說課稿

時間：2021-05-14 11:35:04 說課稿我要投稿

【必備】說課稿錦集5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】說課稿錦集5篇

說課稿篇1

　　各位評委、各位學員大家好，今天我說課的課題是《不等式基本原理》。我將從教材分析、教學設計、教法學法三個方面來說明。

　　【說教材分析】

　　1.教材的前后聯系及地位作用

　　本節課是高中新課程必修4第十章第一節第一課時的內容。

　　本節的內容是繼學習等量關系之后，在實際生活中存在的又一新的關系-----不等關系。不等關系在現實世界與日常生活中大量存在，在數學研究和數學應用中與等量關系同樣起著重要的作用，它是學習不等式性質及解法的基礎，又是構造方程、不等式與函數的基石；因此本節具有重要的奠基作用。

　　2.課標要求

　　通過具體情境，感受在現實世界和日常生活中存在著大量的不等關系，了解不等式（組）的實際背景。掌握比較法。

　　3.教學目標

　　基于新課標的要求，結合本節內容的地位，我提出教學目標如下：

　　（1）知識與技能：

　�、偻ㄟ^具體情景，感受在現實世界和日常生活中存在著大量的不等關系，理解不等式（組）的實際背景；

　　②掌握作差比較法的應用。

　�。�2）過程與方法：

　　①以問題方式代替例題，學習如何利用不等式研究及表示不等式；

　�、谕ㄟ^解決具體問題，學會依據具體問題的實際背景分析問題、解決問題的方法。

　　（3）情感態度與價值觀：

　�、偻ㄟ^解決具體問題，讓學生在學習過程中的感受、體驗、認識狀況及理解程度；

　　②注重問題情境、實際背景的設置，讓學生體會數學在生活中的重要作用，培養嚴謹的思維習慣。

　　③學生通過對問題的探究思考，廣泛參與，使學生改變自己的學習方式，提高學習質量。

　　3教學重點、難點

　　根據本節課的地位和作用以及新課程標準的具體要求，制訂教學重點。

　　教學重點：理解不等式（組）對于刻畫不等關系的意義和價值。理解并應用作差比較法。

　　根據本節課的內容，以及學生的心理特點和認知水平，制定了教學難點

　　教學難點：用不等式（組）正確表示出不等關系；作差比較法過程中得變形。

　　【說教學設計】

　　一、提出問題、引入新課

　　問題1:在現實世界和日常生活中，同學們發現了哪些數量關系？你能舉出一些例子嗎？

　　（既有相等關系，又存在著大量的不等關系。如兩點之間線段最短，三角形兩邊之和大于第三邊，等等。人們還經常用長與短、高與矮、輕與重、胖與瘦、大與小、不超過或不少于等來描述某種客觀事物在數量上存在的不等關系。）

　　問題2: 在數學中，我們用不等式來表示不等關系。下面我們首先來看如何利用不等式來表示不等關系？

　　【設計意圖】問題1:主要是

　　通過課前的問題展示，讓學生感受不等關系與等量關系一樣來源于現實世界和日常生活中；隨著新問題的提出，激發了學生的求知欲望，通過觀察對比，培養了學生發現問題的能力。

　　二、思考交流、形成概念

　　1）用不等式表示不等關系

　　引例1:限速40km/h的路標，指示司機在前方路段行駛時，應使汽車的速度v不超過40km/h,寫成不等式就是：

　　引例2:某品牌酸奶的質量檢查規定，酸奶中脂肪的含量應不少于2.5%,蛋白質的含量p應不少于2.3%,寫成不等式組就是--用不等式組來表示

　　【設計意圖】讓學生從問題的相同點和不同點中找出列不等關系的方法，這能培養學生分析問題的能力，同時也教會學生運用對立統一的辯證唯物主義觀點來分析問題的一種方法。教師的注解可以使學生更好的把握問題的關鍵。

