【精品】說課稿模板錦集6篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委好！我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計。

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎：

　　①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成；

　　②整十數加一位數及相應的減法；

　　③連加、連減、加減混和計算順序的掌握。

　　這也正是本單元教材編排的學生思維最近發展區。

　　本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數的25％，高質量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

　　①是以學生已經掌握的100以內數的讀法、寫法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長點。

　　②計算按難易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。

　　③各小節教學內容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。

　　④“用數學”是結合計算出現的，讓學生體會怎樣發現、提出數學問題以及如何解決問題，并且內容直接取材于學生熟悉的生活事例。

　　總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。

　　介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法，教學難點是兩位數加一位數的進位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學段的數學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內整十數加減整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：①打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。

　　以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時為例談教學設計

　　教學內容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題

　　教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學重點：探究整十數加減整十數的計算方法。

　　教學評價：師評、互評、自評相結合

　　教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法

　　教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒

　　教學流程：1、創設情景，激情引趣（3分鐘）

　　2、合作學習、探究新知（17分鐘）

　　3、實踐運用，發展能力（15分鐘）

　　4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）

　　1、創設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數）

　　2、合作學習、探究新知：擬分四個環節進行：

　　第一環節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學問題？（全班學生交流后教師板書出問題）

　　第二環節：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

　　第三環節：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結果，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。

　　第四環節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。

　　3、實踐運用，發展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。

說課稿 篇2

　　一、指導思想

　　數學教學，要讓學生在一種積極的思維狀態下，親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過嘗試活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。因此，在教學中我始終以學生發展為立足點，以自我嘗試、討論探究為主線，以求異創新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學生的創新意識得以開發與增強。

　　二、教材分析

　　《分數與除法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第二課時的內容。本節課，是在分數意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數相除，只要除數不為0，不論是被除數小于、等于、大于除數，也不論能否除盡，都可以用分數來表示商，這樣可以加深和擴展學生對分數意義的理解，同時也為講解假分數以及把假分數化為整數或帶分數做好了準備。本節課比較抽象，學生容易理解用除法計算，但是理解計算結果比較困難一些。

　　三、教學目標

　　根據對教材的分析和學生的實際，依據數學課程標準的理念結合教材自身的特點和學生的認知規律，我確定教學目標如下：

　　（1）知識目標：

　　理解和掌握分數與除法的關系。

　　（2）能力目標：

　　通過動手操作，在學生充分感知的基礎上，理解并形成分數與除法的關系。培養學生的實踐、觀察及創新能力，促進思維的發展。通過同學間的合作，進而促進學生的傾聽、質疑等良好學習慣的養成

　　（3）情感與態度目標：

　　結合學生認知規律，激發學生的求知欲望，在具體的探究過程中培養學生的數學素養以及培養學生自我探索的意識和創新精神。

　　3、教學重點

　　經歷探究過程，理解和掌握分數與除法的關系。

　　4、教學難點

　　理解用分數可以表示兩個數相除的商

　　四、說教法、學法

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的，由“感性認識上升到理性認識”的認知規律，學生雖然知道了分數的意義，但要使學生真正理解分數與除法的關系，必須遵循他們的認知規律。因此，本節課采取的教學方法是嘗試教學法，利用學具讓學生在具體的情境中大膽嘗試，通過動手操作，觀察發現，引導歸納出分數與除法的關系。學生的學法與教師的教法是一個有機的整體所以嘗試探究、動手操作、發現問題、整理歸納貫穿于整節課。

　　總之，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們在積極的數學思維狀態下，真正感受到“我能行”。

　　五、說教學程序

　　針對以上思想，我說一下教學流程中的每一步設計意圖：

　　（一）、復習導入 點明課題

　　因為本節課是在分數意義的基礎上進行的，所以讓學生加深對分數的意義理解，明確本節課要干什么。開門見山出示課題。

　　（二）、 探究新知

　　1、喚起生成，由6張餅平均分給3個人，怎樣列式得出除法，然后根據除法的意義順勢引導1張餅平均分成2份、3份、4份怎樣列式，然后多媒體給學生以直觀形象的演示，讓學生理解分數可以寫成除法。給學生以表象的認識。

