【精品】說課稿范文集錦九篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、 說活動(dòng)來源：

　　幼兒園活動(dòng)是從幼兒的生活中積累，是根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨即得來的。

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　２、幫助幼兒認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

　　３、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。

　　采用的教學(xué)法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　四、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。因此整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

　　（二）自由嘗試法嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過程

　　中遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡

　　情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合

　　幼兒天性。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制掛圖1幅，漢字卡片一套。

　　五、說活動(dòng)程序：

　　（一） １、 出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象啊？

　　哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗�很象一幅圖畫。

　　２、 幼兒感知象形字

　　今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說 月 日 人 水口 牛 羊。

　　３、 游戲：“我是誰？”

　　將八個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　４、 老師小結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了？因?yàn)楣糯�的人把它記錄下來的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖�就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

　　（二） 游戲《找朋友》

　　幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。

　　１、 通過觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發(fā)展演變。

　　（1）教師出示掛圖一部分，指導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解我國(guó)最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。

　　（2）以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字。鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個(gè)字是由象形字變形演化而來的。

　　２、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字并理解字義。

　　在幼兒認(rèn)讀的過程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　３、 組織幼兒圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)展開討論。

　　（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之處。幫助幼兒區(qū)別和掌握這幾個(gè)字。

　　（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習(xí)，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

　　４、 組織幼兒進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位老師，你們好，我今天說課的題目是《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　1.首先我先來說一說教材。《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂。

　　2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一是知識(shí)與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。

　　第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。

　　第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　3.再來說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課。“疑，思之始，學(xué)之端。”可以對(duì)學(xué)生發(fā)問，然后根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知課文。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀，問題可以是對(duì)課題的提出的：槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對(duì)課文內(nèi)容提出的：課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題，在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。而對(duì)重點(diǎn)語段，我會(huì)進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì)其中感情。

　　新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀賞析，精讀感悟。

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以我決定以小黑板出示問題1，問題2，然后請(qǐng)學(xué)生分組討論。 問題1是：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?表現(xiàn)在哪些方面?問題2是：哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?而具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個(gè)自然段?

　　問題1，問題2的設(shè)置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。

　　設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會(huì)要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。 這樣的延伸可以有兩種形式：快樂寫話卡，通過對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對(duì)他們說嗎?( )的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對(duì)說：“( )”。

　　也可以是說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移，形成積淀。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、同步練習(xí)《紙船印象》

　　最后我來說說板書設(shè)計(jì)。

　　眾所周知，好的板書就像一份微型教案，要力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，這樣便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，所以我的板書設(shè)計(jì)結(jié)合課文，簡(jiǎn)單明了的概括著本課的要點(diǎn)。槐鄉(xiāng)的孩子

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　八月 黎明

　　早起出發(fā)：勤勞

　　采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——撿)

　　滿載而歸(快樂的歌聲)

　　勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞

　　副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

　　(可簡(jiǎn)化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂……)

　　采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿載而歸

　　以上，就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。

　　本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，我擬達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　三、教法和學(xué)法

　　根據(jù)抵年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生身臨其境的感覺。引導(dǎo)他們看一看，說一說，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一） 聽說激情，引題導(dǎo)課

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)22課——云房子（生齊讀）

　　2、聽說練習(xí)：小鳥喜歡千姿百態(tài)的云房子

　　3、談話：小鳥們非常喜歡千姿百態(tài)的云房子，相信小朋友們學(xué)了課文以后也會(huì)非常喜歡千姿百態(tài)的云房子。

　　（我設(shè)計(jì)聽說訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說聽說能力，又緊扣課文重點(diǎn)，為新授做鋪墊）

　　（二） 創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)致研讀

　　[一]精讀第二自然段

　　1．課件演示，教師解說：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥飛來，它們會(huì)說些什么？ 指名說

　　小鳥們到底說了什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，去第二自然段找一找，找到的舉手。

　　（映示“哇！這么多白云！我們來造云房子）指名讀

　　這時(shí)候小鳥的心情怎樣？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

　　2．不一會(huì)兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關(guān)句子用直線劃出來。

　　交流：云房子是什么樣子的？指名說

　　出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　你找的真完整，我們一起來讀一讀。

　　3．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個(gè)出現(xiàn)云房子。學(xué)生欣賞，教師引說云房子的樣子。看：有的像——有的像——有——有——也有——小得只可以——

