說課稿

時間：2021-04-27 11:06:08 說課稿我要投稿

【精華】說課稿范文集合6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

【精華】說課稿范文集合6篇

說課稿篇1

各位評委老師好：

　　我今天說課的題目是《敬業與樂業》（板書課題及作者），這篇文章出自人教版語文九年級上冊第二單元。從題材上看這篇文章是一篇議論文，本文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長，是議論文中的典范之作。

　　《語文課程標準》指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示并品味作品富有表現力的語言；閱讀議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等）發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考做出判斷。

　　該文是我國近代思想家、學者、維新運動領袖之一梁啟超先生八十多年前對上海中華職業學校學生的一次演講。作者借“敬業與樂業”為題，勸勉該校的學生將來在社會上能“敬業樂業”，各自盡自己的力量貢獻社會，同時也從職業中享受到樂趣。雖然時間已經過去八十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。作為一篇議論文，本文具有鮮明的特征：首先是文章思路清晰、邏輯嚴密，作為一篇演講詞同時又具有一定口語化特點。第二，文章在論證過程中大量引經據典，如引用了《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等古典文獻中的語句，增加了文章的理性色彩和說服力。這些語句的引用與作者自己的語言相得益彰，極大拓展了文章的思辯空間，有利于學生的理性思維訓練。第三，由于本文出現很多關于“敬業”與“樂業”的經典語句，可以引導學生進行專題積累并向課外拓展搜集相同資料，形成知識的整合與深化，從而培養學生形成分類搜集、篩選整理信息的良好習慣。另外課文中援引事例很多，且大多數是社會職業者的事例，如果讓學生關注自己在學習這一“職業”中的種種態度并舉例證明作者提出的觀點，就可在訓練學生閱讀的同時又促使其對自己的學習精神進行反思。

　　基于對《語文課程標準》的認識和對教材的分析，本文的教學目標設置如下：

　　一、理解課文內容，能夠領會并運用“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　二、體會本文語言表達通俗淺顯，準確周密，生動有力的特點。

　　三、認識敬業與樂業的意義，培養敬業與樂業的精神。

　　這三個教學目標的設置，遵循了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個緯度的要求，同時也是在建構學生知識體系的同時，建構學生的價值體系，不但突出了語文學科的工具性，也突出了語文學科的人文性的特點。教學目標的出示預示著教師要按照教學目標要求組織教學，學生應該努力達成教學目標，形成教與學的統一，以期讓學生和教師在課堂上發生知識的碰撞、情感的交流。

　　本課在處理教材時按五個環節進行：①創設情境導入新課②整體感知③研讀揣摩④品味交流⑤拓展練習。

　　下面進入第一個環節：創設情境導入新課。在這一環節中，教師可以引導學生反思一下自己對待學習的態度，然后進一步啟發學生思考在自己的學習中是否做到了全神貫注，心無旁鶩？怎樣才能把學習當作一件樂事呢？從而導入課文學習。這樣由學生生活中的事情談起，一下子能把學生的聽意、思維、興趣調動起來了。

　　由此自然進入第二個環節：整體感知。在本環節先讓學生自己朗讀課文，然后思考下列問題（教師出示問題）：①這篇文章的論點是什么？作者是如何提出來的？②作者是如何證明自己的論點的？問題提出后可以指名讓學生分別朗讀課文，讀完以后全班一起正字、正音，學生之間相互評論交流，然后獨立思考兩個問題。這樣做是為了培養學生獨立思考的能力和問題意識；兩個問題的設置則意在讓學生從整體上把握作者的主要觀點和思路，幫助學生為此后進一步理解課文作鋪墊。在全班交流以后教師明確問題要點：①本文中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”是作者引用國人熟悉的儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言而提出來的。②作者先談了“有業之從要”然后從“要敬業”和“要樂業”兩個方面分別進行證明的。

　　在此基礎上進行本課的第三個環節：研讀揣摩，這是本節課的重點，又是個發現式學習的過程。主要采用小組合作學習方式引導學生自主探究、調動自身體驗去思考、討論、交流。這里主要是解決本文教學的重點和難點即：初步學會分析議論文觀點和材料，理解作者如何運用典型事例、名言來證明觀點。共分三步進行，

　　第一步，引導學生思考（教師出示問題）。作者在論證“有業之必要”時運用了什么論證方法？請找出來并試著做具體分析說明。學生討論后歸納明確：作者運用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證如：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業必要性。道理論證如：引用儒家和佛門的話證明了“人人都要有正當職業”。