　　2、嘗試探究，

　　首先提出問題：3張餅平均分給4個人，每人分幾張？然后讓學生利用學具動手操作分一分，討論交流，并讓學生展示分的過程，把課堂還給學生。同時根據學生的匯報多媒體展示分的過程。使學生明確三張的四分之一就是一張的四分之三，所以每人分四分之三張。

　　這時，當學生對知識的理解由感性上升到理性，所以馬上進行補充事實，舉一反三

　　2張餅平均分給4個人，每人分幾張？3張餅平均分給5個人，每人分幾張？這樣學生就比較容易的遷移知識，得出2/4與3/5。

　　3、歸納概括

　　通過以上的動手嘗試探究，學生經歷了知識的形成過程，所以放手讓學生觀察發現分數與除法有什么關系，得出結論。同時使學生初步知道兩個整數相除，只要除數不為0，不論能否除盡，都可以用分數來表示商。

　　（三）嘗試練習

　　接著，就是學生進入當堂練習中，設計有層次的、題型多樣的練習，及時的鞏固新知，達到當堂學，當堂清的效果。使學生更進一步理解本節課所學內容。

　　六、說教學反思

　　本節課，是在分數意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數相除，只要除數不為0，不論是被除數小于、等于、大于除數，也不論能否除盡，都可以用分數來表示商。

　　從總體來看，本節課學生能在具體的情境中動手操作，大膽嘗試，興趣比較濃厚，而且學生動手分的情況也比較好，也能大膽的展示，基本上掌握了分數與除法的關系。使我感受到數學的動手操作是課堂教學的一個重要途經。但還存在許多細節問題：

　　1、在課堂結構安排上有點前松后緊。

　　2、學生展示分的過程時沒有點到位，有點亂，不太突出。

　　3、總結歸納時沒有充分放手學生，而且比較急匆匆而過。

　　4、學生語言表達能力比較欠缺。

　　在以后的教學過程中要盡量克服這些困難，提高自己的課堂教學質量

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《世界上的國家》是人教版品德與社會五年級下冊第四單元第二課第五框的內容，本框主要介紹了熱點國家的首都及其所在的大洲，也介紹了各洲國家分布情況。本單元第一課從總體上講了地球，第二課講了地球儀及經緯線、大洲大洋，緊接著本框講了各個國家，第三課講了地球上的人。所以本框在范圍上是承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。

　　五年級的學生通過幾年的學習已經積累了一些生活經驗，對世界上的一些著名國家有一些了解，但了解難免不夠，可能會忽視一些小國，所以，在注重學生學習必要知識的同時，還應該突出情感、價值觀的培養，如國家不論大小一律平等的觀念。

　　三、說教學目標

　　根據以上對于教材的了解以及學情的分析，我確定本節課的教學目標如下：

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　感受世界是由眾多的國家組成的，國家不分大小一律平等。

　　【過程與方法目標】

　　具有利用地圖查找大洲和國家的能力。

　　【知識與能力目標】

　　了解世界上的國家，知道一些熱點國家的首都以及所在的大洲。

　　四、說教學重難點

　　結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：

　　【重點】

　　知道國家間不同的特征。

　　【難點】

　　知道熱點國家在世界上的地位。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了情景教學法、合作探究法。

　　六、說教學過程

　　下面我來重點談一下教學過程。在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開。

　　環節一：新課導入

　　在課程開始之前，我首先會用多媒體展示世界地圖，之后請同學們在地圖上找找看，世界上分別有幾個大洲和海洋，那一塊塊不同的顏色又代表著什么?學生通過看地圖能夠知道不同顏色代表不同國家，之后我會順勢導入課題《世界上的國家》。圖片導入有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。

　　環節二：新課講授

　　在新課講授環節，我將著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過世界上的眾多國家、世界上的熱點國家2個方面展開。

　　1.世界上的眾多國家

　　活動一：觀看世界地圖

　　同學們在觀看世界地圖之后，能夠明確地球被劃分為七大洲四大洋，一塊塊不同的顏色代表著不同的國家，之后我會請同學們以小組形式在地圖上找找看，哪些國家的面積較大，哪些國家的面積較小?