　　４．這么多云房子，你最喜歡哪種？說說你的理由．把你最喜歡的云房子讀給大家聽一聽．

　　同桌互相練一練．

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

　　有誰知道大冬瓜是什么樣子的嗎？（點(diǎn)擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個(gè)詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了．誰再來讀好這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了！）男生一起讀

　　②有的像花兒那樣美美的開著

　　恩，花開的時(shí)候是最美的，你見過哪些開放的花兒？指名說

　　這些花兒美美地開著，（點(diǎn)擊：美美地）你能來讀一讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)， 女生一起讀．

　　③有很高的大樓房

　　在你的想象中這大樓房有多高？點(diǎn)擊：很高，指名讀，師評(píng)，這大樓房可真高！誰再來讀評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作一起讀．

　　④有很寬的大禮堂

　　大禮堂很大很寬，點(diǎn)擊：很寬，可以用來開會(huì)、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評(píng)價(jià)你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會(huì)呢！加上動(dòng)作讀，齊讀

　　⑤也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀．

　　點(diǎn)擊：一點(diǎn)點(diǎn)小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰能通過朗讀告訴大家？師評(píng)。請(qǐng)喜歡這座房子的小朋友一起來讀。

　　５．這些云房子可真美啊！讓我們一起來美美地讀．

　　（在教學(xué)的一開始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“傻傻地”“美美地”“很高”“很寬” “一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過程中，我能夠把握好通過朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在評(píng)價(jià)方面我還有所欠缺，針對(duì)性不明確。）

　　6. 其實(shí)這些美麗的云房子都是小鳥根據(jù)云的不同形態(tài)想象出來的。小朋友們，你們平時(shí)觀察過天上的云嗎？它們還會(huì)像什么？指名說。你們能把剛剛說的連起來，用上這樣的句式說一說嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——啊！

　　（在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。我結(jié)合學(xué)生生活中觀察天空的時(shí)局，讓他們發(fā)揮自己的想象，天上的云還會(huì)像什么，讓他們?cè)谏�活中去感受云的多樣。然后進(jìn)行說話訓(xùn)練，把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語言。）

　　7.天上的云各種各樣,你能用什么詞語老形容嗎?

　　老師教給小朋友一個(gè)成語：（板書：千姿百態(tài),齊讀兩遍）

　　[二]精讀第三、四自然段

　　1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說：從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　男生女生來個(gè)比賽讀怎樣？請(qǐng)男生讀第３自然段，女生讀第4自然段.自己先練練.師進(jìn)行評(píng)價(jià).

　　2.想象說話

　　現(xiàn)在你們就是這些快樂的小鳥,你到你的好朋友的房子里去做客,看到這么美麗的房子你會(huì)說什么?做什么呢?

　　你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪種云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相討論下.

　　指名想象說話.

　　（借助課件，用男生女生比賽讀的方法激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，體會(huì)小鳥開心的心情。并且以此補(bǔ)充課文“做客”“玩耍”的空白，進(jìn)行說話練習(xí)。與實(shí)際生活聯(lián)系起來，但是我在教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，在這部分花了太多的時(shí)間，不光讓他們說，還讓他們玩了游戲，這樣一來，多此一舉，顯得這一環(huán)節(jié)毫無意義。）

　　[三）]精讀五、六自然段

　　1．你們說的可真不錯(cuò)，小鳥們玩得高興極了。可是，忽然——（風(fēng)聲）你聽到了什么？

　　看——你看到了什么？（云房子變小了，不見了）

　　出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子到哪兒去拉？誰來讀？

　　這時(shí)候，你心里感覺怎樣？（奇怪、可惜）再讀，齊讀。

　　2．云房子到底去哪里了呢？

　　沒有了沒有了，像大冬瓜那樣的云房子沒有了，像花兒那樣的云房子沒有了，很高的大樓房沒有了，很寬的大禮堂沒有了。就連那一點(diǎn)點(diǎn)小的也沒有了，真讓人可惜啊！

　　3．不過，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個(gè)太陽和一片藍(lán)天了。

　　太陽是什么樣子的？笑瞇瞇。當(dāng)太陽公公笑瞇瞇地看著你，你心里覺得怎樣？

　　為什么藍(lán)天是水汪汪的呢？你能幫助老師弄明白嗎？（是啊，天空剛剛下了一場(chǎng)雨，像洗過一樣干凈，就連一點(diǎn)點(diǎn)小的白云都沒有了，干干凈凈，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒有了，除了藍(lán)色還是藍(lán)色。）