　　第二步，設置問題組，引導學生在朗讀基礎上前后桌4人小組討論，然后全班交流，學生互相補充，分析作者是如何論證“要敬業”的（教師出示問題組）。作者是如何論證闡述什么是“敬”的？又是怎樣論述怎樣才能做到“敬業”的？都用了哪些論證方法？學生討論交流后明確并歸納：在第6段中作者闡述了什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊接著配上自己通俗化的語言進行解釋。在這之后再講為什么可敬，并以設問方式展開論述。課文講了兩個地位懸殊的職業做例子證明“凡職業沒有不神圣的”，從而為進一步論證“敬業”打下基礎，最后則贊美了敬業的人。第7段作者還是以設問方式把論述引向深入，在這一段的論述中，作者既有自己的論證，也引用了《莊子》、曾文正、孔子等的論證，特別運用正反兩方面的論證方法，把“敬業”解釋的十分形象具體，而舉例子和引用名人名言的自然結合也使文章的說理立于不敗之地。

　　第三步，指導學生在學習分析“要敬業”的基礎上運用自己在本節課所掌握的方法，小組合作自學“要樂業”部分，以達到培養學生運用所學知識的能力和合作學習意識的目的，在這一過程中教師主要起引領和指導作用，而學生作為學習的主體，自己去親身經歷，親自感悟思考，主動積極地進行富有個性的學習。在自學時教師首先引導學生自己理清本部分的結構層次，由小組派出代表向全班講解交流：作者先從錯誤觀點入手，扣住“苦”與“樂”不同態度展開論述；然后再分析原因，指出“趣味”所在，從而引導青年人確立樂業的思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。然后在理清層次基礎上讓學生自己找出有關論證方法并析其作用，從而結束對本部分的自學。

　　在解決了教學的重點難點后，相應轉入第四個教學環節品味語言。本文作為一片演講詞，語言通俗并大量引用經典、格言，充分體現了口語和演講的特點，可以讓學生試著從文中舉出例子加以反復誦讀并作簡要分析，體會這些語句的意義和作用。因為有些與經典、格言相關的語句蘊意深刻，須得反復朗誦才能體會，所以教師在教學過程中，必須重視朗讀的訓練。學生讀得順口、讀得流暢、讀出意味，體會才深刻，才能與作者的觀點和情感相共鳴。朗讀的形式可以多樣，如：齊讀、默讀、散讀、小組互讀等等。在學生朗讀并舉例分析后教師加以補充并歸納總結（教師出示要點）。口語和演講特點：1、引用古籍、名言時，用通俗口語解釋。例如：解釋“主一無適便是敬”時說“用現在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這件事上頭，一點不旁騖，便是敬”。2、語言通俗如話家常。例如：“人生從出胎那一秒中起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”。3、結合演講時情境，注意與聽眾現場交流。例如：演講最后“盼望諸君和我一同受用！”實際就是對聽眾心靈直接的訴求。

　　本課最后一個環節是拓展練習，主要是鞏固本節課所學知識的重難點，提高知識的運用與遷移能力，達到由此及彼、舉一反三的目的，使學生在豐富知識提高能力的同時，真正實現“教是為了需要不教”的最終目標。練習設計如下（利用投影出示）：課文中在談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的例子加以說明；談到“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。請你參照兩種寫法，根據自己的理解，試著為“有業之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”舉幾個例子。

　　課文總結：本文作為一篇典范議論文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。作者開始就開門見山指出了文章的論點：即“‘敬業與樂業’四個字是人類生活的不二法門”接著深入論述了有業、敬業與樂業的重要性，并在文章最后殷切希望大家發揚敬業、樂業精神，去過人類合理的生活。本文在論證中最大特點是大量引用經典、格言從而使文章具體、生動、富有說服力。在議論語言上則通俗淺顯、準確周密、概括有力，充分體現了口語和演講的巧妙結合。最后布置作業：

　　①找出文中的名言警句或自己喜歡的語句作為積累抄寫下來。

　　②寫一則短文談談應該如何對待自己的“職業”——學習。（300字左右）

說課稿篇2

　　一、課程設置

　　（一）、課程性質與作用

　　《旅游禮儀》是旅游管理專業的必修專業課之一。本課程在介紹基本禮儀知識的基礎上，針對旅游行業的特點，深入闡述了旅游接待人員所應具備的業務素質、職業道德和禮儀規范，旨在深化學生對服務意識及禮儀規范的理解，為從事旅游工作打下扎實的基礎。由于旅游禮儀課程是一門實踐性、交叉性很強的課程，它不僅要學生樹立很強的專業意識、職業意識，掌握相關的理論知識，還要求學生在實踐上具有很強的動口、動手、分析問題、解決問題的能力。本課程根據課程特點、旅游服務的特點，立足于適應21世紀對旅游管理人才培養的需要、市場的需要，突出對學生的`市場意識、服務意識、道德意識、競爭意識、創新意識、實踐意識的培養，提高他們運用旅游服務學、旅游禮儀的基本理論、基本原理、基本方法去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　（二）、課程設計的理念與思路

