說課稿

時間：2021-05-23 18:32:43 說課稿我要投稿

實用的說課稿范文錦集9篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的說課稿范文錦集9篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　１、教材簡析

　　《活潑有趣的文化衫》是人美版第１４冊第１２課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學內容之一，為了在45分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓同學在短時間內獲得藝術成績感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學內容，分解為二個專題進行教學。前面已經學習了《活潑有趣的帽子》，《活潑有趣的文化衫》作為這節課的內容來完成。由于同學的日常衣著大多數是校服，或是家長協助他們選購的服裝，所以同學們外出旅游或參與某些活動時，從他們衣著的方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其是同學對于服裝設計都有自身的想法，本課的設置就是讓同學親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養同學的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓同學深刻體會到服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。本課的內容和《籌劃一次出游活動》這一“綜合·探索”教學單元有著非常緊密的聯系，并在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、學情分析與教學思路

　　學情決定著教學的實施方法手段和效果。現階段的初中生他們充溢青春活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對文化衫的衣著與設計更為喜愛與感興趣，雖然同學前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對文化衫文化內涵等設計上的盲點問題。因此，布置這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導同學積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓同學在美術活動中獲得勝利體驗和情感升華。、我認為，這是美術教學應該追求的一種境界。

　　依據《美術新課程規范》的精神和教材的要求，結合本校同學實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設計制作方法。

　　過程與方法：學會用印染、繪制、剪貼的等方法繪制一件富有個性的文件衫。

　　情感態度價值觀：能對文化衫進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、發明美來裝扮和美化自身的生活。

　　教學重點：文化衫的設計構思和個性化風格的表示．

　　教學難點：找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。

　　二、說教法

　　教是為學服務，教師在教學中事充沛發揮主導作用，體現同學的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

　　１、情境教學法：情景對于同學的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，安排同學收集有關文化衫相關資料，師生衣著自身喜愛的文化衫來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了同學與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了同學學習美術的興趣和積極性．

　　２、引導式教學法：根據同學由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于初一同學，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充沛利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給同學，不時采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充沛調動同學的探究性意識，讓每個同學都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學的感性認識，讓同學知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

　　三、說學法：主要培養同學自主學習、合作意識與探究學習法

　　教育藝術不在于傳授知識身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等同學認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養同學自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓同學體驗到一種自身在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自身的作用定位在引領同學用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去考慮、用純潔的心靈去感受美、用一雙巧手去發明美。

　　四、說教學程序

　　為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

　　（一）創設情景，導入新課。

　　上課伊前，我讓同學衣著自身帶來的文化衫，到前面來做小模特,同學排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自身的文化衫。這一環節很好的調動同學學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓同學欣賞各種風格、主題的文化衫圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“假如我們要參與一個特定主題的活動，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進同學的生活，引起同學情感的共鳴，激發了同學的創作欲望．其實，文化衫就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《活潑有趣的文化衫》。

　　（二）嘗試制作

　　如何才干解脫千人一面的現象，設計出個性特征的文化衫呢？其實同學都有表示自身的欲望，首先，我在講臺上掛出４件空白文化衫，并設定幾個題材，同學以小組的形式嘗試繪制文化衫。這一環節讓同學運用自身原有的知識與能力發明性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發表自身的評價，在多元評價中讓同學在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據同學討論，教師最后強調文化衫的設計方法（板書）：主題是什么、運用什么圖案、如何色彩搭配。

　　（三）、賞析探究：

　　考慮到同學對生活經驗的積累，根據同學接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現：文化衫圖案表示形式有哪些？根據同學回答教師總結有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎上激活同學原由對文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設計的？＂２００８＂為什么用紅顏色？假如是綠色，意義一樣嗎？旨在了豐富了同學的知識面；為以下場景人物選出最適合的文化衫等．通過同學的賞析判斷進一步加深對今天所學的知識認識和掌握．這個環節的設制為下面學習做了很好的鋪墊。很好培養了同學自主學習、探究問題和解決問題的能力，充沛體現新課程改革的教學理念。

