實(shí)用的說課稿模板匯編8篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　地位學(xué)情：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的最后一種圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征與文化積淀。本課教學(xué)針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，他們已初步具有處理信息和網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的能力，特別是結(jié)合遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，遠(yuǎn)程多媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

　　理念設(shè)想：學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平，建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，彰顯美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生感受到圓與人們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實(shí)際應(yīng)用等息息相關(guān)。

　�。ǘ�）、目標(biāo)設(shè)置

　　根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征和畫圓的方法。

　　2、技能目標(biāo)：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過生動(dòng)畫面、圖像、演示讓學(xué)生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。

　　根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)即通過多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)在于掌握?qǐng)A的特征，能熟練地畫圓。

　　(三)、教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重難點(diǎn)特制定

　　1、教法：以學(xué)定教、合作探究如情景陶冶法等。

　　2、學(xué)法：順學(xué)而導(dǎo)、互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。

　　二、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入

　　通過多媒體、課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)大自然中隨時(shí)都有圓的存在。讓學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地導(dǎo)入到新課之中。（課件展示，宇宙星際、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物體如鮮花等）

　�。ǘ�）、探究新知

　　1、創(chuàng)作圓：

　　學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙上作圓，方法工具不限。同時(shí)教師課件演示一兩種作圓的過程方法，以啟迪學(xué)生。）

　　2、學(xué)生完成后我會(huì)提問：

　�。�1）你是用怎樣的方法畫的？在學(xué)生作答間我會(huì)適時(shí)做出科學(xué)的評(píng)語固定的一點(diǎn)叫做圓心，用字母O表示。從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母

　　r表示。通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。（課件圓的畫面及各部分的名稱展示）

　�。�2）同時(shí)根據(jù)課件圖片請(qǐng)學(xué)生分析圓上、圓內(nèi)、圓外和圓心各指什么？我再適時(shí)講解加深學(xué)生的理解。

　　3、學(xué)生探索

　�。�1）此時(shí)我會(huì)播放課件--以半徑旋轉(zhuǎn)并標(biāo)有直徑的圓，請(qǐng)學(xué)生觀察分析并且提問你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。

　　(2)我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓的直徑重合時(shí)，半徑只有直徑的一半，由此得出：r=d/2d=2r

　　給答對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)、以激勵(lì)學(xué)生的積極性。（同時(shí)課件展示兩個(gè)分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓）

　　(3)接下來我會(huì)再問那圓有多少條半徑和直徑呢？為什么？學(xué)生自己看著旋轉(zhuǎn)的圓自己總結(jié)，我適時(shí)做出評(píng)述圓的半徑有無數(shù)條、直徑也有無數(shù)條、在同圓或等圓中所有的半徑相等直徑也相等，圓心確定圓的位置、半徑確定圓的大小

　　4、知識(shí)延伸

　　（1）我會(huì)向?qū)W生提問：剛才同學(xué)們畫圓時(shí)都用到些什么工具和方法��？和大家交流借鑒一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？學(xué)生：學(xué)生會(huì)說出不同的方法和工具我再課件播放（可能會(huì)用到的工具如硬幣、線、筆、圓規(guī)等）。

　　（2）此時(shí)我會(huì)裝作很著急的樣子向?qū)W生問：老師想畫一個(gè)直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢的硬幣？為什么�。可�：學(xué)生會(huì)從大小不符合等方面來說明不行。此時(shí)我又會(huì)說那我要是想畫一個(gè)半徑6厘米的圓又該怎么辦呢？為什么啊？生：可能會(huì)比較為難（我再適時(shí)從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說出用圓規(guī)畫）

　　（３）接下來我再小結(jié)得出畫大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來畫并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的重復(fù)過程（并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓、也可以得到我們想要的圓，再次論證得出半徑越大，圓越大。半徑越小、圓越�。�

　�。ㄈ�）、知識(shí)反饋

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫出一個(gè)半徑5厘米的圓并用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑，畫好之后相互檢查以鞏固剛才所學(xué)的方法。

　　2、解釋生活中的圓的相關(guān)運(yùn)用如：

　　（1）車輪為什么是圓的？

　　（2）飛標(biāo)標(biāo)靶的靶圈為什么是圓的？我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)加以鞏固。

　�。ㄋ模�、知識(shí)拓展

　　1、史料連接：有關(guān)圓的知識(shí)、名言、名句以及網(wǎng)頁鏈接等，通過課件展示使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的歷史與文化積淀、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加用心。（課件展示）