　　學生活動過后我會總結：目前世界上有兩百多個國家和地區。在眾多的國家里，例如中國、印度、俄羅斯、美國等國家，面積廣大，人口也較多;而有些國家的面積很小，不足100平方千米，甚至只有幾平方千米，例如梵蒂岡、瑙魯等國家。但是無論是面積大小，人口多少，國家都是一律平等的。

　　通過學生自己尋找地圖的方式去認識世界眾多國家，使學生更加清晰認識到國家間的不同特征，而且提高他們利用地圖查找大洲和國家的能力。

　　2.世界上的熱點國家

　　活動二：找找國家

　　多媒體展示表格

　　展示表格后請學生分享：世界上每天都發生不同的事件，同學們請看表格中的幾個國家，你能在世界地圖上找到這些國家所在的大洲和首都嗎?你又知道這些國家最近有什么事件發生呢?

　　學生分享過后我會總結：通過在世界地圖上找到這些國家所在的大洲和首都，同時我們也知道了這些國家的地理位置，每個國家的特點不同造成了世界形勢的紛繁復雜，和平與發展是當今時代的主題，而我們也應該為世界的和平與發展貢獻自己的微薄之力。

　　將熱點國家與它們的熱點事件結合起來能夠激發學生學習的興趣，使學生更加關注時事政治，明白國家無論大小都平等參與國際事務。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會請同學們在地圖上找找看，哪個洲的國家最多?哪個洲的國家最少?哪個洲沒有國家?你覺得為什么會出現這種情況呢?

　　之后我會總結：由于經濟、政治等社會條件和氣候、地形等自然條件的不同，造成了國家在大洲上的分配不均，同時也就形成了特定的國際環境。

　　這樣設計能夠拓寬學生視野，讓學生從小養成國際思維能力。

　　環節四：小結作業

　　在小結環節我會通過師生共同總結的形式總結本節課的重點內容，之后布置課后作業：查查世界上面積最大的五個國家和人口最多的五個國家，找找這些國家最近有什么熱點事件發生，下節課我們探討。

　　這樣的作業不僅能鞏固本節課所學知識，也能讓學生了解更多課外知識。

　　七、說板書設計

說課稿 篇4

　　一、說教材分析：

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五單元的一篇精讀課文，也是一篇議論文。文題“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。

　　全文結構清晰：

　　第1段開門見山，提出觀點，明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。

　　主體部分（2—6段）引用科學發展史上的三個有代表性的事例（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；英國著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發明了酸堿試紙；奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢），論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

　　第三部分（7—8段）總結全文，重申觀點。指出科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。

　　學習本課，一是讓學生了解科學發現的一般規律──“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

　　二、說教學目標：

　　1、知識與能力：學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義；學習課文用事實說明道理的寫法。

　　2、過程與方法：理清課文內容，聯系上下文和文中事例體會含義深刻的句子；通過深入研讀、理解三個具體事例，從中獲得認識，理解作者的觀點。

　　3、情感態度價值觀：培養學生見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

　　三、說教學重難點：

　　重點：理解三個關于科學發現的故事，從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，感受、領悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

　　難點：學習課文用事實說明道理的寫法，了解議論文的一般形式。

　　四、說教法學法：

　　為實現教學目標，培養學生的語文素養及合作探究精神，體現本堂課知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的統一，教學時我以課題為切入點導入新課，然后組織學生深入課文進行探究并體驗，學文時采取初讀整體感知、了解事例，細讀課文時師生共同探究（第3段）、學生自學質疑（4-5段）的方法，最后結合資料進行拓展延伸，課后安排了積累語句和小練筆。

　　五、說教學過程：

　　我的課堂結構是：課題導入——初讀課文，理清內容——細讀課文、感悟科學精神——拓展延伸、升華情感。

　　（一）文章題目發人深省，上課伊始，我板書“？”“！”兩個標點，提問：這兩個標點表達的是什么意味？今天我們學習一篇課文，導入板題后初步理解課題：“？”“！”與課題中哪兩個詞相對應?——“真理”和“問號”。

　　什么叫做“真理”？你從“一百個”中體會到了什么?