　　（四）、欣賞、體會文化衫蘊涵的審美特征

　　教師課件展示各種風格的文化衫圖片，教師播放優美的音樂作為背景．這種循環有“備”的欣賞，縮短同學與欣賞內容的距離，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中使同學在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發了他們的創作欲望．并使同學在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的魅力中去。

　　（五）教師演示：

　　教師確定“航天考察夏令營”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時要注意的事項，教師一邊講解一邊演示．通過直觀的演示豐富了同學的感性認識．提供了可借鑒的范例，便于同學的創作。

　　(六)、自主創作，抒發內心情感

　　教師出示作業要求、分組：

　　１、以春游活動為主題設計一件富有個性的文化衫。

　　2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自身的構思。

　　3、同學兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計制作，也可獨立完成。在指導環節教師一方面要注意面向全體和關注個體，在巡視指導中發現構思新穎的作品和時給予褒揚并在全班展示，充沛發揮其典范的作用，在巡視指導中發現作業有困難的同學教師要給予指導協助克服，讓同學樹立學習信心，使他對美術學習堅持耐久興趣．

　　(七)、交流評價

　　同學穿上自身繪制的文化衫上臺展示扮演，教師讓同學仔細的＂品＂幾分鐘，然后再請同學說說對作品的初步感受，用考慮問題的形式引導同學觀察畫面，可以從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發揮同學的自主性，提升同學審美能力和語言表達能力,同時經過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．

　　五、說板書設計

　　恰當地運用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術傳送信息方法的直觀性，更好地協助同學理解教學內容．我力求板書簡潔、形象，并充沛體現課文重點．

　　同學作品

　　教師作品

　　活潑有趣的文化衫

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1．本節課是：新思維小學數學一年級上冊第4頁—第6頁的內容。

　　2．教材的地位和作用

　　這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形的。小學低年級的幾何教學，主要目的是讓學生建立初步空間觀念。這節課豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發學生學習空間與圖形知識的興趣，為今后的學習打好基礎。

　　教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立學生初步的空間觀念。

　　教學難點：區分長方體和正方體。

　　解決重點難點的關鍵：是引導學生細觀察、勤操作，多想象。

　　3．教學目標的確定為三點：

　　（1）讓學生經歷直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的過程，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。

　　（2）培養學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念。

　　（3）通過學生活動、激發學生興趣、培養學生的合作、探究和創新意識。

　　二、說教法

　　課程標準認為，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。根據本節的教材內容和編排特點，按照學生的認知規律，為了更有效地突出重點、突破難點、教學中采用發現法、談話法、實踐法等教學方法，聯系學生生活實際，在教師不斷創設問題的情境下，組織學生動手實踐，自主探索、合作交流，使每個孩子在數學學習中得到不同的發展，從而掌握基礎知識形成基本技能。同時為了調動學生的積極性，讓學生人人主動參與學習，教學中我設計了課堂評價標準，目的是把評價的權利和機會讓給學生，把主動權交給學生，從而培養學生的競爭意識。

　　三、說學法

　　根據本課的教學目標及學生的認知水平、教學中采用了能吸引低年級兒童積極主動學習的有效方法：操作學習法、游戲學習法、競賽學習法等方法指導學生運用一系列活動去實現教學目標，以獲得物體形狀和圖形的感性認識，建立學生空間觀念，從而激發學生學習的興趣，以培養學生動手操作能力、觀察能力和合作的意識。

　　四、說教學過程

　　兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入學前已有了一些關于物體形狀和圖形的感性經驗，要把這些經驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會辨認幾種物體和圖形，應該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。為此，在教學上我準備這樣安排教學活動：1、創設情境、激發興趣。2、操作感知、形成表象。3、分組活動、體驗特征。4、運用特征、形成技能。5、課堂評價、全課小結。

