有關(guān)說課稿范文錦集四篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是道德教育。是在學(xué)生學(xué)了責(zé)任的含義、產(chǎn)生及身份不同責(zé)任不同等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不承擔(dān)責(zé)任的后果。為下一節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)具有承上啟下的重要作用。

　　現(xiàn)實(shí)生活中影響學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的原因很多，歸納起來主要有以下幾個(gè)原因：一是受社會(huì)上拜金主義影響一切向“錢”看，使學(xué)生人生觀、價(jià)值觀變得模糊，更談不上責(zé)任感。二是離異單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。這些不利的家庭環(huán)境的影響，給學(xué)生帶來了多種多樣的心里沖突和精神危機(jī)，使他們喪失了應(yīng)有的責(zé)任心。三是受獨(dú)生子女家庭教育中不利因素的影響。他們的獨(dú)立能力太差，責(zé)任意識(shí)欠缺。因此，就需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的必要性，承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對(duì)身邊大量承擔(dān)責(zé)任事例的討論與分析突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、 學(xué)生狀況分析

　　現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女較多，大多數(shù)在家嬌生慣養(yǎng)，他們獨(dú)立能力太差，責(zé)任意識(shí)欠缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育是非常必要的。

　　三、 教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中采取小組合作探究法、問題分析法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。由于初中生認(rèn)識(shí)水平有限，社會(huì)實(shí)踐少，運(yùn)用能力較差，因此通過情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象使教學(xué)適應(yīng)目前社會(huì)的變化。情景教學(xué)法還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的理論變得豐富多彩。同時(shí)，個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有集思廣益才能達(dá)到事半功倍的效果。因此創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的情景，通過討論或辯論的方法大家一起合作解決生活中遇到的各種問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確地選擇，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　2、能力目標(biāo)

　　提高負(fù)責(zé)任的能力，明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，為自己負(fù)責(zé)，為別人負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)；進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高感悟認(rèn)識(shí)能力，能夠辯證地看待責(zé)任，積極地面對(duì)責(zé)任。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　　明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，知道承擔(dān)責(zé)任需要我們付出一定的代價(jià)，同時(shí)也會(huì)給自己、給他人、給社會(huì)帶來許多好處。

　　知道不承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的危害。 。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入:

　　由平時(shí)的作業(yè)完成情況調(diào)查很自然地引出責(zé)任，過渡自然，學(xué)生容易接受

　　(二）共同探討：承擔(dān)責(zé)任的意義與代價(jià)

　　(本環(huán)節(jié)主要采用“情景教學(xué)法+問題分析法”來進(jìn)行新授知識(shí)的教學(xué))

　　活動(dòng)一內(nèi)容：視頻播放《一節(jié)課》。

　　學(xué)生分組討論：1、為什么李明老是完成不了作業(yè)？

　　2、為什么張華努力學(xué)習(xí)，還競(jìng)選班長(zhǎng)？

　　3、李明不完成作業(yè)，結(jié)果如何？

　　設(shè)計(jì)的意圖：視頻播放引起學(xué)生的興趣，可以通過觀看視頻，使學(xué)生充分意識(shí)到承擔(dān)責(zé)任是需要付出代價(jià)的，但同時(shí)也可以給自己帶來好處，不承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的后果，學(xué)生通過討，知道承擔(dān)責(zé)任不僅要付出一定的代價(jià)，而且會(huì)獲得一定的回報(bào)。在此，可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，由此產(chǎn)生的意義。起到對(duì)知識(shí)和情感的提升作用，進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。中間穿插最美教師“張麗莉”的英雄事跡，使學(xué)生的情感得到共鳴，另外再通過視頻《陜西延安“８．２６”特大交通事故８人被刑拘》，使學(xué)生更加明白不承擔(dān)責(zé)任的后果有時(shí)是非常巨大的。

　　六、課堂小結(jié)

　　設(shè)計(jì)的目的:從負(fù)責(zé)任的意義及代價(jià)到不負(fù)責(zé)任的后果的比較中再來認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個(gè)人應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。”歸結(jié)到本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式，這樣看起來?xiàng)l理清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生容易知道本課的基本知識(shí)，便于今后復(fù)習(xí)、掌握。

說課稿 篇2

　　我準(zhǔn)備以學(xué)生發(fā)展為本的思想，對(duì)本課時(shí)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)過程，努力把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理論和對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，相信學(xué)生，解放學(xué)生，創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得最好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是靈活多變的，教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，可視課堂教學(xué)情況的變化而做出修正。

　　一、激情導(dǎo)入新課

　　教師注意激發(fā)學(xué)生情感，感染學(xué)生，以情入課，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。用親切的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于疑問，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事？請(qǐng)學(xué)生交流。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語(yǔ)：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1、分自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。

　　以課文為出發(fā)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。教師可用啟發(fā)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰(shuí)能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

　　2、自由讀課文，用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方，學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀理解。