　　三、反饋矯正、鞏固提高

　　. 問題1:某種雜志原以每本2.5元的價格銷售，可以售出8萬本。據市場調查，若單價每提高0.1元，銷售量就可能相應減少20xx本。若把提價后雜志的定價設為x 元，怎樣用不等式表示銷售的總收入仍不低于20萬元呢？

　　【設計意圖】本題的設計主要是加深學生對不等關系的認識（進一步體現本節的重點）的理解；培養分析問題的能力。在啟發誘導的同時，訓練了學生觀察和概括歸納的能力，同時為下面的例2起鋪墊作用，體現認知過程中由簡單到復雜，由感性到理性的認知規律。

　　. 問題2:某鋼鐵廠要把長度為4000mm的鋼管截成500mm和600mm兩種。按照生產的要求，600mm的數量不能超過500mm鋼管的3倍。()怎樣寫出滿足所有上述不等關系的不等式呢？

　　【設計意圖】本題的設計是為了進一步使學生更加準確的把握本節知識。突破了如何判斷用不等式組正確表示不等式這一教學難點；教學時可先請二位同學（最好是學生自愿）分別上臺板演，同學們集體糾正，同時給學生一個解題的規范示例。

　　.教師將教材的例題和習題整和在一起

　　【設計意圖】本題的設計是為了進一步使學生更加準確的把握本節知識。突破了如何用作差比較法比較大小和證明不等式這教學重點和難點；

　　探索研究：

　　a克糖水中有b克糖（a>b>0），若再添上m克糖（m>0），則糖水就變甜了。你能用今天所學的數學知識來解釋生活中"糖水加糖會更甜"的現象？

　　【設計意圖】本題的設計是為了讓學生體會數學與生活密切聯系，體現數學在生活中的重要作用，激發學習興趣。

　　四、總結評估、內化結構

　　【學生活動】

　　思考討論得出結論，教師可作適當補充。

　　1.本節課學習的主要內容是什么？揭示了什么數學思想？

　　2.通過這節課的學習，你的表現怎么樣？你有哪些收獲？

　　【布置作業】

　　1、必做題：教材后習題以及A組試題

　　2、課外拓展練習：教師根據學生的實際情況適當補充。

　　【設計意圖】必做題加深對本節內容的理解，并能進行靈活運用，再一次突出本節課的重點。課外拓展練習供學有余力的學生選做，為學生提供選擇和發展的空間，體現了新課標"不同的學生在數學上得到不同的發展"這一基本理念。

　　【說板書設計】（見課件）

　　【說教法、學情與學法】

　　1.說學法

　　根據本節課的特點，采用引導發現和歸納概括相結合的教學方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，觀察對比、概括歸納，再通過具體問題的提出和解決，來激發學生的學習興趣，調動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。

　　2.說教法

　　學生在教師創設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結合，體現了學生的主體地位，培養了學生由具體到抽象，由特殊到一般的數學思維能力，形成了實事求是的科學態度，增強了鍥而不舍的求學精神。

　　本節教材的特點注重展現知識的形成過程，具有很強的探究性，而且學生參加高中新課程的學習有一段時間了，初步養成了探究習慣和一定的合作交流的能力，絕大多數學生能夠積極主動參與數學活動；因此本節課主要采用"引導發現、討論交流"的教學方法。

　　3.說教用具與學生用具：

　　投影儀、膠片、三角尺、刻度尺

　　【說課綜述】

　　本節課是有一定難度的概念課，我從學生實際出發，照顧到學生的最近發展區，在整個教學過程中采用了"引導發現、討論交流"的方法來進行教學，最大限度的挖掘學生的潛力；同時學生通過"自主學習"有利于培養學生的創新能力和富有個性化學習方式，從而使學生最大限度發現自己的潛能。