　　本課程采用課堂講授與學生實踐相結合的教學方式，在課堂教學中，突出重點、難點，力求通過形象化的教學使學生對所學內容加深理解。在學生實踐訓練活動中，充分發揮他們的參與積極性，全面提高其實際應變能力及應用旅游禮儀知識的能力。使學生在全面了解現代社交禮儀的基本概念、特征、原則的基礎上，掌握儀容儀表儀態禮儀、禮貌語言的運用、日常交際禮儀、餐飲禮儀及旅游行業主要接待服務禮儀的基本知識。讓學生在系統學習有關旅游禮儀知識的基礎上，加強實踐訓練，學會將所掌握的禮儀規范運用到實際工作中去。

　　二、教學內容

　　（一）教學內容的針對性與適用性

　　高職教育是要培養在生產經營、社會服務領域具有高級職業技能的實用型人才，加強禮儀教育就顯得尤其重要。“旅游禮儀”課程在教學內容的組織上堅持“理論夠用、適度”的原則，注重通過訓練讓學生養成良好的禮儀習慣，使學生具備基本的禮儀素養，掌握各類禮儀的基本技巧、規范及操作方法，能以良好的個人風貌得體地與人交往，更好地勝任旅游崗位工作。同時使其他專業的高職學生展示自身良好的個人禮儀形象，掌握現代交際的基本禮儀規范，具備良好本的禮儀素養。

　　（二）教學內容的組織與安排

　　（三）教學內容的具體表現形式

　　教學中運用大量的案例、格言、名言，突出禮儀在生活中、旅游服務中的重要性，激發學生學習的熱情，培養他們禮貌待人、禮貌待客的意識；采用實訓、情景、角色表演、多媒體等靈活多樣的教學手段，化抽象為具體、變被動為主動，讓學生參與課堂活動，充分調動學生的積極性和主動性，大大激發了學生的學習興趣，提高了學習效果；對于難點內容，則采用課堂互動式教學法，集教師講授、學生討論于一體，培養學生發現問題、解決問題的能力。對于旅游服務禮儀的教學內容，結合我院實際條件，利用飯店、旅行社實習基地，讓學生參與服務，體驗服務，較好地解決了理論教學與實踐教學結合的問題，取得較好的效果。

　　三教學方法與手段

　　（一）教學模式的設計與創新

　　根據旅游行業主要涉及酒店、旅行社、旅游景區服務等工作，設計課程的教學內容，形成一大基礎，六大項目的旅游禮儀課程內容體系，一大基礎是指禮儀概述（禮儀的沿革、內涵、內容、特性、原則、功能），六大項目是個人禮儀、日常交際禮儀、導游禮儀、餐飲服務員禮儀、涉外禮儀和民俗禮儀六個方面的內容，課程教學中普遍采用了項目導向的教學方法，每個項目分為若干個教學活動，即禮儀活動訓練單元，總計34個禮儀活動訓練單元。

　　在教學實踐中，我們遵循高職課程建設的規律，通過實踐教學的反復實施和操作，及時總結和升華，提煉出了高職現代交際禮儀課程“四結合”實踐教學模式。

　　1、通識教育與職業教育相結合。禮儀教育應根據不同專業性質和職業特征進行差別設置，這種差別不僅指的是內容上的差別，還應該包括課時、教學計劃安排，特別是實訓項目設計上的差別。如，文秘、公關、旅游等專業的現代交際禮儀課程應體現公共課和專業必修課的范疇；市場營銷、財會、國際貿易等專業的現代交際禮儀課程應體現公共課和專業基礎課的范疇；而對于理工科專業，如計算機、機電、汽車維修等專業，現代交際禮儀課程應由公共基礎課和就業培訓的內容組成。要針對不同的專業設計相應的實訓項目，更好地強化學生的職業能力培養，使其學有所用，學有所長。