　　4．我們可以用一個(gè)美麗的詞語來形容這樣的天空，板書：一碧如洗齊讀兩遍，記住它。

　　5．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？

　　出示：天空像洗過那樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀。

　　6．看到這么美的天空你想說什么？（哇，天空真美啊！）你們都是會(huì)想象的孩子

　　（為了使學(xué)生對(duì)課文有更深入的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟文章和詞語的深刻含義，讓學(xué)生在讀中理解詞語的含義。對(duì) “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡 、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來。對(duì)于這么美麗的天空，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，收到了很好的效果。）

　　三、回歸整體，深化感悟

　　1．小結(jié)指板書：這堂課我們一起去欣賞了下雨之后天空的美麗景色。有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛。有的——有的——有——有——也有——。有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗啊！

　　雨后的天空很美，我們的課文也很美。

　　自己美美地讀一讀這篇課文，

　　在音樂聲中，老師與小朋友們配合讀全文：課題齊讀，師讀第一自然段，女生讀2-4自然段，男生讀5-6自然段。

　　2．拓展題

　　小鳥非常喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空，學(xué)完課文以后，小朋友們，你們也喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空嗎？

　　畫一畫、寫一寫你喜歡的云房子。

　　好今天的課就上到這兒了，小朋友們?cè)僖姡≈x謝你們！

　　（利用板書總結(jié)全文，并進(jìn)行重要段落的背誦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。再次領(lǐng)略雨后天空的美麗景色，照應(yīng)開頭，有始有終。最后讓學(xué)生畫一畫、寫一寫，讓學(xué)生深化感悟，達(dá)到寫的目標(biāo)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千姿百態(tài)

　　22云房子

　　一碧如洗

　　課后反思：

　　一、怎樣注重課堂學(xué)生的生成，我做的不好，因此課堂有點(diǎn)凌亂。

　　二、哪怕上課前對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了全面的預(yù)設(shè)，但也不能做到萬無一失。

　　三、教師應(yīng)該以怎樣的語言來感染人，通過這課的教學(xué)我感受到了。課堂上的語言機(jī)智是我所欠缺的，我需要繼續(xù)努力。

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)理念

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究。凸顯學(xué)生的主體地位。更新教師的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《播種友情》是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在人成長(zhǎng)道路上的作用，引導(dǎo)學(xué)生要克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容

　　（1）人人需要友情。

　　（2）友情的重要作用。第二個(gè)層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容

　　（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。

　　（2）積極與同學(xué)、朋友交往。

　　（3）慎交朋友。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。

　　2.能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

　　3.知識(shí)：（1）了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。

　　（2）懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。

　　三、學(xué)情分析

　　四、學(xué)法教法：

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)

　　教法：情景教學(xué)、討論教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)五

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　結(jié)果性評(píng)價(jià)

　　過程性評(píng)價(jià)

　　六、教學(xué)過程

　　一：新聞時(shí)空

　　由學(xué)生搜集新聞進(jìn)行播報(bào)，提出問題，其他學(xué)生思考回答。教師點(diǎn)評(píng)。

　　二:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　觀看照片組圖《友情》（背景音樂《朋友》）

　　教師引導(dǎo)：看了這些熟悉的面孔和溫馨的笑臉，你有什么感受？

　　學(xué)生談感悟。導(dǎo)入新課：《播種友情》（板書）

　　三：追憶往事，感悟友情

　　1.照片背后的故事

　　學(xué)生展示自己的照片并講述關(guān)于照片的故事，思考：通過同學(xué)的講述你能悟出什么道理？教師引導(dǎo)。

　　2.互幫互助的好朋友

　　播放兩段學(xué)生錄音，思考：科心和曉姍之間的友情對(duì)他們有什么幫助？在學(xué)習(xí)上，你曾得到過好朋友的`哪些幫助？生回答。

　　3.暢所欲言

　　出示情景：

　　當(dāng)你感到煩惱、困惑的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？

　　當(dāng)你取得成績(jī)沾沾自喜時(shí)，你的朋友會(huì)怎么做？

　　當(dāng)你出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，你最需要什么？

　　朋友為你做的哪件事讓你難忘？

　　朋友的幫助給你帶來怎樣的感受？

　　學(xué)生分小組討論并回答。

　　多媒體出示：友情的重要作用

　　四：走進(jìn)生活，積極尋找朋友

　　1.學(xué)生組織“心理測(cè)試”

