有關說課稿范文八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《隱姓埋名三十年》是一篇精讀課文。文章以在祖國核武器研制戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了在我國原子彈研究中做出杰出貢獻的女科學家王成書，隱姓埋名三十年不圖名利舍小家顧大家的愛國情懷。

　　本單元是“赤子情懷”訓練重點是：注意理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。而《隱姓埋名三十年》則是難得的例文。由于在第一課時中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構、略讀“回憶”和學習生字的教學目標，因此本課時的教學目標是：1．指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。2．引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

　　二、說教法學法

　　本節(jié)課主要的教學方法是：

　　1、在教學中采用扣主線、棄枝葉，確定教學的重點。抓住文中的重點句段——讓學生朗讀理解王成書的動人事跡，體會她的奉獻精神。

　　2、抓住文中的重點句讓學生體會，借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。

　　學法：質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。

　　三、說教學過程：

　　（一）導入：

　　教師板書課題，談話：同學們，今天我們再學習一篇課文，看看這是又一個“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》。

　　（二）新課；

　　1．檢查自學情況：

　　①從題目入手，整體把握課文。

　　昨天，同學們預習了課文，你讀懂誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？

　　把補充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容）

　　教師總結：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進行補充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。

　　②檢查字詞的學習情況：

　　A出示:

　　渺小、熱忱、掌握、采購、撕毀、關鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝。

　　指名讀。

　　這些詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意？詞語的意思不懂?

　　熠熠生輝？

　　B課文中，還有一些詞語可以積累，你能找出來讀一讀，寫一寫嗎？

　　如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻等。

　　這些詞語中有沒有意思不明白的？

　　C課堂小練習：

　　聽寫所學詞語

　　形近字組詞

　　忱（）撕（）暑（）練（）

　　枕（）嘶（）署（）煉（）

　　蜜（）矚（）艱（）撤（）

　　密（）囑（）堅（）澈（）

　　文中有三個“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個嗎？

　　填空：

　　（）的科學技術（）的使命（）地說。

　　（）的待遇（）的承諾（）地接受。

　　飽受帝國主義欺凌一百多年的祖國，終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡欣鼓舞呢？

　　這句話用什么修辭方法？（）

　　把它變?yōu)殛愂鼍?

　　2．初讀課文，捋清層次。

　　(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？

　　①第一次放棄名利，為建設新中國毅然回國。（4——8自然段）板書：放棄名利，毅然回國。

　　②隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功。

　　（2）其他段落寫什么？簡要概括寫什么？

　　第一部分（第1—3自然段）：堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅定承諾，隱姓埋名。

　　第三部分（第9—11自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術難題。板書：果斷受命，解決難題。

　　第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存。

　　3．學習1、3段

　　王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺得哪讓你最感動？自學，體會。

　　（1）“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定。

　　①抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應敏捷，或極為熟悉而不需要動腦筋。也作“不加思索”。“不假思索”表現(xiàn)出她的果斷和堅定。感受到王承書敢于放棄個人名利的勇氣和決心。

　　朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅決。

　　②聯(lián)系1、3自然段，再談談對不假思索地說我愿意的感受。

　　重點體會。

　　你將不能再出席任何公開會議，更不能出席國際會議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？

　　引導學生體會“隱姓埋名一輩子”對于一位聞名于世的科學家多么的不易。

　　朗讀：而王承書卻不假思索地說——

　　你感受到什么？

　　意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學家應有的學術待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領域的功臣那樣面對鮮花與掌聲；不管為國家做出多大的貢獻，自己的名字也不會為人所知。

　　引導學生體會：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。

　　朗讀：而王承書卻堅定地說——

　　你又感受到什么？

　　難怪作者贊嘆到：放棄名利，對于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢！

　　你又有什么感受？

　　引導學生體會出這句話是作者對她這一表態(tài)的高度評價，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。

　　朗讀

　　③分角色朗讀。

　　為了祖國的強大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們再回到那令人感動的場景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。

　　（2）這對王承書也是難題，因為在她原來的研究領域中，沒有涉及這個難題。再加上國外封鎖，更是困難重重。從事這項工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項艱巨而光榮的使命。

　　引導學生體會：完成這項任務困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。

　　教師引導：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對一個科學家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻身的精神。

　　4、質疑：學到著，你們有什么疑問?

