說課稿

時間：2021-06-11 20:01:29 說課稿我要投稿

【精選】說課稿范文錦集七篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】說課稿范文錦集七篇

說課稿篇1

　　《計數的基本原理》第一課時說課稿

　　各位領導，老師們，下午好，我今天說課的題目是《計數的基本原理》我將從以下幾個方面說課。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用計數的基本原理包括分類計數及分步計數原理，這兩個原理是學習排列組合的基礎,是推導排列數、組合數的重要理論，同時也給出了分析解決排列與組合問題的思維方法。因此，在整章書中的作用非常重要。

　　2、教材的重點、難點和關鍵教學重點：分類計數原理及分步計數原理的區別及應用教學難點：對復雜事件的分類及分步。

　　二、學情分析和學法指導學情分析：

　　學生基礎差，學習主動性差，缺乏學習興趣。基于以上情況，我設計了如下的學法指導。學法指導：從培養學生的興趣入手，使學生在學習過程中學會觀察問題、探究問題，自主歸納總結進而得出結論。

　　三、教學目標分析根據以上兩點，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識目標：掌握計數的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題。

　　2、能力目標：通過計數基本原理的理解和運用，提高學生分析問題和解決問題的能力，開發學生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標通過各種貼近學生生活的素材，激發學生學習興趣，培養學生愛國熱情.

　　 四、教學方法在課堂上，讓學生積極主動參與是關鍵。

　　正所謂：“學問之道，問而得，不如求得之深固也” 學習任何東西最好的途徑是讓自己去發現。本節課采用啟發式的教學方法，啟發學生積極思考，積極探索，創設一個以學生為主體，教師為主導，師生互動、合作交流、共同探索的教與學的情境。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：根據上述情況，我設計了如下六個環節的教學過程。

　　五、教學過程

　　1、創設情境——引入課題首先，我會給出以下一組圖片激發學生的學習興趣及愛國熱情。看到圖片，有的學生馬上脫口而出：“中國女排”。我說：“對，這正是中國女排在去年的雅典奧運會上奪冠的畫面，好，現在假使你是一名統計員，我給出如下比賽規則：分成兩個小組，每個小組6支隊伍進行循環賽，決出4強，再由這四支對進行淘汰賽，那么請問，奪冠的中國女排總共進行了多少場比賽？這時，學生覺得這個問題很困難。接下來，我又說，要解決這個問題，就要學習本章的知識：排列組合。而在學習排列組合時，通常會用到兩個非常重要的原理：分類計數原理及分步計數原理。在導入課題后，我是這樣引導學生觀察歸納，得到概念的。

　　2、觀察歸納——形成概念首先，我會結合圖給出問題1：問題1：從北京到廣州，坐火車有3班，汽車有2班，從北京到廣州共有多少種走法？學生很快說出這道題的答案（答案：3+2=5）由這道題，我們可以得到分類計數原理接下來，我再結合圖給出為問題2：問題2：從廣州到北京，必須先乘火車到上海，再于次日乘汽車到北京。一天中，火車3班，汽車2班，從廣州到北京共有多少種走法？（答案：3*2=6）。這里，我啟發學生，這個問題與前面的問題同嗎？學生會回答不同。那么，不同在什么地方呢？前一個問題采用乘汽車或火車中的任何一種方式，都可以但后一個問題必須經過先乘火車再乘汽車兩個步驟才行。那么，這道題的答案又是多少呢？

　　3、比較歸納——深化概念使學生“知其然”而且要 “知其所以然”是數學學習的關鍵。而引導學生分析問題、比較問題，深化概念是這一關鍵所在。因此，對于這兩個原理的學習，我注重引導學生比較這兩個原理的異同，深化這兩個原理的認識，從而更好的掌握原理的使用。

　　4、即時訓練—鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題。例1：某班同學分成甲、乙、丙、丁四個小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人（1）現要求該班選派一人去開會，問有多少種不同的選法？（2）若要求從四個小組中各選一人去開會，問有多少種不同的選法？

　　5、總結反思-----提高認識知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

　　6、任務后延，自主探究學生經過以上五個環節的學習，已經初步掌握了計數的基本原理，為了進一步提高學生的認知水平，因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。學生課后自主探究分為兩個方面。（1）鞏固型作業：P197頁 1-3題（2）思維拓展型作業：P197頁4、P18.1、3

