說課稿

時間：2021-05-30 09:27:55 說課稿我要投稿

精選說課稿模板集錦八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

精選說課稿模板集錦八篇

說課稿篇1

　　各位評委：我說課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高級中學教材第一冊第六單元第四篇課文。

　　一、教材分析

　　1、新教材對高中語文閱讀教學的要求

　　人教社的高中語文新教材（試驗本），新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣”，“為繼續學習和終身發展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。語文教學以閱讀為本，注重閱讀教學的整體感悟，以多種渠道培養良好的閱讀習慣。

　　2、課文特點及在教材中的地位

　　《秋水》選自《莊子》一書，這篇文章的寫法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯想，虛構了一個河伯見海神的故事，從而通俗易懂、生動形象地說明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課，是繼第一個文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內容”的基礎上，對文言文閱讀鑒賞能力的進一步提高。

　　3、教學目標與教學重點

　　根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：知識目標、能力目標、德育目標、教學重難點

　　4、學生情況分析

　　高中學生由于社會教育的大環境影響，缺少對生活、對人生的獨立思考。由于高中學生處于自身人格趨于形成的時期，又會過于盲目自大，目空一切，產生認識上的誤區，因此，引導學生正確對待課文蘊含的哲理是該課的目標。

　　二、教學方法及教學手段的運用：

　　“強化閱讀，自主學習，整體把握，深入體會，正確評價”是我在該課教學中運用的教學手段。

　　三、說學法：

　　在教學過程中我獲取整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程。

　　四、教學過程

　　整堂課的教學內容包括：通過自主學習，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過質疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。

　　1、導入

　　我采用背誦之前大家熟識的唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》一詩導入新課，接下來就是通過多媒體大屏幕向同學展示簡介有關作者的一些基本資料，包括莊子和他的著作《莊子》一書。）

　　2、新課程教學

　　如何解決文言文中的字、詞、句這一重點難點的。在此我所把握的總的方法是：通過學生的預習，以練習的形式，引導學生思維上路，經過獨立思考和共同討論，得出練習的答案，最后由教師作總結。所以我決定從以下兩步著手：

　　1、學生結合注釋，再一次的自讀課文思考屏幕上的練習。

　　2、通過學生自己回答，發現其中問題，由教師歸納答案。

　　接下來要解決本節課的第二個重點，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這里，我總的思路是：通過教師質疑，學生解疑來完成對于課文內容的分析；通過學生互相討論來完成對于文中寓意的掌握。我設置了如下幾個問題： ①、河伯一開始的感情是怎樣的？為什么？

　　②、河伯后來的感情又是怎樣的？為什么？

　　③、河伯在見到大海前是怎樣一個人？在見到大海后又是怎樣一個人？最后，在理解了整篇文章的基礎上，我提出了課堂討論的問題：“你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？” 由學生討論發言，仁者見仁，智者見智，中領悟到生活中的深刻的哲理。

　　3、反饋

　　①、課堂反饋，②、課后反饋，延續創新（課后練習）實現創新

　　五板書設計

　　在教學過程中，我把黑板分成三部分。（左邊板書課題，中間提煉課文內容和主旨，右邊是寫作手法的歸納）

　　六說課綜述

　　以上是我對《秋水》這篇教材的認識和教學過程的設計。

說課稿篇2

　　一 .說教材：

　　《小熊請客》是義務教育課程標準實驗教材第一冊第五單元《我們的動物朋友》中的一個課題。

　　在孩子們的心里，動物是可愛的，是可以和他們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果觀察孩子在動物（包括動物玩具）面前的表現，我們會發現．孩子們會將成人對他們的態度、情感和愛的方式，活靈活現地表現在小動物身上。愛動物是孩子們的天性，我們常常可以在孩子們的自娛自樂中，見到他們模仿動物的叫聲、動作和神態。在他們的眼里，動物永遠是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善，認識動物、認識自然的最佳年齡階段。

　　《小熊請客》通過歌唱、繪畫、表演等藝術形式展開活動，讓學生感受小熊請客時場面的熱烈和小動物們歡快的心情，可引發孩子們對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的親密關系，同時，提高他們對藝術要素的感知力和想象力。《小熊請客》整課分三教時完成，我今天說的是第一教時。

　　二.說教學目標：

　　目標具有導向、激勵功能，它是教師組織開展教學、學生自主進行學習體驗的活動指南，又是活動和發展的評判標準。本課，我根據教材特點，以及一年級小學生年齡特征和心理特點，制訂如下教學目標：