　　問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生感悟閉鎖心理是一種正常的現(xiàn)象并討論：1、閉鎖心理繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)有什么危害？2、想想辦法，怎樣才能消除這種現(xiàn)象？

　　學(xué)生小組交流討論并回答。

　　2.生活小劇場(chǎng)

　　學(xué)生表演小品《小川的朋友們》，學(xué)生思考：通過他們的表演你能悟出什么道理？學(xué)生各抒己見。

　　學(xué)生解釋什么是益友、諍友、損友，師生共同歸納怎樣慎交朋友。

　　3、聯(lián)系實(shí)際

　　遇到下列情況你怎么辦？

　　當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)；

　　當(dāng)朋友指出你的錯(cuò)誤時(shí)；

　　當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)；

　　朋友要抄襲你的作業(yè)時(shí)；

　　考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)朋友作弊時(shí)；

　　當(dāng)被高年級(jí)的同學(xué)邀請(qǐng)去網(wǎng)吧玩時(shí)。

　　學(xué)生討論，暢所欲言。

　　五：收獲平臺(tái)，我成長(zhǎng)我感悟

　　學(xué)生總結(jié)本課在知識(shí)，情感等方面的收獲。

　　六：鞏固與提高

　　學(xué)生完成同步練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　七：情感共鳴

　　觀看動(dòng)畫《友誼》，升華感情，結(jié)束新課。

　　八；布置作業(yè)

　　自制一張小卡片，寫上你的心里話，送給自己想交往的同學(xué)。

　　九：板書設(shè)計(jì)

　　播種友情

　　生活需要友情

　　克服閉鎖心理

　　積極尋找朋友

說課稿 篇5

　　各位專家、老師們，中午好！

　　我向大家簡(jiǎn)要地說一說本課的設(shè)計(jì)思路。

　　《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《炎熱的夏天》中的一課。主要是讓兒童認(rèn)識(shí)夏季常見的雷雨，認(rèn)識(shí)雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，從而培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)、探究自然界的奧秘。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1.情感方面：通過觀察、認(rèn)識(shí)電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)，同時(shí)啟迪學(xué)生珍愛生命，警鐘長(zhǎng)鳴；

　　2.行為習(xí)慣方面：增進(jìn)兒童對(duì)雷雨知識(shí)的了解，培養(yǎng)他們勤于思考的好習(xí)慣；

　　3.知識(shí)技能方面：了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，掌握躲避雷雨的方法，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

　　通過對(duì)本課教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：使學(xué)生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識(shí)。為突破重難點(diǎn)，我是這樣來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程的：

　　整個(gè)教學(xué)過程由四部分組成，第一部分是“談話引入，走進(jìn)夏天”。課始，我讓學(xué)生聊你喜歡夏天嗎？為什么？在小朋友你說我說中走近雷雨，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二部分是“博士引路，認(rèn)識(shí)雷雨”，也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。我首先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說夏天怎么會(huì)有雷雨的，然后通過聽聽、擺擺、問問等多種方式，讓學(xué)生明白雷雨是怎么來的。這一環(huán)節(jié)，我遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，充分運(yùn)用多媒體手段，將雷雨產(chǎn)生的科學(xué)道理情景化、科學(xué)化，讓學(xué)生輕輕松松知道雷雨的形成。

　　第三部分是“行為辨析，躲避雷雨”。在講述雷雨的危害時(shí)，我挖掘發(fā)生在身邊的資源，講述了要好的小朋友不幸的故事，震撼了孩子的心靈，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感。通過小組的討論、老師的動(dòng)情講述，結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析、大家都來幫助小朋友，學(xué)生掌握了正確的避雷雨的方法。最后，我還引導(dǎo)學(xué)生從一些現(xiàn)象中來提前知道雷雨要來了，把雷雨的危害降到最低。

　　最后是“轉(zhuǎn)換角度，感受好處”。雷雨給人類帶來危害，但是任何事物都是相對(duì)的，它也給予了人類許多好處，我將時(shí)事巧妙地補(bǔ)充進(jìn)了課堂，讓學(xué)生放眼社會(huì)，發(fā)現(xiàn)雷雨在一定時(shí)候服務(wù)于人類，培養(yǎng)了學(xué)生的樸素的哲學(xué)理念。

