打電話說課稿

時間：2022-10-21 10:52:09 說課稿我要投稿

打電話說課稿（通用20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的打電話說課稿，希望能夠幫助到大家。

打電話說課稿（通用20篇）

　　打電話說課稿篇1

　　《文明打電話》是科教版《品德與社會》二年級第一學期第三單元《大家來交流》中的最后一課。本單元通過前幾課的學習，知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫，第一組：展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽與撥打電話的情景，提示學生文明打電話要從語言親切、有禮貌，多為別人著想，不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組：呈現(xiàn)的是學生在生活中可能會遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸、媽媽不在家時，一個陌生人來電；突然發(fā)生火災；看到路上有車禍發(fā)生；想了解天氣情況等等，指導學生學會面對這些突發(fā)事件，處理特殊情況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹，是學生喜歡的實踐操作題，意在讓學生通過活動過程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學生聯(lián)系實際初步了解一些接打電話的禮儀，體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點，隱含了民族精神教育中有關的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關的、涉及處理人與人之間關系的內(nèi)容：前有一年級第二學期第一單元《待客與做客》；后有三年級第一學期第二單元第3課《做一個文明的消費者》中與人交流時的文明禮儀；四年級第一學期第四單元《做可愛的上海人》中的三篇課文等等。

　　“電話”作為“文明交流”的載體，學生并不陌生，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話，可是如何文明地使用電話，如何接打電話使人感覺舒服，二年級的孩子還是顯得懵懂，并缺乏尊重別人的意識，根據(jù)教材與學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：

　　1、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌。

　　2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。

　　3、通過小組討論，能分辨文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象。

　　4、學會自我保護，同時知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規(guī)矩。

　　5、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快；同時能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn)。

　　教學的重難點是：養(yǎng)成文明打電話的習慣，能分辨文明與不文明的打電話行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為。

　　本節(jié)課分為三個部分：

　　第一部分：呈現(xiàn)文明接打電話的情境，正面引導

　　首先以小朋友喜愛的“謎語”形式導入，激發(fā)學生學習的興趣，讓小朋友自己說說接打電話的經(jīng)歷，其次，創(chuàng)設同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環(huán)境中，讓學生對文明使用電話帶來的舒適有一個較為全面的感受，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切，易于接受，也符合低年級學生的年齡特點。

　　第二部分：創(chuàng)設情境辨析，加深印象

　　通過第一部分的學習，小朋友們對文明使用電話帶來的舒服有了整體的了解，與實際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來讓學生進行情景辨析。通過小組討論說一說如果這樣打電話，會造成什么后果，我們應該怎樣文明打電話。有些僅僅通過表達是無法說清楚的，還可以請學生來演一演，這樣更生動形象，加深印象。從討論交流中學生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想，也是講文明的表現(xiàn)。最后，用兒歌的形式請學生讀一讀《文明打電話》，使學生對文明使用電話進行鞏固。在明確了使用電話中的一些各種場合的文明禮貌用語后，請學生來實踐操作，通過信息技術，請個別學生媒體操作，配以各種評價聲音，促進孩子們學習的積極性，然后全班在小組內(nèi)學習交流，做到了點和面的整合。 “裝扮禮儀樹”的活動，是學生對新授知識的及時反饋。

　　第三部分：在實踐中探究，學會自我保護

　　這一部分是文明接打電話的實踐探究與拓展，分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩：當小朋友一個人在家時，面對陌生叔叔的來電，該不該把爸爸的手機號碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學生就這一情景進行討論探究，說說各自的好辦法，這既是文明使用電話的延續(xù)，更是學生綜合能力的表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話號碼，并以“新聞”的形式來敘說打電話被逮捕的事件引起學生關注，揭示特殊電話不可隨意撥打，會影響正常接警，會延誤救助時機而導致更嚴重的后果出現(xiàn)，這不僅是禮儀的問題，而且還是違規(guī)違法的事情。

　　最后，以“文明社會創(chuàng)新風”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會盡自己的一份力。

　　打電話說課稿篇2

　　【教學內(nèi)容簡析】

　　“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣�！按螂娫挕边@一問題為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，找到解決問題的方案。讓學生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅，在合作交流的過程中學習分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　【學情分析】

　　四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

　　【教法與學法】

　　采用的是我們學校的“雙向互動式”教學方法。在課堂教學中教師與學生、學生與學生之間的多邊活動。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學論的基本原理，符合小學數(shù)學教學原則，是培養(yǎng)學生主動學習的有效方法。在教學中通過引導、激發(fā)、培養(yǎng)學生形成正確、穩(wěn)定、持久的學習動機，在學生內(nèi)心深處點燃希望的火花，不斷激起學生的求知欲望，這樣才能使學生變“要我學”為“我要學”。同時盡可能的為學生的探索實踐活動提供良好的機會，調(diào)動他們多種感官協(xié)調(diào)活動，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學知識的過程中來。

　　【教學手段】

　　教學手段:學生動手操作,同時配合小組合作以及教師的講解

　　【教學目標】

　　1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。

　　2．進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

　　【教學重點】

　　尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

　　【教學難點】

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

　　【教學準備】

　　課件；彩色鉛筆（學生）

　　【教學設想】

　　1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　首先，用談話的方式勾起同學們對打電話的回憶，適時進行電話禮儀教育，既提高學生探究學習的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識。

　　再次，通過創(chuàng)設某地發(fā)生泥石流的教學情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，能激發(fā)學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學生探究方案，突破難點。

　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

　　本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

　　3．多樣練習，滲透“化歸”思想。

　　所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。

　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　在課的開始，我創(chuàng)設了一個情境，讓學生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在教學時我考慮到讓學生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學生對新知識的難點部分做了一些鋪墊，學生在學習新知時，有了一定的學習準備。

　　【評析：讓學生置身一個真實的情景中解決問題很好，但是學生已經(jīng)進行了前置小研究，已經(jīng)有了自己的思考和想法，這時教師再去放視頻，提出問題似乎覺得有些晚矣，對學生的激勵作用不是很大，相反可能會浪費了學生的時間，不如簡單的導入，板書課題即可�！�

　　二、小組交流（互學）

　　在小組交流活動中，可能出現(xiàn)一些負面的問題，諸如小組交流學習中問題設計不當、小組交流學習中交流效率不高、小組交流學習中學生探究乏術等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強小組交流學習的實效性呢？我在進行小組交流時，是這樣做的：

　　第一，交流學習的目的是解決問題，所以教師要根據(jù)教學目標，尋找與內(nèi)容密切相關的、可以激發(fā)學生興趣的的材料，巧妙地把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對學生整個的學習過程起導向作用。它能使學生明確探究目標，引導思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動力。既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。

　　第二，在學生交流到一定程度時，教師應及時組織學生對不同的見解進行綜合、歸納，提出正確的思想觀點。同時，對討論中積極發(fā)言的學生給予肯定，對有獨特見解的學生予以表揚，對討論表現(xiàn)出來的典型思路給予評價，來提高學生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程，又能提高學生交流的實效性。

　　第三，教師要進行必要的指導。教師要為小組探究學習創(chuàng)設一個民主、和諧、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生特別是學困生積極地參與活動。要指導學生專心聽別人發(fā)言、努力聽懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽邊想，記住要點，并考慮這個發(fā)言有沒有道理等，幫助學生養(yǎng)成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學生的身份平等地參與討論。

　　第四，教師對交流成果要進行正確恰當?shù)脑u價。由于探究交流學習是學生自已動腦動手解決問題的過程，探究結論不可能是統(tǒng)一標準的，因此，教師點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生的具體結論作具體分析，使學生的個性得到充分的發(fā)展。點評應以激勵為主，即使學生有點滴成功，微小進步，也應得到表揚和肯定，使學生體會到探究成功的樂趣，以培養(yǎng)學生的探究精神。

　　【學生的前置小研究完成的很好，所以學生進行交流的很積極，參與率高；如果教師在進行交流前再和學生明確一下交流的要求和交流的重點的話會更有針對性，如：你是怎樣打電話的？用什么方式表示的？用了多長時間？】

　　三、匯報展示（組內(nèi)交流，班內(nèi)展示）

　　無論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對前置作業(yè)上問題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性。

　　“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學習的方法總結、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。

　　組內(nèi)交流是由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示，目的是展示對學習過程中尚未解決的問題，并由學習組長將學習成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學情，進行大展示。

　　班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導作用和課堂教學機制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點撥、追問、即時評價等。教師在展示過程中適時追問、點撥、啟發(fā)、引導，讓學生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學生展示情況，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。

　　【學生交流的很積極，能進行相應的補充，其實這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的，教師要在認真傾聽學生交流的基礎上，迅速的思考，將學生引向問題的核心、知識的重點；同時教師還要隨時提醒學生交流時的語速和交流的方式，這一節(jié)課上學生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語速過快，展示模糊，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成，會更省時�！�

　　四、知識達標

　　在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　五、課堂總結。

　　【練習題的設計突出了針對性、層次性和實際性，學生能針對學習的知識解決實際問題。總結時簡潔概括，突出重點，同時對學生滲透了思想教育。】

　　打電話說課稿篇3

　　一、說教材

　　《打電話》這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的教學目標應定位于：

　　1．讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

　　2．合作探究，讓學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；

　　3．初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

　　教學重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

　　教具學具:多媒體、畫圖白紙。

　　二、說教法學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　新課標指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續(xù)性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓他們在探索中獲得知識。

　　（二）說學法

　　在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。

　　三、說教學流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新知。

　　1．談話：同學們，六·一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

　　2．揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

　　【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展。】

　　（二）自主合作，探究新知。

　　1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？

　　2.學生設計方案

　�。�1）自主學習提綱：①請為黃老師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學商量）；②小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？④從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學情�！�

　　3.學生匯報設計方案，教師讓學生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評。

　　【設計意圖:通過讓學生呈現(xiàn)各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想�！�

　�。�1）對比方案，你會選擇哪種方案？

　�。�2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的過程。

　　（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學生都不空閑，幫忙打電話給其他學生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。

　　4.小結節(jié)省時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應該注意的問題）

　　5.即時練習。

　　【設計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學生經(jīng)歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容�！�

　�。ㄈ┨剿饕�(guī)律，應用規(guī)律。

　　1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。

　　2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？

　　【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容。】

　　3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

　�。�1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�2）同學們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

　�。�3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？

　　4.即時練習。

　　【設計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律。】

　　（四）應用規(guī)律，解決問題

　　【設計意圖：在應用規(guī)律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！�

　�。ㄎ澹┬〗Y歸納，拓展深化。

　　1.通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？

　　2.通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么？

　　3.通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？

　　【設計意圖：從學習的知識、方法、體驗三個方面進行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學生的主體作用�！�

　　四、說板書設計

　　打電話

　　師

　　知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時最少

　　生

　　注意：事先設計好打電話的順序。

　　【設計意圖：便于學生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點，又凸顯了清晰的課堂結構�！�

　　打電話說課稿篇4

　　一、說教材

　　一個數(shù)除以小數(shù)是本冊教材的重點內(nèi)容之一。本課位于四年級數(shù)學下冊第五單元第3課時，主要教學除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點，是在學生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎上進行學習的。

　　教學目標：

　　1、基礎性目標(A)：使學生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，能正確地進行計算，并能解決有關的實際問題。

　　2、核心目標(B)：利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　　3、附屬性目標(C)：通過運用該課知識解決實際生活中的問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則以及商的定位。

　　二、說學情

　　學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中也體會到了數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學生們大都喜歡自己探索出計算的方法，從中感受到成功的喜悅。但學生運用新知識解決實際問題的能力參差不齊，不同層次的學生對算理的理解有較大的差異。

　　三、說教法、學法本節(jié)課主要運用情景激趣法、啟發(fā)教學法、談話法、練習法等教學方法。

　　本節(jié)課我們主要對學生進行了以下兩種學法指導：

　　1、通過觀察，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，掌握轉(zhuǎn)化的方法。

　　2、引導學生通過嘗試、獨立探究、合作交流，掌握計算法則。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知

　　5分鐘課前老師布置了預習作業(yè)，現(xiàn)在考考大家預習的怎么樣？

　　1、玩“變變變”的游戲：投影出示四個小數(shù) 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個小數(shù)變成整數(shù)嗎？說說你是怎樣變的？

