驗室除用高錳酸鉀可制氧氣外，其它的一些含氧物質如雙氧水也可以（先引導學生觀察雙氧水的顏色、狀態。簡單介紹雙氧水在日常生活中的用途，比如在醫院里可以用于消毒等，加強化學與生活的聯系，讓學生有些熟悉感），引導學生高錳酸鉀分解需要加熱的條件，而雙氧水制氧氣則需不同的條件，還需另一種物質，二氧化錳，它在實驗中是什么作用呢？通過一個對比試驗，說明二氧化錳在雙氧水分解中起催化作用。這實驗重在讓學生理解比較的實驗方法。然后再給出實驗原理。說明二氧化錳為什么要寫在箭頭的上方。然后對藥品狀態和反應條件的比較，讓學生選擇雙氧水制取氧氣的收集裝置，學生在已經學習高錳酸鉀制取氧氣的基礎上，再來用學習雙氧水制取氧氣，難度就不會太大了。

　　五、板書

　　六、反思

　　1、本節課細節很多，是否用學案。如果用，可以引導中差生的學習，但是時間就很難控制，而且實驗過程是連續的，也不能停下來。

　　2、氣體發生裝置的選擇是否要詳細講，還需根據學生情況，最好放在二氧化碳的制備處，可分散難點。

說課稿篇4

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。這節課，我設計的教學目標為：1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie üe的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。教學重點、難點是：1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：講故事、課件展示等，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

　　《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據學生

　　好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。

　　學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。

　　對于剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經常出現的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經驗和生活經驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。基于這樣的考慮，

　　1、利用情境動畫激活兒童的生活經驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。

　　2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：學習er的四聲時。讓學生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

　　這節課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導致后面學生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學生去實踐，今后在這方面要注意。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、單元教學目標：

　　（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。

　　（2）單元教學目標：

　　情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　（3）教學時要注意以下幾個方面：

　　對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

　　①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；

　　②淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；

　　③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

　　④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；

　　⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；

　　⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。

　　2、《看云識天氣》教材分析

　　（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

　　（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。

　　二、教學目標

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　三、課時劃分

　　第一課時教學目標：

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養學生觀察自然的.興趣和留心自然現象的習慣。

　　第二課時教學目標：

　　1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。

　　四、第一課時教學重難點

　　教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。

　　五、學情分析：

　　朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　六、教學方法

　　教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。

　　學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中

　　實踐提高。

　　七、教具準備：

　　多媒體課件三部分

　　（視頻：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學環節設計

　　一、激發興趣，揭示課題，明確目標

　　1、播放錄像片段《天氣預報》。

　　2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

　　3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

　　4、明確學習目標。

　　（1）整體感知，概括內容要點。

　　（2）快速閱讀，理清文章思路。

　　（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。

　　（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

　　二、檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒一霎間預兆征兆彌漫輕盈月暈

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。

　　（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）

　　三、快速默讀課文，理清文章的思路

　　1、出示問題：快速默讀課文思考

　　（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？

　　（2）看云識天氣的基本經驗是什么？

　　（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?

　　（4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？

　　（5）給課文分段并歸納段意。

　　2、全班交流。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

　　（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

　　四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

　　過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨

　　雪的預兆？

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　　（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的

　　特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

　　（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上

　　下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、

　　扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內容處理。）

　　五、課堂練習：選詞填空。

　　（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）

　　六、作業：

　　1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

　　2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。

　　3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。

　　（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

　　教學啟示

　　得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學習興趣，學習過程較為扎實。

　　失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。

說課稿篇6

　　說目標

　　1、在歌曲的學習和演唱中，感受蒙古族音樂獨特的風格。

　　2、能夠用自然、自信的聲音、準確的節奏和音調唱會歌曲。

　　教學重點：運用自然、流動的聲音唱會歌曲。

　　教學難點：解決歌曲中五度、八度大跳音程的音準。

　　教材分析：《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。采用了五聲羽調式構成旋律，旋律悠揚、起伏較大，中速，單樂段結構，在音樂上帶有歡快、熱烈的情緒特征。