　　魯潔教授曾經(jīng)指出：品德與生活作為一門生活實(shí)踐的課程，應(yīng)該從生活出發(fā)，還必須再回到生活中去，要真正地融入生活世界，去改善人們的生活、生活方式，促使人們?nèi)�學(xué)會(huì)過一種有道德的社會(huì)生活，這才是真正意義上的回歸。本堂課我努力關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際，教給學(xué)生實(shí)用的方法，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，實(shí)踐品德課程源于生活，又服務(wù)于生活的理念，當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在著許多不足之處，衷心希望在座的專家前輩們多提寶貴意見，讓我在品德學(xué)科這條道路上走得更寬、更遠(yuǎn)！謝謝大家！

說課稿 篇6

　　尊敬的各位評(píng)委、老師大家好

　　我是20號(hào)教師，今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《傳遞我們的心聲》，下面我將從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面加以說明：

　　一、說教材的認(rèn)識(shí)

　　本課教學(xué)內(nèi)容屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是手抄報(bào)編輯制作的最后一個(gè)階段，本課旨在把前面的知識(shí)融會(huì)貫通集中在一幅手抄報(bào)中表現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的編排技能和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　二、說學(xué)情的分析

　　初一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在生活中也見到過不少和版面設(shè)計(jì)有關(guān)的傳播媒體，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了良好的前提條件，通過教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過課堂練習(xí)之后，對(duì)手抄報(bào)的版面構(gòu)成及版面設(shè)計(jì)原則有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到合理制作一張手抄報(bào)的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)的確立

　　為了合理有效的安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計(jì)了顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)

　　顯性目標(biāo)為：通過校園手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)，了解和掌握版面設(shè)計(jì)的一般知識(shí)和技能。

　　隱性目標(biāo)為：培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)的定位

　　本課的重難點(diǎn)是，通過版面構(gòu)成、版面設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的信息篩選和字體設(shè)計(jì)等知識(shí)，完成一幅主題突出排版新穎的手抄報(bào)作品。

　　五、說教法及學(xué)法的運(yùn)用

　　這節(jié)課我準(zhǔn)備采用啟發(fā)談話法、直觀演示法，講授法等教法來解決版面構(gòu)成及設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)這個(gè)難點(diǎn)，用觀察法、探究實(shí)踐法和小組分工合作的方法來解決本課的重點(diǎn)即合理的辦一張手抄報(bào)。課前師生共同收集有關(guān)手抄報(bào)的資料和作品，教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀演示，學(xué)生用鉛筆、水彩筆、繪圖紙實(shí)踐操作，共同完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知，表現(xiàn)創(chuàng)作，作品展評(píng)，發(fā)散拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3-5分鐘）

　　我以欣賞優(yōu)秀的手抄報(bào)進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些手抄報(bào)的排版設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，既而我設(shè)置了這樣一個(gè)問題，什么是手抄報(bào)？手抄報(bào)在校園文化生活中的作用是什么？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出手抄報(bào)是校園文化信息傳遞的媒體，它是以圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)的，辦手抄報(bào)的意義在于延伸課堂文化知識(shí)、豐富信息范圍，辦手抄報(bào)的活動(dòng)過程可使我們學(xué)會(huì)把這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來并可通過大家的相互合作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)增進(jìn)友誼。手抄報(bào)的作用簡(jiǎn)單總結(jié)就是一句話，表達(dá)我們的思想感情、傳遞我們的心聲—板書課題。

　　學(xué)習(xí)新知（12-15分鐘）

　　學(xué)習(xí)新知分為三個(gè)部分：1、版面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，通過欣賞、觀察、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生了解版面是由刊名、欄目、插圖、文字等幾部分構(gòu)成的。2、版面設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)，我首先采用提問啟發(fā)的方法：一幅手抄報(bào)怎樣設(shè)計(jì)才能讓人看著舒服眼前一亮呢？然后引導(dǎo)學(xué)生用分析、比較、探究的方法得出版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和，變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容，局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。3、出示版面設(shè)計(jì)的一般步驟，A、確立報(bào)頭標(biāo)題的位置，B、確立欄目的數(shù)量形式，C、安排插圖的位置，D、文章內(nèi)容的安排，E、版面的總體調(diào)整，裝飾美化邊角。出示設(shè)計(jì)步驟，能讓學(xué)生更清楚的了解手抄報(bào)的設(shè)計(jì)過程。

　　表現(xiàn)創(chuàng)作（15-20分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，要求學(xué)生在老師的確立的主題下，小組分工合作，根據(jù)主題需要篩選信息資料，設(shè)計(jì)草圖樣稿，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