　　2、比一比，誰的眼睛最亮。

　　15÷3=（）150÷30=（）1500÷300=（）

　　仔細觀察，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）

　　（該環(huán)節(jié)的設計意圖是：練習一通過學生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復習練習，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；練習二讓學生復習了商不變的規(guī)律，為新知做好鋪墊。）

　　（二）探究算理

　　25分鐘/A B

　　1、創(chuàng)設情景

　　導出課題五一國際勞動節(jié)快到了，咱們班兩位同學通過打電話的方式來表達對遠方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸：國內(nèi)長途每分7角，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國留學的舅舅：國際長途每分7.2元，打電話共花了45元。（邊敘述邊將課下準備好的兩個學生打電話的簡筆畫貼到黑板上）誰花的錢多？馬梓瑩花錢多，但她卻說自已打電話的時間比王漢文時間短，到底誰打電話的時間長？這時板書課題：誰打電話的時間長。

　�。ㄔO計意圖：通過創(chuàng)設生活情景引起學生的注意，我有意改動了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度，并且用本班學生的名字代替教科書上兩位學生的名字，拉近了與學生之間的距離，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

　　2、自主嘗試，探究算理。

　　怎樣才能知道誰打電話的時間長？學生回答要算出各自打電話的時間，讓學生先獨立列式計算，在計算馬梓瑩打電話的時間時學生可能感到困惑，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢？這就是我們這節(jié)課主要學習的內(nèi)容：一個數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學生：我們剛剛復習了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還剛剛學完整數(shù)的除法，誰能想出辦法？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學過的除數(shù)是整數(shù)來計算呢？）接著讓學生獨立探究，在學生獨立探究的時候教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，可以進一步啟發(fā)學生除數(shù)變成整數(shù)時，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢？（商不變的性質(zhì)）

　　3、小組合作，得出結論。

　　發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時進行小組合作交流，找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商才不變，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補“0”，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊�？偨Y除數(shù)是小數(shù)的計算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用"0"補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。為了進一步突破難點，這時教師引導學生把王漢文同學打電話的“每分7角，打電話共花了85.4角”，改為“每分0.7元，打電話共花了8.54元”，再算時間，最后得出結論，到底誰打電話的時間長？（王漢文）

　�。ㄔO計意圖：對教材的數(shù)字略做改動，是為了先降低難度，有助于學生由淺入深，梯度式解決問題。同時自主探究、合作交流是新課程標準提倡的一種重要的學習方式，問題出現(xiàn)以后，要給學生充分的時間與空間，讓學生通過獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作，共同提高的意識。當學生遇到困難時教師再通過啟發(fā)、點撥突破難點）

　　（三）鞏固練習，深化認識。

　　10分鐘/C投影出示練習題；

　　1、（1）比一比誰最快？不計算，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。

　�。�2）賽一賽：哪個小組最細心？用手勢表示各式是否正確，錯的應怎樣改正？

　　（優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）

　　2、選出商相等的算式。

　　3、解決實際問題：課本65頁第4題和第5題。

　　（設計意圖：練習的設計由易到難，呈梯度排列，旨在通過各種形式的練習，強化重點，鞏固法則。練習中采用競賽的方式可以提高學生的積極性，既注重速度的訓練，又要求學生養(yǎng)成認真、細心的學習習慣）

　　五、說板書設計

　　本節(jié)課的板書設計如下

　　（設計意圖：直觀有趣，簡潔明了）

　　誰打電話的時間長 ——除數(shù)是小數(shù)的除法 8.54÷0.7＝ 45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動相同的位數(shù)，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾補“0”，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。總之，本課的教學充分利用學生已有的知識，引導學生通過獨立思考、自主探究、合作交流，親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學習中領悟、體驗到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣，感受到生活中處處都有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，并服務于生活。

　　打電話說課稿篇5

　　【教學簡析】

　　優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　【學生分析】

　　【教學目標】

　　1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。

　　2．進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

　　【教學重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

　　【教學難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

　　【教學設想】

　　1．合理使用教材，降低學生的認知難度。

　　合理使用教材是一堂課成功的關鍵。通過創(chuàng)設貼近學生生活經(jīng)驗的教學情境：“南湖晚報”小記者緊急外出采風，需要盡快通知隊員參加。問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，能激發(fā)學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學效果不好，本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展。

　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

　　本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

　　3．在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。

　　本節(jié)課，為了降低學生的學習難度，增加學習的趣味性，我特意在三個地方設計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學生對這個方案的理解。最后是在課的尾聲，讓學生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過“快樂傳遞”這個游戲運用于實際生活，再一次體驗這個規(guī)律在解決生活實際問題中的優(yōu)越性。

　　4．多樣練習，滲透“化歸”思想。

　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　在課的開始，我創(chuàng)設了一個生活情境，讓學生想辦法通知7個“南湖晚報”小記者在暑假期間外出采風，這是個緊急通知，怎么辦？學生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術進行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當?shù)男薷�，�?5人，改成了7人，而且合唱團只有7人是不現(xiàn)實的，所以素材選擇了某個班級的“南湖晚報”小記者，這樣更貼近學生的生活實際，適合學生的知識基礎。

　　二、探究活動，解決問題

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生在展示自己設計方案的同時，與其他同學的方案進行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設計呢？”幫助學生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學生理解這個方案服務。

　　三、探索規(guī)律，應用規(guī)律

　　探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學生體會到N個2相乘這個規(guī)律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規(guī)律的存在。

　　在應用規(guī)律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　打電話說課稿篇6

　　一、說教材

　　今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶�；顒拥慕逃齼�(nèi)容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。

　　二、教學目標

　　1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。

　　2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。

　　3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。

　　三、活動準備

　　活動準備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

　　四、活動過程

　　1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。

　　2、熟悉歌曲并學唱歌曲

　　(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。

　　教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。

　　(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。

　　(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。

　　(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。

　　3.改編歌詞

　　(1)改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當?shù)亟o予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。

　　(2)出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

　　4.延伸部分

　　提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發(fā)展。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

　　打電話說課稿篇7

　　【教材分析】 《打電話》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學第十冊P132頁的教學內(nèi)容。本堂課結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　【學生分析】 四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