　　學生可能會問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關系？這篇文章的寫作順序？

　　5、布置作業(yè)：

　　讀書、思考：

　　①王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務后是怎樣工作的？

　　②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關系？

　　③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學們交流。）

　　板書設計：隱姓埋名三十年

　　堅定承諾，隱姓埋名

　　放棄名利，毅然回國

　　果斷受命，解決難題愛國奉獻

　　艱苦工作，爆炸成功

　　熠熠生輝，英名永存

說課稿 篇2

　　本節(jié)課我從下面三個方面談一談教學的構思。

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用:

　　本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用，"增大和減小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用，通過學習本節(jié)教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學目標的確定

　　(1)、知識與技能

　　知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

　　(2)、過程與方法

　　經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。

　　(3)、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。

　　注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識。

　　體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

　　3、教材的重難點

　　本節(jié)教材的重難點是引導學生進行探究。對于教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。

　　二、教法和學法

　　施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把"啟發(fā)式教學"看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。

　　三、教學程序的設計

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

　　（一）創(chuàng)設情境，實驗引入：

　　今天上課之前，我?guī)Я藥讉�小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在，請兩個同學把玻璃球請出來。（請兩個同學上臺２０秒夾球）提出問題：玻璃球為什么不好夾？--學生討論回答

　　你認為摩擦力是一種什么樣的力？學生用自己的語言敘述摩擦力。

　　（二）新課學習

　　1、認識什么叫摩擦力

　　先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。

　　(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

　　(3).手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學習的重點，自動導入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)"影響滑動摩擦大小的因素"的學習。

　　2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關

　　(1)探究活動的第一步是學生進行猜想與假設

　　在學生認識到摩擦力的存在后，我很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？

　　有的學生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對四個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關？是否與接觸面的粗糙程度有關？是否與物體運動的方向有關？是否于表面積的大小有關?并將全班分為四個大組，每組用實驗探究一個猜想。

　　(2)探究活動的第二步是學生制定探究計劃與設計實驗

　　怎樣證明學生自己的猜想？先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了一位同學來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中，注意對學生進行適當?shù)囊龑�點撥，啟發(fā)學生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學還有沒有更好的實驗方案？”同時提醒學生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應如何設計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學生的思考、交流和討論、老師的點撥，學生都會制定出正確的探究計劃。

　　(3)探究活動的第三步是學生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結論

　　實驗前，提醒同學們注意實驗器材的選擇，提醒學生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。在學生實驗的過程中，巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題。

　　實驗結束后，四個實驗小組的代表公布自己的實驗數(shù)據(jù)，全班同學共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出實驗結論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關。

說課稿 篇3

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味才知教材魅力無限。深入解讀課標，明晰知識結構，就會在教學實踐中找到切入點、結合點，有的放矢地進行教學，實現(xiàn)課堂的高效。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第一學段“統(tǒng)計與概率”專題。下面我主要從以下三個方面與大家進行交流。一，說課標，說《統(tǒng)計與概率》專題的總體目標和第一學段目標及第一學段課程內(nèi)容；二，說教材，說教材的編寫特點、編排體例、知識和技能的立體式整合；三，說建議，說教學建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。

　　一、說課標：

　　1、總體目標：

　　經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能。體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。

　　2、第一學段目標：

　　知識與技能：

　　經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。（新課標將“掌握”變成了“了解”,降低了要求。而且把“初步感受不確定現(xiàn)象”這一目標放在了第二學段。）

　　數(shù)學思考：

　　能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。(原課標中要求學生能選擇有用信息進行類比，此處降低了要求。)

　　問題解決：

　　能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　情感態(tài)度：對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動，了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。

　　3、第一學段課程內(nèi)容：

　　1、能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準的關系。（原課標中要求對物體進行比較、排列，新課標此處不做要求）

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果。

　　3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。（原課標中要求學生會求簡單的平均數(shù)，新課標中此處不做要求，而且新課標中把可能性的知識放在了第二學段。）

　　新課程標準根據(jù)“統(tǒng)計與概率”部分第一、二學段內(nèi)容和要求的變化，對“統(tǒng)計與概率”部分的教學順序進行重新設計，并對具體內(nèi)容進行了修訂。