　　2、圓與生活：（課件展示圓與人們的生活如鮮花、日落、小橋流水、雄壯美麗的建筑物以及日常生活中常見的一些體現(xiàn)有圓的應(yīng)用的物體等等，使本課知識(shí)得以拓展，學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活而又返回到生活中去，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。）

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　圓的認(rèn)識(shí)

　　無數(shù)條r=d/2d=2r

　　直徑半徑

說課稿 篇2

　　說課內(nèi)容：

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元信息窗

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。

　　2、在動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、在認(rèn)識(shí)、欣賞和制作軸對(duì)稱圖形的過程中，感受對(duì)稱美，培養(yǎng)審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能指出對(duì)稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握判斷對(duì)稱軸圖形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

　　教法學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是

　�。ㄒ唬┯^圖激趣，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

　　（三）多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

　�。ㄋ模┚C合練習(xí)，發(fā)展思維。

　　說課過程：

　　一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

　　老師出去旅游的時(shí)候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們欣賞一下。

　�。ㄕn件展示）。

　　師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱）導(dǎo)入新課。

　　二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

　　1、如何驗(yàn)證這些圖片就是對(duì)稱圖形呢？

　　學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

　　小組為單位進(jìn)行討論。

　　師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下�？纯此�的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：對(duì)，對(duì)折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對(duì)折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對(duì)稱圖

　　2、探究驗(yàn)證軸對(duì)稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

　　我們一起看看這個(gè)圖形是對(duì)稱圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對(duì)稱圖形？

　　師：同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對(duì)稱圖形。

　　課件出示：各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，學(xué)生判斷哪個(gè)是對(duì)稱圖形？為什么？

　　3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

　　師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。（板書并齊讀一遍）

　　師：找一找你手中圖形的對(duì)稱軸，畫出它的對(duì)稱軸，展示給大家看。

　　強(qiáng)調(diào)：沿直尺畫虛線。

　　師：畫對(duì)稱軸時(shí)，先怎么樣？

　　生：先對(duì)折，在沿折痕畫出對(duì)稱軸。

　　師：通過以上探究，同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形有了明確的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)折后能完全重合的圖形全稱叫軸對(duì)稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)了折痕，折痕將對(duì)稱圖形分成了兩部分，對(duì)稱是以折痕為中心線進(jìn)行的，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)折痕的認(rèn)識(shí)】

　　三、多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

　　1、通過操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對(duì)稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，圓的對(duì)稱軸就是本圓的直徑。

　　在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維】

　　2、課件出示

　　3、說說生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰說的多？

　　通過學(xué)生學(xué)過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對(duì)稱圖形，體現(xiàn)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱美，從而宏揚(yáng)中國(guó)文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

　　這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對(duì)稱的物體，有的是大自然的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到對(duì)稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對(duì)稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對(duì)稱世界去感受一下。

　　師：欣賞完了，你有什么感受啊？

　�。ǜ惺艽笞匀坏拿溃�

　　4、剛才我們欣賞到了對(duì)稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對(duì)稱圖形嗎？

　�。ㄕ故拘蕾p）

　　四、課堂總結(jié)，深化主題。

　　今天和同學(xué)們一起感受了對(duì)稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出更多美麗的對(duì)稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對(duì)色彩有了初步的視覺感知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用色彩對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱:逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩,學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）、認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。

　�。�2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。

　　（3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來了，那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。

　　但是，我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友，他們對(duì)事物的理解和對(duì)知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對(duì)的弱些�？紤]到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。

　　四、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差一些，我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。

　　五、教、學(xué)法分析：

　　我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí)，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí)，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時(shí)間來進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)本課時(shí)，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：

　　同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識(shí)，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。

　　2、引導(dǎo)觀察，感知冷色。

　　在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。

　　3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：

　　在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

　　4、作品展示與課堂總結(jié)。

　　在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來展示，先讓學(xué)生來自評(píng)或賞析，鼓勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識(shí)。另外，肯定和表揚(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)鼓勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護(hù)大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸.