　　以上即是我對《不等式基本原理》的認識與處理。不妥之處，敬請批評指正，謝謝大家！

說課稿篇2

　　根據本節課的內容和學生已有的知識水平及年齡特點，制訂以下教學目標：

　　l、使學生初步掌握能被3整除的數的特征，會判斷一個數能否被3整除。

　　2、培養學生操作、觀察、分析、概括能力。

　　3、讓學生在探索發現過程中體驗到成功的樂趣，培養學生學習數學的信心。

　　依據教學目標，在教學方法的選擇上，我首先通過問題的提出，讓學生明確探索的目標，然后采用啟發式、討論式為主的教學方式，讓學生在小組內學習，組織交流，師生互動中主動參與學習全過程，在親身體驗，探索發現中所感、所思、所悟。理解掌握被3整除的數的特征，增強對客觀世界的探究意識和能力。同時，通過自主合作，學會發表自己的意見，傾聽別人的建議，培養合作能力。

　　一、復習引入

　　因為本節課是在學生掌握了能被2、5整除的數的基礎上學習的，學生很自然地認為判斷能否被3整除的數的特征也是看個位，容易產生思維定勢，復習能被2、5整除的數的特征為下面打破定勢做好準備。

　　導入新課時，我設計了一個情景，讓學生先猜能被3整除的數的特征，然后舉例否定，使學生產生疑問，制造認知沖突，產生迫切需要探索問題的內心需要，激起學生強烈的求知欲望，從而投入到新課的教學中。

　　二、自主探究

　　這一環節是本節課的關鍵，我采用質疑觀察概括的順序來突出重點，突破難點。首先問能被3整除的數不能只看個位，那么能被3整除的數就沒有特征了嗎?來激起學生的學習興趣，緊接著我采用樂于接受的擺棋子比賽的方法，動手操作中，比擺成3的倍數，結果兩級分化。有5、7、8個棋子的小組無論怎么擺也找不到一

　　個，而6、9、12個棋子的小組，隨便怎么擺都可以，這時學生都急于打開其中的奧秘，再次把學生的探究意識推向高潮。通過操作，匯報結果時，引導學生發現所用棋子個數能被3整除，擺成的數就能被3整除。通過觀察，發現棋子個數即各個數位上的數的和，能被3整除的數的.特征就水到渠成了。使學生在合作中探究，在探究中發現規律，在發現過程中產生思維的創新。

　　為了遵循數學源于生活，用于生活的理念，我又設計了形式多樣的練習題。以學生樂于接受的內容，如你家的電話號碼，車牌號能否被3整除，而不是苦燥無味的數字，使學生發現我們的身邊到處都是數學，最后以游戲結束，這樣不嘆拉近了師生間的距離，還活躍了課堂氣氛，還把能被2、5整除的知識綜合在一起，形成了完整的知識網。

　　最后，我讓學生總結本節課所學知識，培養學生的綜合能力和概括能力及語言表達能力。

　　板書是老師教學的思路圖。根據本節課的內容，我設計了十分簡潔的板書，包括課題和能被3整除的數的特征，重點突出，使學生看了一目了然。

　　總之，這節課我本著以學生發展為目的的教學理念，通過學生動手操作，師生互動，生生互動，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生對新知充滿渴望，從而達到樂學的目的。本節課我力求做到，既重視學習的結果，更重視學習的過程。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水的不同形態和對人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容分為二個部分：一、二、三自然段講水的形態，四自然段講水給人類帶來的利弊。

　　根據教材和二年級學生實際，我把本課第二課時的教學目標和重難點設計為：

　　知識目標：知道水的形態變化及對人類的利弊關系。

　　技能目標：正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。

　　教學重難點：知道水的形態變化及對人類的利弊關系。

　　二、說理念

　　本課設計遵循了低年級兒童的年齡特點，注意激發學習興趣的理念。遵照《語文課標》：閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學應珍視學生獨特的感受、體驗、理解。這一要求讓學生讀中感知課文、領悟課文內容。注重培養學生自主學習的意識，在互動中相互啟發，拓展思路、分享學習之樂。

