美術說課稿

時間：2021-05-22 12:38:12 說課稿我要投稿

精選美術說課稿模板錦集九篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的美術說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選美術說課稿模板錦集九篇

美術說課稿篇1

　　課型：繪畫課

　　授課教師：

　　授課時間：1課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

　　2、能力目標：提高學生組織畫面豐富畫面的能力

　　3、情感目標：培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

　　教學重點: 了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

　　教學難點:讓學生懂得一副完整畫面應有的內容。

　　教具準備：教科書、課件、繪畫工具

　　教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。

　　教學過程：

　　一組織教學導入課程：

　　同學們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？

　　師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好修息，輕松娛樂或學習鍛煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢。

　　生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網沖浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

　　明確目標：大家的周末生活課真是豐富精彩，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末生活展現給大家吧-----板書課題：周末日記

　　二授新課：

　　1、任務呈現：

　　讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？

　　2、自主學習：

　　請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等

　　師生小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

　　3、展示交流

　　老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態，學生自主練習，并讓1--2名學生黑板上畫。

　　1、任務呈現：

　　你認為畫面到現在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好,現在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記，看看他們是如何表現的。（看大屏幕欣賞）

　　2、自主學習：

　　出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。畫面中人物活動的動態、表情分析。

　　選出一張學生剛才的練習共同分析：要添加相應的背景環境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當的文字

　　3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩! 師生共同解決嘗試作業中的問題，共同完善畫面。

　　三、檢測總結

　　1自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。

　　 2互評選出你喜歡的作品說說理由。

　　3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習。

　　四作業要求：

　　畫一幅周末玩耍的畫面。

美術說課稿篇2

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第9課《學畫山水畫》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《學畫山水畫》是人教版小學五年級美術下冊第9課，屬于造型·表現領域。

　　本課的要求是引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

　　二、教學目標：

　　根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，

　　2、過程方目標法：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色。

　　3、情感態目標度：培養學生對我國山水畫的熱愛之情，培養健康的審美情趣。

　　三、學情分析

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，對的國畫課有所體驗。為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的年齡特點、認知水平和學習規律。

　　四、說教學重難點：

　　依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學

　　重點是：了解中國畫的特點和表現形式，來學畫山水景色。

　　難點是：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

　　五、教法、學法

　　“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息，

　　在學法指導上采用欣賞法、觀察法、自主學習法、小組合作學習法。充分調動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

　　六、教具學具準備：

　　為了使學生更好的體驗中國山水畫的意境，并學畫山水畫。我準備了以下

　　教具：教師山水中國畫、中國畫的工具與材料、多媒體教學資料

　　學具：中國畫繪畫工具

　　七、教學過程：

　　為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從欣賞作品、探究學習、實踐操作、展示評價、課后拓展五個環節設計實施本課教學。

　　（一）、欣賞作品

　　1、多媒體展示、引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。

　　《早春圖》郭熙

　　《千里江山圖》王希孟

　　《富春山居圖》黃公望

　　《溪山行旅圖》范寬

　　2、學生通過欣賞了解隋唐時代，山水畫已經成熟，宋元以后，山水畫成為中國畫中主要的畫科。

　　學生交流自己對這些山水畫作品技法運用和造型特點的感想。（板書）

　　引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠、深遠、平遠。

　　引出本課課題《學畫山水畫》（板書）。

　　3、在欣賞交流的基礎上，啟發學生根據自己的想象進行嘗試體驗，師生共同討論如何運用中國畫材料與工具，進行描繪，鼓勵學生大膽嘗試。學生在沒有顧慮沒有束縛的情況下，體驗中國畫水墨交融的筆墨情趣。

　　（導課環節通過賞析名家作品，使學生對中國山水畫的發展過程有了一定的了解，并對之產生極大的興趣，引出課題。用時分鐘。）

　　（二）、探究學習

　　1、欣賞教師的山水畫作品，激發學生的學習興趣。

　　引導學生觀察畫面并思考問題：（1）造型特點（2）技巧運用（3）表現手法（4）感受（5）如何表現。

　　通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的感悟。

　　2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。

　　古代藝術家在長期的藝術實踐中，創造了表現山水畫的各種技法。

　　山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的畫法

　　3、出示教材技法點擊。

　　（1）學生討論如何表現

　　（2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術性。

　　4、引導創作

　　（1）多媒體展示教材中學生作品，激發學生創作欲望。

　　（2）小組討論創作想法，請學生講述自己的構思及表現形式，老師及時表揚，進一步啟發、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。