　　【教學目標】

　　1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。

　　2.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

　　【教學重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

　　【教學難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

　　【教學設想】

　　1.合理使用教材，遵循課本教材。

　　合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學效果不好，本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展。

　　2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

　　本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

　　3.在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。

　　本節(jié)課，為了降低學生的學習難度，增加學習的趣味性，我特意在二個地方設計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學生對這個方案的理解。

　　4.多樣練習，滲透“化歸”思想。

　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　在課的開始，我創(chuàng)設了一個生活情境，讓學生想辦法通知7個人，，這是個緊急通知，怎么辦?學生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術進行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當?shù)男薷�，�?5人，改成了7人，這樣更貼近學生的生活實際，適合學生的知識基礎。

　　二、探究活動，解決問題

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生在展示自己設計方案的同時，與其他同學的方案進行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設計呢?”幫助學生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學生理解這個方案服務。

　　三、探索規(guī)律，應用規(guī)律

　　探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢?”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)

　　接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!

　　打電話說課稿篇8

　　《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。作者運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學習的難點。本課的教學目標有一下幾點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。

　　3．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　根據(jù)上述目標，結合本文的文體特點和閱讀地位，我認為運用大問題分塊引領教學時效性會更強，教學塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎上，我運用大問題引領教學。

　　問題一：這篇文章中的兩個角色，你會選擇哪一個？為什么？

　　這一問題首先幫助學生概括了已知的簡單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學生一個思考方向，那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預計學生從量上談原因會說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思，會逗人發(fā)笑；乙說的不太好笑；甲說的話標點運用特別豐富，乙說的話標點不太多；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想，學生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解。

　　問題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語言是想告訴我們什么？

　　相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導學生關注語言，讓學生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風趣、詼諧等特點。根據(jù)學生的年齡和心理特點推斷，學生會抓住“喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！”“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”“呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦�！钡染渥觼碚勛约焊杏X到的有意思，學生找到了，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學習的過程中，可以隨機地把相聲語言幽默、風趣、夸張、諷刺的特點滲透進去交流，讓學生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學的全部，還應該在學生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學生才會反復地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。

　　問題三：同樣是對話，你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對話》有什么相同和不同的地方？請大家靜靜地回憶，細細地比較。

　　這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點。通過與《小苗和大樹的對話》的比較，引導學生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點的比較、發(fā)現(xiàn)，為學生試著演相聲做準備。

　　問題四：通過對這一則相聲內(nèi)容上的了解和語言上的比較，現(xiàn)在，你覺得相聲有什么特點？老師建議你結合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語言特點上等各個方面自由地來說說。

　　對相聲特點的梳理是幫助學生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準備。在交流的過程中，伺機告訴學生“說學逗唱”和“抖包袱”等一些有關相聲的基本常識，讓學生從感性認識到淺層的理性認識的高度。

　　最后，請學生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。課外，布置學生搜集或創(chuàng)編一個相聲片段，在“回顧拓展三”的“展示臺”中再顯身手。

　　以四個大問題引領，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學生經(jīng)歷了這樣的一個學習過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術牽手了。

　　打電話說課稿篇9

　　一、說教材

　　《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現(xiàn)了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中，一是一是感受語言的優(yōu)美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學生純真的、愛的情感。這個故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風兒招手，向雨絲兒點頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養(yǎng)育之恩。葉子和果實都是跟媽媽的孩子，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛。瓜娃娃知道自己能長得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養(yǎng)。瓜娃娃愛媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情。這本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學生閱讀。

　　二、說學生

　　喜歡讀故事、聽故事對故事情節(jié)展開想象，激發(fā)孩子的表達能力是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學生年齡特征的。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領會瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自己對媽媽的心里話，學會表達自己的心理感受和對親人的愛。所以對文章的故事情節(jié)孩子們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理。

　　三、說教學目標

　　1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：能用喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

　　2、讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美，感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。

　　3、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。

　　4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個目標讓學生展示自我，體驗成功，同時也是對學生聽、說、讀、寫四種能力中說的能力培養(yǎng)。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學目標定位為：

　　(1) 喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

　　(2)通過正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。

　　(3)、交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　四、說教學重難點

　　課堂教學倡導一課一得。一節(jié)課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學重點是 1、采用多種形式的認讀生字詞語方法。2、精讀課文，讀中感悟，在潛移默化中培養(yǎng)學生純真的、愛的情感。教學難點在學習、生活中逐步養(yǎng)成愛辛勤培養(yǎng)自己的媽媽、愛自己的親人、愛自己的同伴。

　　五、說教學方法與教學手段

　　讀書百遍，其義自見。新課標強調(diào)讀，因為只有讀，才能讓學生有所感悟和思考。教學中，我采用得最多的是反復誦讀法。為了幫助學生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設情景教學法，變抽象為直觀，變枯燥為生動，達到寓教于樂的目的。教學有法，教無定法。教學中，我主張一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。

　　六、說教學程序

　　教學流程我是這樣安排的：(一)學生質(zhì)疑、自由朗讀，指導學生識字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會情感。(四)音樂感受，情感升華。在教學中設計了幾個環(huán)節(jié)：

　　1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶。

　　2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設計能激發(fā)學生的求知欲。

　　3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學生齊讀課題兩遍

　　4、讓學生看課題置疑

　　5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優(yōu)美。

　　6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫，讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達語言。

　　7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。

　　8、板書設計體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。授之以魚，不如授之以漁。學生的學習是一個漸進的過程。所以，從低年級開始教會學生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學習方法。在指名讀第一段時，我請其他同學思考：這一段哪個詞語用得最好?你能說出這種形式的詞語嗎?讓學生在這個詞語下邊打上小圓點。第二自然段讓學生勾畫描寫瓜娃娃對媽媽說的話，。然后指導學生讀句子，讀出感謝的語氣。這樣做目的是讓學生動手、動口、動腦。