　　（此環節意在從課題入手，初步理解課題，為讀文、學文做準備）

　　（二）初讀課文，理清內容：

　　1、生自讀課文，讀準字音、讀通句子，思考：課文寫了哪些人的什么事例？

　　2、認讀、理解詞語（聯系上下文）。

　　3、梳理主要內容：課文寫了哪幾個故事？與我們以往學習的敘事性文章何不同？——點明本文的體裁是一篇議論文，議論文要表達一個鮮明的觀點。

　　（此環節意在讓學生初讀課文，整體感知課文中的三個具體事例，用自己的話簡單說一說，進一步感知議論文中的事例敘述比較簡要，是為論證觀點服務的）

　　（三）細讀課文，感悟科學精神：

　　1、本文的觀點是什么？畫出齊讀

　　2、迅速瀏覽3-6段，用簡練準確的語言概括三個典型事例。

　　3、三個典型事例有什么共同之處?生自由談

　　4、對于這三個事例的共同之處，文中有總結性的句子，是哪些句子？

　　出示句子1：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

　　體會：句中的“發現”、“發明”、“創造”、“成就”能否顛倒順序？

　　出示句子2：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者，創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把:“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　體會：這里的“？”“！”各指什么？想象一下，在由“？”變成“！”的過程中，這些發現者、創立者是如何做的？

　　（此環節意在把握三個典型事例，找到其共同之處，理解2、6段中兩個重點句的深刻含義）

　　5、深入朗讀第3段（事例1），體會句子：

　　“謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究”

　　“這個問號”指的是什么？從“緊緊抓住”“反復的實驗和研究”你體會到了什么？設想一下：他發現了這個問題后會怎么想？又會怎樣去做？其間可能會經歷一番怎樣的過程？你從中體會到了他怎樣的精神？用文中的詞語概括一下。

　　（此環節通過師生共同探究，抓住關鍵句子，品味關鍵詞語，反復誦讀，意在引導學生逐步深入地體會謝皮羅教授身上表現出的見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。）

　　6、快速瀏覽4、5段兩個事例，小組合作、自主探究，結合文中句子體會英國化學家波義耳、奧地利醫生身上所表現出的科學精神。

　　（此環節意在讓學生自讀自悟，以交流感受為主）

　　7、總結：作者為什么不用一個事例而是用三個事例來證明文中的觀點？

　　（此環節意在讓學生體會運用三個事例進行論證會更加有力，更好地證明了觀點“真理誕生于一百個問號之后”）

　　8、總結議論文結構

　　（四）拓展延伸：你還知道哪些有關科學發明和發現的故事？從他們身上你學到了什么？

　　（五）作業：

　　1、摘抄文中對自己有啟發的語句。

　　2、小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　六、說板書設計：

　　本著簡潔、凝練，板書為教學內容服務的原則，本課的板書設計如下：

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　水的漩渦紫羅蘭變色眼珠轉動

　　發現問題————追根求源—————找到真理

　　？____________鍥而不舍____________！

說課稿 篇5

各位專家、老師:

　　大家好！今天我說課的內容是《中國人要不要過圣誕節——信息搜索進階》。這一節的`內容主要是學習信息搜索。下面，我將從教材分析、教法學法分析、教學流程、設計理念等方面闡述這節課的教學設計和理論依據。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《中國人要不要過圣誕節——信息搜索》是華師版初中《信息技術》第二冊第一章第二節的內容。

　　本章的主要內容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節課《信息就在你指尖——信息搜索入門》的基礎上對信息搜索的進一步的學習。本節內容是第一節內容的深化，同時為本章第三節（下載軟件）內容的學習奠定基礎。