　　六、設計說明

計數的基本原理

1．分類計數原理定義：例題1

2．分步計數原理定義例題23．

兩個原理的區別與聯系例題3

投影屏幕

　　板書設計：2. 時間安排：課題引入約5分鐘，概念的形成6分鐘，概念的區別與聯系約6分鐘25分鐘，小結與作業約3分鐘.（注：一節課40分鐘）結束：以上，我僅從教材，學情，教法，學法，教學程序及設計上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。

說課稿篇2

　　一、本框在教材的地位和作用

　　《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生們已經學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從小學進入中學階段生活過渡的特殊時期,學生特別需要關于情趣分析，情趣培養方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在于引導學生培養生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內容。學生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學會識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好這個框題為學好后面的內容打下了理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　(一) 情感態度與價值觀目標

　　通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂觀向上、幽默的生活態

　　（二）知識目標

　　1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

　　2．理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件

　　3．懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。

　　（三）能力目標

　　通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。

　　三、教學的重、難點

　　教學重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。

　　教學難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。

　　因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學生分析判斷。

　　四、教法

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　五、學法

　　本著讓學生從從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人的理念。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

　　六、教學過程

　　導入新課:

　　欣賞:美麗的自然風光圖片。

　　說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學生怎樣培養高雅生活情趣呢?

　　新課教學:

　　（一）．樂觀、幽默的生活態度

　　1．欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

　　小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

　　桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

　　2. 樂觀幽默的生活態度對于陶冶身心、培養高雅的情趣有什么作用？ (閱讀課本)

　　小結：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。

　　3. 欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態度。

　　過渡：讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。

　　在這部分教學中，主要采用了延時圖片、小組討論、續寫幽默等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　（二）好奇心與從眾心理

　　1．出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號。”因此，要想在學業上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

　　說明：在人的成長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

　　2．辯論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

　　小結：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發現、感受美好事物和優秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

　　3．根據文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現作出正確的評價。

　　⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據。

　　⑵班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

　　⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

　　提問：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？

　　說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。

　　4．小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）

　　在這部分教學中，主要采用了辯論、活動探究等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　檢測:

　　一、單項選擇題

　　1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于（）

　　A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活

　　2．對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：（）

　　A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同C、因為三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同

　　D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

　　３．愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到（）

　　A、愛迪生不允許別人對他的冒犯 B、愛迪生嚴謹的科學態度C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現了他的生活情趣

　　D、愛迪生無法面對失敗的現實

　　４．下列觀點中，錯誤的有（）

　　A、活潑開朗是良好心理品質的表現B、樂觀的人對前途事業充滿信心 C、幽默是一種美 D、幽默是庸俗的情趣

　　二．材料分析題

　　（1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

　　（2）．科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

　　請問：這兩則材料共同說明了什么道理？

　　首先，高雅情趣有益于個人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養

　　課堂小結：

　　生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。

　　板書設計

　　追尋高雅生活

　　陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態度

　　陶冶高雅生活情趣的起點——培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心

　　陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《新朋友新伙伴》是人教版小學《品德與生活》教材一年級上冊第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點是通過一系列的活動讓學生對新老師和新同學有進一步的認識，并學會以恰當的方式與大家交往。

　　2. 學生預設

　　一年級學生只有六七歲，剛入學不久，對新的學習環境還不能完全適應，缺乏主動與同學老師交往的能力。而現在的獨生子女在家內往往受到百般呵護，家人都樣樣依著他，養成了唯我獨尊的習慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過課堂的現場活動和引導使學生明白：只有大家合作，守秩序，講規則，才能得到更多的朋友。

　　因為我教的學生是一年級的小學生，所以要考慮到學生在進行課堂活動時會比較活躍、在游戲環節中會比較投入，班級課堂紀律可能無法保證。應對策略是在游戲之前一定要講明游戲規則。

　　3．教學目標

　　⑴熟悉老師和同學，進行人際交往能力的練習，知道與同學交往的簡單內容和方法。

　　⑵消除與人交往的陌生感，表現對老師、同學的喜愛。

　　⑶增進師生之間、生與生之間的感情，同時也鍛煉口頭語言表達能力和表達情感能力。

　　4．教學重難點及突破

　　⑴教學重點：讓同學和老師、同學之間加深彼此了解，并表現出對老師和同學的喜愛。

　　⑵教學難點：讓同學消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個受大家喜歡的同學。

　　⑶教學重難點突破：為了讓學生之間、學生和老師加深彼此了解，我在課堂上設計了一系列的活動。上課之初我安排學生通過歌曲“你的名字叫什么”進行自我介紹，在此基礎上進行“我的朋友”的活動，讓學生說出開學以來你認識的新朋友的名字，看誰說的名字多；接下來讓學生自己動手做名片，并在樂曲聲中送給想要結交的新朋友。教會學生結交新朋友新伙伴，體驗友情的快樂。