　　3、質(zhì)疑問難，集體討論。學(xué)生自由發(fā)言。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于嘗試，敢于提出疑問，敢于對(duì)問題嘗試解決。這既是學(xué)生應(yīng)具有的品質(zhì)，又是學(xué)生應(yīng)具有的能力。學(xué)生要提高就需要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，而這個(gè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程恰恰是一個(gè)不斷嘗試的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。不管學(xué)生提什么問題，也不管學(xué)生想回答誰(shuí)提的問題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來說就行。教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生提出的有的問題可以直接解決，如理解字詞方面；有些問題要在講讀課文過程中解決。如：

　　（1）伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么？

　　（2）伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯(cuò)的？這件事說明了什么？

　　（3）原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。這個(gè)句子是什么意思？

　　還有的問題當(dāng)堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對(duì)于這樣的問題，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。還可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間查工具書或上網(wǎng)查詢，或向親朋好友咨詢，學(xué)生從這里學(xué)到一個(gè)學(xué)習(xí)方法：課內(nèi)沒有的知識(shí)要到課外去找，主動(dòng)去解決問題。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)生提出的疑問，多媒體出示重點(diǎn)句：

　　他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快，這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)結(jié)論，這怎么解釋呢？

　　1、提問：讀了這幾句話后，你有什么感想？學(xué)生以小組形式，討論交流。教師參與討論。再集體討論交流。指導(dǎo)朗讀。

　　這種多向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要精心組織指導(dǎo)，講究指導(dǎo)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。集體討論時(shí)，教師板書：如果那么兩個(gè)不同的結(jié)論怎么解釋？

　　2、伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯(cuò)的？人們?cè)谒麑?shí)驗(yàn)前有什么表現(xiàn)？

　　找出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)解決問題。教師盡量少講，甚至不講，哪怕學(xué)生表達(dá)得不很準(zhǔn)確。也不要再去從頭到位的講，只做引導(dǎo)啟發(fā)即可。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　3、實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景怎樣呢？自己找出有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)學(xué)生模仿伽俐略上講臺(tái)表演。學(xué)生手拿鐵球，踩在板凳上大聲朗誦：伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來。同時(shí)按照要求去做，全體學(xué)生也會(huì)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。這時(shí)，課堂氣氛必然會(huì)活躍起來。教師相機(jī)引導(dǎo)：人們除了歡呼以外，會(huì)說些什么？學(xué)生展開想象。

　　這樣打開學(xué)生的思維，讓課堂成為他們想象的場(chǎng)所，教師注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使課堂氣氛再一次活躍起來，讓所有學(xué)生在課堂上激情四溢。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作發(fā)展。

　　4、多媒體出示句子：原來像亞里士多德這樣的'大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

　　思考：你從這句話中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生討論。

　　正是教師正確的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中，獲得的知識(shí)和能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了教師課堂上的千言萬語(yǔ)。對(duì)學(xué)生來說，收獲盡在過程中。

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　我選擇的活動(dòng)是《麻雀媽媽》，它是屬于社會(huì)領(lǐng)域范疇，幼兒社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。再?gòu)闹邪嘤變荷鐣?huì)教育的目標(biāo)看：使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學(xué)會(huì)同情和關(guān)心他人。我選擇這一活動(dòng)主要是考慮現(xiàn)在獨(dú)生子女普遍缺乏同情心和關(guān)心他人的情感意識(shí)，在他們的生活中，只有父母和長(zhǎng)輩對(duì)他們的關(guān)心和照顧，他們很少會(huì)想到要去關(guān)心和愛自己的父母。所以我以此作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，想通過本次活動(dòng)，讓幼兒初步了解父母是如何關(guān)心，照顧自己的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒愛父母的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長(zhǎng)很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

　　2、激發(fā)幼兒愛父母的感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒初步了解父母的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒愛父母的感情。

　　二、說教法：

　　為了增強(qiáng)本次活動(dòng)的效果。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，我以木偶熊貓記者的情境表演引出課題，使幼兒迅速地集中起來、并將問題自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒主動(dòng)討論的積極性，為第二個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊，然后在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)幼兒拿出照片互相說一說在你小時(shí)侯父母是如何關(guān)心，照顧自己的。讓每個(gè)幼兒有大膽講述的機(jī)會(huì)，這里我考慮讓每個(gè)幼兒都真正參與到討論，而不局限于部分幼兒參與，這一環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，因?yàn)樯鐣?huì)情感是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素，只有讓幼兒有一定的社會(huì)認(rèn)知，幼兒的社會(huì)情感就能深化，有了社會(huì)情感，社會(huì)認(rèn)知才能轉(zhuǎn)化為社會(huì)行為，那么這種行為需要在日常的各項(xiàng)活動(dòng)中逐步加入深化。最后我還是一熊貓記者的身份結(jié)束游戲。

　　三、說幼兒學(xué)法：

　　在本次活動(dòng)中，幼兒主要以形象直觀的演示教具，淺顯易懂的兒歌形式，通過移情法讓幼兒結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。在講述中，使幼兒逐步了解父母對(duì)自己的關(guān)心和照顧，激發(fā)幼兒愛父母的情感。

　　教案：麻雀媽媽

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長(zhǎng)很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