　　第一環節：創設情境、激發興趣

　　為了激發學生主動探究的欲望，我將努力創設一個能聯系學生生活實際的環境，讓學生體會數學與日常生活的聯系，從而激發學生的學習興趣，我擬這樣引入，播放課件：

　　同學們，你們好！我是智慧爺爺，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是我送給你們的禮物。想不想知道是什么禮物呢？請你們把袋子里的東西倒出來看一看。并把形狀相同的物體放在一起。

　　這樣引入，從學生已有的生活經驗出發，讓他們感到親切易懂，大膽嘗試將“形狀相同”的禮物放在一起。既引入了新課、落實了目標，又培養了學生觀察、比較的能力。

　　第二環節：操作感知、形成表象。（這環節分四個步驟進行）

　　1、分—揭示概念

　　我先讓學生分組活動，把帶來的物體歸類。讓學生在小組內說一說這樣分的原因。我按學生說的在電腦把物體分成四堆。然后問：“你們都是這樣分的嗎？讓其他學生進行補充。我肯定了學生的分法。這樣采用小組合作的方式，先組內分、再以小組為單位匯報分的結果。我再問學生：每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學生說的在電腦上出示實物名稱。并板書長方體、正方體、圓柱、球在黑板上（有的學生可能會把長的長方體和扁的長方體看成是形狀不同的兩種物體，這時我通過電教媒體把長方體翻轉，使學生認識到不同角度看會有所不同，實質是相同的）。因為這節課難點是讓學生區分長方體和正方體，為了突破難點，我向學生提出：為什么這堆是長方體？這堆是正方體，你是怎么分的？讓學生在充分發表意見。

　　這樣的提問讓學生初步感知長方體和正方體有區分大有好處。

　　這里運用了多媒體手段，結合具體實物，揭示幾種物體的概念。

　　2、摸—感知特點

　　感知長方體，先讓學生們仔細看一看、摸一摸、比一比手中的長方體。鼓勵學生把看到的、感覺的用自己的語言在小組內說一說。

　　感知正方體，為了讓學生區分長方體和正方體，我舉起正方體問學生：它的形狀和剛才的長方體是不是完全相同？哪里不同？你仔細地看一看、摸一摸，找出來跟組員說一說。

　　這樣的提問和安排，既讓學生再次感知長方體和正方體的相同點與不同點，又培養學生的觀察比較能力和口頭表達能力。

　　感知圓柱和球

　　通過剛才的看一看、摸一摸、說一說、比一比的學習方法，使學生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。

　　3、看—圖形抽象化

　　我對學生說：我們知道了這些物體的樣子，那么它們的圖形是怎么樣的呢？讓我們先來觀察一下，我拿出一個長方體實物，叫兩個學生上來，一個左邊看，另一個右邊看，讓學生通過觀察知道不管從哪個方向看立體圖形，只能看到其中的某些部分，我根據學生回答把圖形貼在黑板上，這樣讓學生觀察發現，經歷從實物到圖形的變化過程。

　　4、想—再次感知、分三點

　　想一想：我說出一種圖形，學生閉著眼睛想一想它的樣子。

　　摸一摸：我說出圖形實物，讓學生閉著眼睛摸出，并說出它的形狀。

　　辨一辨：看立體圖形說名稱，我出示位置、大小、顏色不同的各物體的圖形，讓學生再辨認。

　　這節課重點是讓學生感受物體的形狀，通過剛才的想一想、摸一摸、辨一辨的活動都是為了更好地掌握教學重點，使學生通過多種方式感受物體的形狀，不同角度的認識物體形狀，突破了教學難點，有效的建立學生的空間觀念，，達到預期的教學效果。

　　說一說

　　讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。

　　這題把數學與日常生活聯系起來，使學生慢慢學會發散地思考問題，激發學生學習數學的興趣，增加學生用數學的樂趣，體現了其應用性和開放性。

　　第三環節、分組活動、體驗特征

　　空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎，這里設計了一系列練習，通過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感