　　① 第一學段調(diào)整教學內(nèi)容，降低教學要求。只分別在一下、二下、三下安排統(tǒng)計的教學。

　　就現(xiàn)行一年級數(shù)學教材來說，將一年級上冊“分類”單元的教學內(nèi)容移到一年級下冊，將分類與統(tǒng)計結合編排為“分類與整理”，體現(xiàn)分類與統(tǒng)計的關系。

　　將一年級下冊“統(tǒng)計”單元的內(nèi)容后移。

　　二、說教材

　　（1）編排特點（所教年級）

　　1．內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣。

　　如統(tǒng)計學生體重的變化和視力情況、統(tǒng)計學生參加什么課外小組、過往車輛，調(diào)查同學們喜歡吃什么蔬菜等。

　　2．注意讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

　　使學生在收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學生喜歡什么動物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，了解到大家的愛好、特長是什么，知道一些生活常識等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。

　　3．讓學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。

　　本冊統(tǒng)計教學內(nèi)容注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的合理的預測，初步體會統(tǒng)計對決策的作用。如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統(tǒng)計結果據(jù)預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多，根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議，初步體會統(tǒng)計對決策的意義。

　　（2）.編排體例：

　　課例的設置包括主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)，主干系統(tǒng)包括課例和例題，例題基本上是由主題圖、導入框和情景問題組成。輔助系統(tǒng)內(nèi)容豐富，包括：做一做、練習題。

　　（三）、知識與技能的立體式整合

　　統(tǒng)計知識部分：包括分類、統(tǒng)計表、統(tǒng)計量和統(tǒng)計圖

　　分類出現(xiàn)在一年級上冊

　　統(tǒng)計表是出現(xiàn)在一下的單式統(tǒng)計表和出現(xiàn)在二下的復式統(tǒng)計表。統(tǒng)計表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)暗示學生可以根據(jù)表填圖，反過來也可以根據(jù)統(tǒng)計圖來填表。

　　統(tǒng)計量包括平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)

　　平均數(shù)出現(xiàn)在三年級下冊，《中位數(shù)》出現(xiàn)在五年級上冊， 《眾數(shù)》出現(xiàn)在五年級下冊。

　　統(tǒng)計圖的知識貫穿在小學各個年級。

　　一年級上冊：象形統(tǒng)計圖。

　　一年級下冊：以一當一的條形統(tǒng)計圖。

　　二年級上冊：以一當二的條形統(tǒng)計圖。

　　二年級下冊： 以一當五的條形統(tǒng)計圖。

　　三年級下冊：橫向單式條形統(tǒng)計圖、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

　　四年級上冊：《復式條形統(tǒng)計圖》。

　　四年級下冊：《折線統(tǒng)計圖》。

　　五年級下冊：《復式折線統(tǒng)計圖》。

　　六年級上冊：《扇形統(tǒng)計圖》。

　　六年級下冊《分析、判斷、預測》

　　概率方面：

　　三年級上冊：《可能性》，概率的起始部分，只停留在質的體驗上，為后繼可能性的大小、等可能性打基礎。

　　五年級上冊：《統(tǒng)計與可能性》從三年級上冊的定性向定量過渡，培養(yǎng)概率思維觀察分析社會生活中事物。

　　綜上所述統(tǒng)計與概率知識反映出的階段性與發(fā)展性的設計特點是非常清晰與明顯的， “統(tǒng)計與概率”的教學要求是相互滲透，循序漸進，逐步深化的，第一學段內(nèi)容是第二學段內(nèi)容的基礎和前提，第二學段內(nèi)容是第一學段內(nèi)容的螺旋上升和自然發(fā)展。這樣的安排符合學生的學習規(guī)律和年齡特點，更好地體現(xiàn)了義務教育階段數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，從而使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”成為現(xiàn)實。

　　三、說建議

　　（一）說教學建議

　　（1）注意調(diào)動學生的積極性，讓學生發(fā)揮主體作用。

　　由于學生已經(jīng)學過單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　（2）注意讓學生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。

　　根據(jù)統(tǒng)計表回答問題，可讓學生獨立思考，要讓學生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　（3）可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

　　沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統(tǒng)計圖，如果統(tǒng)計中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標明，條形圖位置要基本準確。