　　教學中我還抓住甘甜的乳汁、日日夜夜、翠綠翠綠等詞理解課文。因為這幾個詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的。教學中可借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用鮮活的圖片讓學生看圖理解。如：學習翠綠翠綠、一個勁兒的向上生長時，我們來看一看?然后出示動畫。學生看著圖片說葉子的顏色和瓜娃娃的長勢。這些詞語的意思也就不言而喻。這樣層層深入，順學而導，正好體現(xiàn)我校語文教研組的研究課題《課堂教學中教師導的策略研究》。教學中我還借助多媒體教學的優(yōu)勢，在閱讀開始時播放《瓜娃娃打電話》的動畫片，不僅激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。最后我說說板書。我反復鉆研了教材，分析了學生的年齡特征，決定用生動的圖片展示，分三行板書課文的主要內(nèi)容：一、瓜娃娃的圖片、電話及電話線把兩副圖聯(lián)系起來。用一個大心把瓜娃娃對媽媽的愛直接直觀的表現(xiàn)出來，既想象有美觀。再加兩個大箭頭書寫感受和回報。我盡可能想讓板書簡潔明了、美觀有一定意義，起到提綱挈領的作用。

　　以上是我對《瓜娃娃打電話》的說課。智者千慮，必有一失不足之處還望各位領導和老師批評指正。

　　打電話說課稿篇10

　　一、說教材：

　　各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對答式的歌曲，通過小朋友與星星對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往。要求開頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開始是星星說的話，它鼓勵小朋友認真學習，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現(xiàn)出星星對小朋友的歡迎。

　　這節(jié)課的教學目標是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，初步學習用自然的聲音演唱，并且能夠準確地掌握領唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設計為一次綜合音樂活動課，但教學仍以音樂教育為主。因此，整個教學活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學生都動起來，創(chuàng)編出較好的動作，。

　　二、說教法、學法：

　　這節(jié)課的教學設計理念，我是緊緊圍繞著新課程標準的指導思想進行設計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導學生自主學習、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動方式。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、隨著歌曲《國旗國旗真美麗》做律動。因為這首歌曲是學生一年級學過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導入奠定了基礎。

　　2、導入新課。一堂新授課，導語的設計至關重要。遵循低年級學生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學前創(chuàng)設一種形象生動的教學情境。我是這樣設計的：今天老師給你們講一個關于星星的神話故事，請看大屏幕。

　　很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無數(shù)一閃一閃的星星。

　　這時，畫面上是美麗的星空圖。對學生說：星空多美麗啊！你們猜星星上有些什么呢？因為二年級的小學生對于星空接觸的還是比較少的，這時學生可能會思考片刻，有的回答出來也是很天真的。于是我直接導入新課說：我們打個電話問下星星好不好？

　　3、發(fā)聲練習。由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個環(huán)節(jié)設計為發(fā)聲練習，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做C、D、E、F四個大調(diào)的發(fā)聲練習。當然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時加入或更改。這樣既為學習本課歌曲作了適當?shù)匿亯|，也達到了保護兒童嗓音的目的。

　　4、教唱歌曲。發(fā)聲練習完成后，老師說：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說了什么��？快讓我們一起來聽聽。這時讓學生欣賞錄音，初聽歌曲。然后，學生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進入了歌曲教學。

　　在歌詞教學中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞，這樣使學生主動的關注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領唱和齊唱的形式進行練，使學生對這種演唱形式有個初步的了解。

　　在教唱第一段歌曲時，我首先讓學生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學生分析出1至4小節(jié)時要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情。在基本會唱時，我請幾位演唱較好的孩子上臺領唱，其他孩子齊唱，我來擔任指揮，這個環(huán)節(jié)，學生都覺得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當領唱，不但鞏固了領唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會很快練習得很好。學會第一段后，我設計為歌詞的創(chuàng)編活動。這時，我與學生交流：如果你和小星星打電話的時候，你會問他什么問題？告訴你身邊的同學。然后，及時的導入第二段歌曲的教學：讓我們一起來聽聽小星星是怎么回答我們的。

　　在學唱第二段歌曲時，我讓學生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學生自學歌曲后進行比賽，充分調(diào)動學生的自主學習情緒，真正體現(xiàn)學生是主體的原則。當然，老師也要在適當?shù)牡胤竭M行提示。

　　5、表現(xiàn)歌曲。歌曲學會后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編相應的動作，對于二年級的學生來說，在短短的時間每個學生都動起來，創(chuàng)編出比較好的動作是有一定的困難的，于是我采取了幾個方法：

　�。ǎ保⒃谥暗氖痉蹲x歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時，教師有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作素材；

　�。ǎ玻�、群體合作法。鼓勵他們互相幫助、互相啟迪；

　�。�3）、在沒編好動作的地方可以拍拍手，以便動作有連貫性。

　　為了讓學生的思維得到拓展。我還設計了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個環(huán)節(jié)，請學生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫一畫，也可以自己設計一個能飛到星星上去的飛船。我相信，通過前面的學習，學生們一定會創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品。

　　五、評價方式：

　　在教學中，我對學生的主人主要從幾個方面進行：

　�。薄⑹欠裨谡n堂中主動、大膽地發(fā)言；

　　２、能否主動、積極地參加音樂活動；

　�。�、在音樂表現(xiàn)時的動作與音樂的協(xié)調(diào)程度，用作品表現(xiàn)音樂的成果。

　　以上是我本節(jié)課的教學設計，各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓孩子每一個美好而充滿情感的情境中的愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。

　　我的說課至上結束，有許多不足之處，希望各位領導和同行提出寶貴意見。謝謝！

　　打電話說課稿篇11

　　一、說教材：

　　教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨生子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

　　選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

　　1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

　　2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。

　　3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

　　4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說目標：

　�。薄⒔虒W目標：《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

　�。�1）初步理解兒歌內(nèi)容，學說對話：“喂喂，你好嗎？請你快到我的家。”“好好，知道了，馬上就到你的家�！�，發(fā)準“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。

　�。�2）知道做事要仔細，不能隨便撥打電話。

　�。�3）樂意參與表演，大膽學說角色對話，感受游戲的樂趣。

　�。病⒔虒W重點、難點：

　　在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話，感受游戲的確良樂趣。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的.意思。

　�。场⒔叹叩臏蕚洌�

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　教學掛圖一套、小花貓的頭飾三個、玩具電話機一部。

　　三、說教法：

　　中班上學期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學掛圖直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學法：