說課稿篇3

　　大家好！今天我說課的內容是小學科學青島版四年級下冊第三單元第三課《潛望鏡的秘密》。

　　一、設計理念：

　　首先，和大家交流一下本節課的設計理念。本節課的設計，我主要基于以下三方面考慮的：

　　【課標解讀】：

　　課程標準要求：

　　1、了解光的直線傳播現象。

　　2、了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。

　　課程標準解讀：通過探索實踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線的性質。

　　行為動詞：了解。能夠用語言描述對平面鏡可以改變光的傳播路線這一性質的理解。

　　核心概念：平面鏡可以改變光的傳播路線的性質。由平面鏡可以反光，一個平面鏡可以使光的傳播路線發生改變，使學生認識到兩個平面鏡改變光的傳播路線，從而理解潛望鏡的原理，并掌握制作簡易潛望鏡的方法。

　　行為條件：通過探索實踐。設計學生親自動手操作發現問題的教學活動，讓學生在操作中了解平面鏡可以改變光的傳播路線這一性質。

　　由此看來，課標對這部分的要求有兩個層次：

　　1、第一個層次是向學生提供充分從事科學探究的機會。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，經歷猜想、驗證、實踐的過程，真正理解和掌握基本的科學知識和技能，獲得廣泛的活動經驗。

　　2、第二個層次是通過探索實踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線的性質。理解潛望鏡的原理，能夠制作簡易的潛望鏡。

　　【教材分析】：

　　本課選自青島版五年制教材四年級下冊。在學習本節課的內容之前，學生已經認識了光，知道了光是沿直線傳播的，還了解了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的特點，知道平面鏡能使光的傳播路線發生改變。本節課以潛望鏡為研究對象，通過研究與交流，使學生認識到潛望鏡的內部構造及作用，了解平面鏡反光的性質。學生嘗試做一個簡易的潛望鏡。使學生意識到科學技術的重要性，激發學生學科學，用科學的熱情。

　　【學情分析】：

　　四年級的學生在學習科學方面已經有了一定的基礎，我所任班級共有40人，絕大多數學生對科學有著濃厚的興趣，動手操作能力較強。生活中，學生對鏡子并不陌生，通過前兩個課時的學習，學生對于光和平面鏡已經有了初步的了解，知道光是沿直線傳播的，知道什么是平面鏡，平面鏡能夠反光，一個平面鏡能使光的傳播路線發生改變。要想更好的開展活動，需要學生課前搜集有關的資料，準備實驗材料，為實驗操作做好充足的準備。

　　【教學目標】：

　　1.通過探究實踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線，理解潛望鏡的原理。（重點）能夠制作簡易的潛望鏡。（難點）。

　　2.能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源。

　　3、能提出進行探究活動的大致思路，積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生研究、探討的興趣。

　　教學評價：

　　1、目標一主要通過4道選擇題來了解目標達成度。

　　2、目標二主要通過問答、畫圖等來了解目標達成度。

　　教學準備：

　　教師準備課件、潛望鏡模型。每個小組準備平面鏡、膠帶、硬紙板（或牙膏盒）、剪刀等實驗材料。

　　三、教學環節：

　　本節課的教學，我一共設計了5個環節。

　　第一個環節是巧設情境，引導質疑。新課一開始，我設計了一個游戲“隔桌找物” ，就是讓學生想辦法看到高處的物體，認識潛望鏡的作用，以此導入到新課的探究，這樣導入符合學生的年齡特征，更容易引起學生的探究，啟發起學生探究潛望鏡秘密的興趣。