　　5．教學準備

　　⑴教師準備：

　　《找朋友》《永遠是朋友》歌曲錄音；獎勵卡片若干張。

　　⑵學生準備：

　　《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。

　　二、說教法

　　整節課的教學活動是以《找朋友》的游戲為主線，既活躍了課堂氣氛，又充分發揮了學生的主體，使學生在“玩兒”中就進行了知識的學習，符合兒童的心理特點，體現了新理念。恰當運用兒童歌曲，使本課的重點更加清晰易懂。

　　1.情境設置法：在新課程標準中要求教師必須要創設有意義的教學情境，正因如此我在教學過程中先讓學生了解老師和學生之間是師生關系，再讓學生知道同學之間也是朋友和伙伴的關系。讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習，體會到我們都是新朋友新伙伴。

　　2.游戲競賽法：在新課程標準中要求教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學，讓學生在玩中學，充分調動學生學習積極性，讓學生積極地參與到課堂活動中來。3．直觀教學法：教學中，我指導學生動手制作“名片”和貼“樹葉”，以此讓學生更形象直觀地了解教學內容也培養了學生的動手能力。

　　三、說學法

　　新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我將培養學生獨立思考、與人合作的能力。

　　四、說過程

　　1．教學環節

　　⑴直接導入，梳理關系。

　　讓學生了解老師和學生之間是師生關系，再讓學生知道同學之間也是朋友和伙伴的關系。切入主題，確定學習方向。

　　【開門見山導入新課，能夠很快吸引學生注意，調動一年級學生的學習積極性。】

　　⑵制作名片，掌握方法

　　請班級中說出朋友名字最多的同學說一說他認識新朋友的方法。

　　【讓學生從已有的生活經驗出發，總結怎樣進行人際交往，提高學生的與人交往能力】

　　“原來他是這么認識新朋友的，其實你還可以通過下面這種方法認識新朋友：請同學們拿出老師課前讓你們準備的紙卡，然后動手完成屬于你自己的名片，等一會兒你可以把你做的名片給你想要認識的新朋友。好，大家開始做名片吧。

　　【學生自己動手制作名片的活動不僅可以學生掌握交朋友的基本方法還可以培養孩子的動手能力】

　　五、做《找朋友》的.游戲。(這是貫穿本節課始終的一條線)

　　“老師現在放音樂，同學們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂中唱到的那樣‘敬個禮，握握手’，說‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學則要說‘我叫**，很高興和你做朋友’。當音樂聲響起你就可以離開座位，但是音樂聲一停止，同學們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”

　　【新穎的活動形式——交換名片，會讓學生樂于參與，促進學生彼此交流、加強溝通，培養學生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會消除學生在人際交往過程中的陌生感和羞怯感，讓學生對同學產生喜愛之情】

　　競猜游戲，深化主題

　　教師通過“我說你猜”的游戲，學生說一說和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會到新朋友新伙伴給我們帶來的快樂，懂得交朋友的樂趣。

　　六、貼“樹葉”

　　同學們，你們玩過奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫一棵沒有樹葉的奧比島友情樹，指導學生在樹葉上寫上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹上。

　　【學生動手貼“樹葉”不僅培養了學生的動手能力，還使學生感受到友情的美好。】

　　⑷課堂結語，課外擴展

　　今天我們認識了這么多新朋友、新伙伴。誰能說說和朋友在一起時應該注意些什么？【讓學生明白和朋友、同學要和平、友好地相處。】

　　我們今天在班上結識這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養學生的社交能力。】

　　【由課堂上認識本班同學的活動擴展到結識別的班級的同學，學生的與人交往能力會不斷提高】

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材地位及作用

　　關于可能性這一內容，小學數學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件則是不確定的。第二次就在人教版五年級上冊第四單元，內容是在三年級上冊基礎上的深化，使學生對可能性的認識和理解逐漸形象，引導學生觀察分析生活中的現象，能用恰當的詞語（如一定不可能可能等）來表述事件發生的可能性情況。

　　2、學情分析

　　五年級的學生具備了一定的思維能力，因此，教學過程中創設的問題情境力求貼近學生的生活，從而引起學生的思考。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待發展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，注重讓學生充分實踐，幫助他們對生活中的常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷。