　　結(jié)束語：今天我感到非常愉快，因?yàn)槲铱吹酱蠹覍W(xué)習(xí)很認(rèn)真，也創(chuàng)作出許多令我意想不到的優(yōu)秀作品，這是我最希望看到的結(jié)果，不過大家不能因此而驕傲起來。我們應(yīng)當(dāng)再接再勵(lì)，更多的到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造更多的美來，好嗎？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松�？紤]到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中，因此，我將板書設(shè)計(jì)如下：

　　海 底 世 界

　　一、感受冷色——欣賞圖片

　　二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等

　　三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界

　　四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《各具特色的民族風(fēng)情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《五十六個(gè)民族五十六朵花》的第三個(gè)主題。本課旨在通過了解不同民族的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習(xí)俗。 《各具特色的民族風(fēng)情》這個(gè)主題主要通過引導(dǎo)學(xué)生從服飾、民居、民族歌舞三個(gè)方面了解不同少數(shù)民族的不同特點(diǎn)和文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)燦爛民族文化的熱愛。

　　二、學(xué)情分析

　　本校五年級(jí)學(xué)生為少數(shù)民族的同學(xué)甚少，生活中幾乎也沒有與少數(shù)民族接觸的經(jīng)歷，因此對(duì)于少數(shù)民族的特點(diǎn)了解不多，但是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)明確了°少數(shù)民族±的概念，并對(duì)部分少數(shù)民族有了基本的了解，為本課起到了很好的銜接與鋪墊作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解部分少數(shù)民族服飾、民居、民族歌舞的特點(diǎn)，感受不同的民族風(fēng)情。

　　2.通過課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料和分類整理，學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理信息的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)燦爛民族文化的熱愛。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過對(duì)比不同的民族服飾和民居，使學(xué)生明白民族文化與氣候、環(huán)境等因素的關(guān)系.

　　2.通過感受豐富多彩的民族文化，樹立熱愛民族文化的情感，并理解和尊重不同的民族風(fēng)俗。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.有關(guān)少數(shù)民族的服飾，民居圖片；

　　2.民族歌舞視頻；

　　3.布置學(xué)生的課前搜集資料的任務(wù)

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集少數(shù)民族有關(guān)服飾、民居的資料

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）視頻導(dǎo)入

　　課程開始播放視頻《民族歌曲大聯(lián)唱》創(chuàng)設(shè)情境，用視頻中各具特色的民族服飾和民族歌舞激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生的探究欲望自然引入本課的教學(xué)之中。

　　（二）教學(xué)活動(dòng)

　　在活動(dòng)之前，我將全班分為三組，分別對(duì)少數(shù)民族的“服飾”“民居”“民族歌舞”三方面進(jìn)行資料的搜集與整理，并用多種形式進(jìn)行交流。本課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)一：民族服飾我來猜

　　在本活動(dòng)中，首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中有關(guān)民族服飾的介紹和“服飾”小組的補(bǔ)充擴(kuò)展（文字、圖片）對(duì)部分少數(shù)民族的服飾加以了解，豐富學(xué)生的知識(shí)，明確部分少數(shù)民族服飾的特點(diǎn)并在腦中形成概念，然后，教師播放具有特點(diǎn)的民族服飾圖片，用游戲猜猜看的形式，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)，猜一猜圖片反映的是哪個(gè)民族，通過這個(gè)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并幫助學(xué)生落實(shí)了“服飾”這部分知識(shí)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐。

　　對(duì)于“服飾”這個(gè)部分，學(xué)生除了要明確不同民族的服飾特點(diǎn)以外，還要通過觀察對(duì)比等方式引導(dǎo)學(xué)生了解服飾與審美、環(huán)境、宗教信仰的關(guān)系。

　　活動(dòng)二：民族居所我來說

　　在這個(gè)活動(dòng)中，主要由“民居”組對(duì)部分少數(shù)民族民居從“特點(diǎn)”“功能”“地理環(huán)境”三個(gè)方面分別進(jìn)行介紹，讓學(xué)生全面地了解少數(shù)民族的民居的特點(diǎn)。然后教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)播放民居視頻并結(jié)合教材中的圖片，啟發(fā)學(xué)生探究民居的特點(diǎn)與居住環(huán)境的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以充分學(xué)生發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，而且通過學(xué)生在課前搜集資料和小組展示環(huán)節(jié)中發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，鍛煉自己搜集信息、處理信息的能力。