　　1、學會歌曲《到小熊家里去》。

　　2、表演《小熊請客》，引發學生對角色的想象與表現能力，體驗集體活動中的樂趣，增強合作意識。

　　3、感受小熊請客場面的熱烈和小動物們歡快的心情，引發學生對動物的興趣和關愛。

　　三.說教學重難點：

　　學唱歌曲《到小熊家里去》，讓學生掌握歌曲的旋律，感受小動物們愉快、活潑的心情。

　　四.說教學方法：

　　藝術課程是一門人文課程，它的目的是發展學生的藝術想象力與創造力，同時培養學生尊重、關懷、交流、合作、分享等人文素養，促進學生個性的完善與發展。人文學科的教學方法主要是體驗式的，就是要讓學生在教師積極建構的情境中通過嘗試實踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學方法，我是這樣設計的。

　　1、教法：

　　①啟發聯想式教學法；

　　②體態律動教學法；

　　③ 談話引導法；直觀感受法等。

　　2、學法：角色體驗法

　　五.說教學過程：

　　科學地制訂教學目標，恰當地選擇教學方法是教學取得成功的基礎和前提，要真正將學生的藝術素養的培養落到實處，關鍵是教學過程。讓學生在教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與教學情境的多邊互動中得到生動活潑的主動的發展。我設計了這樣的教學過程。

　　（一）激趣導入、感知形象：

　　多媒體課件展示小熊家請客的畫面。問學生：看圖你知道了什么？你能展開想象，猜測這個故事是怎樣的嗎？等學生發揮想象，暢所欲言后，我說：對，今天小熊家里在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動物參加，好嗎？

　　多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，問：聽，是誰來了呀？學生依次回答，多媒體根據學生回答跳出小動物。

　　下面，讓我們完整地聽一遍歌曲，請小朋友們看著畫面，聽著歌曲，想象小熊請客的熱鬧場面。這里我通過聽覺和視覺的感官刺激，激發學生的想象、聯想，可以很好地提高學生的藝術感受力。

　　（二）律動游戲、熟悉旋律、：

　　1、分角色進行表演

　　來了這么多小動物，小熊家里真熱鬧，哪些同學想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓學生選擇自己最喜歡的角色進行角色體驗，有利于調動學生的積極性。

　　讓我們也隨著音樂聲到小熊家去做客。

　　這時，播放《到小熊家里去》，帶領學生跳起熟悉的舞蹈。在這里，我讓學生用自己熟悉的舞蹈，在個性化的游戲中熟悉歌曲旋律。

　　(三)學唱歌曲、實踐體驗:

　　1、教師范唱。小學生的年齡心理特點就是愛模仿，模仿力強，范唱可以激發學生模仿的欲望，可以幫助學生解決演唱中的難點問題。

　　2、接唱。接下來，老師演唱上半句歌詞，請同學們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準節拍呀！

　　3、學唱歌詞。讓學生分角色來演唱三段歌詞。

　　當學生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個層次的學生代表獨唱，我啟發引導學生，“你現在是什么角色呀？你幫它加上些什么動作呀？”讓學生進入角色。

　　學生唱后，我及時發給小動物貼紙，并且同時提出建議，“你唱得很好聽，聲音還要響亮些”、“你節奏把握很好，但是還要唱得連貫些。”“你的音色真好，你再大方些、自然些，簡直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語言委婉地提出要求，學生就能體驗到成功的樂趣，也很樂意地接受意見，明確努力的方向。

　　3、齊唱全曲。（引導學生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應的動作

　　(四)再現形象、展現自我。

　　小朋友們唱得真好聽。小熊家里來了這么多客人，一起過節，小熊最開心了。他為了留住這美好的時光，他要把今天所有的客人都畫下來，就像我們過節時要拍照一樣。現在他已經畫了一個小客人了。多媒體出示小貓圖象。客人太多，小熊來不及，我們來幫他好嗎？然后請學生選擇一種最喜歡的小動物，在空白的頭飾紙上簡單畫出圖形。

　　最后我請學生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當的動作。然后邊唱邊表演。

　　在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，讓學生感受到音樂形象的愉快和學習生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來強化學生對藝術的興趣，增強對藝術課程的學習需要。

　　課堂教學是遺憾的藝術，本課，我偏重于對音樂的感受、感知、表現和創造，但如何將聽覺藝術和視覺藝術緊密結合，全面地開發學生的藝術潛能，提高學生的藝術創造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。