　　3、教學目標

　　我結合本節課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標整合的角度來確定本節課的教學目標。

　　（1）知識與能力：使學生初步體驗有事件發生的確定性和不確定性，能夠正確使用可能不可能一定等詞語來描述事件發生的可能性。

　　（2）過程與方法：讓學生經歷觀察、猜想、推理、驗證的過程。能夠舉例說出生活中可能發生的一些事件。

　　（3）情感態度價值觀：讓學生在觀察、猜想、實踐和交流的過程中，培養他們的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。

　　4、教學重、難點

　　教學重點：會用一定可能、不可能等詞語正確地描述事件發生的情況。

　　教學難點：讓學生在活動中認識到不同情況下可能性的區別。

　　二、說教法和學法

　　教法：情境教學法、引導發現法、觀察實驗法。

　　學法：自主探究與合作交流相結合的方法，全課自始至終，引導學生去探索、發現規律、發展學生思維，讓學生成為實踐的主人，發現的主人，詮釋的主人。

說課稿篇5

　　一、關于課文

　　本節課文是“古代社會”的最后一節。它敘述的內容，時間跨度大，是一個承前啟后的重要歷史階段；空間范圍廣，與本冊課本涉及的大部分地區有關。教材頭緒繁多，理論性較強，學生接受有一定難度，所以在內容的處理上要力求化繁為簡，突出重點，要運用多種教學手段，才能收到良好的教學效果。

　　本節共五個目：安排兩教時，第一教時講授前三目，第二教時講授后兩目。

　　（一）教學目標

　　1.知識目標

　　(1)理解工場手工業的興起，標志著資本主義生產的萌芽。(2)掌握新航路開辟的原因、條件、過程及后果。(3)理解資本原始積累的主要形式——殖民掠奪和圈地運動。(4)掌握“文藝復興”的含義、代表人物和主要成就。

　　2.德育目標

　　(1)通過對殖民掠奪、圈地運動殘酷性的分析，使學生認識資本原始積累的血腥本質。(2)通過對文藝復興代表人物的介紹，激發學生刻苦學習的精神和為真理而獻身的勇氣。

　　3.能力培養目標

　　(1)通過引導學生比較明朝中后期資本主義萌芽與意大利資本主義萌芽，鄭和下西洋與新航路開辟，培養學生對歷史現象的比較能力。(2)在對殖民掠奪和圈地運動血腥本質以譴責和否定的前提下，對其客觀作用加以闡述，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析問題的能力。

　　（二）教學重點、難點

　　重點：(1)新航路開辟的主要過程及后果；(2)殖民掠奪和圈地運動的本質；(3)文藝復興的代表人物及其主要成就。

　　難點：(1)工場手工業；(2)文藝復興的性質

　　（三）教學用具

　　1.自制投影片：(1)《14世紀的意大利》示意圖；(2)《鄭和航海與哥倫布航海比較表》；(3)《文藝復興的代表人物及主要成就表》。

　　2.掛圖：《新航路的開辟》

　　3.課本插圖：但丁、達·芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽俐略、《蒙娜麗莎》

　　二、關于學生

　　初中學生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點，希望老師講課內容新鮮、充實、饒有趣味，最怕空洞的說教；另一方面已具備接受較系統的知識、理解一些問題的能力，但看問題不深刻、不全面。所以在本節內容的處理上可以適當補充一些史實，精簡抽象理論，在不增加學生負擔的前提下加深對課文的理解。

　　（一）關于如何導入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們懷著期待投入新的學習內容中去，為上好課打下基礎。本節導言這樣設計：

　　“這一節是本冊課本的最后一節，內容繁多復雜，從時間上說，從14世紀一直講到16世紀，從空間上說，從西歐開始涉及亞、非、美三洲。請同學們把課本打開，我們先來了解本節的五件大事：①意大利資本主義生產的最初萌芽；②新航路的開辟；③殖民掠奪；④圈地運動；⑤文藝復興。這五件事從表面上看好像是孤立的，實質上互相之間是聯系與慘透的，通過各個國家的歷史現象來說明一個總的問題，即西歐的歷史正處在封建社會的解體、資本主義興起的發展時期。這節課先學習前三件大事。”

　　（二）關于提問

　　從心理學的角度說，提問可以激發學習動機，啟迪求知的欲望，點燃智慧的火花，是教學活動所必須的心理基礎。在講述新航路開辟時設計這樣的一個問題：“鄭和下西洋較之西歐人的遠洋航行有著時間早，規模大，航程遠的特點，但為什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒有新航路開辟的地位顯要呢？”這個問題比較尖銳，可活躍學生的思維，使之更深層次地理解新航路開辟的后果。