　　第二個環節是提出疑惑，自主探究。首先提出問題：這潛望鏡里面究竟藏著什么秘密呢？引發學生思考：平面鏡反光的性質在潛望鏡中是如何應用的。學生提出猜想，然后開展小組活動。以小組為單位，利用每組內的簡易潛望鏡，采用自己喜歡的觀察方式進行研究。學生展示交流，得出結論：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的`眼里，人就能從低處看見地上面的、遠處的景物。在這一環節中，讓學生把觀察到的潛望鏡的內部結構畫下來，目的是讓學生進一步了解潛望鏡的內部構造，并與自己的猜想相對比，進一步深化對潛望鏡的認識，達到認識潛望鏡內部結構，培養學生創新思維能力的目的。然后，聯系生活，讓學生感受平面鏡在生活中的應用，激發學生的創作熱情。

　　第三個環節是動手實踐，拓展應用。以小組為單位，利用準備的實驗材料制作簡易的潛望鏡。全班交流，展示作品。鍛煉學生的動手操作和思維能力。

　　第四個環節是總結收獲。學生暢談本節課的收獲和體會。

　　第五個環節是拓展延伸。給學生留下問題：調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。對課內知識進行延伸，拓展學生的思維。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

說課稿篇4

各位老師：

　　我說課的內容是四年級體操課之雙人跳繩。本課通過講解與示范，使學生了解跳繩的多種跳法以及相關知識。不但讓學生掌握雙人跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。

　　一、教學目標：

　　運動參與目標：使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

　　運動技能目標：使學生掌握一些跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項。

　　身體健康目標：通過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。

　　心理健康目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。

　　社會適應目標：培養良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。

　　二、教學重點：

　　二人協同配合，動作協調統一。

　　三、教學難點：

　　自由創編新跳法，創新能力的培養。

　　四、分析學生：

　　本次課的授課對象是小學四年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態度。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。通過游戲，有效的激發團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

　　五、分析教材：

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和胃腸功能。

　　六、組織教法：

　　1、準備部分讓學生在教師的帶領下做徒手操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。而結束部分讓學生按照教師室內課介紹的被動放松法做放松運動，加強學生之間的感情交流，達到恢復學生生理和心理的目的。

　　2、由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時，按照由單人——雙人，單腳——雙腳等順序練習跳繩的各種方法。使同學的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。然后讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。

　　3、教師通過多種方法跳的示范，使學生了解跳繩的多種跳法和相關知識，包括：跳繩特點、對少年兒童的益處和跳繩應注意的問題。而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新力。

　　4、在教學中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。

　　七、課的設計：

　　全課分四個部分，即開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。具體做法如下：

　　開始部分：（5分鐘）學生成路隊從教室到操場集合。；體育委員整隊、清點人數，向教師匯報；師生問好，教師檢查服飾；教師宣布課的內容。

　　準備部分：（2分鐘）師生一起完成自編徒手操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

　　基本部分：（28分鐘）

　　1.同學進行自由分組，練習以前掌握的跳繩方法。單腳跳---雙腳跳。

　　2.教師示范講解雙人跳繩的方法及注意事項。采取單人、分組、分解、綜合的方法，由易到難，由簡到繁，由分解到綜合等練習方法，自然過渡，達到動作的完整準確。

　　3.學生討論、想象、教師啟發：跳繩我們還能做什么練習？

　　學生根據自己討論、想象的創新雙人跳繩進行練習。

　　學生分組向全班匯報，評選出最佳動作創新組合、最熟練的創新展示組合、最喜聞樂見的創新組合等等。

　　結束部分:（5分鐘）

　　1.讓學生按照教師室內課介紹的被動放松法做放松運動，加強學生之間的感情交流，使學生在輕松愉快的氣氛中，運動曲線逐漸降低從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。使學生對全課有一種回味無窮的感覺；

　　2.教師對全課總結；

　　3.成路隊回班。

　　八、心率預測：

　　心率的最高點的形成主要是由運動強度和學生的興趣加強可以達到最高點。本課主要以學生練習為主，所以最高心率可能在130左右，分兩次：一次在基本部分的自由分組復習（第9分鐘左右），一次在學生創新后，練習熟練時（第27分鐘左右）。其他時段是教師的講解與示范、學生討論，根據運動量的減輕將有所下降心率最低點是在開始部分和放松運動教師總結全課時。