　　三、說教法

　　由于低年級兒童感性認識強于理性認識，以形象思維為主，和低年級應把詞句訓練放在首位，我采用了以下教法：

　　多媒體輔助教學法：本節課我制作了優秀的課件，運用多媒體集成性、圖文并茂的特點，形象地演示水的不同形態和對人類的利弊關系，讓學生了解水，喜愛水，珍惜水。

　　鼓勵欣賞法：小組和班集體的點評主要是鼓勵學生展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點，激起學生的學習欲望，增強學習信心。

　　朗讀感悟法：朗讀能幫助學生理解課文中的精彩語句，感受漢語語言美的作用，豐富學生的語言，在形式多樣的朗讀中讓學生喜愛朗讀，對朗讀有興趣。

　　四、說學法

　　1、自主學習法

　　2、合作學習法

　　教學中我主要滲透以上兩種學法，通過教師與學生，學生與學生面對面的讀、說、演、寫去實現，培養學生自主學習的能力。并根據閱讀教學的特點，堅持把讀的訓練貫穿在整個學習活動中，力求取得最好的學習效果。

　　五、說教學

　　在教學過程中，教師始終以“水”的身份出現在學生面前，和學生一起學習，分享學習之樂。為此，我主要安排了以下四個環節。

　　一、讀讀“我”

　　上課開始，教師就以生動形象的教學語言吸引學生的注意力，激發學習興趣�！昂⒆觽兺ㄟ^上節課的學習，你們知道我是誰了嗎？對，我是水，是天下最棒的魔術師，很會變喲，你知道我會變成什么嗎？快讀讀找找吧！”

　　1、找形態。

　　學生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”。這時教師及時鼓勵，“孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你喜歡我哪種樣子？快來讀讀吧！先自己練讀，再在小組里讀給你的小伙伴聽。”這樣就能激起學生的學習欲望，讓每個學生都有嘗試的機會和自主選擇的權利。

　　2、讀形態。

　　在學生匯報讀的過程中，我主要利用了多媒體，加深學生對課文的朗讀感悟。讓學生喜愛朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。下面我就按照課文的順序，說說我是如何利用多媒體，抓住重點詞句，進行訓練的。實際教學時，按學生回答的順序學習。

　　當學生讀到描寫汽的句子時，教師利用課件演示水變成汽的過程，再讓學生朗讀，評議后再讀，這樣就能讓學生在生動形象的畫面中認識到水是如何變成汽的。隨后教師以優美、形象的教學語言創設情境：“孩子們，天空中各種各樣，五彩繽紛，色彩絢麗的云朵，帶給了我們許多美的享受。”（播放課件）把學生帶進美輪美奐的云的世界中，學生就會爭先恐后地起來朗讀，從而激起了學生的朗讀欲望，就能自然而然地讀出自己獨特的美的感受。

　　“孩子們，看見我穿上了漂亮的衣服，那我還會怎么變？”過渡到第二自然段。教師讓學生輕聲朗讀后，利用課件出示一道填空題，讓學生填空，并讓學生說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢？”這一問題激起學生的探究欲望，教師讓學生四人小組討論、交流、并根據學生的匯報相機展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕盈飛舞的雪花飄下來的情景。讓學生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同。從而體會到作者用詞的準確性。帶著這樣的理解讓學生挑戰讀、接龍讀、比賽讀這段話，就更能體會到這三個詞所包含的韻味。

　　學到這兒，教師總結并提問：“孩子們，你們能排排我的變化嗎？”學生排出水的變化過程后，再讓學生說說這樣排的理由，這不僅是對課文內容的復習和鞏固，同時也訓練了學生的創新思維。

　　“孩子們，我從天空中落下來，又到了哪里？”學生自由發言后，教師用課件范讀：“ ”。讓學生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子。再讓學生配樂齊讀，通過語氣、音量、氣勢由弱到強的變化感受水的靜態和動態，從中受到美的熏陶。

　　“孩子們，我的脾氣實在有點怪，說我老實吧，的確很乖。但是發起脾氣來又很壞，在課文里找找我都有哪些脾氣？”

　　3、說利弊

　　學生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面，接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢？”這一問題進行拓展，讓學生找找生活中的語文，在生活中學語文。最后，讓學生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習說話。