　　在網上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學習本節，對于提高學生信息素養，提高學生自我學習、自我探究的能力具有十分重要的意義。

　　2、教學目標的確定及其依據

　　根據《中小學信息技術課程指導綱要》，信息技術課程的主要任務是通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養的理念,確定以下“知識與技能目標”

　　⑴進一步熟悉不同的“搜索引擎”。

　　⑵能正確使用各種符號縮小搜索范圍，準確搜索信息。

　　根據《指導綱要》中：要教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化，倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。注重培養學生創新精神和實踐能力，確定以下“情感態度價值觀目標”

　　① 增強學生在信息交流中的責任心和道德觀。

　　② 培養學生自主學習和合作探究學習的意識。

　　③ 在學習活動中，增強學生的集體榮譽感。

　　教學重難點：培養學生運用恰當的方法，快捷而準確地搜索信息的能力。能靈活運用搜索策略。

　　二、學情分析及學法指導

　　學情分析：學生目前已掌握了計算機操作基本知識，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節課知識性內容來看，并不復雜，學生能較快的掌握。但從信息技術的工具性及課程的實踐性來看，給學生“自主實踐”的機會是關鍵。為此：我將本課的學法指導設計為：

　　1、 問題聯想、自主學習。利用“該不該過圣誕節”的辯論，指導學生發現生活中的問題，能運用信息技術解決問題。

　　2、 綜合實踐、能力牽引。信息素養涉及到不同學科、不同知識。本節課借“過圣誕節”這一青少年學生中的“新文化現象”展開辯論,使語言文字表達能力、數字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發布等信息素養上。讓學生在實踐中自覺整合各學科知識和能力。

　　3、 自主探究、貫穿練習。本節“辯論”必定涉及原有的計算機基本操作、涉及對上一節的“搜索工具”的應用。以及以后各章節的信息下載、信息發布等內容。指導學生對已經學習內容的應用以及沒有接觸的知識的探究是重要的學法指導之一。

　　三、教法分析

　　為適應信息課具有的發展性、綜合性、實踐性、創造性等特點，培養學生良好的信息素養，考慮到學生層次的個體差異，結合初中學生對外來文化的好奇心理，勇于競爭的博異心態，基于對教材的分析和對學科特點的理解，我采用了如下教學方法。

　　① 情境激趣法：如動畫導入，激發興趣等。

　　② 任務驅動法：本節課以“中國人要不要過圣誕節”為“任務”主題，整節課以一場“辯論賽”為活動主體，在辯論的過程中，正反兩方會不斷生成不同的“任務”。

　　③ 評比激趣法：“辯論”需要有說服人的材料，材料來自信息的“準確搜索”，辯論的過程就是評比的過程，只是評比的裁判不是老師，而是同伴、是對手、是學生。

　　④ 合作探究法：正反兩方的小組，只有通過組員的全力合作，才能在網絡上搜索到有利于勝辯對方而不重復的材料。

　　四、教學流程分析

　　㈠情境激趣,導入新課.

　　播放關于圣誕節的動畫,激發興趣,引導學生簡單討論:中國人要不要過圣誕節?從而導入新課。

　　設計意圖:動畫導入,能激發學生興趣,營造良好的課堂氛圍。

　　㈡教師引領,知識導航.

　　教師簡要講解本課知識點：

　　⒈ 閱讀搜索結果的前幾條信息.

　　⒉ 縮小搜索范圍.

　　① 合理運用關鍵詞.

　　② 運用高級搜索.

　　③ 使用邏輯操作符AND.

　　④ 使用引號連接字符.