　　（探究學習環節先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發學生的創作熱情。用時分鐘）

　　（三）、實踐操作

　　1、學生學習用水墨的形式，表現山水景色。

　　2、教師巡視輔導。提醒學生在創作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關系等。

　　3、幫助個別后進學生的造型創作。

　　并把同學們創作的過程拍攝下來。

　　（學生在創作環節，我提示學生應注意一些技法，立意，表現等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優雅的境界中，創作出美德畫作。用時分鐘）

　　（四）、展示評價

　　美術課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術課程不斷發展的重要環節。

　　本節課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式。

　　先讓學生談談自己的創作思路和表現手法。

　　學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創造精神。

　　我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

　　最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。

　　（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養他們學習美術創作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經歷，鼓勵學生繼續努力。用時8分鐘）

　　（五）、課后拓展

　　1.欣賞全國知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術視野，培養了學生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛之情。

　　2．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創作的樂趣。

美術說課稿篇3

　　《繞繞涂涂》是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法...

　　《繞繞涂涂》

　　是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.

　　教學目標：

　　1 .啟發學生感受和認識物體的形狀.

　　2.大膽用線涂繞出物體的形狀.

　　3.體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情.

　　為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點.

　　教學難點:

　　積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法.

　　為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品，我設計的教學重點是：

　　大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學環節:

　　我設計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1. 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?

　　2. 我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.

　　3. 再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業.

　　評價小結:

　　在評價小結時,我采取鼓勵表揚的方式方法,關注不同層次的孩子,讓每個孩子都有成就感,讓孩子們體驗到繪畫的樂趣.

美術說課稿篇4

　　1、課型：造型表現

　　2、教材分析：《粉印紙版畫》向學生介紹粉印紙版畫這種運用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉印到印紙上的紙版畫品種，引導學生學習、了解其相關知識和技巧，培養學生的動手能力、創作能力及審美情趣。它屬于“造型.表現”學習領域。版畫制作的每一道工序，對學生來講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫印出來，學生看到自己的勞動成果，會更興奮。因此，粉印紙版畫的學習對學生的繪畫能力、動手能力都是一種鍛煉。

　　3、學生分析：三年級學生通過前幾節課對紙版畫的了解學習，在造型表現能力方面都有了提高，通過欣賞生活中的不同線和藝術作品中的不同線，加深對線的認識，激發創造精神。在音樂聲中大膽的嘗試表現，體驗學習的快樂和自信。

　　4、教學目標

　　認知目標：學習了解粉印紙版畫的相關知識。

　　技能目標：學會粉印紙版畫制作方法，并能完成一副粉印紙版畫作品。提高造型能力。

　　情感目標：培養對版畫學習的興趣。

　　5、知識要點

　　粉印紙版畫：就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。粉印紙版畫是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來出現的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫畫、壓刻，版面上便能產生陰刻的白線與白點。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫面產生豐富的變化。

　　6、教學重點：在了解粉印紙版畫的基礎上，掌握粉印紙版畫的制作過程。

　　7、教學難點：制版和上色的技巧。

　　8、教學方式：欣賞、演示、小組討論、交流

　　9、教學場所：美術專用教室（3）多媒體教室

　　10、教具選擇：教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。

　　11、學具準備：毛筆、顏料、報紙、水杯、調色盤、卡紙

　　一、欣賞導入

　　1、教師提問

　　師：同學們看，這些紙版畫作品和我們以前做的紙版畫有什么不同？

　　2、出示課題

　　師：這些作品表現力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特，是我們今天要來學習的粉印紙版畫。（出示粉印紙版畫課題）

　　二、探究發現

　　1、教師提問

　　師：你知道粉印紙版畫是用什么方法怎么做出來的呢？（請1、2位學生回答）

　　2、嘗試體驗

　　①做游戲

　　師：剛才同學提到粉印紙版畫是印出來的，和我們以前畫的畫不一樣。現在我們就來做個小游戲，動手嘗試印一印。請同學們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫一個簡單的形，出示（畫一畫）畫好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來印一印。出示（印一印）涂顏料的時候盡量少加水，保證顏色飽滿厚重。