　　（三）關于使用歷史掛圖

　　歷史地圖屬于“圖象性”教材，它通過簡明的地圖語言，顯示歷史現象發生的時空概念。《新航路的開辟》圖用四種不同顏色的線條、箭頭表示，課堂小結時讓學生上臺演示，訓練動手能力。

　　（四）利用好課本中的插圖

　　初中生喜歡看課本中的插圖，有的學生還超越教學進度去翻看后面的插圖，有的還在課余時間用紙蒙在插圖上描繪。根據學生這一心理狀況，要充分利用課本中的插圖。如講述《蒙娜麗莎》時引導學生對她“謎一般永恒微笑”進行仔細觀察，使學生認識這不僅僅是一個活靈活現的人，而且是一個象征——對歐洲千百年來封建制度、宗教制度的蔑視及對新時代幸福生活的追求，培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力。

　　三、教學基本思路

　　（一）意大利資本主義生產的最初萌芽

　　這一目力求化繁為簡，著重講清兩個問題：①資本主義萌芽為什么首先出現在意大利？②為什么工場手工業是資本主義生產萌芽的標志？

　　對工場手工業的分析是本節的難點，但鑒于學生的接受能力，教師只簡單說清工場手工業與手工作坊在性質上的不同，點出工場手工業中工場主與工人之間的雇傭關系屬于資本主義性質。

　　（二）新航路的開辟

　　這一目需講清新航路開辟的原因、條件、過程、后果。講述時要充分發揮學生的主體作用，指導學生閱讀課文，歸納出原因和條件。教師要補充說明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路開辟的重要條件。

　　新航路開辟的過程，課文提供的史料已相當豐富，可指定兩個學生朗讀，然后教師歸納：“兩個方向四條線。”指出向東方航行的迪亞士和達伽馬受葡萄牙王室的支持，向西方航行的哥倫布和麥哲倫受西班牙王室的支持。這樣便于學生記憶，也為下面講解西班牙、葡萄牙的殖民爭奪、劃分勢力范圍埋下了伏筆。

　　通過“鄭和航海與哥倫布航路”的比較，更深層次地理解新航路開辟的兩大后果。

　　（三）殖民掠奪

　　先在黑板上列出閱讀提綱

　　附圖{圖}

　　然后指導學生閱讀課本，找出西班牙、葡萄牙的擴張范圍及殺、搶、販賣黑奴的具體數據，揭示殖民掠奪的血腥本質。同時讓學生繼續思考：“殖民掠奪有它血腥的一面，但在客觀上起了什么作用？”引導學生辯證地看問題。

　　（四）英國的圈地運動

　　首先，指出新航路的開辟，使英國的地理位置顯得重要，促進英國工商業的發展。特別是毛紡織業成為英國的主要部門，從而引發“圈地運動”。其次，點出“圈地運動”為資本主義的發展提供了大量的雇傭勞動力和資金。為了加深學生對“羊吃人”的圈地運動的理解，用投影機打出下列文字：

　　16世紀英國空想社會主義者托馬斯·莫爾在《烏托邦》一書中說：“綿羊本來是那么馴服，吃一點點就滿足，現在據說變成很貪婪很兇殘，甚至要把人吃掉。”

　　最后，讓學生找出

　　課文提供的英國海外貿易和殖民掠奪的具體事例。

　　（五）文藝復興

　　這一目著重講清兩個問題：

　　(1)什么是文藝復興？指導學生從背景、時間、地點、性質和主要內容等方面考慮分析。

　　在分析文藝復興的性質時要指出：文藝復興不是古典文化的簡單模仿和發展，其實質是一場新興的資產階級的文化運動，矛頭直指封建神學。

　　(2)文藝復興的代表人物及主要成就。

　　充分利用課本中的插圖，渲染這些人物追求真理、獻身科學的勇氣和精神。

　　然后用投影機打出文藝復興代表人物的成就空白表格，指定學生填寫，最后展示正確答案如下。

　　小結：“這兩節課我們學習了14-16世紀發生在西歐的五件大事。它們相互聯系，從不同的方面反映了封建制度解體和資本主義興起的過程。由于生產力的發展，在地中海沿岸的意大利首先出現資本主義萌芽。商品經濟的發展刺激了西歐上層社會追求財富的欲望，使新航路開辟成為必要。隨著新航路的開辟，出現殖民者在亞非拉美的瘋狂殖民掠奪。英國的圈地運動反映了資本原始積累的血腥本質，為資本主義的發展準備了條件。社會經濟變化反映在思想文化領域則體現在文藝復興上，這是一場資產階級的文化運動，是為資產階級沖擊封建制度服務的。”