　　作品展評(píng)（3-5分鐘）

　　采用自評(píng)互評(píng)生評(píng)師評(píng)的多維多極的評(píng)價(jià)方法，評(píng)析作品的標(biāo)題、插圖、版塊安排，以及版面整體設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在認(rèn)知表現(xiàn)、技能以及合作能力上的提高。

　　發(fā)散拓展（2-3分鐘）

　　提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生以后的設(shè)計(jì)有更大的提高。

　　七、說板書設(shè)計(jì)的作用

　　這樣的板書設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)單明快，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有更完整的認(rèn)識(shí)，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

說課稿 篇7

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育語文S版第七冊(cè)第一單元第三課課文《一只貝》。下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　《一只貝》是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章描繪了一只貝經(jīng)受磨難之后沒有像其他的貝那樣成為一只光彩奪目的貝殼，但卻孕育出了一顆珍貴的珍珠的故事。作者的語言樸素、平淡，卻不乏哲理、激情，筆下的這只貝雖然外表丑陋，但精神令人起敬，它的際遇發(fā)人深思。作者采用對(duì)比的手法，借物喻人，贊揚(yáng)了默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。因而本文也是一則思維訓(xùn)練和感情朗讀的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的要求和本單元的導(dǎo)語中已經(jīng)明確提出的本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

　　2. 能力目標(biāo)：加強(qiáng)領(lǐng)悟能力，發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

　　3. 德育目標(biāo)：讀懂課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　4.情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。

　　2、理解貝為什么可憐又可敬。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

　　四、教法和學(xué)法

　　教法：

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中，我主要選用“直觀教學(xué)法”、“合作探究”和“以讀代講、讀中感悟”式的教學(xué)方式。

　　學(xué)法：

　　交流討論，通過學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

　　五、教學(xué)流程

　　圍繞以上內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

　　一）、情景渲染，導(dǎo)入新課。

　　出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

　　畫外音：這節(jié)課老師要帶大家來到大海邊，欣賞色彩斑斕的貝殼。同時(shí)，也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。板書課題：《一只貝》——齊讀課題。

　　運(yùn)用錄像演示創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，達(dá)成提升學(xué)情的目的。

　　二）、初讀課文，整體感知。

　　1、讓我們來讀一讀想一想，這是怎樣的一只貝？

　　（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。）

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）你劃出了哪些詞？（教師相機(jī)板書）

　　（理解詞語時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將詞語放到語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文去理解。其實(shí)就是教給孩子自學(xué)字詞的方法。）

　　（2）說說課文寫了一件什么事？課文中的這只貝給你留下什么樣的印象？（相機(jī)板書：可憐 可敬）

　　三）、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。

　　1、快速瀏覽課文，找出令你感動(dòng)的片段，想想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?

　　2、初步交流。（當(dāng)孩子找到第三和第九段后，教師過渡：如果沒有一個(gè)石子，這只貝會(huì)怎樣？ 板書：石子

　　引導(dǎo)找到第一段的語句，讀一讀，聯(lián)想一下貝的美麗，再配上海邊的音樂指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生對(duì)于美的真正價(jià)值可能無法深入體會(huì)，能夠讓學(xué)生在潛意識(shí)中意識(shí)任何美都不光取決于外表，我的目的也就達(dá)到了。

　　3、交流第三段 ：

　　（1）為什么這一段讓你感受很深，你覺得這只貝怎樣？

　　（2）哪個(gè)詞特別打動(dòng)了你，讓你覺得他可憐？再讀一讀，體會(huì)一下。

　　（3）著重理解 “折磨”、 “無論如何” 、“越來越”、“默默的”。

　　體會(huì)石子對(duì)貝的折磨。（引讀） 板書:折磨

　　（4）我們可以感受到貝的可憐，再讀讀，我們還可以讀出什么？

　　（交流第三段時(shí)，教師主要運(yùn)用了引導(dǎo)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀等方法，而孩子們，主要用了朗讀理解和自學(xué)法。）

　　4、交流第九段。聚焦磨制，感受貝的可敬。

　　這僅僅只是一只可憐的貝嗎？我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的運(yùn)用一句反問句，就把學(xué)生帶入對(duì)貝可敬之處的研讀。這時(shí)聚焦“磨制”一詞，聯(lián)系生活實(shí)際理解“磨制”的意思，緊扣“血與肉”想象日復(fù)一日磨制的痛苦。