　　②組織學生討論

　　師：你在印的過程中有什么發現？

　　怎樣才能印出比較好的效果？

　　3、教師總結

　　師：粉印紙版畫就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉印到另一張印紙上的版畫品種。

　　三、練習創作

　　1、教師提問

　　師：同學們，這節課我們就要來把上節課刻好的卡通底版印一印，印的時候我們要注意些什么問題？（請各個小組發表意見）

　　師：印的時候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。

　　2、欣賞粉印紙版畫制作全過程，了解制作過程。（課件播放）

　　師：我們再來欣賞一下整個制作過程。

　　（通過小組討論、教師提煉、再次欣賞等環節的教學活動，完成對粉印紙版畫創作要領的認識也把握）

　　5、布置作業

　　同學們，你們想不想來嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫作品呢？請看要求（課件出示）

　　（1）構思：在畫好的卡通人物上做適當修改，并添加上合適的背景。

　　（2）構圖：飽滿，注意卡通人物和背景的關系：主次分明、詳略得當。

　　（3）技法：刻板時線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對齊夾好，以免錯位。

　　（4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、顏料可調厚些，注意水分的干濕程度。

　　（5）安全使用工具，注意環境衛生。

　　6、學生創作

　　7、教師巡視輔導

　　四、展示評價

　　1、展示學生作品

　　2、互評

　　你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）

　　3、自評

　　向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。

　　你在這節課上有什么收獲，談談心得體會。

　　4、教師提出進一步要求

　　根據別人的評價和自評，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。

　　五、拓展延伸（課件出示）

　　1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現更加豐富多彩的生活內容。

　　2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創作。

　　3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術品，可以裝點我們的房間、教室、學校……美化我們的生活。讓我們一起行動去發現美、創造美。

　　六、板書設計

　　粉印紙版畫

　　想一想

　　刻一刻

　　印一印

　　七、教學反思

　　版畫這一畫種不僅同其他美術樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創造性思維特征。版畫進行過程的多次轉換、多次創造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特征，對于發展學生素質的作用是十分明顯的。

　　所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術作品形成一樣，要經歷一個復雜的過程：構思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學生贊嘆不已，當學生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時，學生都很認真的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學生工具準備情況的時候，每位同學都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學生早已將在家里構思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構思、畫稿時，有些同學已經轉畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學生自己拓印，學生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學生也是越做越有經驗，我在學生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭著要印。

美術說課稿篇5

　　尊敬的各位領導、評委、老師們大家好！今天我說課的內容是人教版版小學美術二年級上冊第一課《流動的顏色》，我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學反思四個方面和大家共同探討，希望大家能給我提出寶貴的意見。首先我想談談對教材的理解。

　　一、教材分析

　　《流動的顏色》一課屬于“造型表現”學習領域。是小學階段學生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學習領域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據這一教學要求,我確定了本課的教學目標及教學重、難點。

　　知識目標: 知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。（教學重點）

　　情感目標:感受吹畫活動及合作學習的樂趣,體驗抽象繪畫的魅力,提高學生的審美情趣。（教學重點）

　　能力目標:吹畫后，能展開想像，并添畫成一幅完整的作品。（教學難點）

　　二、教法學法

　　新課標指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。在教學中我采用談話法、情境法、啟發法、實驗法、演示法，討論法等教學方法進行教學。在學法上，我將指導學生運用自主探究、合作學習、實踐創作等學習方法，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。（具體運用在教學過程中詳細闡述）

　　三、教學過程

　　根據本課的教學目標及低年級學生想像力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規律，我有針對性的設計了以下教學過程：

　　（一）談話導入，故事激趣

　　上課伊始，我會這樣對學生說“同學們，昨天，老師聽到了一個非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展示：一個叫樂樂的小朋友調好顏色正準備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到后尖叫起來，立刻跑去扶它們，藍色為什么會尖叫？扶它們時又發生了什么呢？

　　【設計意圖】運用談話法導入，拉進與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教學法充分調動低年級學生學習的主動性及求知的欲望。

　　（二）初步嘗試，探索發現

　　這一環節我是這樣設計的：讓學生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導學生觀察、總結自己的發現，找到故事的答案。

　　【設計意圖】新課標指出:教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識,應當引導他們通過觀察、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。因此，我運用實驗教學法，讓學生通過實驗嘗試，得到經驗。在實踐過程中指導學生運用自主探究的學習方法，讓他們深刻地體會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在一起后會變色等規律，由于這一發現，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時發生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。

　　故事接下來會怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發現自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題）,樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術作品。

　　【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學，通過創設的情境，及時調整學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。

　　（二）作品欣賞，啟發聯想

　　1、作品欣賞

　　教師及時問道：樂樂畫了些什么？同學們，你們想看看這些作品嗎？自然地進入作品欣賞階段。看：《和諧家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學生巨大的驚奇和莫大的興趣。

　　【設計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學生及時進入角色。

　　2、啟發聯想

　　欣賞完樂樂的作品之后，課件展示：樂樂向大家問道：同學們，你們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學生觀察后回答：“吹了之后添畫的”。