　　2、知識講授與實踐訓練相結合。知識講授與實踐訓練相結合一方面要按照不同章節實現的不同教育意義各司其職，該講授知識，解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓練或社會實踐為主。另一方面要理論與實踐“你中有我，我中有你”互為支持，互相補充，統一于教學需要。在具體訓練中有教師的講解和示范；在專題講授時有案例分析討論、情景模擬等。知識講授與實踐訓練相結合的教學模式，是符合理論聯系實際的教學原則的，不但使學生學會運用知識的基本技能和方法，而且又通過聯系實際使學生對知識的理解更深刻、更靈活。因此，將知識講授與實踐訓練相結合是高職禮儀教育模式設計的核心。禮儀教育實踐訓練的教學方式包括講練式教學、模擬式教學、講課式教學、討論式教學、項目式教學等。

　　3、課堂教學與課外活動相結合。在教學實踐中，主張“從實踐中來，到實踐中去”，以“從小事做起，從現在做起，從我做起”為理念，鼓勵學生立足于校園，在條件允許的情況下向社會延伸，積極參與課外活動和社會實踐。如指導學生舉辦了公關禮儀大賽、個人形象設計大賽、校園主持人大賽等校園文化活動；組織學生承擔了校內外各項活動的禮儀服務工作、參與了產品促銷等實踐活動。通過課堂教學與課外活動的結合，使學生實踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應所接觸的各種場合，應付自如，表現出良好的禮儀修養。

　　4、系統學習與習慣養成相結合。我們在新生進校后的第一學期，就在各專業課程中安排了30學時，2學分的現代交際禮儀課程，使學生在進校之初就能系統了解禮儀規范的基本要求。為促進學生禮儀習慣養成，注重加強禮儀實訓，各專業安排了為期一周的現代交際禮儀實訓內容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內容，訓練學生嚴格遵守禮儀規范

　　的意識和自覺性。還在學生日常管理中特別提出禮儀規范要求，我系制定了細致的“學生禮儀規范”，在學生進校之初就進行宣講，通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心，將學生的禮儀表現與班級、個人考核掛鉤，對不良行為及時通報批評、糾正，對良好行為給予表揚、獎勵。每年有一個月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時舉辦豐富多彩的有關禮儀內容的活動，開展禮儀講座，評選禮儀典型等，這些做法使學生作到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規范內化為自覺的行為，養成良好的職業習慣，塑造了大學生的禮儀形象，形成了一個人人學禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。

　　（二）多種教學方法的運用

　　1、理論講授

　　對于《旅游禮儀》的理論部分，包括概念、歷史、思想、原則、功能、性質、特征等內容，主要使用課堂理論講授為主，應用多媒體設施，擴大信息量，提高其生動性，體現知識的系統性，積極調動學生學習的積極性。

　　2、案例分析

　　在教學中鼓勵教師運用大量案例進行分析，通過案例教學使學生真正理解禮儀在旅游工作中、在社會交往中的作用，知道禮儀在具體應用時要遵循的原則和靈活性，體現了這門課的實踐性。

　　3、課堂討論

　　課堂討論也是本課程常用的一種教學方法，為了使學生更為主動的學習，更為積極的思考問題，課堂討論的確是一種極好的學習方法。教師在教學中常常針對一些重點與難點問題，如：東西方禮儀的差異、中國古代的禮儀思想、中國人存在的不文明行為、旅游工作者的禮貌修養對服務質量的影響等問題提出思考題，組織學生開展討論。通過討論，學生對所思考的問題都有了深入地思考，很好的達到了教學目標。

　　4、專題模擬

　　專題模擬的教學方法主要用在《旅游禮儀》的實務部分，其中包括社交禮儀、飯店服務禮儀、旅行社服務禮儀。由于學生缺乏社交經驗和服務工作的經驗，如果只采用理論講授會枯燥無味，學生也缺乏互動，不能真正實現學生對禮儀在社會交往中、在旅游服務中具體應用規范的掌握。所以在實務部分的教學中，我們往往采取專題模擬的教學方法，由學生自己設計場景，自己參與其中，扮演不同的角色，讓他們去體驗、去思考、去總結歸納、去評價。學生通過專題模擬，不僅掌握了禮儀的應用規范，而且提高了他們對禮儀的服務功能、交際功能的認識，也提高了他們對這門課的興趣。另外，通過專題模擬教學方法，我們達到了很好教學目的。

　　5、實際訓練

　　實際訓練的教學方法主要是用在《旅游禮儀》的能力培養部分，主要涉及社交基本禮節、禮貌語言運用、儀容儀表修飾、儀態等方面的內容。通過我們的實際訓練，使學生在相關內容的應用能力方面得到了很大的提高。體現了這門課的運用性。