　　我拓展設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：一年又一年，這只貝,周而復(fù)始的在用自己的血與肉磨制珍珠，即使 ，即使 ，即使 ，他都沒有停止努力，他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，這真是一只 。此時(shí)追問學(xué)生：“貝用他的血和肉僅僅是磨出一顆珍珠嗎？這只貝給了你什么啟示呢？你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？他真的失去了做貝的榮譽(yù)了嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生明白色彩斑斕的貝固然很美，但那只是一種膚淺的美，丑陋的貝雖然外面不美，但卻孕育出了珍貴的珍珠，它以它珍貴的內(nèi)里展示于人，所以后者的美更有價(jià)值，更經(jīng)的起時(shí)間的考驗(yàn)。它沒有失去做貝的榮譽(yù)，而是得到了更大的榮譽(yù)。

　　（這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過重點(diǎn)部分的第三和第九段領(lǐng)悟貝的可敬，其他段落一筆帶過。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生從自己的閱讀體會(huì)出發(fā)，找到令自己最感動(dòng)的片段、闡述令自己感動(dòng)的理由。在問題的設(shè)計(jì)上充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的人文因素、美的因素，使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容的演習(xí)，而且受到作者情感的熏陶，更進(jìn)而在動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。）

　　四）、拓展延伸

　　這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？ 接龍說，小組說，指名說。

　　（由一篇文章引發(fā)對(duì)多篇相關(guān)文章的回顧，加強(qiáng)課外知識(shí)的補(bǔ)充和在課內(nèi)的滲透，拓展學(xué)生的知識(shí)面，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且有助于學(xué)生建立和諧的語文素養(yǎng)。）

　　說完后教師小結(jié)：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！

　　通過上面的小結(jié)過渡到延伸練習(xí)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，根據(jù)你的感受，寫一寫

　　你想對(duì)自己說：“ 。”

　　對(duì)貝說：“ 。”

　　對(duì)天下所有不幸的人說：“ 。”

　　2、收集相關(guān)的格言名言（互贈(zèng)或自勉）

　　3、以《一只貝給予我的啟示》寫讀后感。

　　（第一題爭(zhēng)取在課內(nèi)交流）

　　六）、總結(jié)。

　　每個(gè)人都是一只貝，都會(huì)經(jīng)受挫折和磨難。讓我們像這只可敬的、偉大的貝一樣，把每一次磨難當(dāng)機(jī)遇，磨制出屬于我們自己的精彩人生！（課件出示一首詩，學(xué)生齊讀）“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海�浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

　　六、教學(xué)板書：

　　好的板書是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。本篇課文的板書我設(shè)計(jì)了詞語式的板書，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，直觀性原則等。體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，體現(xiàn)美的感染。

　　板書：

　　一只貝

　　折磨 磨制

　　石子 珍珠

　　可憐 可敬

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　這篇課文作者采用的是以物喻人的寫作方法。學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，以讀為本，以讀代講，特別是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，貫穿于我教學(xué)的始終。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的時(shí)間交給了學(xué)生。并通過詞語的品析，句式的推敲，情感的體會(huì)等方法，達(dá)到積累語言，體會(huì)作者思想感情的目的。學(xué)生的思維得以發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)，還充分享受到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

　　八、教學(xué)反思

　　在教學(xué)上，由于本課言辭清麗而流暢，情感真摯而樸素，是引導(dǎo)學(xué)生感知漢語言文字魅力的好材料，所以，教學(xué)該課時(shí)我讓學(xué)生充分讀書、感悟文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智的境界。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周圍事物十分感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。

　　2．目標(biāo)分析

　　幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見的，可以說他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。 大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用；

　　（2）通過探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn)；

　　（3）培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。

　　3．重難點(diǎn)分析

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順利開展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說一說、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的．形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說教法

　　教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我在教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。

　　在教學(xué)過程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子過去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。

　　演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法。活動(dòng)過程中通過游戲、講解、提問等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，為了讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對(duì)人的重要性有更直觀、全面的認(rèn)識(shí)，我采用了情境體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法、提問討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過程中了解和認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我做了以下準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于不同種類的食品有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的計(jì)算能力。本活動(dòng)的開展需要幼兒對(duì)于常見食品種類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班的孩子來說困難不大，可以通過如常生活和教學(xué)中逐漸的豐富。另外，在保質(zhì)期的認(rèn)識(shí)上，需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這個(gè)也屬于大班孩子應(yīng)該達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關(guān)課件、圖片等。

