說課稿初中

時間：2021-05-07 08:05:30 說課稿我要投稿

【精品】說課稿初中3篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿初中3篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】說課稿初中3篇

說課稿初中篇1

尊敬的老師：

　　今天，我為大家說課的內容是新課程標準“水平三”中跑的內容。依據新課程標準各學習領域“水平三”目標的要求，針對學生的接受能力和認識水平，我選擇的教學對象為：五年級學生。教學內容為：障礙跑

　　一、設計理念

　　本課教學以《小學體育新課程標準》的基本理念為依據，以“安全第一，健康第一”的教育思想為指導、培養學生相互協作、吃苦耐勞、果敢頑強的優良品質。

　　障礙跑作為小學教材體系中“跑”類的重要內容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等。考慮到學生的“安全第一”，本課的組合內容，運用墊子安全系數高的器材設置出障礙物；在練習過程中體驗前進的困難，很不斷超越自己目標的努力。更能激勵學生團結合作、勇于克服困難的優良品質，從而提高學生的綜合素質。

　　二、學情分析

　　本課的教學對象是小學五年級學生，他們中的大多數體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；而五年級學生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設置和活動形式。所以，本課將從跨越障礙、戰勝自我入手，將本節課的實物障礙的跨越延伸到學習，生活中的障礙的跨越。

　　三、教學目標

　　1、學生能識記過障礙物的幾種具體方法，在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙；

　　2、學生能在練習中體現出靈巧與全身協調，發展速度、耐力等體能；

　　3、培養群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。

　　四、教學重點和難點

　　1、教學重點：學生能在慢跑和快跑中安全地通過幾種障礙

　　2、教學難點：跨越各種障礙物的方法與技巧

　　五、教學流程

　　（一）熱身部分：

　　1、游戲一：動物模仿操 a.學小鳥 b.學大象 c.學小白兔

　　（二）學習部分：

　　2、游戲二：開火車（4人一組）--→（8人一組）后一人雙手搭前同學肩膀，雙腳并腳跳

　　學習本課內容：

　　1跨越小土堆（小墊子合起來平放在地上）。跨越最簡單的障礙，將小土堆比作學習中的一個小困難，如：一道應用題、一篇日記、一個英語單詞等等。

　　2、跨越大土堆（小墊子打開，前后方向平放在地上）。跨越學習中稍難一些的困難，如：考試，上課聽不進去，英語詞組背不出等等。

　　3、跨越高土堆（小墊子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困難，如：太胖了，需要減肥、太矮了，需要長高、抵抗力太差，需要增強抵抗力等等。

　　4、跨越尖土堆（小墊子呈尖的三角形放置）。跨越自己的人生夢想，如：考個好大學、當科學家、當藝術家等等（超越夢想）。

　　游戲結束后，教師點評，對本節課學習情況做總結。

　　（三）放松部分：

　　放松操：讓我們蕩起雙槳，放飛夢想。

說課稿初中篇2

　　尊敬的各位領導：大家好!今天我要說的是《用字母表示數》這節課，下面我將會從以下幾方面進行說課。

　　一、教材分析

　　教學內容：本節課是冀教版七年級數學第五章第一課時《用字母表數》。由于學生由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數有許多知識和規則與原來的認識和習慣不同，而這些知識和規律又是學習代數、方程、以及函數的主要基礎。

　　《用字母表示數》這一內容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，使學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。因此，我設立了如下的教學目標：

　　知識技能目標：

　　①借助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。

　　②在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。

　　過程方法目標：

　　①在探索現實世界數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。

　　②培養學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。

　　情感態度目標：

　　①學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

　　②在合作學習及相互交流中，培養學生的團結協作的精神。

　　我們大家都知道，數學來源于生活，而又服務于生活，本節課的內容都是生活實際中的問題，所以我確立了如下教學重點。

　　教學重點：理解字母表示數的意義。

　　而又因七年級學生思維推理能力及語言表達能力和符號感較弱，而探索規律的內容將為后面的學習打基礎，所以把教學難點確立為如下。

　　教學難點：探索規律，并用字母表示一般規律的過程。

　　二、說教學方法

　　“教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情景教學法和講練結合的教學方法。

　　三、說學生學法

　　首先教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數量。再通過各種聯系將其轉化為解決問題的策略，發掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

　　四、說教學活動

　　（一）激發興趣，引入課題。

　　（良好的開端是成功的一半，一節課的開始對整節課的學習是十分重要的，它可以讓學生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色，在這個環節中不是讓學生懂得怎樣用字母表示數，而是讓學生知道為什么要這樣表示？）