　　（4）注意培養(yǎng)學生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

　　有條件的學校可進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和市場經(jīng)濟意識，體會統(tǒng)計在經(jīng)濟活動中的作用。

　　（二）、評價建議

　　評價的目的是全面了解學生的學習情況，激發(fā)學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

　　1．恰當評價學生的基礎知識和基本技能

　　結合生活情境考察學生初步的統(tǒng)計意識和解決簡單問題的能力。如：能否運用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，在收集數(shù)據(jù)的基礎上能否將這些數(shù)據(jù)進行分類、整理和描述，能否確定自己的方案。

　　2、注重學生情感態(tài)度的評價

　　科學界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產(chǎn)生極大的學習熱情。課堂中要對學生學習態(tài)度、學習興趣與自信心等進行評價。在評價語言上，注意采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，通過評價讓學生體驗到學習的快樂、成功的喜悅。

　　3、注重對學生學習過程的評價。

　　評價過程應關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，要做到客觀、公正地挖掘每一個學生學習中的閃光點，正確評價每一個孩子，促進學生全面發(fā)展。

　　4、、體現(xiàn)評價主體多元化和評價方式的多樣化

　　采取教師評價和學生自我評價、同伴互評、家長評價相結合。評價方式要多樣化。包括書面測驗、口頭測驗、開放式問題、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等，我們一小每班都建立了QQ群，老師和學生也建立了博客，采取網(wǎng)上交流的方式進行評價也是非常可行的。

　　（三）、課程資源的開發(fā)與利用

　　生活處處皆數(shù)學，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)與利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂，學習數(shù)學知識。

　　（1）開發(fā)利用文本資源。教科書、教師用書、教與學的輔助用書、教學掛圖都是文本資源，我們要充分利用這些文本資源。

　　（2）開發(fā)利用多媒體資源。我們第一小學班班有電腦，有多媒體設備，我們要合理的開發(fā)和利用它們，制作內(nèi)容豐富、情景生動、有實用價值的課件，充分發(fā)揮多媒體教學的作用。。

　　（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

　　如學生學習了統(tǒng)計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費、電費等，學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣。讓學生體會數(shù)學來源于生活，更應用于生活。

　　（4）開發(fā)利用生成性資源

　　生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。如教學中提出的問題，學生的作品，學生學習過程中出現(xiàn)的問題、課堂實錄等都是生成性資源。

　　數(shù)學是一棵參天大樹，它的根深深地扎在我們的現(xiàn)實世界中，只有不斷地學習數(shù)學研究數(shù)學，才能感受到數(shù)學的無窮魅力。

　　以上是我對《統(tǒng)計與概率》專題第一學段的解讀，有不足之處請專家、評委批評指正！

說課稿 篇4

　　想一想“為什么稱張騫為絲綢之路上的友好使者？”

　　通過“讀一讀”明確開通絲綢之路的重要作用；通過“算一算”感受絲綢之路的古老，同時板書：古老；通過“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者。

　　6、在讀故事后，組織一個學生動手的小組體驗活動。我給每組學生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片，讓學生們從這些圖片中挑出通過絲綢之路從西域傳到中原地區(qū)的是哪些？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12

　　請幾位同學將物品分類，利用白板的拖動功能，將物品拖到相應的圈里。

　　7、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國和中原地區(qū)帶來了什么好處？

　　在活動后，教師總結到：“在這條路上傳遞的眾多物品中，以絲綢的影響最大，19世紀，德國地理學家第一次把中國中原地區(qū)經(jīng)過新疆到中亞的陸上通道翻譯成SILROAD，絲綢之路由此得名。”

　　8、繼續(xù)補充介紹“絲綢之路開通后，西域各國的商人們來到我國做買賣，這是人們之間的貿(mào)易交流；一些佛教僧人來我國傳播佛法，這是一種文化的交流。隨著交往的深入，佛教逐漸在我國傳播開來。

　　9、講故事，主要是讓學生說一說他們課前了解到的玄奘西游的經(jīng)歷，從而認識絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。圖13

　　在本環(huán)節(jié)的最后，我再次引導學生思考并總結“為什么稱張騫、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學生對張騫、玄奘在對外交往中發(fā)揮的友好作用的認識。