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

　　五、說過程：

　　根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、出示玩具電話，引出課題。

　　小朋友，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的？小朋友都

　　會打電話，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的？

　　2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。

　　這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導幼兒仔細觀察圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”。其次，我又讓學說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

　　這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞、提問、重點圖片分析、再次欣賞兒歌，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

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　　1、這是一只怎么樣的小老鼠？

　　2、那我們應該怎樣打電話？

　　3、電話號碼能不能亂拔？

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過討論，讓幼兒明白不能亂打電話，做事要仔細。

　　四、玩游戲：小老鼠打電話

　　教師交待游戲規(guī)則，全班幼兒都扮小老鼠，另一位老師扮小貓。游戲開始，小老鼠邊念兒歌，邊做動作，念到怎么來的是小貓時，扮小貓的老師就出來，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動作邊把兒歌念完。再次玩游戲時，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。

　　隨著活動的進行，幼兒一定很想玩打電話的游戲。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學說了對話，發(fā)準了字節(jié)音，體會了做事要仔細，感受了游戲的樂趣，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的

　　打電話說課稿篇12

　　一、教材

　　活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學期第一單元中的《活動天地》。學生們通過這一單元的學習，已經(jīng)知道了當父母不在家遇到困難時如何獨自應對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎上，學習活動天地（一）《我會打電話》，學生們就能更好地掌握一些常用應急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

　　二、學情

　　生活中，學生們較多的是與自己的親朋好友打電話，了解的是父母單位、手機、家里等的電話號碼，卻很少涉及常用的應急電話號碼。因此本課教學十分有必要

　　三、說目標

　　我在原教參的“教學目標”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設定的目標為：

　　1、知道一些常用應急電話號碼和文明打電話的方法。

　　2、進行模擬打常用應急電話的練習，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

　　四、說教法

　　我在本課教學中采用以下方法：

　　1、媒體教學法：為使本課教學更具體化、形象化，并為學生掌握現(xiàn)代化信息技術進行學習打好基礎，我在教學中將生動形象的媒體貫穿始終。

　　2、實踐體驗法：針對一年級學生自控能力還不夠強的特點，我在教學過程中以動靜交替提高學生學習的效率。同時通過實踐，給學生提供展示才能，、體驗成功的機會。

　　五、說學法

　　1、合作學習法：我在本課教學中充分運用合作學習的方式來調(diào)動每一個學生學習的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。

　　2、參與學習法：我在教學設計中盡可能引導全體學生主動參與，最大限度地投入教學活動，讓學生學有成效

　　打電話說課稿篇13

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

　　1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

　　2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。

　　3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

　　4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　�。ǘ┙虒W目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

　　1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　（三）教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

　　中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

　　（四）教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）

　　2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而準備的）

　　3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）

　　二、說學情：

　　中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

　　三、說教法：

　　根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　四、說學法：

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

　　五、活動程序：

　　根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┯^看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。

　　這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

　　（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

　　首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

　　1、剛才，你們看見了一些什么？

　　2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

　　這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

　　（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。

　　隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結伴玩打電話游戲�！靶∨笥�，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧�！�

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　小老鼠打電話

　　小老鼠，打電話，

　　要找伙伴來玩耍。

　　開開門，嚇一跳，

　　怎么來的是小貓？

　　鉆進洞里仔細查，

　　原來撥錯號碼啦。

　　打電話說課稿篇14

　　說活動設計:

　　在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關愛的情感體驗。

　　最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。

　　本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。

　　該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

　　說活動目標：

　　一、三大目標

　　1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。

　　2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。

　　3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　二、活動重點

　　能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。

　　分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。

　　三、活動難點

　　根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作

　　分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。

　　說活動過程：

　　環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

　　1、出示寶寶和貝貝

　　老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？

　　2、欣賞《打電話》情節(jié)

　　老師表演打電話時講述的話。

　　此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。

　　環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動作初步表現(xiàn)歌曲。

　　1、運用示范法：

　　老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。

　　小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

　　2、運用跟唱法：

　　隨錄音機哼唱歌曲。

　　由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。

　　3、運用集體學習法：

　　幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。

　　模仿學習是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。

　　環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。

　　1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

　　我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）

　　2、幼兒聽琴聲進行唱歌

　　老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。

　　此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。

　　活動反思：

　　在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比

　　較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。

　　所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。

　　打電話說課稿篇15

　　我說課的題目是五年級數(shù)學下冊第132～133頁“打電話”。這是一節(jié)綜合應用課，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想，教材結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我把本節(jié)課的教學目標定位于：

　　1、通過實際的事例，進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。

　　2、讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進一步學會探索數(shù)學規(guī)律的方法，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好。

　　3、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。

　　最優(yōu)的思想方法不僅應用廣泛，而且也是今后繼續(xù)學習數(shù)學和學好數(shù)學的基礎，是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。但今天的這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解，所以我認為：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。是本課的教學重點而發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。是教學難點。

　　新課標指出：“教無定法，貴在得法�！贬槍W生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：直觀演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。

　　指導學生學習的方法有：動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。

　　為了更好的把握重點突破難點，實現(xiàn)教學目標，我打算借助多媒體課件、表格、畫圖白紙等教具來輔助我的教學。

　　下面來說一說我的教學過程，我的教學過程是圍繞小學數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學策略進行的。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，生成問題。

　　首先出示教學情境圖：請觀察情境圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？在這里我把教材上的情境圖稍作修改。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，我認為這個數(shù)據(jù)太大，學生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復雜，時間要求比較多，學生的探究有了一些盲目性，為了提高探究效果我變動了一下數(shù)據(jù)，“老師要盡快通知7名同學，有哪些打電話的方案”，這樣問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，不但能激發(fā)學生探索的興趣。而且改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，接近學生的最近發(fā)展區(qū)，能夠更好地使學生得到發(fā)展。鋪設好7通往15的橋梁。

　　第二環(huán)節(jié)是探索交流，解決問題。

　　本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，其主要任務是針對要解決的問題，引起學生的數(shù)學思考，對已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行組織，找出對解決當前問題適用的對策，問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展具有促進作用。