說課稿篇3

　　一、活動內容的選擇

　　本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

　　二、具體活動目標的.確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；

　　另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；

　　由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

　　四、重點和難點

　　本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

　　五、準備工作

　　根據活動的需要，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

　　六、過程及相關策略

　　開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

　　七、活動反思

　　從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

　　2、我為活動做了充分的準備，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

　　3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。

　　5、大多數的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。

　　但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發現。

　　2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

　　3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。

說課稿篇4

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　我是x號選手，xxx，來自xxx，今天我說課的內容是大象版四年級下冊第五單元，第二課《制造平衡》，下面我將從教材、教學目標，教學重難點、教法學法、教學過程，板書設計6個方面進行我的說課。

　　教材分析：

　　《制造平衡》是義務教育課程標準實驗教科書大象版小學四年級下冊第五單元第二課。這節課是在《機械是什么》這一整體感知機械的基礎上，具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。

　　學情分析

　　平衡現象對四年級學生并不陌生，但學生更多的只是感性的生活經驗，很少對其進行理性分析，更未曾上升到科學層面，本節，我著重帶領學生，從科學層面認識平衡。

　　教學目標

　　根據本課的教學內容和學生現狀，我制定了以下教學目標：

　　1、通過簡單游戲，能準確判斷平衡狀態與不平衡狀態。認識杠桿尺，鉤碼等實驗器材。

　　2、通過實驗，探究杠桿尺平衡的條件，并準確記錄實驗數據。根據探究過程和記錄的實驗數據，分析、歸納出杠桿尺平衡的規律。

　　3、通過小組合作交流，能夠聯系生活，說說自己知道的平衡實例。運用所學的知識解決相應問題。

　　為了完成以上教學目標，我會提前準備杠桿尺、鉤碼盒、實驗數據記錄表教具。

　　說教學重難點

　　根據本課教學內容和學生的認知情況，我把自行設計實驗、探究平衡的實驗過程做為了教學重點，把分析、整理數據、歸納出平衡的規律做為了教學難點。

　　說教法學法

　　根據本課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松把握教學重點、突破教學難點，我確定以下教學方法：情境激趣法、多媒體輔助法、問題討論法、實驗探究法進。以情境激趣展開這節課的教學，暗示引導；圍繞教材的中心問題，各抒己見；通過討論的辦法激發學生學習的興趣;通過實驗探究法，指導學生掌握杠桿尺平衡的規律，并能通過實驗加以驗證。

　　在本課中我指導學生學習的方法為：觀察發現法、動手操作法、自主探究法、合作交流法

　　說教學過程:

　　根據“主導和主體”，“開放式教學和主動學習”之間的關系，以及學生的實際情況，我確定以下教學思路：

　　（一）設置懸念，激發興趣。

　　上課時，我讓學生先玩一個游戲。我出示一把尺子，請學生上臺把一根尺子平放在一個手指上，不讓他掉下來。學生根據生活經驗能很快做出來。我會告訴學生這種情況就是平衡狀態。同時，我會增加難度，在尺子一段放上橡皮，會怎樣，學生會回答，尺子會掉下來。我趁機告訴學生這種情況是一種不平衡狀態。然后，告訴學生今天我們手中的器材來制造平衡。

　　本環節我的設計意圖是，看似簡單的游戲，其實激發了學生的興趣，探索的欲望被調動起來了，接下去的學習順理成章。

　　（二）猜想假設，實驗探究。在這個過程中，我設計了三個環節；

　　1、認識器材。

　　通過游戲學生的興趣被調動起來，接著給學生介紹本節課我們借助的實驗器材，杠桿、鉤碼。

　　2、研究等臂平衡。

　　認識器材時，我將有意先展示平衡狀態，然后展示不平衡狀態，隨機提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個鉤碼，想想右邊二格處應掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡？學生猜測，并分組進行驗證。驗證時，同時要求學生要分工明確，確保每個孩子有事可做，避免探究活動只是部分孩子展示自我的舞臺。分組活動結束后，學生全班進行交流。如果出現不同結果，我會引導學生再次實驗，尋找原因。接下來在交流實驗探究過程中自己發現的問題，學生可能會提到在右邊的其他位置掛上不同數量的鉤碼，杠桿尺也會平衡。我會根據交流的狀況靈活地進行教學調整，開展不等臂平衡的研究。

　　3、研究不等臂平衡。

　　在交流等臂平衡的實驗結果時，如果學生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，我會直接提出新問題：老師不規定同學們在右邊第三格掛鉤碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學生的興趣再次被調動起來。這時，我給學生充分思考的時間，進行猜測。交流時，我將學生猜測的情況記錄在黑板上，同時告訴學生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵學生在驗證猜想的同時想出更多平衡的方法。