　　理論與實際相結合，教學方法的豐富多彩是我們這門課程的主要特色，目前我們已經形成了完善的教學大綱和教學模式，確保這門課程的教學質量。

　　（三）現代教學技術手段的應用

　　旅游禮儀課程應該充分利用現代化教學手段，增強課堂教學的直觀性、趣味性和多樣性，為學生的學習構建一個輕松愉快的環境和氛圍。在教學過程中教師可結合具體教學內容選擇幻燈投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯網應用等不同方式進行授課，吸引學生的注意力，引起學生的好奇心和興趣，將教學內容形象地展示出來，強化學生對禮儀內容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節時，教師可安排學生觀看與本章節內容相關的VCD，讓學生形象地認識到儀表美在人際交往中的重要作用。（四）網絡教學資源和硬件環境學院配備了機房，提供學生上網。辦公自動化、禮儀實訓室也具備開展禮儀實訓的條件。

　　四實訓條件

　　《旅游禮儀》課程擁有得天獨厚的實踐性教學環境。學校所在地為著名的旅游城市，地理優勢為學校提供了良好的教學、科研條件及實踐基地課程通過與各種類型的旅游企業簽訂實習實訓協議，為學校的教學提供了良好的實踐性教學條件。

　　（1）、專門的禮儀實訓室進行禮儀實訓

　　（2）、我院目前已建立 5個實習基地，設有“學生旅游協會”等學生活動團體。

　　（3）、能容納70人的多媒體教室。

　　（4）、有近400平方米的餐飲、客房、導游模擬室。

　　五課程評價

　　1、教學檢查評價：

　　課堂教學既是一門藝術，也是一門科學。從藝術的角度出發，鼓勵教師張揚個性，形成自我的教學風格和特色；從科學的角度出發，要求教師遵循教學規律，接受系部的管理監督。因此，課程組所在的系部根據學校的總體要求，制定了教師教學工作規范，在教師備課、授課、輔導、作業和考核等各環節都提出了具體的要求，并定期安排教學檢查。根據檢查結果（教師聽課記錄）統計，對授課教師評價在良好以上的占到聽課人數的90%。

　　2 、學生評價：

　　第一、本課程教學內容豐富，有原理、實務、能力三個模塊，既闡述了旅游禮儀的理論，又突出了對學生實際職業能力和素質的培養。第二、教學內容新穎，具有獨創性。從旅游企業的角度對旅游禮儀理論進行了新的闡釋，結合自己多年在旅游禮儀教學和培訓的實踐經驗，在遵循禮儀運用的普遍規律和原則基礎上，形成了自己的特色。第三、理論與案例實踐巧妙結合。課程注重高等教育的特點、和旅游專業特點，堅持“以能力培養為中心”，結合大量旅游企業服務禮儀、社交禮儀的經典案例，生動地分析了相關基礎理論知識，同時對旅游工作者的實際工作有極強的指導作用。第四、充分利用多媒體教學，生動形象，直觀易懂。第五、教師教學經驗豐富，知識淵博，備課充分，語言生動，啟發式教學方法運用得當，深入淺出，重點突出，層次分明，注重師生之間的互動，極大地調動了學生對該學科的學習積極性，營造了濃厚的教與學氛圍。

　　3、行業人士評價

　　目前，我院培養的學生在我省旅游業的許多崗位上發揮著重要作用，并得到了相關人士的好評。我系教師參加我省旅游企事業單位的培訓、策劃實踐工作，得到了省旅游局、相關企事業單位領導和專家的好評。實踐經驗豐富了教學效果，得到學生的好評。

　　4、社會認可度

　　課程組五年來為政府機關、公共事業、服務性企業、學校等單位舉辦各類禮儀培訓，輻射影響廣泛。

　　六本課程的特色與創新點

　　明確了旅游禮儀課程的教學地位、作用以及學科的發展特點，深化了課程體系、教學內容、教學方法和手段、實踐性教學等一系列改革，注重在教學中加強學生能力的培養，為今后的就業打下堅實基礎，打破了傳統模式。除上課實訓內容以外，在課外指導班級的禮儀實訓，指導學生禮儀比賽，培訓禮儀隊，協助學生處、團校在全校范圍內開展了一系列的禮儀活動，包括禮儀講座、舉行禮儀知識競賽、舉辦禮儀主題班會活動等。

　　（一）本課程與國內外同類課程的比較

　　《旅游禮儀》課程建設充分體現了旅游行業特色及高等教育特點，團隊建設模式、課程教學體系構建均具很強的示范性，可以面向行業、社會進行禮儀培訓，教學輻射度與影響力強，與省內同類課程相比，位居前列。