　　九、運動密度預測：

　　大約35%

　　謝謝！

說課稿篇5

　　《鞋匠的兒子》是人教版第九冊一篇選讀課文，是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。

　　根據自己對教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？為什么會有這么大的變化？在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

　　一、借助輔線，反襯人物。

　　我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學生揣摩參議員的內心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學生在參議員經久不息的贊嘆聲中領悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。

　　二、把握主線，研讀人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我以“說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。”為教學的切入點，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。這“嘲笑”包含著什么？這“眼淚”又包含什么？牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

　　三、以題為眼，提升人物。

　　教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自主學習能力的培養，如：讓學生在感受參議員態度變化時圈劃相關詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，寫感受等。

　　當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，如：引領過多，自主不夠，沒給學生足夠的時間思考問題等。在今后的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。

說課稿篇6

　　教學內容：

　　復習課文的內容。

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．（投影出示）劃去不正確的讀音。

　　二、細讀課文

　　1．學習第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說這一自然段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？

　　（4）訓練說話。

　　因為（），所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因為（）。

　　（5）訓練朗讀。

　　（6）試背誦，自背、指名背，齊背。

　　2．學習第3自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？

　　（3）理解“勤學苦練’的意思。

　　（4）指導用句子說話。

　　①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？（聯系學過的課文）

　　②有哪些人和物是世界聞名的？（聯系學過的課文）

　　③指導用“終于”說話。

　　要注意語境的創設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經過……，我終于……）

　　（5）自由練讀。

　　能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？

　　個別讀，男女生賽讀。

　　3．學習第2自然段。

　　（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？

　　（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

　　（3）齊讀第二句。

　　指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

　　“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？

　　梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

　　從這第二句話中，我們體會到什么？

　　（啟發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。）

　　（4）齊讀第三句。

　　同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？

　　（5）齊讀第四句。

　　（6）有感情朗讀第2自然段。

　　嘗試背誦（給予提示）

　　三、總結全文

　　1．根據板書背誦課文。

　　（1）自背，同座位互背。

　　（2）指名背，齊背。

　　2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？

　　四、實踐活動

　　學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

　　作業設計：

　　朗讀并背誦課文。

　　板書設計：

　　梅蘭芳學藝

　　“不是料子” 勤學苦練京劇大師

　　課后反思：

說課稿篇7

　　今天我將要為大家講的課題是《抽屜原理》。

　　首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、教材結構與內容簡析

　　本節內容在全書及章節的地位：《抽屜原理》是義務教育課程標準實驗教科書第十二冊第五單元第一節。本節共三個例題，例1、例2的教材通過幾個直觀例子，借助實際操作向學生介紹抽屜原理，例3則是在學生理解抽屜原理這一數學方法的基礎上，用這一原理解決簡單的實際問題。

　　數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生的展示數學原理的靈活應用，讓學生感受數學的魅力，貫穿初步的數論及組合知識。

　　二、教學目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　1 、基礎知識目標：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

　　2 、能力訓練目標：

　　1)、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

　　2)、通過操作發展學生有根據、有條理地進行思考和推理的能力，形成比較抽象的數學思維。

　　3 、個性品質目標：

　　通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力，產生主動學數學的興趣。

　　三、教學重點、難點、關鍵

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　重點：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。通過設計教學環節讓學生動手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關鍵，總結出解決問題的辦法。

　　難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。通過不同類型的練習，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構知識，從本質上認識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、教法

　　數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。由于本節課的教學內容較為抽象，著重采用情境教學法，直觀演示法與談話法相結合的方式進行教學。

　　五、學法

　　教學最重要的就是讓學生學會學習的方法。授之以漁，而非授之以魚！因此在教學中要特別重視學法的指導。本節課學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。