　　⑤ 利用“+” “-”起限定作用。

　　設計意圖;緊緊扣住學生感興趣的話題展開學習活動,引導學生主動探求知識。老師的講解伴隨著示范,讓學生更快的了解相關方法。為后面的自主探究作鋪墊。

　　㈢自主探究,展開辯論

　　⒈分組合作,搜索素材

　　教師分發信息記錄卡,并在大屏幕上示范“如何合理運用關鍵詞”。

　　學生根據老師的講解,就本節課的話題,自己練習搜索。學習用不同的方法搜索信息。

　　設計意圖:以知識導航,讓學生對準確搜索的方法有所了解;教師起示范引導作用，學生練習為下面的自主探究做鋪墊。

　　⒉理性思考,各抒己見

　　學生加工整理搜集的信息,理性思考,得出觀點；教師適時評價點撥,把握學生辯論的方向。

　　本環節是學生展示自己才華和能力的關鍵環節,學生會爭先恐后的發言,教師特別要注意引導。幫助學生進行針鋒相對的辯論,學會根據對方的辯詞及時開始新的搜索,明確活動中生成的新任務。并能快速應對。

　　特別重要的是:提醒發言的學生說明信息的來源及其搜索方法。

　　設計意圖:以辯論會的形式展開活動,可以提高學生的搜索熱情,激發他們的集體榮譽感。且正反兩方各有合作,學生互幫互學,反復練習,有助于他們生成能力。教師要求他們說明信息來源及方法,可以幫助鞏固知識,也可以進行信息技術道德觀的教育。全面提高他們的信息素養。

　　㈣歸納小結，自主完善

　　請學生從本課的辯論話題和本課的學習內容兩方面作小結,用一句話談談自己的收獲。

　　設計意圖:對話題的小結關鍵是從價值觀的角度給學生一個正確的引導;學生談收獲,實際上是小結了本課的知識,起到鞏固知識點,實踐與理論相結合的目的。

　　㈤拓展延伸,關注生活

　　設計一項課外作業:在中外節日中,任選一個你感興趣的節日,搜索其由來、特色、風俗等,制作成一份電子板報。

　　設計意圖:給學生一個空間,繼續鞏固搜索的相關知識,同時鍛煉學生的創造性思維。引導學生把信息技術與生活實踐結合起來,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　五、設計理念

　　在設計這節課的時候，我比較注重體現以下幾個思想：

　　⒈堅持“以學生為主體”的原則。讓學生在主動探究中反復練習，生成能力。

　　⒉堅持“情景與任務驅動相結合”的原則，創設了要不要過圣誕節的情景，讓學生在參與辯論的熱情驅使下主動積極去搜索。

　　⒊堅持“自主探究與合作學習相結合”的原則。在辯論中，學生既要自主獨立完成，又要根據辯論的內容，不斷調整搜索內容，操作能力強的學生幫助能力較弱的學生，達到共同進步的目的。

　　⒋堅持“信息技術與其他學科整合”的原則，本節課整合了信息技術、語言表述、邏輯推理等學科知識，能綜合提高學生素養。

說課稿 篇6

　　各位老師同學大家好！下面我要說課的框題是五年級上冊的《肺和呼吸》，這是呼吸循環系統單元中的第二課，上節課大家認識了人的呼吸，之前也學習過空氣、消化系統，對身體器官有初步認識。

　　教材分為四部分，1.比較吸進的空氣和呼出的氣體2.認識呼吸器官及其主要功能3.測量肺活量4.保護呼吸器官。

　　五年級的學生學習過消化器官，知道體內有些管道啊腔體什么的，但因為體內無法直觀看到，空間想象能力也比較不足，結合我在實際教學中的經驗，我計劃安排2課時來上這個課，后面我會講到為什么要用到2節課的時間。

　　根據課標對于整個健康生活系列單元的要求，主要是培養愛健康的生活方式，所以我擬定了以下教學目標：

　　過程方法1.會用澄清石灰水、蠟燭等來比較吸進的空氣和呼出的氣體的區別2.結合生活體驗、查閱呼吸相關資料，整理出呼吸器官的功能3.會測量自己的肺活量4.設計戒煙小報；

　　情感態度價值觀1.愛護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式2.知道吸煙是不好的生活方式3.意識到保護環境對健康的重要性；