　　2、激發(fā)幼兒愛父母的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶熊貓一個(gè)，麻雀媽媽，幼兒自己小時(shí)侯的照片

　　活動(dòng)過程：

　　一、以熊貓記者的采訪形式引出課題。

　　（1）出示熊貓木偶，把幼兒帶入情景之中。

　　小朋友們好！我是熊貓記者，今天我要到森林里去采訪。咦！我怎么聽到有哭聲呀？

　　（2）請(qǐng)幼兒看“麻雀媽媽”熊貓記者問：“麻雀媽媽。你為什么怎么傷心呀？”唉！我真的很傷心，你聽我慢慢地說吧（麻雀媽媽念兒歌）

　　二、以熊貓記者的口吻。調(diào)動(dòng)幼兒討論的積極性。

　　提問：（1）小朋友，你們說說麻雀媽媽為什么傷心？

　　（2）麻雀媽媽為了小麻雀的成長(zhǎng)做了哪些事？

　　（3）小麻雀長(zhǎng)大以后又是怎樣對(duì)待媽媽的？

　　（4）教師與幼兒共同小結(jié)。麻雀媽媽為了小麻雀的成長(zhǎng)很辛苦。可是，小麻雀長(zhǎng)大后卻再也不回來看媽媽，小麻雀這樣是不對(duì)的。

　　那么，我們小朋友小的時(shí)候也像小麻雀一樣，自己不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣，不會(huì)走路，那么你們是怎樣長(zhǎng)大的？

　　三、激發(fā)幼兒關(guān)心媽媽的情感。

　　（1）引導(dǎo)幼兒看照片，互相述說父母是如何關(guān)心、照顧自己的？

　　（2）爸爸媽媽這樣關(guān)心我們，我們長(zhǎng)大后應(yīng)該怎樣對(duì)待爸爸媽媽呢？

　　四、以熊貓記者的口吻小結(jié)。

　　小朋友討論得太好了，我也懂得了爸爸媽媽為了我們的成長(zhǎng)很辛苦，我也要愛爸爸媽媽，我一定要找到小麻雀，把小朋友的話告訴它，等它改正了以后，我再把這個(gè)好消息告訴小朋友，好嗎？再見。

　　附兒歌：麻雀媽媽

　　小麻雀，叫喳喳。

　　媽媽叼蟲喂養(yǎng)大。

　　等到翅膀一長(zhǎng)硬。

　　撲棱撲棱全飛了。

　　媽媽偷偷流眼淚。

　　誰(shuí)也不來看望它。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委老師 下午好！ 我今天說課的題目是網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)

　　一、本課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

　　二、教材分析：本次課的教材主要內(nèi)容是《 網(wǎng)球發(fā)球技術(shù) 》選自初中《網(wǎng)球》七—九年全一冊(cè)教材內(nèi)容。（教材特點(diǎn)） 它既能發(fā)展學(xué)生的 運(yùn)動(dòng) 能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng)，特別受學(xué)生歡迎。 三、學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初中三年級(jí)學(xué)生，他們的年齡為15歲誰(shuí)左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此對(duì)本科表消除較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì)，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。改版學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，平時(shí)、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差現(xiàn)象。 根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生基本了解網(wǎng)球發(fā)球的步驟和基本動(dòng)作，培養(yǎng)良好的個(gè)人素養(yǎng)。

　　2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生能初步掌握發(fā)球的基本動(dòng)作。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而能夠繼續(xù)參加鍛煉。 本次課的重點(diǎn)：引拍擊球的動(dòng)作銜接 難點(diǎn)：掌握拋球穩(wěn)定，抓住擊球時(shí)機(jī)最高點(diǎn)擊球

　　四、教法學(xué)法的運(yùn)用

　　教法：1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。

　　2、講解示范法：通過精煉適度的語(yǔ)言講解，是學(xué)生獲得正確的額動(dòng)作概念，以優(yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。

　　3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的

　　動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

　　學(xué)法：采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。

　　2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的聯(lián)系，達(dá)到熟練程度。 3、組織小組間比賽。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性氣氛。

　　學(xué)法指導(dǎo)：本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對(duì)比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂。

　　五、教學(xué)過程：根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分 （一）開始部分分為來兩個(gè)內(nèi)容：安排時(shí)間12分。一是常規(guī)內(nèi)容。二是準(zhǔn)備部分，包括熱身操和游戲。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把網(wǎng)球活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。 （二）基本部分：安排時(shí)間30分，第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生探究階段，時(shí)間安排14分。為了學(xué)生自主解決這節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)。學(xué)生回答教師提出的問題。 第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)》時(shí)間安排16分 教師完整動(dòng)作示范，精煉講解動(dòng)作要領(lǐng) 師生分析、互評(píng)、歸納總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng) 指導(dǎo)糾正動(dòng)作

　　（三）最后結(jié)束部分配用輕音樂進(jìn)行放松，時(shí)間安排5分。組織：學(xué)生站成四列橫隊(duì)。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。 六、預(yù)計(jì)效果：學(xué)生能在教室指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達(dá)120—130次/分。課堂效果較好。 七、器材：網(wǎng)球60個(gè)、拍子20

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