　　活動(dòng)三：民族歌舞我來演

　　本環(huán)節(jié)，我主要運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，《新課標(biāo)》中指出：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得真實(shí)感受。因此為了讓學(xué)生充分感受民族歌舞的魅力，體會(huì)民族情懷，激發(fā)對(duì)民族文化的熱愛，我將本活動(dòng)步驟安排為：說一說，唱一唱，跳一跳。

　　說一說：由“民族歌舞”組介紹少數(shù)民族的歌舞特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于民族歌舞產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)知，在此過程中，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)加深學(xué)生的感官感受，更直接地了解民族歌舞的`有關(guān)特點(diǎn)。

　　唱一唱：由學(xué)生演唱具有民族特色的歌曲。

　　跳一跳：請(qǐng)同學(xué)和老師表演喜歡的民族歌舞，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受豐富多彩民族文化帶來的快樂。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　各具特色的民族風(fēng)情

　　服飾

　　豐富多彩

　　民族文化

　　民居 ｝ 民族

　　民族歌舞

說課稿 篇5

　　大班散文欣賞《雨中的森林》說課稿

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班散文欣賞《雨中的森林》。

　　一、說教材。

　　教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

　　教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美�？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因?yàn)椋?、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、散文語言優(yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情：

　　大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　3、課件森林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹)，小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動(dòng)物頭飾若干。

　　5、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

　　六、說教法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動(dòng)過程中加以具體說明。

　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　七、說學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過程中加以具體說明。

　　八、活動(dòng)程序：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　2、基本活動(dòng)。

　　3、創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、游戲活動(dòng)。

說課稿 篇6

　　各位評(píng)委、各位老師你們好。

　　我是哈爾濱市繼紅小學(xué)的科學(xué)教師，孫傳剛。我今天說課的內(nèi)容是教科版三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這四個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　【教材分析】

　　1、單元分析

　　《空氣和水》一共有7課，《水》《水和食用油的比較》《誰流得更快一些》《比較水的多少》《我們周圍的空氣》《空氣占據(jù)空間嗎》《空氣有重量嗎》。這一單元是以水為主要線索，用感觀和實(shí)驗(yàn)的方法觀察水和空氣，觀察方法引領(lǐng)觀察內(nèi)容，以比較為手段，以維恩圖為促進(jìn)概念轉(zhuǎn)化的方法，形成關(guān)于液體、氣體的概念。

　　2、課程分析

　　本課讓學(xué)生對(duì)水和食用油進(jìn)行有意義的對(duì)比研究。學(xué)生將從多個(gè)側(cè)面（如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等）認(rèn)識(shí)到水和其他液體的不同之處，同時(shí)對(duì)它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升，比如液體具有流動(dòng)性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì)用比較的方法去觀察，去實(shí)驗(yàn)。為下面研究水和空氣的對(duì)比做了很好鋪墊。

　　3、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍一些常見的物體有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力不強(qiáng)。雖然學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道了水和食用油的一般特點(diǎn)，但對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別認(rèn)識(shí)是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．科學(xué)概念

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

　　2．過程與方法

　　運(yùn)用不同感官和實(shí)驗(yàn)的方法仔細(xì)觀察比較水和油；用維恩圖記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　2只試管，1只裝水，1只裝油。玻璃片，1只空試管，2只滴管（標(biāo)記上1號(hào)，2號(hào)），面巾紙，試管架等。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　活動(dòng)分析：

　　本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。

　　一是利用感官直接觀察比較水和食用油；

　　二是比較它們的浸潤(rùn)和液滴形狀；

　　三是比較水和油的輕重。

　　四是比較水和油的沉浮情況。

　　五是觀察液體具有的共同點(diǎn)沒有固定的形狀。

　　其實(shí)五個(gè)活動(dòng)既是穿插的開展又是在有序的滲透。因?yàn)樵诒容^的過程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，看看桌子上老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了什么材料？

　　預(yù)設(shè)：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。

　　師：這節(jié)課我們就比較水和食用油，關(guān)于水和油，同學(xué)們想想有哪些不同？

　　本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣

　　2、引出本課的主題。（水和食用油的比較）

　　3、了解學(xué)生的原有認(rèn)知。

　　二、主要活動(dòng)