　　教學對象：七年級學生年齡階段的心理特征決定了他們在課堂上的被動，因此，要調動七年級學生的興趣以及能夠讓學生主動參與課堂的音樂活動中，又能達成本節課的教學目標，是備課時候把握的主要原則。本節課以蒙古族飲宴風俗為主線，以“唱”為本，通過對歌詞的理解、旋律的分析，體驗律動相結合，由淺漸深，使學生感受蒙古族音樂風格的獨特魅力。

　　說教學方法

　　情景導入法、啟發提問法、體態律動法、比較法、聽賞法

　　教學準備

　　多媒體課件鋼琴

　　說過程

　　一、組織教學

　　1）播放歌曲舞蹈視頻。

　　2）在視頻中你覺得這個舞蹈表現的是哪個民族的特點？

　　3）你知道這個民族嗎？請同學說一說。

　　4）簡單介紹蒙古族代表性樂器————馬頭琴及蒙古族民歌概念。

　　5）簡單了解蒙古族最盛大的節日“那達慕節”。

　　6）揭題。

　　今天，我們就讓一起來學習《銀杯》這首歌曲，共同走進蒙古大草原，感受蒙古族音樂的魅力。

　　（板書：銀杯）

　　7）聆聽范唱。

　　要求學生在聆聽的同時要思考歌曲《銀杯》描繪的是什么樣的一個場景？

　　（喝酒，聚會，親朋好友相聚……）

　　二、歌曲學習

　　1、簡單介紹歌曲內容。

　　師：同學們，蒙古族人民有這樣一種風俗，每當節日親朋好友聚會的時候，主人家就會在飲宴的過程中端起奶酒，唱起祝福的歌謠，以表示對客人的盛情。這首《銀杯》就是一首典型的風俗性宴歌。

　　（板書：風俗性宴歌）

　　2、學生在歌詞中找到自己不能理解的句子，“賽勒日外咚賽”這一句。

　　師：同學們讀這一句的時候有什么感覺呢？（拗口…難讀。。別扭…）

　　3、簡單解釋“賽勒日外咚賽”的意思。

　　師：“賽勒日外咚賽”是來自由蒙語直接音譯過來的，意思是“好上加好”，祝愿親朋好友生活越來越好的祝福詞。

　　4、完整的聆聽歌曲。（讓學生感受歌曲旋律的起伏變化）

　　5、起伏變化較大的地方同學們找一找，或音很高？。（“賽”字的演唱接“朋友的朋字”之間的八度，“干一杯的杯”字五度）。

　　6、分句學唱旋律

　　7、難點解決

　　①從音準上解決大跳旋律的演唱。

　　（師用鋼琴帶唱大跳音程，一邊更準確的引導學生唱好大跳音準）

　　②從聲音上解決大跳音程的演唱。

　　（師引導學生用“爆發力”“情緒高漲”、“高興”的感覺演唱大跳音準）

　　師：讓我們再來聽聽剩下的幾句旋律，（彈完后）請同學們跟著鋼琴來唱一唱這幾句。

　　8、教師逐句開始教唱歌曲。

　　9、師用琴帶唱，直至學生熟練。

　　10、師生互動。

　　11、學生代表上臺表演，小組表演，個人表演等形式。

　　三、拓展

　　1、在學生熟練歌曲的同時老師教學生蒙古民族舞蹈中簡單動作“擰肩”。

　　2、在熟練時將歌曲和“擰肩”動作結合在一起。完整的演繹。

　　四、課堂小結

　　這首歌還有另外一個名字，叫《金杯》。這樣一首歷史悠久的民歌，它的背后必定是流傳這許許多多的故事。讓我們回去后上網查查有關歌曲《銀杯》背后的故事。

　　課后背唱歌曲。

　　最后：隨著歌聲離開教室。

說課稿篇7

　　各位評委老師：

　　上午好！

　　我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《奇異的琥珀》是六年制小學s版教材第十一冊第五單元“科學與發現”主題的一篇精讀科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。細讀課文，字里行間顯現著“奇異”。

　　2、教學目標

　　（1）認識５個生字，會寫１０個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。

　　（2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發探索大自然奧秘的興趣。

　　（3）體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。

　　（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　3、教學重難點

　　重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

　　難點：明白人們是根據什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發學生的探索精神。

　　二、說教法和學法

　　本篇課文是以自然科學密切相關，要以問題的形式激發學生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導學生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復品讀中，深入理解課文內容，認真領會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發學生從小培養自己的求知欲和探索精神。