　　所以我首先提出問題：現(xiàn)在請大家獨立思考，怎樣才能盡快通知到每一位同學呢？然后再小組合作，幫這位老師設計一個省時的打電話的方案。注意聽清要求①請同學們在小組中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案。

　�、诎逊桨冈O計的過程，用文字、圖形、顏色等符號表示在練習紙上。

　�、巯胍幌耄銈冃〗M設計的方法可行嗎？共需要幾分鐘？

　　這樣說清注意事項，讓學生自主合作探究的過程中既有目的性，又不束縛；既放手學生又能密切掌握學情。

　　然后讓學生匯報設計方案，并上臺展示設計方案，在學生呈現(xiàn)各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想。最后通過全班交流，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”。探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了讓學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，然后進行課件演示，通過圓圈1倍1倍的增長讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過猜想10分鐘可以通知多少人？這個問題引導學生從時間和被通知到的學生人數(shù)之間去尋找規(guī)律，從而體驗到N個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，我不但在課堂上充分讓學生互相交流，互相溝通，我本人也作為學習的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動權完全交給學生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，促進了知識的互補，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。同樣課件的演示也是幫助學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”的規(guī)律。在這里我充分體現(xiàn)的是自主合作交流的學習理念。

　　第三環(huán)節(jié)是鞏固應用，內(nèi)化提高，

　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我先是引導學生利用優(yōu)化方案中找出的規(guī)律解決我們教材中的問題：通知15位同學最少花多少時間？50名同學呢？這是基本練習，然后進行有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。這樣既深化了本課所學知識，又激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，讓學生在應用知識的同時，體會到學數(shù)學的價值。

　　第四環(huán)節(jié)是：回顧整理，反思提升。

　　這一環(huán)節(jié)我通過讓學生討論這兩個問題：

　　（1）今天我們學到了什么新的知識？你是用什么方法學習的？

　　（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？對本節(jié)課的學習進行了全面地回顧總結。在回顧知識的同時，希望能讓學生感悟到：眾人拾柴火焰高，人人參與效率高，時間就是效率這個真理，這也是對情感態(tài)度和學習策略進行的回顧總結。

　　最后說一下我的板書設計：我的板書是在和學生的交流探索過程中循序漸進完成的，采用的是表格形式，這樣板書簡單清晰，一目了然，有助于學生理清思路，尋找優(yōu)化方案的規(guī)律，加深學生對所學知識的印象和理解。

　　打電話說課稿篇16

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱n題：打電話

　�。ǘ┱n型：口語交際

　�。ㄈ┙滩奈恢茫骸洞螂娫挕肥侨私贪媪曛菩W語文第三冊中的第三次口語交際練習，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：①你打過電話嗎？說說怎樣打電話。②分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。

　�。ㄋ模┚幣乓鈭D：《新課標》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓練和指導，或許還存在一定的問題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。

　�。ㄎ澹┙虒W目標：

　　1、知識與能力目標：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應對打電話的不同情況。

　　2、過程與方法目標：讓學生在情境中模擬練習打電話。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)交際欲望與熱情，學會與人溝通，正確使用禮貌用語。

　�。┙虒W重點：練習打電話。（此次口語交際目的是讓學生練習打電話，故為重點。）

　　（七）教學難點：電話交談簡潔明了，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點。）

　　二、說學情

　　我執(zhí)教的對象是城內(nèi)學生，大多學生家庭都裝有電話，對于打電話應該不是陌生，有一定的基礎。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學生生活實際非常貼近的課，只要引導得法，很容易激起學習的動力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學好這課的能力。

　　三、說教法

　　1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動法、實習法。因為口語交際是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導者，所以精心創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的主體作用，多給學生交際的實踐機會，盡力體現(xiàn)師生互動，生生互動，與生活實際互動。

　　2、合理運用多媒體手段創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生學習語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

　　四、說學法

　　在學打電話的過程中教給學生主動參與，勤于動手，探究、合作、學習，勇躍發(fā)言的學習方法；培養(yǎng)學生觀察、思考、語言表達，分析問題，解決問題的能力；養(yǎng)成課內(nèi)知識與生活實際以及社會發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習慣。

　　五、說教學過程

　　知識的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我為本課精心設計了五個教學環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）

　　1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。]啟發(fā)談話，引入課題。

　　2、獎勵激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn)，配畫外音：“我是勇敢星，愛和大膽發(fā)言的同學做朋友�！薄拔沂强诓判牵负湍苷f清楚一件事的同學交朋友�！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學都能得到我。”]

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極參與的熱情，為全體學生認真學好“打電話”這一口語交際課作好準備。）

　�。ǘ┠M打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）

　　1、探究學習：抽兩個同學模擬打電話，其余的同學認真觀察，傾聽。

　　2、引導評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導讀課文中的文字。

　　3、電話該怎么打？[課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會再打。通話時應該：首先問好-----互報姓名-----敘述清楚-----謝謝再見。]

　　(該環(huán)節(jié)是讓學生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，練習打電話（約20分鐘）

　　1、模擬課文插圖一，練習打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]

　�、俸献鲗W習：鄰桌互換角色打電話練習。

　　②抽一組上講臺表演打電話，學生評議并相機引導，表揚鼓勵。

　　③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？[課件五：電話打錯了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉(zhuǎn)告]分組演示。

　　2、模擬課文插圖二，練習打電話[課件六：亮亮與金露打電話]

　�、俪橐唤M學生上講臺表演打電話。引導評議。

　�、卩徸谰毩暣螂娫挕�

　　③與生活聯(lián)系：若出現(xiàn)下列情況應該怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請假；今天我的語文家庭作業(yè)忘了，向同學詢問；向遠在外地工作的叔叔問好；給遠在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。

　�。ù谁h(huán)節(jié)應用多媒體課件，讓學生在打電話的情境中，運用所學的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何準確、簡潔地表達一件事。另設計了七種貼近生活實際的情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，學會交流，學會與人溝通，培養(yǎng)良好的語言交際習慣和能力，體現(xiàn)本課的重、難點）

　�。ㄋ模┱J識特殊電話號碼（約8分鐘）

　　當遇到特殊情況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災險情撥119；發(fā)現(xiàn)打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢]打電話時一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時幫助你。若沒有這些情況絕不要打這些電話，不然會造成損失。