　　活動(dòng)一、利用感官觀察比較水和食用油

　　1．確定方法：比較水和食用油可以用哪些方法呢？

　　預(yù)設(shè)1：看，聽，摸，聞，嘗。

　　預(yù)設(shè)2：教師追問：嘗的方法合適嗎？為什么？

　　策略2：嘗是不衛(wèi)生的，不安全的。不合適。

　　2．確定記錄的方式：維恩圖。

　　3．觀察活動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)：

　　方法引領(lǐng)觀察的內(nèi)容。教師巡視與學(xué)生們交流觀察方法具體如何實(shí)施和所能觀察到的內(nèi)容。

　　4．小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：顏色和透明度混淆是一回事。

　　策略1：教師出示同一種顏色的透明和不透明的物體來糾正學(xué)生們的認(rèn)知。

　　預(yù)設(shè)2：水沒有聞到味道，油聞到味道了。

　　策略2：聞的方法知道的是氣味，味道是通過嘗的方法知道的。

　　本環(huán)節(jié)達(dá)到目的：使學(xué)生們通過感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同，并且能夠用準(zhǔn)確的語言來描述。注重觀察方法的科學(xué)性。并能夠通過比較的方法把維恩圖進(jìn)行完善。學(xué)會(huì)了在不同當(dāng)找相同的方法。

　　活動(dòng)二、觀察浸潤(rùn)現(xiàn)象、比較液滴形狀。

　　1．引入：同學(xué)們，在剛才搖晃試管聽聲音的時(shí)候，有人把水和油灑出來了嗎？拿面巾紙擦擦看到了什么現(xiàn)象？

　　預(yù)設(shè)：進(jìn)到紙里面去了。

　　目的：學(xué)生們很難直接說觀察浸潤(rùn)的現(xiàn)象，通過前面活動(dòng)的引導(dǎo)，可以使學(xué)生們意識(shí)到自己看到的就是浸潤(rùn)現(xiàn)象。而且可以起到過度的作用，過度既不死板又可以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的盡頭。

　　2．液滴的比較觀察。

　　再次過度：有水和油進(jìn)不去的材料嗎？引出玻璃片。

　　教師講解實(shí)驗(yàn)要求：

　　把玻璃片放在桌面上，拿1號(hào)滴管取一滴水，2號(hào)滴管取一滴油分別滴在玻璃片上，從不同的角度去觀察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。

　　教師應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生如何使用滴管，如何取水滴和油滴，如何觀察形狀，從哪個(gè)角度觀察等方面的問題。

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生們規(guī)范的實(shí)驗(yàn)的能力和如何仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　3．匯報(bào)并畫出水滴，油滴的形狀。

　　預(yù)設(shè)1：水滴比油滴高，水滴圓形，油滴發(fā)癟。

　　活動(dòng)三：比較水和油的輕重的方法。

　　1．怎么比較水和油的重量呢？

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生說不出比較水和油的輕重方面。

　　策略1：教師可以引出生活中吃飯時(shí)喝湯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)油在上面。水在下面的實(shí)際例子。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生說出用秤去稱量重量。

　　策略2：現(xiàn)在沒有稱量的工具。有更簡(jiǎn)單的方法嗎？引出混在一起�？凑l在上面誰在下面。

　　2．把水和油倒入空試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。

　　3．匯報(bào)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。

　　本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作技能的能力，使學(xué)生能夠仔細(xì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自己嘗試解釋現(xiàn)象。

　　活動(dòng)四、觀察同一物體在水和油中的沉浮情況。

　　教師演示，并請(qǐng)學(xué)生們匯報(bào)現(xiàn)象并做以分析。

　　目的：使學(xué)生們感知到水和油都是浮力，但不求全班說出浮力的這個(gè)詞。能夠感知沉浮情況就可以。

　　活動(dòng)五、觀察它們作為液體的共同特點(diǎn)。

　　1．教師出示不同形狀的容器裝水和食用油。

　　2．教師把水和油從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象找相同之處。

　　本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：學(xué)生可以觀察到油和水都不能保持固定的形狀，它們的形狀會(huì)隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動(dòng)�？偨Y(jié)水和油相同點(diǎn)。

　　三、小結(jié)以及拓展。

　　學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們觀察維恩圖來總結(jié)水和油的相同和不同。

　　教師拓展：通過今天學(xué)習(xí)的比較水和油的方法，也可以應(yīng)用到生活中去比較其他的液體。

說課稿 篇7

　　今天我說課的篇目是《醉翁亭記》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。

　　一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

　　《醉翁亭記》是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文言文。這是既《岳陽樓記》之后選入第二篇寫景抒懷的古代散文。本文是歐陽修被貶滁州時(shí)所作的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂圖，表達(dá)作者樂觀曠達(dá)的情懷。