　　三、說教學過程

　　我將本課分成兩課時進行教學，課堂結構是：質疑導向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結背誦。

　　愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發現的？

　　接著進入第二個環節：初讀感知。這一環節包括：檢查自學生字詞，理解重點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導學生進入第三個環節：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調動學生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結束。第四個教學環節是：深入理解課文內容，感受奇異。這一環節是本課的重點環節。在設計這一部分教學時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發學生的閱讀興趣，逐層深導，感受“奇異”。

　　1、透過樣子，感受“奇異”。學習課文最后一段，引導觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。

　　2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學生說說琥珀形成過程，再找學生補充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。

　　3、談論“發現”，感受“奇異”。我們學習第二段，看看琥珀的發現是否也存在一種巧合呢？讓學生齊讀，引導找出答案“赤著腳”。

　　4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學生體會。理解"推測"的意思:從已經知道的事情來想象不知道的事情。再讓學生分析科學家推測的依據是什么？（松脂球形成化石等相關知識，琥珀的樣子，發現琥珀的過程。）

　　第五個環節：小結課堂，背誦最后一個自然段。

　　提問學了課文你有什么收獲？讓學生思考，講述。課后作業：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。

說課稿篇8

　　各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業興趣》。首先，我對本課題進行分析：

　　一、說教材分析

　　《項目一：探索我的職業興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業行動手冊——職業發展與就業指導》中第二章“探索自己的職業砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業發展與就業指導課程實驗班的實踐經驗進行編寫的，編寫過程中充分結合了學生的學習特點，能有效激發學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著本院學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、認知目標：掌握興趣、職業興趣的含義，職業興趣在職業活動中的意義和作用；理解職業興趣是因人而異的，是職業選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業興趣測試對自己的職業興趣進行測定，獲取個人職業傾向情報。

　　2、情意目標：通過對自己職業興趣的探索，培養學生主動適應職業的意識，使學生更加熱愛專業，為職業生涯規劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業發展。

　　三、說重點難點

　　本著《職業生涯規劃和就業指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：能夠理解興趣、專業、職業之間的關系；自覺對自己的職業興趣進行探索。

　　教學難點：能夠通過霍蘭得職業興趣理論正確認識和評估自己的職業興趣；在進行職業選擇和生涯規劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學生職業興趣是可以培養的。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法學法

　　本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經不滿于傳統的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質培養為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統“授之以魚”到“授之以漁”轉變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業教育強調動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業知識和專業技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。

　　基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結合起來的目的，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。

　　2、情景模擬法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、說教學流程

　　在這節課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養學生的自主探究、自主發展的綜合素質，發揮學生的主體作用。

　　1、導入新課（2分鐘）

　　通過下面的材料引起學生對職業興趣與職業成功之間關系的興趣：

　　迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發揮智力潛能的20％左右。

　　2、實施項目（40分鐘）

　　將總項目“探索我的職業興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業或人物；子項目2：回顧自己的過往經歷；子項目3：興趣島活動。

　　子項目1：我最愛的職業或人物

　　實施步驟1：寫下我最愛的職業或人物

　　職業或人物：，吸引你的是：。

　　說明：寫下6種截然不同的職業或者人物，同時在每個職業或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。

　　實施步驟2：與同伴討論以上的職業或人物

　　學生自主完成以下任務：

　　1）能夠分類？怎么分？

　　2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。

　　3）說明了什么？

　　4）在現實世界中尋找具備這些特征的職業。

　　說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業發展所起的作用，并掌握興趣、職業興趣的內涵。

　　子項目2：回顧自己的過往經歷

　　1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？

　　2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？

　　3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？

　　4）你最喜歡看哪個電視頻道節目？為什么？

　　5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？

　　6）你的答案可以歸納成一些共性的關鍵詞嗎？

　　說明：通過子項目2培養學生自覺探索自己的職業興趣。

　　子項目3：興趣島活動

　　實施步驟1：了解興趣島

　　創設情境，引導學生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I 島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現代、井然有序的島嶼??。