　　設計該環(huán)節(jié)，主要是對學生在特殊情況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也是對學生進行自我保護、生存能力的培養(yǎng)。

　�。ㄎ澹R讀兒歌，做好小結。（約2分鐘）

　　[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉。]

　　（以兒歌的形式結束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）

　　打電話說課稿篇17

　　一、課文分析：

　　《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。

　　作者運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點

　　本課的教學目標有一下幾點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。

　　3．體會相聲語言的藝術特點。

　　4．.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　學習重點

　　在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　學習難點

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　課時安排：1課時。

　　課前準備：一個掛鐘。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

　　2.揭題：打電話。

　　3.談打電話。

　�。�1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

　�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

　　（3）模擬計時表演。

　�。▋蓚€學生上臺模擬表演，教師計時。）

　　板書特寫：_______ 分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。

　�。�4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

　�。�1）學生自學，自由讀課文。

　�。�2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

　�。�3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2.分角色朗讀課文，讀通順。

　　（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　�。�2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

　　三、再現(xiàn)課文，深入領悟

　　1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　�。�2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　3.小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》

　　4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：_______ 小時

　　小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3.教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　知識歸納：（檢測）

　　第13課《打電話》

　　生字詞

　　讀讀

　　記記

　　詞語

　　積累

　　雅俗共賞不見不散

　　多音字

　　dē （嘚兒啷）

　　嘚

　　dēi（嘚兒）

　　特色句

　�。ㄐ揶o手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）

　　關聯(lián)詞：

　　有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。（條件）

　　標點符號的用法：

　　1、“嗞嗞……”（省略號：表示重復詞語的省略）

　　2、“喂……喂……喂……”（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

　　3、哎呀，我沒聽……（省略號：表示語言的中斷）

　　4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事？（省略號：表示重復詞語的省略）

　　5、開會嗎？……不開會。（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

　　6、討論嗎？……不討論。（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

　　7、不——對。（破折號：表示語音延長）

　　8、唱山歌來——這邊唱來那邊和。山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多……（破折號：表示語音延長；省略號：表示引文或引述的話里有省略）

　　理解含義深刻的句子：

　　呃，猜不著我告訴你，我姓啰，我叫啰唆。

　　我的理解：姓氏中根本沒有姓啰的，編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說話絮絮叨叨，重復繁瑣，增強了語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

　　寫作結構

　�。▽懽黜樞颉� 文體的特點、段落劃分等）

　　1、相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，本段相聲采用了夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過這件事告訴人們，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的尊重。

　　2、文中打電話人的說話特點就是啰嗦，體現(xiàn)在兩方面：一是用時長，別人不到半分鐘就能說完的事情，他打了兩個多小時。本來是約人看戲，結果電話沒打完，戲已經(jīng)散場。二是從語言上看，他打電話的目的就是越人看戲，說了五六句，還沒說出要找誰；說了二十來句了，還沒有進入正題，廢話連篇。

　　主要內(nèi)容

　　該段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個多小時，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時間。

　　注意事項

　　1、課外去搜集、了解更多的相關資料，體會相聲的語言特點和作者的創(chuàng)作意圖。

　　2、欣賞經(jīng)典相聲視頻，與同學合作表演，進一步體會相聲語言的藝術魅力。

　　打電話說課稿篇18

　　【教學簡析】

　　【學生分析】

　　【教學目標】

　　1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。

　　2．進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

　　【教學重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

　　【教學難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

　　【教學設想】

　　1．合理使用教材，降低學生的認知難度。

　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

　　本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

　　3．在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。

　　4．多樣練習，滲透“化歸”思想。

　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　二、探究活動，解決問題

　　三、探索規(guī)律，應用規(guī)律

　　打電話說課稿篇19

　　一、說教材

　　教學簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的目標應定位于：

　　1、讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

　　2、合作探究，讓學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想，

　　3、初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

　　教學重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

　　教具學具:多媒體課件、表格、畫圖白紙、等。

　　二、說教法學法

　　1．合理使用教材，降低學生的認知難度。

　　合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認為這個數(shù)據(jù)太大，學生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復雜，時間要求比較多，我想學生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設貼近學生生活經(jīng)驗的教學情境：“值班領導要通知7名醫(yī)生，值班領導有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，能激發(fā)學生探索的興趣。改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展。鋪設好7通往15的橋梁。值班領要通知7名醫(yī)生，學生在用“擺”、“畫”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，問題更有可操作。

　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

　　本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10 分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

　　3．多樣練習，滲透“轉(zhuǎn)化””思想。

　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

　　三、說教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1、談話：同學們，在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，需要用電話來通知有關人到場。例如在上個星期天，市中心醫(yī)院送來一名急診病人，情況十分的危急，值班領導要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。

　　2、提問：假如這位值班領導采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個一個打）哦我們把一個一個通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認為這個方法怎么樣？（太慢）

　　3、揭題：既然大家都認為這種方法太慢，太費時間，那你們能不能找一個省時的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

　　打電話說課稿篇20

　　今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面進行努力和創(chuàng)新：

　　1、情景的創(chuàng)新

　　課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。

　　課堂情景：創(chuàng)設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。

　　2、教法的創(chuàng)新

　　本課教學活動突顯三個部分：

　�、� 探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學期的知識，今天借班上課的是四年級的學生，從知識的連貫和學生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰(zhàn)。應此在教學時我引導學生研究從逐個通知方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學生實地演示，小組共同擺學具，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

　�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結合，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。同時引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　�、蹜靡�(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。

　　3、多種媒體的創(chuàng)新應用

　　⑴學具的創(chuàng)新應用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持

　　⑵多媒體的創(chuàng)新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。

　　本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。

　　“打電話”是一節(jié)綜合應用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：

　　1、情景的創(chuàng)新

　　課前情景：，傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。

　　2、教法的創(chuàng)新

　　本課教學活動突顯三個部分：

　�、偬骄孔顑�(yōu)方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。

　�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

　�、蹜靡�(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。

　　3、多種媒體的創(chuàng)新應用

　�、艑W具的創(chuàng)新應用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持

　　⑵多媒體的創(chuàng)新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。

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