　　科學知識1.知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳2.認識呼吸器官，了解它們的作用（基本上忘了說“知道肺是進行氣體交換的重要器官”）3.了解保護呼吸器官的方法。

　　我把重點放在知道吸入氧氣呼出二氧化碳、認識呼吸器官、以及認識保護呼吸器官的方法上，其中因為小學生不懂化學、體內器官不直觀，完成比較吸入氣體和呼出氣體的實驗和認識呼吸器官是難點。

　　說到教學方法，在學生方面，多運用實驗探究、小組合作、討論交流和查閱資料分析資料的方法，作為教師提供圖片、動畫、模型演示，盡量體現一個直觀性、啟發性的原則，在課堂上起一個維持秩序加指導探究方向的作用。

　　下面說一下教學過程的計劃。

　　一開始，因為學生認識過空氣、呼吸，所以直接從“我們為什么要呼吸、呼吸的是什么氣體”導入，就像在學習消化系統的時候問的為什么要吃、吃什么一樣。比如可以問，你能憋氣多久啊，游泳的時候為什么要浮出水面換氣啊，跑步喘不上氣的時候哪里會難受啊……等等。

　　學生對呼吸可能有很多說法，喧鬧起來，這時候老師就可以安靜一下場面，既然呼吸很重要，挑出證明呼吸的氣體成分作為探究課題。五年級的學生基本可以做到自主探究實驗，但因為化學知識的缺乏，這里需要老師多指導。學生可能根據已有的知識和偷看課本可以提出實驗的方法，老師總結出其中比較好的方法后，提供器材給學生操作，這里要事先放在講臺的大燒杯啊蠟燭啊，當然還有澄清的石灰水。

　　那么就實驗，十五分鐘，然后問什么結果啊有什么猜想啊，讓各個小組匯報一下。因為這個物質的化學性質，老師必須點明能使澄清石灰水混濁的是二氧化碳、能讓蠟燭燃燒更久的是氧氣。所以大家可以總結出課本翻過來第二頁的這個結論——呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳.

　　還剩下十來分鐘，通過圖片、動畫、模具，最好還是那種可以活動的模具，因為人看不到體內的情況，所以直觀的模具很重要，提問一些游泳、鼻塞、喉嚨痛、甚至有學生得過肺炎的話，讓他們談談那時候的感受，體會呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告訴他們肺是最終交換氣體的部位，如果模具能像氣球那樣壓縮就更好了。

　　到了第二課的時候，因為已經知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以測量每個人的肺活量。此時可以告訴他們肺活量的大小跟體質強弱是有關的，在前面可能身高體重的測量（這是在六年級課本上的-_-b）時不讓他們有自卑的想法，但這里可以引入，作為一種競爭，可以促進學生體育鍛煉的熱情。

　　用什么方法測，由學生說，也是提供可能需要的器材，氣球啊吸管啊塑料瓶啊。他們可能會按照書上的方法去測，失敗了。書上這飲料瓶，現在市面上大的飲料瓶才兩升，五年級的孩子大多數肺活量超過20xx毫升了，所以很可能失敗，這時候再看他們會提出什么解決方法。

　　最后，統計一下大家的數據，跟他們班級的運動員同學聯系起來看，肺活量是大的好還是小的好？由運動員同學來說明他平時是怎么鍛煉身體的，因為競爭，因為小孩會互相攀比，促使他們向運動員同學來學習。

　　那么，肺是如此重要，愛護她對保護身體的健康顯然是很重要的。怎樣讓進入我們的呼吸管道的氣體干凈呢？我可以提供一些圖片啊、戒煙廣告的，提示一下，除了書上講的，還有很多方法。讓學生課后分組做戒煙宣傳小報，以后貼在班級后面展示。

　　這邊可能留下小半節課的時間，那幾周以后的某個小半節課，可以讓學生對展示的小報進行評價，再幫他們把好的推薦到校海報欄，小區、居委會那里去，對他們的學習也是一個肯定和促進。

　　我的說課就是這樣的，謝謝。

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