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打秋千說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的打秋千說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打秋千說(shuō)課稿 1
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《童趣》中的《打秋千》。
教材分析：
歌曲《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節(jié)奏疏密相間，密表現(xiàn)在下面搖，疏表現(xiàn)蕩到空中，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。
歌曲旋律為五聲宮調(diào)式。第１、２小節(jié)旋律進(jìn)行平穩(wěn)，好象是小朋友剛坐上秋千。接著，旋律起伏比較大，似描繪小朋友們?cè)谇锴鲜巵?lái)蕩去的情景。下滑音的運(yùn)用增加了歌曲的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二聲部具有伴唱的性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴У倪^(guò)程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時(shí)表現(xiàn)了仡佬族小朋友們拴在秋千上的鈴鐺，隨著打秋千的韻律發(fā)出陣陣清脆悅耳的“丁當(dāng)”聲。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)欣賞及用自制打擊樂(lè)表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)自制樂(lè)器的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生了解不同的樂(lè)器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過(guò)變化改變音的高低。通過(guò)師生、生生合作，使學(xué)生在愉悅的氛圍中采用先入為主的方式學(xué)會(huì)歌曲的低聲部，解決歌曲難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《打秋千》，了解仡佬族的風(fēng)土人情，并能用自然輕巧的聲音表達(dá)快樂(lè)、高興的心情。培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力、合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
歌曲教學(xué)部分，主要采用聽(tīng)唱法。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知、記憶。聆聽(tīng)時(shí)加入了打擊樂(lè)器（碰鐘和三角鐵）為歌曲伴奏，學(xué)生在聽(tīng)、奏的過(guò)程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現(xiàn)了音樂(lè)的美。低聲部運(yùn)用自制的小樂(lè)器教學(xué)輔助進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習(xí)，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準(zhǔn)等難點(diǎn)問(wèn)題，合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)活動(dòng)水到渠成。在教學(xué)活動(dòng)中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)相互穿插照應(yīng)，使課堂教學(xué)形式多樣、生動(dòng)活潑，富有愉悅性的美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)展示自制樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音能力，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《打秋千》，既了解了仡佬族的風(fēng)土人情，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用甜美、圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱歌曲，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合唱能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
難點(diǎn)：二聲部合唱。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、自制小樂(lè)器、玻璃杯
教學(xué)方法：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一展示自制樂(lè)器，解決歌曲難點(diǎn)；二新歌教學(xué)部分；三拓展；四學(xué)生暢談收獲小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程：
一、展示自制樂(lè)器，解決歌曲難點(diǎn)：
1.從學(xué)生的課余愛(ài)好入手，談話導(dǎo)入到教師自制的小樂(lè)器，學(xué)生通過(guò)反復(fù)敲擊、聆聽(tīng)總結(jié)出：金屬管越長(zhǎng)，聲音越低；金屬管越短，聲音越高。
2.啟發(fā)學(xué)生尋找生活中一些能發(fā)出清脆悅耳的聲音的物體，導(dǎo)入到教師提前準(zhǔn)備的玻璃杯，讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)來(lái)改變杯子的聲音，總結(jié)出：杯子里的水越多，聲音越低；水越少，聲音越高。（通過(guò)欣賞及用自制打擊樂(lè)表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)自制樂(lè)器的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生了解不同的樂(lè)器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過(guò)變化改變音的高低。通過(guò)師生、生生合作，使學(xué)生在愉悅的氛圍中采用先入為主的方式學(xué)會(huì)歌曲的低聲部，解決歌曲難點(diǎn)。）
二、新歌教學(xué)部分：豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力
1.簡(jiǎn)介仡佬族的風(fēng)土人情，導(dǎo)入新課。（通過(guò)多媒體簡(jiǎn)介仡佬族的風(fēng)土人情，悅耳的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面完美地融為一體，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的感受和理解）
2.第二次聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。（引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知、記憶。在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維特點(diǎn)，大膽地發(fā)言質(zhì)疑，來(lái)表述自己對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲打下了基礎(chǔ)。）
3.仡佬族小朋友玩的秋千上有鈴鐺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出碰鐘和三角鐵的聲音最接近鈴鐺的聲音。再聽(tīng)歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲歡快活潑的情緒。（學(xué)生在聽(tīng)、奏的過(guò)程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現(xiàn)了音樂(lè)的美。）