　　實施步驟2：回答問題

　　你總共有15秒鐘時間回答以下問題：

　　1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？

　　選好之后，依次記下4個問題的答案。

　　實施步驟3：分享測試結果

　　ACEIRS這6個島分別代表了6種職業類型，分別是R-現實型、I-研究型、A-藝術型、S-社會型、E-經營型、C-常規型，問題（1）能體現各位同學最顯著的職業性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。

　　實施步驟4：了解興趣類型特點

　　詳細分析6種職業興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業環境的要求。實施步驟5：興趣和職業

　　師生共同探討6種職業興趣類型同各種職業之間的對應關系。

　　實施步驟6：相關閱讀：霍蘭德職業興趣理論

　　學生自主閱讀，教師給予概括。

　　實施步驟7：討論分享：職業興趣探索與職業的關系

　　學生集體討論，教師總結，總結著重分析職業興趣對職業發展的重要推動作用，同時要指明職業興趣的可塑造性，指出學生應該主動適應職業的意識，熱愛本專業，為職業生涯規劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業發展。

　　3、課堂小結（2分鐘）

　　以馬云說過的一句話來做總結：“這世界上沒有優秀的理念，只有腳踏實地的結果。了解職業興趣，可以為今后的升學就業提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變為現實。”簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本節課的內容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、布置作業（1分鐘）

　　作業是對課堂的延生，所以我注意作業設計的跟課堂教學的連續性。我布置的課堂作業是：請大家結合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網上去查出自己的對應職業領域，并完成霍蘭德職業興趣測試測評，并寫一份未來的職業規劃。

　　5、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是：項目：探索我的職業興趣

說課稿篇9

　　一、說教材

　　讀俄國作家費奧多羅夫的這篇文章，令我不由得想起了塞林格的《麥田里的守望者》，想起了那個被學校開除、滿嘴臟話、又吸煙又喝酒的浪蕩少年，他的快樂、苦悶與孤獨是在一種什么樣的情況下發生，他的那些令師長和其他成年人看來十分古怪甚至荒謬的行為舉止，究竟是出于一種什么緣故。而費奧多羅夫的這篇《童年的發現》，同樣講述了一個男孩的故事，這個男孩有著豐富的內心和令人驚異的想象力，他那屬于童年的發現讓讀者由此窺見了處在人生特定年段的兒童、少年的內心世界與我們熟悉的成人世界究竟有何不同，那些在成年人看來十分荒誕的推理和想象，那種透著淘氣與天真的小小的幽默，是屬于童年的，而我們在這樣的文字中發現的正是一個孩子最真實而美好的童年。

　　在文本開頭，故事的主人公——兒童費奧多羅夫，便自豪地宣布自己在九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，并且強調這完全是自己獨立思考的結果。如此重大的發現卻是由一個只有九歲的兒童來完成的，文本開頭抓人眼目：一個九歲的兒童又怎么可能發現胚胎發育的規律呢，這不是一件十分令人難以置信甚至感到好笑的事情嗎？但是，讀者還沒來得及哈哈大笑，這個孩子早已經預料到了：

　　“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。”

　　如果說九歲的兒童發現胚胎發育的規律令讀者更多感到的是驚訝，那么這種可愛的猜測與“寬容大度”才真正令讀者發出會心的微笑。但讀者的“笑”卻與孩子曾經的“笑”有著不同的命運——也是由于這童年的發現而引發的“笑”，孩子竟當眾受到了懲罰。那么，如此重大的發現，為什么不但不表揚，反而會受到懲罰呢？故事就在這樣的閱讀期待中慢慢展開，我們也正是在這樣的期待中重新發現了每個人都曾經走過的童年……

　　讀者“發現童年”是通過費奧多羅夫那個關于飛翔的夢。他那重大的發現也正是“起始于夢中飛行”。在夢中飛翔，自由地飛向自己想去的地方，這大概是每一個孩子童年時共同的夢。費奧多羅夫生動地描繪了這個美好的夢境，他在夢中是如何躍起飛離地面，是如何以滑翔的姿態在空中盤旋，他是怎樣的自由、輕盈，隨心所欲……

　　接下來為了解釋這個奇妙的夢，孩子求助于老師。在認真研讀了費奧多羅夫與老師的對話之后，我不禁被這位教師幽默而睿智的回答所吸引。面對天真的孩子追根究底式的一連串的詢問，他的回答真正令人忍俊不禁：