　　（二）本課程改進的方向與途徑

　　1、本課程教師隊伍人數偏少。隨著課程實訓教學內容的增強，對于實訓教師的素質與

　　數量均提出了更高的要求。

　　２、高校負有為地方經濟服務的義務。當前各行業對禮儀培訓的需求量極大，而本課程教師隊伍人數偏少，校內教學任務重，難以更好地滿足社會需求。

　　３、隨著我國休閑與旅游業的日益發展以及學校招生規模的不斷擴大，校內實訓室在類別數量、空間規模和硬件設施上有待跟進。

　　七本課程的建設目標、步驟及五年內課程資源上網時間表

　　（一）建設目標：

　　1．堅持教學內容系統性，及時更新和和補充旅游禮儀方面的最新理論研究成果，使旅游市場營銷學更具有指導性和操作性。 2．進一步加強現代教學手段的運用，挖掘現代教學手段的潛力，加強教學內容、教學方法、教學手段和課程體系的改革；

　　3．建設一套完整的關于旅游禮儀的教材和教輔資料。

　　（二）步驟：

　　1．組織編寫、出版相關教材 1 部。

　　2．建立實踐性的旅游禮儀網站。

　　3．完善旅游禮儀多媒體課件和電子教材，建設網絡化、立體化的教學平臺。

　　4．加強教研活動和師資隊伍建設，為教師創造機會、強化對外交流，特別是與旅游企業的交流。

　　5．加強校地、校企聯合，謀求共贏。

　　6．在教學類核心雜志發表旅游禮儀理論研討和教學改革的研究論文。

說課稿篇3

　　一、指導思想

　　一、指導思想

　　為適應知識經濟時代的發展要求，全面實施素質教育。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于七年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創造的能力不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《豐富多彩的進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。

　　課時安排為一課時。

　　二、教材分析

　　本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第15冊第四單元的編創與活動的基礎上開展拓展教學。本節課通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《豐富多采的進行曲》定為了教學內容。

　　音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。進行曲是一首以步伐節奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

　　根據對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：

　　（一）、通過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。

　　（二）、認識到進行曲在不同場合的作用并提高學生的欣賞素質。

　　（三）、通過欣賞“我軍大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。

　　教學難點：培養學生的創造性思維和團隊協作意識。

　　學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、

　　三、教學過程分析

　　合理的教學程序設計，能充分地調動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。

　　（一）組織教學

　　學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。

　　（二）對比欣賞，引入新課

　　播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。

　　（三）實驗體會，加深感受

說課稿篇4

　　一、說教材

《可愛的娃娃》是北京師范大學出版社小學二年級上冊第13單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。

　　這篇課文處在第13單元中。單元訓練重點是“誠實”。學習本組課文，讓學生在讀準和讀通的過程對課文的初步感知和理解。在此基礎上的讀懂課文，就是質疑問難，抓住重點，讀書討論交流，進一步品讀課文，誦讀課文，從而實現較深層次地與文本的對話。因此，我制定了以下教學要求：

　　1、理解課文內容。

　　2、學習本課的生字詞。

　　3、懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。

　　二、說教法

　　本文主題清晰，故事生動，很適合感情朗讀。因此，教學中我緊緊抓住“誠實”這一主旨，以討論為主，通過“朗讀——理解——討論——朗讀”這種教學手段教學本課。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，教師有必要與學生展開真誠的對話，使學生有一個正確的態度趨向。于是，我提出三個問題讓學生思考：（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？從中讓學生自己探討正確的做法是什么。

　　四、說教學程序

　　我認為，鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。為了使學生學有所獲，我設計了下面六個教學環節。

　　（一）出示插圖導入

　　1、出示課文插圖

　　2、過渡：當你看到珍妮時，你有怎么感受？你認為她可能去干什么？

　　3、板書課題

　　（二）初讀課文，找出答案。（聽錄音）

　　（三）再讀課文，隨文識字。

　　學習新字的創設：學生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號畫出不認識的字。

　　讓學生用自己喜歡的方式學習生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢問他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。

　　（四）熟讀課文，體會主旨。

　　可以讓學生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽。也可以讓學生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現了對學生極大的信任。并且由學生點評，從而提升學生朗讀與點評水平，提高語言表達能力。

　　（五）提出問題，有感情朗讀課文。

　　1、教師提問。（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？

　　2、學生質疑。讀了課文，你能提出哪些問題？小組合作學習、匯報交流。

　　通過這兩種方式與學生一起探討學習課文，體會課文主旨。讓小組成員共同努力，來實現問題的解決，生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優勢互補，縮小個體差異。以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協作”：用自己擅長的形式展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。