4.教師范唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（教師范唱是連接歌曲和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，通過(guò)師生的交流和討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整的感受和理解歌曲，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高音樂(lè)鑒賞力。）
5．學(xué)生隨鋼琴伴奏輕聲地哼唱歌曲。
6.對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理。引導(dǎo)學(xué)生隨１２３４的韻律來(lái)模仿打秋千的動(dòng)作，讓學(xué)生感悟到數(shù)１時(shí)最用力，數(shù)３時(shí)力度稍強(qiáng)，使學(xué)生演唱歌曲時(shí)突出強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍。（使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與歌曲聯(lián)系起來(lái)，使音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入了情感，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，能更好地理解和表現(xiàn)歌曲。）
7.學(xué)生用甜美、圓潤(rùn)的聲音完整地演唱歌曲。
8.教師和仡佬族的小朋友一起演唱。教師邊敲自制的小樂(lè)器，邊唱歌曲的低聲部。引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低聲部整齊平穩(wěn)的節(jié)奏，體現(xiàn)出的是一種互相配合、勁兒往一塊兒使的精神。
9.學(xué)生演唱低聲部，為仡佬族的小朋友伴唱。（找一、兩個(gè)學(xué)生敲擊自制的小樂(lè)器為歌曲伴奏）（運(yùn)用自制的小樂(lè)器教學(xué)輔助進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習(xí)。通過(guò)演奏小樂(lè)器，讓學(xué)生掌握歌曲的二聲部，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準(zhǔn)等難點(diǎn)問(wèn)題，合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)活動(dòng)水到渠成。）
10.學(xué)生與教師配合演唱歌曲。教師演唱歌曲的高聲部，學(xué)生演唱歌曲的低聲部。
11.學(xué)生分組鞏固歌曲，感受合唱歌曲的和聲效果。（加入自制小樂(lè)器為歌曲伴奏）（在教學(xué)活動(dòng)中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)相互穿插照應(yīng)，使課堂教學(xué)形式多樣、生動(dòng)活潑，富有愉悅性的美感。）
三、拓展：通過(guò)自制小樂(lè)器創(chuàng)編低聲部，為歌曲伴奏。（此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間隨機(jī)處理）
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)編，將低聲部簡(jiǎn)化，試聽(tīng)伴奏的效果，學(xué)生完整地演唱歌曲的同時(shí)，加入創(chuàng)編的低聲部為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受多聲部的和聲效果。（進(jìn)行探索音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘?qū)W生潛能即興創(chuàng)造，激勵(lì)學(xué)生勇敢參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂(lè)情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。）
四、學(xué)生暢談收獲，教師小結(jié)。
音樂(lè)是不分民族，不分國(guó)界的，生活中到處有音樂(lè)，只要大家多留心，多積累，美妙的音樂(lè)就屬于我們。
打秋千說(shuō)課稿 2
各位評(píng)委：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第一單元，課題為《打秋千》：這一單元以日常生活的游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生充分地童年生活的樂(lè)趣，《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快活潑，它的節(jié)奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。，下滑音的運(yùn)用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友在打秋千使勁往一起使，相互配合的韻律，同時(shí)也表現(xiàn)了仡佬族小朋友服裝上或在秋千上拴的鈴鐺，隨他們打秋千的韻律發(fā)出陣陣悅耳的“丁丁當(dāng)當(dāng)”的聲響。根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握下滑音、八分休止符的正確演唱，并學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱的技能與技巧及感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)在合唱中使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并享受童年生活的樂(lè)趣，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)初步的合唱技巧，并唱準(zhǔn)下滑音與八分休止符。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二音樂(lè)游戲激趣導(dǎo)入三感受音樂(lè)四學(xué)習(xí)歌曲五綜合表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲中的合唱部分是本課的難點(diǎn)所在，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成音樂(lè)游戲并激趣導(dǎo)入新課教學(xué)，首先我問(wèn)學(xué)生平時(shí)你都喜歡哪些娛樂(lè)活動(dòng)？打秋千時(shí)是什么感覺(jué)？有時(shí)蕩起，有時(shí)落下就像音有高低一樣，然后用柯?tīng)栁氖謩?shì)指導(dǎo)學(xué)生做音程演唱，最后學(xué)習(xí)秋千的加油歌（歌曲的第二勝部）
指導(dǎo)演唱的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣和突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽(tīng)辨歌曲的演唱形式，最后用律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲的第一聲部，指導(dǎo)下滑音、八分休止符的正確演唱，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結(jié)唱，小組對(duì)唱等并指導(dǎo)學(xué)生換氣記號(hào)的運(yùn)用及結(jié)尾處襯詞要唱得干凈利落，為歌曲設(shè)計(jì)表演幫助學(xué)生熟練地掌握歌曲，然后指導(dǎo)第二聲部的練唱，兩聲部配合要均衡和諧，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，讓學(xué)生提出有困難的地方并予以解決，問(wèn)：“第二聲部應(yīng)用生麼樣的聲音表現(xiàn)鈴鐺的清脆？（輕盈跳躍）應(yīng)用什么樣的心情來(lái)唱這首歌曲？
使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè)器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“歌曲讓我們感受到了打秋千時(shí)那種有趣、美妙的感覺(jué)，希望同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的世界里感受到無(wú)限的快樂(lè)！”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