　　本環節我這樣設計意圖，使學生經歷了猜想、自行設計實驗，進行探究驗證的過程，充分體現了自主，合作，探究的教學理念。使學生的科學素養在操作與探索中得以培養，也使學生獲取了數據，為整理分析數據，發現規律提供了基礎。

　　（三）分析數據，發現規律。

　　我以談話的形式進入，告訴學生，我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法，那杠桿尺的平衡有沒有規律呢。然后讓學生對實驗數據進行分析，討論、研究，探尋杠桿尺平衡的規律。如果學生自己探究出來，我會請他們講解，如果沒有，我將引導他們探尋規律。

　　這個環節，使學生充分體現了自主，合作，探究的教學理念，也使學生整理分析數據，發現規律提供了學習保障。

　　（四）聯系生活，拓展運用

　　科學研究的目的是科學應用，幫助解決生活問題。因此，我設計了兩項練習：

　　1、讓學生再次回到開課前的那個游戲，鼓勵學生利用平衡規律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態的尺子再次回到平衡。

　　2、尋找生活中的平衡現象。

左邊	右邊
格數	鉤碼數	格數	鉤碼數
2	3	1	6
3	2

　　最后的拓展運用體現了分層要求，讓尺子回到平衡狀態，取材簡單也是學生感興趣的活動。尋找生活中的平衡現象讓科學回歸生活。兩項活動設計，既可以讓學生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應，實現學以致用。

　　板書設計：

　　一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，我設計了如下板書，

　　制造平衡

左邊	右邊
格數	鉤碼數	格數	鉤碼數
2	3	2	3

　　左邊格數×鉤碼數＝右邊格數×鉤碼數

　　以上是我對《制造平衡》這節課的說課希望各位評委、老師們批評指出，謝謝大家！

說課稿篇5

尊敬的各位領導：

　　大家好！我今天說課的內容是《只有一個地球》

　　一、教材和學生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以生存的美麗星球。

　　鑒于學生初步具備了利用多種渠道獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，從而更加直觀、形象地獲取知識。提高學生學習的自主性。

　　二、教學目標

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將本節課教學目標定位在：

　　1、知識目標：結合文章進一步理解詞語意思；借助多媒體幫助學生理解課文內容,了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。

　　3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　三、教學重、難點：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到從小樹立環保意識的要求。

　　四、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的幫手.

　　五、教學過程設計

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看宇航員拍攝的地球美景時，我設計了導語,：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住“我們的地球太可愛，同時又太容易破碎了!”這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

　　1、地球的美

　　當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓孩子們結合多媒體:美麗的地球外貌,從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　然后，多媒體出示:地球美麗的地貌，地球豐富的資源，使學生深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2、地球的易碎性

　　當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，多媒體出示:人類破壞地球的種種行為。看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆。這時，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。

　　網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，解決了學生學習過程中的地域限制。正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，結合網上學習，了解別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力。

　　（三）升華情感

　　通過媒體展示:美麗的地球與傷痕累累的地球形成鮮明的對比,這時，激發了孩子們內心的共鳴,讓孩子們把最想說的話與同學們交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

　　（四）拓展遷移

　　讓孩子們聯系自己的生活實際，結合網上資料，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

　　學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的制作環保網頁，有的發出環保倡議等，并且通過網絡發送到網上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。

　　這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

　　六、板書設計（略）

　　七、教學小結

　　《只有一個地球》一課的教學設計根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。致力于學生語文素質的形成與發展。

說課稿篇6

　　一．說教材

　　（一）說教材內容

　　在孩子們的眼中，美麗的圖畫總是充滿著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點，本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現欲望，就設計了本此活動，我把活動定位在美術領域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調動幼兒的積極性、主動性和動手操作能力與想象力的發展，使孩子“學中有玩、玩中有學”愉快地投入到整個活動中去。讓孩子喜歡美術，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。

　　（二）幼兒情況分析

　　。《綱要》中指出：‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子對小動物很敏感，也很樂意于小動物交朋友，他們有著一定的表現欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經驗。