　　課件繼續展示：樂樂還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什么？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當學生對吹畫的作業一時想不出能添畫成什么的時候，通過課件轉動作業的角度，再引導學生繼續觀察、想像。當學生的腦海里充滿了各種奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學生的想像產生共鳴。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……

　　【設計意圖】這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發式的教學方法，讓學生開展討論，培養學生的想象力和抽象思維能力。

　　3、教師示范

　　教師根據今年中國.常德“桃花節”的盛大活動，即興創作《三月桃園》。

　　【設計意圖】緊密聯系學生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創作題材，引導學生在生活中尋找創作的源泉，培養學生愛祖國，愛家鄉的情懷，再通過直觀的演示法教學，給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進一步激發學生的創作欲望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。

　　當學生欣賞完樂樂的作品，感受了老師創作的全過程之后，他們已經迫不及待了，這時馬上進入第四個環節。

　　（四）快樂作畫，展示評價

　　首先讓每組同學，相互觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什么。然后讓學生確定是自己一個人作畫，還是和同學合作，大家可以自由選擇。在學生創作的同時播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作基本完成時，我讓學生把作品貼到我設計的作品展示評價板中，然后采用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

　　【設計意圖】在這個階段，運用討論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發言，發揮小組合作學習的作用，開拓學生想象的空間，激發學生完成精美而神奇的作品。

　　（五）課堂小結拓展延伸

　　教師簡單地小結今天的學習情況后，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式創作的特色作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創作的精美作品，讓學生了解到作畫的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創造出更精彩更神奇的作品。

　　【設計意圖】最后設計的 “課堂小結拓展延伸”這一環節，使教學達到“課雖盡，但趣無窮”的效果。

　　（六）板書設計

　　美術課的板書應將文字與畫融為一體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

　　板書：流動的顏色

　　吹 —→ 想 —→ 添畫

　　四、教學反思（設計理念）

　　小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力。讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現了課標中提出的美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力的教學理念。

　　本課的創新之處是：發揮精品范畫的魅力，讓作業等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創作出優秀的作品，讓學生的作業等于作品，并愛上美術課。

美術說課稿篇6

　　各位領導、老師大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。

　　一、說教材：

　　根據《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創作空間。能夠從學生得生理心理特點出發，達到教學內容與教學過程得完美統一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。

　　二、說學情分析：

　　三年級的學生正處于兒童繪畫發展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現能力，把對事物的表現當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。

　　三、說教學目標：

　　1、通過了解陶瓷的歷史、發展、種類，感受陶瓷的美，激發學生的民族自豪感。

　　2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現力，練習用線造型表現陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創作能力。

　　3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創作的樂趣，進一步培養學生的美術興趣。

　　四、說教學重難點：

　　教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。

　　教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。

　　五、說教法：

　　在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創造美、評價美的程序，讓學生全面發展，各項能力得到提高。

　　（一）、師生談話，引出課題

　　在此環節中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么著名。引發學生的民族自豪感，激發學生愛國情緒。

　　（二）、討論交流，了解陶瓷

　　在這個環節使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：

　　1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）

　　2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發展學生的審美能力。）

　　3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創作表現做鋪墊。）

　　（三）、自由創作，表達感受

　　這是學生自由發揮的環節，要張揚學生個性，鼓勵學生創作出有獨特風格的作品，發展學生的表現能力。

　　（四）、作業展示，相互學習

　　這是評價美的`環節，在師生對話、生生對話中發展學生的評價能力。

　　通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。

　　八、說課后反思：

　　陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。

美術說課稿篇7

　　一、教材分析

　　《秋來了》是為一年級美術課準備的課外內容。這是一節造型？表現的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向學生展示了創作表現方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以后學習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎。

　　二、教學目標

　　⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。

　　⑵鼓勵學生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現“秋天”，敢于用美術語言去表達自己的感受。

　　⑶培養學生注意發現生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

　　在本節課中引導學生去感知“秋”表現“秋”是重點，在感知“秋”的基礎上能拓寬學生的視野，表現“秋”的同時，培養學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。

　　三、教法和學法

　　一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　1、小學美術課是培養學生審美的眼睛，表現美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我采用情境教學發貫穿始終。

　　⑴展示情鏡，引導學生感知美。

　　⑵創設情境，引導學生體驗美。

　　⑶融入情境，引導學生創造美。

　　2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。

　　四、教學程序

　　課前教師帶領小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了。”

　　通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節的變化，在尋找中發現生活美、自然美，培養學生有意識的發現生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉的教育和環境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發他們的創作欲望和表現生活的熱情。