　　“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”

　　如此詼諧風趣的“謊言”與孩子天真的追問相互映襯，不僅營造了一種妙趣橫生的效果，而且也正是這種近乎無厘頭的回答激發了孩子的想象力，因此，當教師最后談到生命的進化時，他的提示就給孩子的想象提供了一個思考的方向。我非常欣賞這樣的教師，他不僅深諳兒童的心理，而且是以如此幽默睿智的姿態出現在學生面前，與只有九歲的兒童討論那些很難用一兩句話解釋清楚、又似乎是十分高深的問題。這樣的教師在孩子心中激發的求知欲是強烈的，他提示的思考問題的方式給學生營造的想象空間是巨大的。因此，費奧多羅夫認為和老師的這次談話更加激發了自己的想象力，而且“想得是那樣癡迷”。終于，在經歷了一番絞盡腦汁的思考之后，他有了一次重大的發現：為什么母親懷胎九個月才生下嬰兒。在他想來，人是經歷了由細胞到小魚、青蛙等的變化，最終才變化成人類的，這段時間正好是九個月。當然，從科學的角度去解釋，這種想法是荒謬的，人雖然是由最初的細胞生長變化而成，但絕非在母體中經歷了小魚、青蛙等的變化過程。因此，費奧多羅夫的“童年的發現”實際上是一個孩子天真的邏輯，但蘊含在其中的豐富的想象力卻是令人無比驚訝和嘆服的。而這種想象力，在絕大多數人那里，是只屬于童年的。

　　因此，費奧多羅夫幾乎是不可避免地受到了懲罰。作者接著講了在六年級的一次生物課上，聽老師講到人的發育和進化時，他自然而然地想起了自己的發現，不由得笑出了聲。年輕的女教師誤解了費奧多羅夫，她變得暴怒起來，把費奧多羅夫趕出了教室。至此，在這個文本中，就出現了兩位教師。與那位幽默睿智的教師相比，這位年輕的女教師就顯得十分武斷和粗暴。讀費奧多羅夫的描述，想象發生在課堂上的那一幕場景，想象女教師暴怒的眼神和吼聲，令人不由得慨嘆：成人對兒童心理的無知和簡單粗暴的做法，毀滅了多少剛剛萌發的智慧的幼芽，封閉了多少自由飛揚的心靈。當孩子度過了自己的童年時光，那些智慧的幼芽早已消亡，那曾經自由飛揚的心靈也早已歸于沉寂。一個人的成長竟要付出如此巨大的代價，實在是一件悲哀的事情。以充滿愛意的目光去發現童年，對一個師者來說，是多么重要啊！

　　在文本結尾，被轟出教室的可憐的費奧多羅夫卻想出了一條自我安慰的理由：

　　我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　這是一個孩子自我安慰的理由，是一種十分嚴肅認真而又不乏風趣的想法。讀者在慨嘆之余，不由得會想：這真是一個可愛的孩子！他是那么聰明，那么富有智慧和想象力，同時又是如此幽默、樂觀、開朗。也許，他那有著很多奇奇怪怪的想法的小腦瓜里，想起了他以前知道的一些偉大人物的故事吧，想起了他們當年是怎樣遭人誤解，甚至面臨驅逐和迫害，而他現在也被驅逐出教室了，也遭到了老師和同學的嘲笑，但此時此刻，他卻以自己是其中的一員而感到驕傲。在這樣的想法中，有著孩子氣的認真和嚴肅，又有著一個孩子難得的幽默與開朗；這里有讓成人感到羞愧的開闊與明亮，也有讓成人感到驚訝的新奇與無限。

　　而這，就是成人應該知道的童年，也是讀者在這樣的文本中所發現的童年。

　　由此，“發現童年”應該成為教學這個文本的基本主旨。由于文本篇幅較長，因此在教學策略上，首先要引導學生梳理把握文本的敘事結構；然后抓住幾個主要場景的描寫，引導學生展開討論，通過朗讀、表演、換位體驗等形式，把握人物內心世界，尤其是費奧多羅夫在整個事件過程中的心理活動，真正做到“發現童年”。