　　五、說活動(dòng)過程

　　綜上所述，我根據(jù)教學(xué)的流程：激發(fā)興趣--理解內(nèi)容--活動(dòng)結(jié)束--活動(dòng)延伸，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒興趣，大約用時(shí)4-5分鐘；理解內(nèi)容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，大約用時(shí)10-12分鐘；活動(dòng)延伸部分大約用時(shí)5-6分鐘；結(jié)束部分大約用時(shí)3-4分鐘。

說課稿 篇9

　　[教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元 “認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　能力目標(biāo)：通過對(duì)人民幣知識(shí)的系統(tǒng)整理，能對(duì)人民幣清晰的識(shí)別，并以識(shí)別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，在簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實(shí)際生活問題的能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價(jià)值，培養(yǎng)愛護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　[教學(xué)過程]

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂

　　1、出示例題第一幅圖：商場(chǎng)。

　　2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

　　在商品玲瑯滿目的商場(chǎng)里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

　　談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國(guó)人用的錢叫什么嗎？

　　3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。]

　　（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　1. 認(rèn)識(shí)1元人民幣

　　①認(rèn)識(shí)1元紙幣

　　你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué)，分組活動(dòng)。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　出示：1元紙幣。

　　提問：這是多少錢呀？

　　請(qǐng)學(xué)生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個(gè)大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

　　讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

　　當(dāng)學(xué)生指出國(guó)徽時(shí)，指出：國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，小朋友們愛我們的祖國(guó)嗎？那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。

　　并對(duì)人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。

　　看完正面，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

　　②認(rèn)識(shí)1元硬幣

　　發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

　　此時(shí)提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

　　指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

　　（指1元硬幣）那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

　　③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

　　介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

　　2.認(rèn)識(shí)1角

　　提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

　　哦？有不同意見？

　　師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。

　　根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

　　同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了。

　　所以我們?cè)谟^察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

　　（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個(gè)很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

　　3.認(rèn)識(shí)其他人民幣

　　談話：剛才，我們?cè)谡n件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請(qǐng)舉起來。

　　師：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上指指哪個(gè)是一分。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。

　　（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個(gè)呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

　　下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺(tái)指出）。

　　4.分一分

　　談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？

　　開始分類之前請(qǐng)小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論。開始吧！

　　巡視分類情況。請(qǐng)學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會(huì)較多，通過分組找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué)，這一活動(dòng)。并組織交流：說說自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。規(guī)范對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時(shí)候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識(shí)其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]

　　4.探索元、角、分之間的關(guān)系

　　①元和角之間的關(guān)系

　　師：出示課件

　　認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱�市逛逛，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！

　　他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢呢？

　　請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。

　　小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。

　　這是怎么回事？

　　10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。

　　出示等量關(guān)系：1元=10角。

　　老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？

　　（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

　　②角和分之間的關(guān)系

　　我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測(cè)

　　一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）

　　明確：1角=10分

　　談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個(gè)換錢游戲。

　　聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個(gè)可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧。

　　課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請(qǐng)你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）

　　換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進(jìn)行一個(gè)比賽：請(qǐng)同桌兩個(gè)人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里，比比哪組同桌裝的最快。

　　總結(jié)：剛才在換錢的時(shí)候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個(gè)五角是10角，10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí)，不免會(huì)想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。】

　　5.出示小青的儲(chǔ)蓄罐。

　　平時(shí)爸爸媽媽會(huì)給你們零花錢嗎？

　　有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個(gè)小朋友小青，她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲(chǔ)蓄罐里面了。我們一起去看看儲(chǔ)蓄罐里有多少錢。

　　第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。

　　第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢？

　　那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候，我們可以說成幾元幾角。

　　那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

　　如果第二次存入的是10張一角呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說既有元又有角的時(shí)候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識(shí)。】

　　（三）實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

　　①買郵票

　　小華上了一年級(jí)，非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。

　　小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？

　　請(qǐng)小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

　　（投影展示學(xué)生作品）

　　最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

　　師：你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。

　　②為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱�市�?gòu)物了，想去嗎？

　　看文具超市有那么多的文具。

　　老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。

　　說說你們想買哪些東西？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí)，這里充分利用題目?jī)?nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì)，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算，提高購(gòu)物能力。】

　　（四）全課總結(jié)

　　出示不同國(guó)家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國(guó)家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。

　　讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。