　　學(xué)生通過《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式來表情達(dá)意的寫法，激發(fā)起胸懷天下的社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過這篇課文，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

　　基于以上兩點(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定。

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　�、俳柚�注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。

　　②品味語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。

　　2、過程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文主旨。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。

　　二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。

　　1、學(xué)情分析：就年級(jí)學(xué)生通過以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一步提高。另外，本文內(nèi)容充實(shí)，語言優(yōu)美，但個(gè)別語句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語言，把握意境是本課重點(diǎn)；由于寫作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、這篇文章擬用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼�，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。

　　“誦讀體驗(yàn)”“四邊對(duì)話”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：

　　1、用普通話正確有感情地朗讀。

　　2、借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯。

　　3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。

　　4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

　　5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。

　　五、板書主要抓住“樂”這一文眼，通過不同人不同形式的樂的對(duì)比，揭示與民同樂這一主題來設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。

　　六、教學(xué)流程

　�、�、導(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說到安徽，大家在贊嘆黃山的同時(shí)，可不要忘了這么一個(gè)地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽修迷醉，因此給自己取了個(gè)“醉翁”的雅號(hào)，那么，這是什么地方呢？這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。（簡(jiǎn)介作者）

　　㈡、誦讀，整體感知

　　1、 用多媒體播放高山流水的音樂，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫，聽配樂朗誦，要求學(xué)生邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說明這“也”“而”的語氣和讀法。

　　2、自讀課文，兩人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子，不讀破句；讀出感情，讀出氣勢(shì)。具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語氣或停頓有錯(cuò)誤，隨時(shí)指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。

　　3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評(píng)議。

　　4、再聽課文錄音，體會(huì)“也”不同語氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。

　�、纭⒑献�，疏通文意

　　1、 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。

　　2、 同桌互動(dòng)，你讀我譯，我說你聽，互相補(bǔ)充。

　　3、 教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯(cuò)誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作解決。

　　4、 要求學(xué)生就一詞多義、成語、常用詞語，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。

　�、�、品味，領(lǐng)會(huì)意境，突出重點(diǎn)。

　　1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個(gè)意思：被美景陶醉。

　　2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了 的美景。

　　（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，品味語言，領(lǐng)會(huì)意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么？聽到了什么？想到了什么？”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。）

　�、�、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。

　　1、本文的文眼是什么？

　　2、文章寫了哪幾種樂？其中誰的樂境界最高？為什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，好好地讀一讀。

　　3、太守究竟在“樂”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)語句，說說自己的理解。

　　4、聯(lián)系文章的寫作背景，說一說，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷？給你什么樣的啟示？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的幾個(gè)問題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的重點(diǎn)語句，深入理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）

　　㈥、齊聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。

　　㈦、作業(yè)：從內(nèi)容、語言、抒發(fā)的情感、寫作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)通過比較閱讀，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　本課題以人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》課題3制取氧氣為背景，該部分內(nèi)容介紹了三種制取氧氣的方法，其中，催化劑及催化作用的概念是該部分的教學(xué)難點(diǎn)。因此，在結(jié)束制取氧氣的教學(xué)后，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，通過利用手持技術(shù)，對(duì)催化劑、濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，豐富充實(shí)了教科書的內(nèi)容，學(xué)生能更好的掌握催化劑的概念和更清晰的認(rèn)識(shí)到催化劑在化學(xué)反應(yīng)過程中的作用，有利于學(xué)生將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)體系的組成部分。

　　本課題既是對(duì)上一課題的延伸和拓展，又為接下來高中化學(xué)必修2、選修4中學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率打下一定的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象：普通中學(xué)九年級(jí)的學(xué)生

　　知識(shí)儲(chǔ)備上，已具備制取氧氣等方面知識(shí)，且有催化劑的概念及其作用的初步了解。但對(duì)催化劑的作用的親身體驗(yàn)還不夠。引入手持技術(shù)進(jìn)行探究，學(xué)生能更好的體驗(yàn)到催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用，并探究除了催化劑外，濃度是否對(duì)反應(yīng)速率有影響。

　　能力儲(chǔ)備上，初步具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，懂得分辨常用的實(shí)驗(yàn)儀器和如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置，但自主與合作的意識(shí)不強(qiáng)，本實(shí)驗(yàn)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究以培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作的意識(shí)。