　　師:多媒體出示數青蛙歌謠。

　　生：全體根據生活經驗詠讀歌謠，認真觀察對比歸納出規律，把這一規律表示出來。

　　師：好，那么我們今天就來探究數學知識中用字母表示數，板書課題-----用字母表示數。

　　設計意圖：從兒歌入手，學生感覺比較親切，也降低了學生對字母表示數的難度與知識間的銜接。

　　（二）合作學習，領悟新知。

　　1、提出問題，感悟新知：

　　師：出示問題（1）讓學生分別提供父親的年齡。選用一個學生提供的數據進行下列的學習。

　　（2）提問：比較父親比×××同學大____歲。

　　（3）讓學生推算在一年后，父親的歲數是多少歲？2年后，3年后，……。

　　（4）引導：能否用一個式子概括出同學們的所有算式？

　　（5）提示：如果你們的年齡為a歲，那么你父親的年齡是多少歲呢？

　　（6）拓展：老師比同學們大24歲，當老師b歲時，請你用含有的字母的式子表示自己歲數。

　　生：交流口答。

　　設計意圖：從實際出發，以小學中的算術為基礎，通過活動，讓學生初步體會用字母表示數的方法。

　　2、數數猜猜，發現規律。

　　師：提出要求（1）動手操作，擺出一個正方形。

　　生：動手操作

　　師：（2）提出問題：擺1個正方形需要多少根小棒？（4根）那擺2個這樣的正方形需要多少根小棒？擺10個呢？請算一算。擺a個呢？

　　生：交流討論2×4=8（根） 10×4=40（根）

　　師：（3）電腦演示：分析過程及表格

　　正方形個數數

　　……

　　小棒根數

　　1×4

　　2×4

　　3×4

　　……

　　a×4

　　設計意圖：從找規律入手，結合學生的實驗體會用字母表示數的方法，并強調表示的規范性，讓學生既能從實驗中得到數學規律，又要掌握數學表示的嚴密性。

　　師：出示（5）練習：填空：

　　（1）1只手有5個手指，2只手有10個手指，n只手有______個手指。

　　（2）我們每76年才見到一次的哈雷彗星，在公元s年出現后，再一次出現將是公元___年。

　　生：交流口答。

　　師生：(6)小結：從這個例子，我們可以看出，用字母表示數之后，有些數量之間的關系用含有字母的式子表示，看上去更加簡明易記。

　　設計意圖：通過練習，讓學生進一步理解用字母表示數的方法與格式，由淺入深，讓學生體會到知識學習后成功的喜悅感與成就感，增強學生的學習興趣。

　　（三）應用新知，體驗成功。

　　師：歸納公式：既然用字母表示數有這么多的好處，那我們就將以前學過的有關圖形的計算公式、運算律用字母表示來表示。（圖形中用“a表示邊長（或長），b表示寬，c表示周長，s表示面積。”）

　　正方形周長 C=4a；長方形周長______；正方形面積______；長方形面積_________

　　加法交換律 a+b=b+a；加法結合律_______；乘法交換律________；乘法結合律_______；乘法分配律___________；

　　生：口答。

　　師：問對比：比較加法交換律的文字敘述和字母表示，哪一種表示方法好？好在什么地方？

　　生：討論試答。

　　師：小結：計算圖形周長時，我們只要將相應數字代入公式即可解決，用字母表示數，使數量關系的表示簡單明了。（板書）。

　　設計意圖：通過合作、對比，使學生進一步理解一些公式與運算律的字母表示方法，加深學生對公式和運算律的認識，從而加強學生對新舊知識的聯系。

　　（四）鞏固練習，加深理解。

　　師;出示1、填一填：

　　（1）如果圓的半徑是a厘米,那么這個圓的周長為厘米,面積是平方厘米.

　　(2)某型號計算機的原價是m元/臺,現在下調220元.下調后的價格是元/臺.

　　(3)如果m是整數,那么與m相鄰的兩個整數的和可以表示為

　　生：口答。

　　師：提問2、說一說：你能仿照“數青蛙”這首兒歌，自己編一首兒歌，并用含有字母的式子結束全歌嗎？

　　生：交流討論，試說。

　　設計意圖：通過練習，突出字母表示數的意義和應用，加深理解。鞏固新知，加深對字母表示數的認識

　　（五）歸納總結，反思自我。

　　1、你還有什么問題要向同學和老師請教嗎？

　　2、總結：用字母不僅可以表示數，還可以簡明地表示一些數量關系，圖形的計算公式，運算律等等……

　　3、贈言：科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。

　　設計意圖：培養學生反思自己學習過程的.意識，充分發揮學生的主體作用，從而培養歸納、整理、表達的能力。

　　（六）、布置作業：教材142頁習題1題。

　　設計意圖：習題讓學生在課后鞏固本節的知識，以達到牢固掌握的目的。總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成過程中，使學生自主學習、合作學習，培養學生的創新精神與合作意識。

　　板書設計

　　用字母表示數

　　（一）激發興趣，引入課題。（三）應用新知，體驗成功

　　數青蛙小結

　　（二）合作學習，領悟新知。（四）鞏固練習，加深理解

　　字母的式子字母式

　　數數猜猜，發現規律

　　五、評價分析：

　　用字母表示數這一內容，它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。為體現課改精神，以建構主義為理論依據構建信息環境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。