　　（三）說活動目標

　　根據幼兒的興趣和教學的內容，結合幼兒的實際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標

　　1. 積極地參與活動，探索新的繪畫方法，并體驗成功的快樂

　　2. 學習畫圓的方法來表現蝌蚪特征，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能

　　3.學習棉簽畫，，并感受用多種工具結合作畫的樂趣

　　（四）重點和難點

　　中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。

　　（五）活動準備

　　為了順利完成以上教學目標，我做了相應的準備：

　　（1）棉簽墨水立體膠剪刀紙

　　（2）小蝌蚪的實物圖

　　（3）音樂

　　二．說教法

　　新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學。

　　（1）直觀法：通過有關蝌蚪的圖片，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶

　　（2）興趣激發法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣，來激發了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去

　　（3）示范講解法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。

　　三．說學法

　　操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過程中進行探索和學習也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，鍛煉動手能力。

　　四．說活動過程

　　根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：猜謎語導入→教師示范（觀察蝌蚪—做蝌蚪）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒制作的蝌蚪）。

　　具體活動程序如下：

　　1．導入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。

　　2.新授：（1）觀察實物圖小蝌蚪，來發現蝌蚪的特征（2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學習棉簽畫

　　3.練習：幼兒操作，教師巡回指導，結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異

　　4.活動評價：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間互相交流，然后把幼兒的作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即促進了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力。

說課稿篇7

　　教材分析：

　　A、教學的內容選擇。

　　本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時完成。該課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。

　　該課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。

　　C、教材的前后聯系。

　　該課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記該課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　D、該課教學目標的確定。

　　根據義務教育初中英語課程標準的要求，該課的教學目標可定為：(見教案)

　　一、教法說明

　　根據初級英語教學目標：

　　A、通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。

　　B、激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步的學習打好基礎;發展學生的思維、想象和運用能力。根據該課內容，采取的教學方法是：實物教學法、圖片教學法、創設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動學生的積極性，使學生始終參與到教學活動中。

　　課堂教學是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點，教學要從學生的對話練習入手，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性。

　　二、學法指導

　　老師不但要教給學生知識，還要引導他們掌握正確的學習方法。在教學中，要鼓勵學生開口，使他們在教師的引導下，通過聽說讀寫的訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導他們學會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、教學設計

　　本節教學活動主要分為6個步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　通過復習Module 4中的句型have/has got，為本節課學生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學習目標，使學生明確本節課的學習任務，從而集中精力把本節課的知識學好。利用實物學習單詞，并讓學生猜測單詞的意思。

　　(二)課堂導入。

　　用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問該課的食物名稱，教師幫助學生回答，讓學生重復。然后展示課件，讓學生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學生分析、總結名詞的簡單分類。這樣做，可以培養學生的觀察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點，有助于學生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。

　　(三)課堂練習。

　　在學生熟悉單詞后，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應的空格中。這樣可以使學生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓練。

　　放錄音，讓學生根據聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力。

　　(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學的重點內容。

　　(六)布置作業。

　　四、板書設計

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　在學習了動物的生殖方式、生殖行為的基礎上，引導學生關注植物的生殖，節實感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個活動。活動1首先在學生已有經驗的基礎上搜集有關植物生殖方式資料的任務，然后用幾幅插圖簡潔明子地說明了綠色開花植物的有性生殖與無性生殖方式的區別。并通過討論，進一步比較動植物生殖方式的異同。活動2主要介紹了人們在園藝和農業生產中充分利用植物的無性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學生的實踐活動進行指導，并提供了簡要的記錄表和后續的活動建議。最后用科學在線的方式介紹了一種特殊的植物營養生殖方式——組織培養。

　　2、教學目標：

　　科學知識目標：能用列表等方式發現動植物生殖的相同點和不同點；能說出人類幫助植物生殖的各種方法。

　　科學探究目標：能收集植物生殖方式的資料；能通過比較發現各種植物生殖方式的相同點和不同點。

　　科學、技術、社會、環境目標：通過討論發現人類幫助植物生殖有什么好處。

　　3、教學的重、難點：

　　搜集整理有關植物各種生殖方式的資料，能發現不同生殖方式的異同點，通過親身參與的實踐活動，感情科學與技術的關系。

　　二、學情分析

　　學生在學習了《小鳥和小貓》一課時，已經知道了有性生殖和無性生殖兩個概念的本質區別。并且學生已經初步具備了討論分析的能力。本課的學習，主要是讓學生通過收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無性生殖兩種，并通過討論分析得出不同植物及動植物之間生殖方式的區別。

　　三、教學與教學

　　針對學生已有的生活經驗與知識，通過學生生收集展示資料，對教材進行科學的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學生得出不同植物及動植物之間的生殖方式存在著差異。并且在學習基礎知識的基礎上，通過學生對月季的扦插，培養學生實踐動手操作能力。

　　四、教學流程

　　1、情境導入