　　心理特征上，學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）探究催化劑、濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響

　�。�2）學(xué)會(huì)利用手持技術(shù)測(cè)定氣體產(chǎn)生速率的操作方法

　　2、過程與方法

　　通過自主動(dòng)手測(cè)量O2產(chǎn)生的速率，從而得出催化劑、濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響，通過小組間的討論，探求催化劑的用量、反應(yīng)物濃度的大小對(duì)反應(yīng)速率的影響規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過親身參與實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)操作能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成良好的探究精神，通過小組合作探究，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：催化劑、濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響

　　難點(diǎn)：手持技術(shù)的使用方法，數(shù)據(jù)采集的相關(guān)操作。

　　三、教法學(xué)法分析

　　教法：根據(jù)教材和學(xué)情分析，本節(jié)課我將結(jié)合多媒體輔助教學(xué)、質(zhì)疑釋疑法、實(shí)驗(yàn)探究法等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，使課堂充滿樂趣，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)法：教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中。

　　四、教學(xué)過程

　�。�1）復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課制取氧氣的方法，所學(xué)催化劑、催化作用的定義等知識(shí)，展開本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究。

　　（2）設(shè)置疑問，引導(dǎo)猜想

　　設(shè)置疑問：上一節(jié)課，我們?cè)谧鲞^氧化氫的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，加入了二氧化錳，從而加快了分解出氧氣的速率，使帶火星的木條復(fù)燃，那幺假設(shè)催化劑只加入了一點(diǎn)點(diǎn)，帶火星的木條還能復(fù)燃嗎？順利拋出“催化劑的用量是否對(duì)反應(yīng)速率有影響”這一問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并作出猜想。

　　猜想一：催化劑的用量對(duì)反應(yīng)速率沒影響

　　猜想二：減少催化劑的用量能提高反應(yīng)速率

　　猜想三：增加催化劑的用量能提高反應(yīng)速率

　　接著教師又拋出疑問：除了催化劑，還有沒有其他因素影響化學(xué)反應(yīng)的速率呢？

　　學(xué)生思考后做出猜想：濃度對(duì)反應(yīng)速率有影響

　�。�3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)生的猜想組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將學(xué)生分為6組，3個(gè)組做“催化劑的用量對(duì)反應(yīng)速率的影響”的實(shí)驗(yàn)，3個(gè)組做“濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響”

　　給定實(shí)驗(yàn)用品：H2O2、MnO2粉末、蒸餾水、氣壓傳感器、磁力攪拌器、數(shù)據(jù)采集器、圓底燒瓶、塑料注射器、量筒、臺(tái)秤、鐵架臺(tái)

　�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　在學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)前，我將采用多媒體投影的形式親自講解并演示氣壓傳感器、數(shù)據(jù)采集器以及配套軟件的操作方法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。各小組完成實(shí)驗(yàn)后，小組間進(jìn)行交流、歸納和總結(jié)，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　匯報(bào)完畢后，我會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)歸納，得出增加催化劑二氧化錳的用量、增加反應(yīng)物過氧化氫的濃度能提高反應(yīng)速率。

　　（5）課堂小結(jié)

　　最后，我將對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好形成知識(shí)體系，以便復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　催化劑、濃度等條件對(duì)反應(yīng)速率的影響

　　1、實(shí)驗(yàn)原理

　　H2O2O2↑+H2O

　　2、結(jié)論

　　增加催化劑的用量能提高反應(yīng)速率；

　　增加反應(yīng)物過氧化氫的濃度能提高反應(yīng)速率

　　采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，主板書梳理知識(shí)點(diǎn)，副板書主要記錄實(shí)驗(yàn)過程的一些現(xiàn)象及問題。

　　六、教學(xué)特色與感悟

　　手持技術(shù)是一種高科技的、現(xiàn)代化的方法，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)，能起到很好的作用：其一，學(xué)生感受到現(xiàn)代科技在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二，具有直觀、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，能使實(shí)驗(yàn)更加現(xiàn)代化。采取手持技術(shù)來探究催化劑、濃度等條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，通過實(shí)驗(yàn)得到反應(yīng)前后壓力隨時(shí)間的變化曲線圖，通過分析斜率的變化進(jìn)而得出結(jié)論，數(shù)據(jù)豐富，圖表明晰，便于學(xué)生觀察分析，體驗(yàn)感強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

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