打秋千說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一首歡快的兒童歌曲《打秋千》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《打秋千》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，旋律輕快活潑，節(jié)奏鮮明，生動(dòng)地描繪了孩子們打秋千時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。歌曲為 2/4 拍，一段體結(jié)構(gòu)，音域適中，適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生演唱。它不僅能夠讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
二、學(xué)情分析
本次授課對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的節(jié)奏感和音準(zhǔn)基礎(chǔ)，能夠用自然的聲音演唱簡(jiǎn)單的歌曲。但他們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)力和對(duì)歌曲情感的理解上還有待進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲《打秋千》，掌握歌曲中的節(jié)奏型和音準(zhǔn)。
能夠用活潑歡快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒，感受歌曲的韻律美。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱、表演等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流與分享，提高學(xué)生的'合作能力和創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在歌曲演唱中體驗(yàn)到快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，掌握歌曲中的切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符。
讓學(xué)生體會(huì)歌曲的歡快情緒，并能通過(guò)表情、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生在演唱中把握好歌曲的節(jié)奏，尤其是切分節(jié)奏的演唱要準(zhǔn)確且富有彈性。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，展現(xiàn)出歌曲的意境和情感。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解歌曲的基本樂(lè)理知識(shí)、演唱技巧和情感表達(dá)要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。
2. 演示法：教師通過(guò)范唱、范奏等方式，直觀地向?qū)W生展示歌曲的演唱風(fēng)格和表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 練習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的演唱練習(xí)，鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能，提高演唱水平。
4. 討論法：組織學(xué)生對(duì)歌曲的演唱處理、表演形式等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
5. 情境創(chuàng)設(shè)法：利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的情境，如播放孩子們打秋千的視頻、展示秋千的圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和感受歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段孩子們?cè)诠珗@打秋千的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？玩秋千時(shí)心情怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生回憶打秋千的快樂(lè)體驗(yàn)，從而引出課題《打秋千》。
2. 歌曲學(xué)習(xí)（15 分鐘）
教師范唱歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。
引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符。如：通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)奏。
教師按樂(lè)句教唱歌曲，學(xué)生逐句跟唱，及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏錯(cuò)誤。唱熟后，讓學(xué)生完整地演唱歌曲，教師可采用多種演唱形式，如齊唱、分組唱等，激發(fā)學(xué)生的演唱興趣。
3. 歌曲處理（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒，如歌曲的開(kāi)頭要表現(xiàn)出孩子們歡快地走向秋千的情景，演唱時(shí)聲音要輕快；中間部分是打秋千的過(guò)程，要唱出秋千的高低起伏，聲音要有彈性；結(jié)尾部分表現(xiàn)孩子們玩得開(kāi)心不舍得離開(kāi)，聲音要漸弱。
讓學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒變化，在演唱時(shí)加上合適的表情和動(dòng)作，如微笑、搖頭、擺手等，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
4. 拓展延伸（8 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或打擊樂(lè)伴奏�？梢岳谜n堂上的樂(lè)器，如木魚(yú)、響板等，為歌曲伴奏，也可以用拍手、跺腳等身體打擊樂(lè)來(lái)配合。
各小組展示創(chuàng)編成果，進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和表現(xiàn)。
5. 課堂小結(jié)（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的演唱、節(jié)奏的掌握、歌曲的處理以及創(chuàng)編表演等。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞民族音樂(lè)，感受民族音樂(lè)的魅力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在演唱、表演等方面都取得了較好的效果。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，在小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分小組的組織不夠有序。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)課堂組織管理，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中得到充分的發(fā)展。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
打秋千說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《打秋千》是一首富有童趣的兒童歌曲，它以簡(jiǎn)潔明快的旋律、生動(dòng)形象的歌詞描繪了孩子們打秋千時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。這首歌曲在教材中具有重要地位，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，如節(jié)奏感、音準(zhǔn)等，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情以及對(duì)民族音樂(lè)文化的初步認(rèn)知。其旋律起伏較大，節(jié)奏較為活潑，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的演唱挑戰(zhàn)性，同時(shí)也為學(xué)生提供了很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)素材。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)。他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠較為準(zhǔn)確地跟唱簡(jiǎn)單的歌曲旋律，但對(duì)于復(fù)雜的節(jié)奏和音樂(lè)情感的把握還不夠精準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮到他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