說課稿篇6

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊第2—4頁。位置的有關知識在一年級時學生已經有所接觸，他們學會了用“上、下、左、右、前、后”來描述物體的相對位置。今天這節課是要在此基礎上，讓學生學會辨認現實生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個方向，為四年級進一步學習“位置與方向”作準備。

　　二、說教學目標

　　對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識和豐富的表象進行積累。因此，應該以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情景，讓所有的學生在觀察、操作、想象和交流等數學活動中建立東南西北方向的概念，并豐富對它們的認知。

　　基于以上的思考，并根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

　　1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；

　　（2）通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過活動體驗，培養學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　三、教學重點和難點

　　我認為本節課的教學重點應該是認識東南西北四個方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規定。難點是理解方向的相對性，在具體情景中，能根據給定的一個方向辨認出其他三個方向。

　　四、說教學策略

　　1、學情分析

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。

　　2、說教學理念：

　　“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是《數學課程標準》（實驗稿）對數學教學活動提出的基本理念之一。

　　3、說教法

　　這節課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去“再創造”新知識。

　　4、說學法

　　本課在教法上貫徹如下兩個原則：一是少教多體驗原則。在《數學課程標準》中明確提出了“體驗”作為數學教學的過程目標之一。這節課中教學重點內容注重讓學生去體驗和感受。課前我帶領學生在操場上進行了實踐活動，辨別了操場上的東南西北，體驗了校園的東南西北后并做記錄。回到教室讓學生把記錄展示到黑板上，學生會發現記錄圖中有學校大門在上面，有的在下面，看起來不方便，進而使學生感受到統一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導學生辨認方向，設計了“指一指”、“認一認”、“轉一轉”等活動，辨認其他方向時設計了“我說你做”的游戲，使學生對實際的方向不斷進行認識、體驗和感受。具體來說我主要運用了操作法、比較法、游戲法。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。

　　這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這巨話的意思。

　　編者的重要意圖，是領導學生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。

　　學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目的。

　　1、學會本課9個生字和要求控制的詞語，認識4個字。

　　2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理。

　　課文層次分明條理明確，語言淺易易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學重點，又根據年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。

　　二、說教法

　　本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑借老師的講，訓練學生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學生理解課文內容，根據我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才干，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。

　　此外，本文內容每小節都講了一個完全的意思，適合掛圖，讓學生通過察看圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力。

　　三、說學法

　　根據課文的內容要求，我籌備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。首先讓學生答復。

　　四、說學法

　　根據課文的內容要求，我籌備讓學生用兩課時教學本文。現在重要講第二課時；完成教學目的2。教學過程分為五個環節。

　　（一）兒歌引路，揭示課題。

　　開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔

　　（二）范讀課文，整體感知

　　在揭示課文后，我又問：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽后請答復這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精力也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：

　　（三）理解內容，抓重視點，突破難點。

　　在學生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個小節，然后逐節剖析。

　　1、講讀第1---3小節

　　教學時，課文第一節，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來講，采用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生答復，老師板書：要菜子收下白菜。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培育學活潑腦、動手、動口的習慣。

　　接著用同樣的教法教學第4---6小節

　　2、導讀第4—6小節

　　教第4—6小節時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第4、5小節，畫出表示：小白兔動作的詞。學生會很快就能答復說：種白菜。（我在引導學生用一句化完全地答復）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明了什么？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。我對他們人、他們的答復給予確定，并表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書：種白菜。再請學生齊讀第6小節后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學生會異口同聲地說：不干活。板書：不干活。最后讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節。

　　3、導讀第7—9小節

　　我又用同樣的方法學習第7—9小節，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難答復這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書：送白菜要白菜。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。’同窗們想一想，這句話講什么呢？”讓學生接洽上面所學的內容說說。我根據學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動，才干豐衣足食的這個道理。從而教育學生要熱愛勞動。最后引導學生察看第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔認為奇怪，而小白兔很自滿的語氣。

　　通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。

　　（四）游戲，朗讀訓練

　　本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文后，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現出奇怪的語氣和神態來。在老師的領導下，信任學生一定能讀好。

　　（五）板書設計

　　好的板書能體現出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。

　　我的板書設計是這樣的。

　　板書設計：

　　22 小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　種白菜不干活

　　送白菜要白菜

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