　　六、教學程序及設想

　　1、由魯賓孫航海故事引入：把三枚金幣放進兩個盒子里，至少有一個盒子會放幾枚金幣？把教學內容轉化為具有潛在意義的讓學生感興趣的問題，讓學生產生強烈的求知欲望，使學生的整個學習過程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過程。

　　在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　本題從最簡單的數據開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調動所有的學生積極參與進來。

說課稿篇8

　　今天，我說課的內容是本教學內容屬于鄂教版《品德與社會》六年級下冊第三單元《只有一個地球》第二個活動主題《傷心的地球母親》中的第四個話題《保護地球母親—兒女的責任》。下面我將從以下六個方面進行說課：

　　一、教材分析

　　本教學內容選自鄂教版六年級下冊第三單元《只有一個地球》第二個活動主題《傷心的地球母親》中的第四個話題。《只有一個地球》這個單元重在激發學生熱愛地球的情感，培養學生保護地球、珍惜資源的好習慣。《傷心的地球母親》這一活動主題，旨在讓學生知道由于人口眾多、資源有限、環境污染等方面的原因，地球已經不堪重負，從而激發學生保護地球、珍惜資源的情感。

　　二、學情分析

　　從學生的生活經驗看，本班學生中外地學生和留守學生占比較大的比例，而且大部分學生家庭比較困難，因此，讓學生自我收集信息的難度較大，由于生活視野的狹窄，大部分學生還沒有對地球環境的惡化引起足夠的認識。

　　從學生已學知識內容來看，學生在四年級已經了解了家鄉的環境和污染，知道了保護家鄉環境人人有責，在五年級的學習中，已了解了祖國資源的“博”與“薄”，意識到保護環境是一個中國人的責任。從這個意義來說，學生學習本課內容有一定的基礎。

　　三、教學目標及重難點

　　針對本班學生學情及本單元教學目標，結合本課教學內容特點，我確定的教學目標和重難點分別是：

　　1、教學目標

　　情感態度價值觀目標：

　　了解世界人民為保護地球所做的努力，激發學生熱愛地球的情感，培養學生保護地球、珍惜資源的良好習慣。

　　能力目標：

　　認識到保護地球的重要性,并能從實際生活出發,把保護地球落實到自己的日常行為中。

　　知識目標：

　　知道我國人民和全世界人民在保護地球環境方面所做的努力，懂得如何保護環境。

　　2、教學重難點

　　感受我國人民和全世界人民在保護地球環境方面所做的努力，激發保護地球的情感，自覺形成節約資源、保護環境的習慣。

　　為了有效達成以上教學目標，突出重點，突破難點，我準備選擇以下教學方法：

　　四、教法學法

　　１、自學探究：通過自主學習第59頁和60頁的內容，讓學生明白全世界各國保護環境的一些具體作法，初步懂得怎樣保護環境。

　　2、交流展示：課前我讓學生搜集了大量的資料進行課上交流展示，其目的是為了讓學生深入了解我國政府在環境保護方面的舉措。

　　3、情境渲染：通過圖片欣賞，讓學生更多地了解我國政府在環境保護方面的舉措；通過觀看電影片斷《可可西里》，讓學生感受“環保志愿志”的動人事跡，從而激發學生保護地球的熱情。

　　4、實踐體驗：通過寫廣告詞、建議書，開展“環保宣誓活動”，辦手抄小報，培養學生保護地球的好品質、好習慣。

　　五、教學流程

　　按照品德課程標準的要求，小學品社課程的基本特點應是：“引導學生在生活中學會生活”。為了體現這一課程理念，讓課堂成為真實的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動的課堂和多向互動、動態生成的課堂，我設計了以下三個教學活動：