　　“孩子們，你們一定了解我了吧！我是一個魔術師，會變得很漂亮，也會變得很壞，你能和你的小伙伴一起夸夸我，勸勸我嗎？”進入到教學的第二環節。

　　二、說說我

　　學生同桌互相練習說話后，教師相機引導學生要愛護水、珍惜水，讓學生明白沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界。這樣的說話練習就能把課文的語言內化為學生自己的語言，豐富了學生的語言，提高了口語表達能力。

　　三、演演我

　　“孩子們，剛才表揚了我，也給我提了許多建議，你能加上動作和表情在四人小組里把‘我’表演出來嗎？”

　　教師讓學生戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解模仿云在天空中千姿百態和云變成雨、雪、雹落下來、飄下來、打下來的情景，以及水在地面上睡覺、散步、跳舞、唱歌的樣子進一步加深學生對水的認識和理解。

　　低年級兒童特別愛展示自己，安排演的訓練不僅符合兒童的年齡特點，也為背誦課文和后面的教學打下堅實基礎，可謂是一箭雙雕。

　　四、寫寫我

　　《假如我是一滴水》

　　從讀到說到演到寫，科學地遵循了兒童思維發展的規律，充分發揮了學生的想象力。利用了兒童愛展示自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學知識，培養了創新的膽識和表演表達能力。

說課稿篇4

　　1問好

　　尊敬的各位評委老師，大家好，我是本場的 1 號考生。我今天說課的題目是“細菌”。

　　2總結語

　　根據新課程標準，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為思路。具體從教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教法學法、教學過程及板書設計七個方面加以闡釋我的說課。

　　3教材分析

　　上好一堂課對于教材的分析是必不可少的。在正式內容開始之前，我們先來對教材做一個簡單的了解。本課節選自人教版，初中生物八年級下冊，第四章的第二節內容。本課主要介紹了細菌的形態、結構以及生殖方式。學習完本節課之后同學們還將繼續學習細菌在生物圈中的作用，因此本節課的內容為以后的學習奠定了基礎。

　　4學情分析

　　現代教育理論強調，任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點，這樣才能更好的做到因材施教。因此在教學之前，對于學情的分析也是至關重要的。本階段的學生已經具備了一定的分析、解決問題的能力和動手實踐能力，課外知識也較豐富，但是思維方式仍然以形象思維為主，注意力容易轉移，學生對細菌的發現史、形態結構都較陌生，這就需要我加以適當的引導。

　　5教學目標

　　結合新課改的要求以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度制定了如下的教學目標：1、通過本節課的學習，學生掌握細菌的形態、結構以及生殖方式。2、通過觀察細菌的形態和結構，培養學生觀察、思考和科學探究的能力。通過自主探究和小組探究等活動，提高學生探究學習的能力。3、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣�；谝陨辖虒W目標的確立，我將本節課的重點確立為：掌握細菌的形態、結構和生殖方式。將本節課的難點確立為：培養學生觀察、思考和科學探究的能力。

　　6教學教法

　　陶行知先生曾經說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！币虼吮竟澱n我將采用講授法、討論法、觀察法等教法，同時將引導學生采用自主學習和合作探究相結合的方法，以此來提高他們的自主學習能力和團隊合作能力。

　　7教學過程

　　合理的教學過程對于上好一堂課起著最關鍵的作用。為了更好的突出重點，突破難點，我將教學過程設置為以下四個環節，分別為導入新課、探究學習、應用提升、小結作業。首先在上課伊始，我會以多媒體的方式導入今天的新課。比如，同學們，這節課我們先來看一段視頻，這段視頻是抗日戰爭時期日本人在無情的殘害中國人。大家邊看邊思考這樣一個問題，日本人是用什么武器使無數的中國軍民慘遭毒害的呢？好，視頻播放完了，哪位同學可以給我們說一下，這排最后一位同學嘴一個舉手，你來說。艾，這位同學說日本人用細菌作為生化武器，用抓來的中國人做細菌試驗，從而讓無數人遭遇了不幸。那現在同學們思考這樣一個問題，細菌為什么會有如此大的威力呢？通過這個問題以此來激發學生學習本節課的興趣。