　　（六）升華主題

　　將有關誠實的名言警句小卡片，放在同學的椅子下面。讓學生將自己得到的小卡片讀給其他同學聽。如：

　　1、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

　　—— 劉備

　　2、不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。

　　—— 張衡

　　3、土扶可城墻，積德為厚地。 —— 李白

　　人手一張讓學生在名言警句中更進一步的體會到誠實的重要性，激發學生情感，擴寬知識面。

　　五、說板書設計

　　針對與二年級學生，識字和理解能力有限。所以在板書設計上，我沒有采取過于復雜的形式，而是用幾個簡單而且能夠表達知識重點的詞語來板示的。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　陸游的七言律詩《書憤》選編在高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》的第一單元“以意逆志，知人論世”。這個單元收錄的都是唐宋詩詞，第三課選了五首唐宋詩，其中《書憤》是最后一首。學生在小學學過陸游的《示兒》，初中學過《十一月四日風雨大作》、《訴衷情》，對陸游已經了解，所以本節課的教學內容定為全面深入地了解陸游的生平經歷，學習陸游的愛國詩詞，以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。通過與課后一篇《臨安春雨初霽》的比較閱讀，讓學生在詩歌鑒賞中要學會以意逆志，知人論世。

　　古代詩詞是古代詩人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩人的激情。可以說，每一個詞都經過歷練，每一句詩都經過生活的淘洗。即使平仄聲調，也如珠落玉盤。因此，學習古詩詞首先要學會吟誦，，在反復的吟誦中，感知詩詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩人的豐富情感。

　　根據上面的考慮，本節課的學習目標及重點難點為：

　　1、知識目標：

　　（1）了解陸游的生平，知人論世，披文入情，把握作者的思想感情。通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人的思想感情。

　　（2）當堂背誦并默寫全詩。

　　2、能力目標：能初步鑒賞詩歌的語言、表現技巧。

　　3、情感目標：學習陸游的愛國精神和高尚人格。

　　4、重點：誦讀，通過反復的誦讀體會詩人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。

　　5、難點：

　　（1）“以意逆志，知人論世”在詩歌中的重要性。

　　（2）詩歌中的典故的運用。

　　二、說教法

　　1、誦讀法：作為高二學生從字面上理解《書憤》，應該說難度不大，而且詩歌篇幅短小，那么教學中怎么來教這一課？我采取了以誦讀為主，在教學方式上采取“五讀”的板塊式教學方法，這種方法既是教法，也是指導學法；既充分調動學生情感，又加強課堂容量，由詩人的一首詩到他的很多同一主題的詩，由這一個詩人作品到很多詩人的作品，以“愛國情”這樣一個主題統率整個課堂和教

　　學材料，由《書憤》說開去，提煉出“千秋英雄愛國情”的宏大主題。教師應對誦讀有具體指導。

　　2、探究式學習：（1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學生提出疑惑，教師點撥。

　　三、說學法：（1）學生在了解作者生平及寫作背景的基礎上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復的朗讀中體會詩人的豐富情感。然后將古詩改寫為現代詩，在改寫中了解詩歌的內容。做到當堂背誦默寫。（2）針對教師的提問學生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養學生的詩歌鑒賞能力。（3）學生提出自己學習中遇到的問題，由其他同學或者教師解答，多方面理解課文。

　　四、說課堂教學程序

　　（一）導入新課：請兩個學生分別背誦陸游的《示兒》和《十一月四日風雨大作》，讓學生明確陸游詩歌的愛國主題。

　　（二）介紹陸游的生平經歷及南宋的歷史背景

　　（三）誦讀

　　1、吟讀：體會情味，入文入境階段

　　方式：教師范讀，學生自由吟讀，聽朗讀錄音，個別吟讀，學生老師評點，齊吟。

　　教師在學生讀的基礎上明確提出吟讀要求，然后進行細致的指導。通過教師范讀、學生試讀、聽朗讀錄音、教師點評，強化吟讀的要求，在學生訓練的基礎上進行點撥，學生掌握吟讀的要領。

　　2、譯讀：理解內容，披文入情階段

　　這個環節接通了古典詩與現代詩，不僅讓學生入情，并且覺得有趣味有挑戰性，可以玩味；學生分組活動，全班交流，老師評價，突破難點。（學生改寫完后用投影打出，供學生參考）