學(xué)生能夠熟練掌握歌曲《打秋千》的歌詞和旋律，準(zhǔn)確地演唱歌曲。
認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確唱出歌曲中的裝飾音，如波音、滑音等，豐富歌曲的演唱表現(xiàn)力。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱、模仿、表演等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探索歌曲的演唱技巧和表演形式，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生在歌曲演唱中體會(huì)到快樂(lè)和自由，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
使學(xué)生感受民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲的演唱技巧，如氣息的控制、聲音的明亮度等，使學(xué)生能夠用歡快、清脆的聲音演唱歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏，尤其是其中的弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏，讓演唱更具韻律感。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生如何在演唱中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用裝飾音，使歌曲的演唱更加生動(dòng)、富有韻味。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的歌曲表演，能夠?qū)⒏枨械那楦型ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、表情等充分地展現(xiàn)出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)打秋千的情境，如通過(guò)播放打秋千的音效、展示秋千的圖片等，讓學(xué)生仿佛置身于打秋千的場(chǎng)景中，從而更好地理解和感受歌曲的意境。
2. 游戲教學(xué)法：將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲中，如節(jié)奏游戲、歌詞接龍游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
3. 示范法：教師通過(guò)準(zhǔn)確的范唱、范奏，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生更好地掌握歌曲的演唱和演奏技巧。
4. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組合唱、小組創(chuàng)編表演等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段歡快的游樂(lè)場(chǎng)背景音樂(lè)，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里最喜歡玩什么項(xiàng)目呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師說(shuō)：“今天老師要帶大家去玩一個(gè)特別有趣的項(xiàng)目，它在古代就有了，叫做打秋千。”接著播放一段孩子們打秋千的動(dòng)畫(huà)視頻，引出課題《打秋千》。
2. 感知體驗(yàn)（7 分鐘）
教師再次播放歌曲《打秋千》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正在打秋千，感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒。
聽(tīng)完歌曲后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么？歌曲的速度是快還是慢？”讓學(xué)生初步描述對(duì)歌曲的感受。
3. 學(xué)唱歌曲（15 分鐘）
教師范唱歌曲的第一段，讓學(xué)生跟唱，教師及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏錯(cuò)誤。重點(diǎn)教唱歌曲中的.弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏，通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
學(xué)生跟琴完整地演唱第一段歌曲，唱熟后，學(xué)習(xí)第二段歌曲，方法同上。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲中的裝飾音，如波音和滑音，先示范演唱含裝飾音的樂(lè)句，讓學(xué)生模仿，然后讓學(xué)生在演唱中注意裝飾音的運(yùn)用，使歌曲更加生動(dòng)。
4. 歌曲處理（8 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情感變化，如歌曲開(kāi)頭表現(xiàn)出孩子們對(duì)打秋千的期待，演唱時(shí)聲音要輕柔、歡快；中間部分秋千蕩起來(lái)了，聲音要明亮、有彈性；結(jié)尾部分表現(xiàn)孩子們的不舍，聲音要漸弱。
讓學(xué)生根據(jù)情感分析，在演唱時(shí)加入合適的表情和動(dòng)作，如微笑、搖頭、擺手等，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
5. 拓展創(chuàng)編（5 分鐘）
組織學(xué)生分組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，可以是為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，也可以是創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者打擊樂(lè)伴奏。
各小組展示創(chuàng)編成果，教師和其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和建議。
6. 課堂總結(jié)（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達(dá)、創(chuàng)編成果等。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索民族音樂(lè)，將音樂(lè)融入到自己的生活中。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面取得了較好的效果，能夠積極參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)歌曲的演唱和表演也有了一定的進(jìn)步。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如在小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是由于小組分工不夠明確或者引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，需要更加注重小組合作的組織和引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