　　活動一：談話交流，進入事例分析

　　上課伊始，我便拋出這樣一個問題“同學們，你們的哪些課本是別人用過的教材呀？由于學生都比較熟悉，便比較快速地說出了“科學、音樂、美術”等循環教材。接著，我便讓學生自學教材有關“其它國家使用循環教材”的內容，讓學生覺得使用循環教材不是中國的專利。此時，我緊跟著又拋出了預設的第二個問題“請你幫忙分析一下，國家為什么要使用這樣的循環教材？”其目的是為了啟發學生明白這是為了“節約資源”（板書），初步感受到保護地球就這么簡單，要從我做起、從小事做起，從而揭示課題。

　　接著，又組織學生自學教材第59頁的其他內容，讓學生更多地了解一些世界各國保護環境的做法，從而揭示出“保護地球”的重要性，便通過朗誦《人類環境宣言》作小結，讓學生懂得保護環境（板書）就是保護地球，節約資源就是保護地球。

　　活動二：了解我國環保措施，宣傳環保知識

　　了解了世界各國都非常重視節約資源、保護環境之后，我便啟發學生思考“我國在保護環境上有哪些舉措？”，讓學生自學第60頁的內容，并通過課件出示自學提綱。自學后，便安排全班交流展示環節，讓學生說說我國在環境保護方面有哪些舉措，說說國家采取這些舉措的原因，提出不懂的問題，在此基礎上，課件介紹我國的環境標志。

　　為了讓學生深入了解我國在保護環境方面的措施，我打算安排第二次交流展示（小組展示）。接著，我便借助相關圖片，補充這方面的資料，讓學生更多地了解我國政府在保護環境方面的具體措施。我設想，學生在交流、欣賞過程中，不一定能夠想到“環保志愿者”，我便準備了電影片斷《美麗的可可西里》，其目的是讓學生通過欣賞這一電影片斷，感受到保護地球母親，責任重大。

　　活動三：開展“環保行動承諾”活動，強化環保責任

　　我設想，通過前兩個活動的開展，學生已經初步懂得如何保護地球，也已經有了一定的情感基礎，那么，學生是否能付諸行動，則成了本節課的落腳點。為此，我又預設了寫廣告詞、建議書、環保承諾活動、辦手抄小報活動，其目的是進一步激發學生保護地球的熱情，讓節約資源、保護環境能成為每一位學生的良好習慣，讓學生真正覺得保護地球母親是兒女的成為一種神圣責任！

　　六、板書設計

　　品德課程的板書，應力求簡明扼要，一語中的。圍繞這個要義，我打算重點板書以下兩個詞“節約資源、保護環境”，意在讓學生明白保護地球母親應該從身邊做起，從小事做起，“節約資源、保護環境”。

　　說課完畢！謝謝大家！

說課稿篇9

　　一、說教材。

　　1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創造出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來創造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創造的樂趣。

　　3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

　　根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

　　活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、物質準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

　　2、經驗準備：幼兒對海洋的水生動物有一定的經驗。

　　3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發他們的創造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的興趣，初步感受藝術中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協商能力。

　　4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進行創作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的合作創做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

　　四、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

　　（一）激發興趣（2分鐘）

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。

　　（二）自由選材，合作創作（3分鐘）

　　在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創作美麗的作品。然后共同制作。

　　（三）動手制作作品（20分鐘）

　　在這個環節中，幼兒開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發幼兒更好地創造作品。

　　（四）交流分享（10分鐘）

　　在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個過程中，體驗了表現美和創造美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環保的意識也增加了。

　　（五）活動延伸

　　請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

　　五、資源利用：

　　讓家長幫忙收集各種廢舊物。

　　六、活動預期結果：

　　1、讓幼兒在制作的過程中，提高同伴間的合作意識以及協商能力。并體驗成功帶來的快樂。

　　2、嘗試運用廢舊物品創造新的藝術作品，培養幼兒的創新意識，并讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗創造的樂趣。

　　3、學會和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語表達能力。并學習相互欣賞、相互交流。

　　4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣，并初步具有環保意識。

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