　　在探究學習環節，我會讓學生首先閱讀書本第 71 頁，并播放巴斯德的實驗視頻，視頻播放結束后，通過提問學生說出細菌是被列文虎克所發現的，巴斯德的實驗證明了細菌不是自然發生的，而是由已經存在的細菌產生的。接著讓同學們觀察 72 頁的三幅圖,通過細菌的不同形態，引導學生總結出細菌的三種類型，分別為球菌、桿菌和螺旋菌。隨即我會把細菌的結構示意圖畫在黑板上，同時讓學生回憶動物細胞和植物細胞的結構。并把他們前后四人分為一個小組，5 分鐘的時間討論一下細菌和動物細胞與植物細胞相比有什么異同？通過討論以及觀察細菌結構示意圖，學生會發現細菌具有細胞壁、細胞質及細胞膜等結構，與動植物細胞的主要區別是：細菌雖有 DNA 集中的區域，卻沒有成形的細胞核。然后我會請同學們再次觀看一段模擬細菌分裂的視頻。通過這個環節，學生很直觀的發現細菌是通過分裂進行生殖的，并且分裂速度非常快。為了讓同學們更好的掌握本節課的內容，在應用提升的環節，我會讓他們自己畫出細菌結構示意圖，此時我會下講臺巡視，學生們可能對鞭毛和莢膜的結構不是很清楚，我會對其進行針對性的指導。

　　在課堂的最后，我會和同學們一起總結這節課的主要內容，并讓他們計算一道題：假設你手上此刻有 100 個細菌，細菌的繁殖速度按每 30 分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手或其他影響細菌生活繁殖的情況下，4 小時以后你手上的細菌數目是多少？通過這道題的練習，讓學生更加深刻的理解細菌的分裂速度。同時布置這樣一個作業，通過查閱資料了解細菌有哪些分類方式？

　　8板書設計

　　為了更好的呈現課堂，我的板書設計如下：我會將黑板分為兩個部分，在上課伊始，我會將本節課的題目—細菌，寫在黑板中間部分的正上方。在主板書部分寫下本節課的主要內容：細菌的形態、結構以及生殖方式，在副板書的部分畫細菌結構示意圖，這樣的板書設計直觀易懂，能夠幫助學生更好的理解本節課的內容。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝各位考官的耐心聆聽。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　《有余數的除法解決問題》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數學課本第四單元第四課時的教學內容。

　　2、教材簡析

　　有余數的除法解決問題這部分內容上表內除法知識的延伸和擴展，是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學生學好。用有余數的除法解決問題是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，它的內涵發生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。

　　二、教學目標

　　1、初步學會用有余數的除法知識解決生活中的簡單問題，能正確寫出商和余數的單位名稱，加深對除法意義的理解。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，提高用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、勇于探索，自主學習，在解決問題中獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　1、熟練地運用有余數的除法進行計算，并且知道余數要比除數小。

　　2、如何運用有余數的除法解決實際問題。

　　教學難點：

　　如何運用有余數的除法解決實際問題

　　三、說教法

　　計算教學往往只重視處理、算法以及計算技能的訓練，強調計算的速度和結果，而忽略了學生的學習過程、學習態度以及情感體驗，忽略了計算與現實生活的聯系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學變成枯燥的訓練。為了改變這一狀況，在教學有余數的除法的例題時，我利用教材提供的豐富教學資源創設真實的情境，也聯系到學生身邊發生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學生直觀地得到結果，發現生活中的余數，引發學生交流和思考，提示有余數的除法的計算方法。這樣組織教學，激活了學生原有的知識和經驗，溝通有余數的除法豎式和表內除法豎式的聯系，學會有余數除法的除法解決實際問題。

　　四、說教學程序