打秋千說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《打秋千》是一首充滿活力與歡樂(lè)的兒童歌曲，它以獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格展現(xiàn)了孩子們打秋千時(shí)的愉快心境。歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏明快且富有變化，歌詞簡(jiǎn)單易懂且生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。從教材編排來(lái)看，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)能力以及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到民族音樂(lè)的魅力，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)直觀的感受和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的模仿能力和節(jié)奏感，但對(duì)于音樂(lè)情感的深入理解和細(xì)膩表達(dá)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，教學(xué)過(guò)程中需要采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲《打秋千》，掌握歌曲中的節(jié)奏型，如前八后十六、附點(diǎn)八分音符等。
能夠用自然、明亮的聲音進(jìn)行演唱，并且學(xué)會(huì)用不同的力度來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感變化。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱、表演等一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和分析能力。
借助小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作中共同探索音樂(lè)的奧秘。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在歌曲演唱中充分感受打秋千的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握歌曲的演唱技巧，包括正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏的把握以及音準(zhǔn)的控制。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，通過(guò)聲音和表情將歌曲中的快樂(lè)傳遞出來(lái)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏型，如前八后十六與附點(diǎn)八分音符的交替出現(xiàn)，使演唱節(jié)奏穩(wěn)定且富有韻律。
啟發(fā)學(xué)生在演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、舞臺(tái)布景等，使表演與歌曲完美融合，展現(xiàn)出歌曲的意境。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 直觀演示法：利用多媒體展示打秋千的'視頻、圖片以及歌曲的動(dòng)畫(huà) MV，讓學(xué)生直觀地感受歌曲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 練習(xí)法：通過(guò)反復(fù)的節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)以及歌曲演唱練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。
3. 討論法：組織學(xué)生討論歌曲的演唱風(fēng)格、情感表達(dá)以及表演形式等，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作交流能力。
4. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)打秋千的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)歌曲，如模擬打秋千的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
教師先播放一段輕松愉快的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如拍手、跺腳、扭腰等，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
律動(dòng)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谡n余時(shí)間都喜歡做哪些有趣的活動(dòng)呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師說(shuō)：“老師知道有一個(gè)特別好玩的活動(dòng)，很多小朋友都喜歡，那就是打秋千。今天老師就帶大家一起走進(jìn)一首關(guān)于打秋千的歌曲�！睆亩稣n題《打秋千》。
2. 歌曲學(xué)習(xí)（15 分鐘）
教師播放歌曲《打秋千》的音頻，讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用手輕輕跟著節(jié)奏擺動(dòng)，感受歌曲的整體節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
教師再次播放歌曲，這次讓學(xué)生輕聲哼唱，哼唱過(guò)程中教師觀察學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏情況，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方，如歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏型，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。例如，對(duì)于前八后十六節(jié)奏型，教師可以用“跑跑走”的口訣讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；對(duì)于附點(diǎn)八分音符，則可以通過(guò)對(duì)比有附點(diǎn)和無(wú)附點(diǎn)的節(jié)奏，讓學(xué)生感受其差異。
教師逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱，每句唱完后教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏準(zhǔn)確。唱完一段后，讓學(xué)生自己練習(xí)演唱這一段，然后分組檢查演唱情況，給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
3. 歌曲處理（10 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情感變化，如開(kāi)頭的歡快、中間的興奮以及結(jié)尾的意猶未盡。然后讓學(xué)生根據(jù)情感變化，在演唱時(shí)運(yùn)用不同的力度，如開(kāi)頭用較弱的力度表現(xiàn)期待，中間用較強(qiáng)的力度表現(xiàn)秋千蕩起的興奮，結(jié)尾用漸弱的力度表現(xiàn)不舍。
教師鼓勵(lì)學(xué)生在演唱時(shí)加入合適的表情和動(dòng)作，如眼睛明亮有神、嘴角上揚(yáng)表示快樂(lè)，身體隨著節(jié)奏微微晃動(dòng)表示秋千的擺動(dòng)等，使演唱更加生動(dòng)形象。
4. 拓展與創(chuàng)新（8 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，讓小組討論并為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏�？梢蕴峁┮恍┐驌魳�(lè)器，如木魚(yú)、三角鐵、沙錘等，也可以讓學(xué)生利用身邊的物品，如鉛筆盒、書(shū)本等進(jìn)行敲擊伴奏。
各小組展示創(chuàng)編成果，先進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，然后小組全體成員一起演唱歌曲，教師和其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括節(jié)奏的準(zhǔn)確性、與歌曲的契合度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，最后評(píng)選出優(yōu)秀小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
5. 課堂總結(jié)（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達(dá)、節(jié)奏型的掌握以及打擊樂(lè)創(chuàng)編等方面。
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