　　接著在美術教室中教師布置了有關秋天的各種景物為學生創設一個優美的環境，使學生一進教室就能沉浸在美術的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學中。

　　有了這樣的基礎，課堂教學我是這樣安排的：

　　1、創設情境、感知“秋天”

　　一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

　　伴以優美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發他們進一步了解秋天，表現秋天的欲望。

　　欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看”。學生在回答的[內容來于Y-Y_課-件_園]過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養學生的語言表達能力和良好的審美習慣。

　　2、討論交流，啟發思維

　　在剛才討論的基礎上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現呢？”學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現，剪貼等等。

　　教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學生會根據自己的認識去判斷、聯想，進行回答。

　　3、了解技法、個性創作

　　學生對這些材質從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環節。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現了同齡人的作品，增強了學生的創作的自信心，也讓學生欣賞到美術語言表現的多樣性。

　　撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發了學生將創作意愿變為實際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節課的重點和難點。

　　如果說其他課程是讓學生學會創造性的思維，那么美術還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創造性表現才能。學生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學生創作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關圖片，給學生創造一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創作靈感，我巡回時充分了解學生的創作意圖給予一定的引導和幫助，發現學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。

　　4、游戲評價、課后拓展

　　在學生作業完成之后，教師和學生一起將作業布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業欄，再次創設一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養了學生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實。”由果實的個數最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。

美術說課稿篇8

　　《我的書包》，選自人美版教育課程標準實驗教科書美術第十二冊第三課。我從教學內容、教學目標、學情分析、教學流程、板書設計等幾方面來談談自己對這一課的認識與設計。

　　一、說教材內容：

　　《我的書包》是一節“設計.應用”領域的課程內容。高年級學生對設計的概念并不陌生，本課的教學正是以設計書包為出發點，培養學生的觀察、分析與創造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，同時培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

　　二、說學情分析：

　　六年級學生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要遵循以人為本的原則。

　　三、說教學目標：

　　為了更好的完成教學任務，我給本課定位的三維教學目標是：知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。

　　情感目標：

　　養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　四、教學重難點：

　　本課教學重點：觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

　　本課教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。

　　五、說教法學法

　　結合六年級學生的心理特點，充分借助多媒體教學手段，運用了情景導入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學方法。為學生營造一個充滿學習興趣、學習愿望的氛圍，通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學生感受、品味、操作、實踐、體驗、學會基本的設計制作。這節課我本著來源于生活、立足于生活的

　　原則，設計了以下五個教學環節。這節課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環節

　　①激趣導入引出課題（用時1分鐘）

　　孩子們是最喜歡看動畫片的，我就以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發學生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。

　　②講引觀察巧畫書包（用時13分鐘）

　　書包對學生們來說并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設置游戲問題找不同，讓學生主動探究。用游戲的方式，使學生能夠在游戲中主動對書包進行細致的觀察。培養學生的觀察能力，層層深入。提出問題

　　（1）你都見過什么樣的書包？

　　（2）說說你用的書包是什么樣子的？

　　（3）讓學生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過對課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環節是讓學生了解書包的基本結構，為下一個環節作鋪墊。

　　為了突破本課的難點，還要進一步拓展設計思路。

　　設計問題引導學生思考：

　　（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？

　　（2）如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認知書包的基礎上拓寬學生的視野，引導學生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設計細節進行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。在教師提出的問題引導下，學會觀察和分析研究。

　　讓學生再次觀察，自己提出想了解的問題。提高自學與互學的能力，同時培養合作精神

　　③大膽創作藝術實踐。（用時20分鐘）

　　學的目的是為了用，美術課堂中最重要的就是作品的創作過程，這一環節中，我的作業提示是：為需要的人設計一個既實用又美觀的書包。在學生創作的同時，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂。

　　給學生創造一個快樂輕松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

　　④作業展評，感受成功（用時5分鐘）

　　為了培養學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

　　⑤課堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）

　　先出示兩張太陽能旅行包的圖片，你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。

　　七、板書設計：

　　這樣的板書設計直觀明了既符合高年級學生的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。

　　我的書包

　　書包的結構

　　書包箱體

　　書包帶

　　外部裝飾

美術說課稿篇9

　　設計意圖：

　　藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自我表達神創造的滿足。此次的指紋畫活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。

　　活動過程:

　　一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說說平時我們可以用自己的小手做哪些事？

　　二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

　　1、老師：小朋友，你們平時是用什么來做畫的。

　　2、認識印泥。

　　3、老師用大拇指在紙上印一個手印，讓幼兒說說他是什么形狀。