　　輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。

　　我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊豪氣如山。

　　曾記得瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰艦。

　　秋風中跨戰馬縱橫馳騁，收復了大散關捷報頻傳。

　　想當初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。

　　到如今垂垂老鬢發如霜，盼北伐盼恢復都成空談。

　　不由人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。

　　有誰能像孔明鞠躬盡瘁，率三軍復漢室北定中原！

　　3、背讀：積累語言階段

　　為了便于找到背誦的規律，先思考討論一個問題：這首詩被稱為是陸游“一

　　生感情（愛國）經歷的藝術概括”，請找出詩歌中陸游的情感經歷。（板書內容要點、作者感情線索）

　　然后，自由背讀，齊背。

　　4、說讀：思考探究階段

　　教師提問（1）詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

　　（2）關于對“氣如山”的理解：資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？

　　（3）本詩主要表現手法是什么，請具體說說。（對比、用典。）

　　學生自由提問，教師或者其他同學解答。

　　5、聯讀

　　《書憤》所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯系同時代其他詩人作品回答。

　　引導學生從學過的詩詞中找出類似的詩句。

　　1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

　　2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生！

　　3、岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

　　這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結不是他個人的情結，而是所有南宋愛國志士們共同的情結。

　　（四）高考仿真練習

　　1、陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。本詩哪兩句最能體現這個特點，試加以分析。

　　2。對這首詩的賞析，不恰當的一項是：（）

　　A。全詩共分兩層，前四句是回顧往事，表現青壯年時期的抗敵豪情和戰斗經歷，后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

　　B。第二聯寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事，字句里充滿了戰斗的豪情，又含有激憤和辛酸。

　　C。“千載誰堪伯仲間”，既贊揚諸葛亮無人可及，又表現了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業的愿望。

　　D。全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩風相近。

　　（五）知識積累：陸游的名句（用投影打出）

　　1、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

　　2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（《冬夜讀書示子聿》）

　　3小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（《臨安春雨初霽》）

　　（六）背誦默寫檢查：叫三位同學上黑板默寫全詩，其他同學在下面默寫。注意幾個容易寫錯的字：“那”“洲”“渡”“斑”。

　　（七）課外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）

　　五、板書設計

　　書憤

　　陸游

　　首聯：早年的雄心壯志；憤——義

　　頷聯：恢復之志具體化；憤——悲

　　頸聯：歲月蹉跎，壯志難酬憤——憂

　　尾聯：自比諸葛亮，表明恢復志向憤——忠

說課稿篇6

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面談談對這篇文章的理解。

　　【教材分析】

　　１、教材的地位及課文的特點：本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與海市蜃樓相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　２、教學目標和重點、難點的確立：初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節課的學習目標定為：

　　⑴ 知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　⑵ 能力目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

　　⑶ 情感態度、價值觀目標：體會山市神奇、壯麗的幻景。養成主動探究的習慣。

　　⑷ 重點：發揮想象，體會山市這一自然現象的神奇，并再現山市。

　　⑸ 難點：培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　３、學情分析：

　　初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。

　　文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　⑴ 預習要求：

　　① 讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。

　　② 借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。

　　⑵ 預習步驟：

　　① 初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。

　　② 再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

　　【教法】

　　在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

　　１、情境設置法：

　　本節課中，我充分利用課件展示創設情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發起學生的好奇心與探索欲。其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　　２、誦讀法：

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　３、質疑法：

　　課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

　　４、討論法：

　　引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　　５、畫圖法：

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。

　　⑴ 以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力。

　　⑵ 以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。

　　⑶ 最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

　　【學法】

　　在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。

　　１、圈點勾畫法：

　　此法主要用在預習以及檢索山市的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索山市的變化過程中，要通過快速默讀，標出山市的初生、發展、高潮與消失四個階段。

　　２、文言文閱讀法：

　　在預習中使用初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　３、誦讀法：

　　把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　４、討論法：

　　充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

　　５、畫圖法：

　　充分發揮想象力，用圖畫再現山市，描繪文中之景，想象言外之象。

　　【教學過程】

　　本節課的教學過程分以下幾個環節：

　　１、創設情境導入：

　　先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領會山市的神奇吧！

　　說明：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　２、檢查預習，整體感知：

　　理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：

　　⑴ 學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。

　　⑵ 齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。

　　⑶ 分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現山市作鋪墊。

　　３、合作探究，培養想象力：

　　這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

　　⑴ 快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將山市的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水把文中沒有提到，現實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都直接霄汗，我們在有限的畫紙上怎樣表現無限的山市呢？

　　⑵ 按小組活動再現山市的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

　　⑶ 請各小組派代表展示作品，并談談創作的設想及過程。

　　４、拓展延伸：

　　這么奇妙的山市要是能經常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。

　　５、總結評價：

　　忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發揮想象，用手中的筆再現山市，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會山市的神奇、壯麗吧！

　　說明：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　　６、作業：

　　請同學們回家把山市的故事講給父母聽。

　　說明：通過講故事使山市的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。

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