　　二、說教學

　　基于上述思考，我提出以下主要教學步驟，僅供老師們參考：

　　教學板塊之一：梳理文本敘事結構

　　初讀課文，了解故事大意。

　　再讀課文，思考：文章題目所說的“童年的發現”，指的是誰童年的發現？他究竟發現了什么？在課文哪些段落提到了這個童年的發現？

　　默讀課文，思考：圍繞這個“童年的發現”，提到了哪些事情？找出相關的段落。

　　引導學生將文本粗略劃分成以下四個部分：

　　第一部分（第一、二自然段）：宣布自己童年的發現：九歲獨立發現了胚胎發育的規律，并提到自己因此受到了懲罰。

　　第二部分（第三至十一自然段）：說明童年的發現起始于夢中飛行，還有與老師的一番談話，初步了解了生命的進化論。

　　第三部分（第十二、十三自然段）：通過反復思考、研究，“我”終于發現了所謂人的進化規律。

　　第四部分（第十四至十九自然段）：寫由于童年的發現而遭到了老師嚴厲的懲罰。

　　[設計意圖]由于課文較長，梳理文本結構，幫助學生理清作者的思路，成為本課教學的重點和難點。通過上述環節的教學，從整體閱讀初感到粗略的文本內容劃分，逐步幫助學生厘清文本的敘事結構。

　　教學板塊之二：由“童年的發現”到發現童年

　　思考：“我”是怎樣絞盡腦汁發現生命的進化規律的？找出相關語句，想象“我”當時由思考得出結論的過程及當時的心理活動。

　　女教師講到人的發育與進化時，“我”是怎么想的，為什么會笑了起來？結合課文內容說說我當時的心理活動。

　　分角色朗讀女教師和“我”的一番對話，想象當時的情景，理解“我”當時的困窘與羞愧；如果你可以對女教師或當時的“我”說幾句話，你會說什么？

　　[設計意圖]通過討論上述問題，引導學生發現那些只屬于童年的內心世界及特征，真正做到“發現童年”。

　　教學板塊之三：感受童年的成長

　　我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　讀這個句子，討論：費奧多羅夫也許是由自己的遭遇聯想到了什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？為什么？

　　[設計意圖]從重點句子切入，展開對人物的討論，通過對人物發表自己的看法，感受童年的成長以及成長中的陣痛。

　　以上是幾個主要教學板塊，除了梳理文本結構，教學都以“發現童年”為中心展開，在更深刻的層面上達到了與文本的契合。

說課稿篇10

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是大班綜合活動《蝴蝶的一生》。《綱要》中明確指出："要充分利用自然環境和社區的教育資源，選擇貼近幼兒的生活和感興趣的事物開展活動。"春夏交接之季，空氣潮濕而溫暖，戶外的花壇里，樹木下，草叢中都變成了昆蟲的世界。面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那活潑的小腳去追逐,為此，我根據重慶市《幼兒活動發展課程》大班下冊"動物的秘密"這一主題，從幼兒生活出發，抓住幼兒的興趣點，生成了《蝴蝶的一生》這個課題。

　　本次說課我將分四部分向大家進行介紹，它們分別是：教材分析、教法分析、學法指導以及教學過程。

　　首先，進行本次說課的第一部分--教材分析。

　　1、幼兒現狀分析由于本班幼兒是一個較為活躍且語言表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性都較強，因而每次的教學活動也都顯得生動、有趣。

　　2、活動目標根據本班幼兒的特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、藝術領域的整合。目標如下：

　　①進一步了解蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經驗。

　　②嘗試用肢體語言表現蝴蝶的生長變化過程。

　　③體驗模仿的喜悅，激發幼兒的表現欲望，感受藝術中的美。

　　3、活動重、難點以及解破根據目標，我把活動重點定位于：了解蝴蝶的生長變化過程。通過配樂故事、圖片展示、觀看課件、交流分享使活動得到深化。活動的難點是：用肢體語言表現蝴蝶的生長變化過程。我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒大膽觀察模仿，以游戲的方式去進行有效突破。

　　4、活動準備由于幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，為了使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，并寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　①空間準備：春天和秋天的場景布置。

　　②物質準備：蝴蝶玩偶，關于蝴蝶生長變化過程的教學圖片以及多媒體課件、配樂故事帶、彩帶紙。

　　以上就是我從這四個角度對教材進行的分析，接下來是本次說課的第二部分--教法分析。