　　（在聽故事、讀故事、講故事這幾個活動中，認識了絲綢之路上的友好使者，使學生體會絲綢之路在中西各國交往中的重要作用，體會友好往來帶來的好處，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。既突出了本課的重點，也突破了本課的難點。）

　　第四個環(huán)節(jié)，是通過看圖片、聽介紹，了解絲綢之路的興衰。

　　以看“現(xiàn)在的絲綢之路的圖片”、聽“老師講絲綢之路的興衰”， 來了解絲綢之路的20xx多年來的`發(fā)展變化過程，感受絲綢之路在東西方物質文化交流方面發(fā)揮的重要作用。

　　（絲綢之路開通后，西方和我國的經(jīng)濟文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發(fā)生變化，到最繁盛的時期甚至形成了道路網(wǎng)。后來由于自然環(huán)境的變遷、人為過度使用水等自然資源，再加上戰(zhàn)爭等原因，絲綢之路也一度衰落。現(xiàn)代的絲綢之路，是我國重要的旅游資源，它沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情，仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者 。同時在原絲綢之路基礎上修建的亞歐大陸橋，更是歐亞大陸東西最便捷的通道。）

　　第五個環(huán)節(jié)，想一想，說一說。

　　想：“這節(jié)課，你是怎么樣學習的？”，說“通過什么，學習了什么？”從而師生共同總結出“本課是通過讀圖了解了絲綢之路的基本情況，通過學習故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開通絲綢之路的重要意義。”既回憶了本課的學習過程，明確總結出本課的學習方法，總結了全課，又為下一課時的學習做好了準備。這也是體現(xiàn)本課的教學特色之處。

　　板書是現(xiàn)代教學的要求，它能夠更直觀的體現(xiàn)出本次教學的重點，利用板書能夠讓學生更好的回憶本次教學的思路，直觀的板書使得學生在視覺上回顧本次教學的內(nèi)容。

　　教學反思：

　　本次教學的教學手段是交互式白板教學，通過一節(jié)課的努力，較好的達到預期效果。首先，白板教學操作比較它很靈活、簡單，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來跑去，就是一支筆就可以搞定一切，學生也更熟悉，教師也更自然，師生以更平和的心態(tài)去教、學。當講到張騫出使西域的時候，想讓學生直觀的看到張騫的路線，要是用普通的多媒體PPT做的話，要設置路線，一段一段的弄，弄不好就出現(xiàn)偏差，就得從頭再來。而利用白板教學，只要選中圖片，然后右鍵里邊選擇“拖動復制”就可以拖拽出一個一模一樣的圖片，然后按著路線走，那樣隨意性比較大，也適合本次的教學。其次，交互式白板的動態(tài)效果沒有演示文稿絢麗，但是它比較神奇，你可以講文字進行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住，讓人們感覺沒有任何東西，其實你自己知道其中的奧秘，當給學生展示的時候，他們覺得很神奇、好奇，能夠激發(fā)他們的學習興趣，而且學生還特別主動要表現(xiàn)，使他們主動地來學習，來展示自己。最后，普通的多媒體教學，只是讓學生看、聽，但是白板教學不一樣，利用它可以讓學生走到白板前，自己去畫線、自己去做題、去選擇、連線等，學生對于新鮮事物也比較感興趣，學習的積極性被充分調(diào)動起來了。這就是老師與學生的交互，其實白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以當多媒體給學生出示圖片、視頻、試題，也可以像黑板一樣，效果更好。

說課稿 篇5

　　教材分析

　　“購物有學問”選自教科版《品德與社會》四年級上冊“做聰明的消費者”這一主題單元。消費是一種重要的社會現(xiàn)象，商業(yè)場所是重要的公共場所。四年級的學生，有必要走進社會，了解消費這種常見的社會現(xiàn)象，并體驗活生生的社會生活，具備一定的生活經(jīng)驗和生活的能力。怎樣購買實惠的商品是一門學問，也是一項技能。現(xiàn)在的孩子一般來說，生活經(jīng)驗比較貧乏，生活上不夠獨立，對父母的依賴性較強，缺乏勤儉節(jié)約的意識及策略。

　　教學目標

　　1、引導學生通過走訪商場、調(diào)查價格等活動，發(fā)現(xiàn)價格的秘密。

　　2、學習掌握購買到實惠商品的方法。

　　3、初步明白合理消費的意義，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質。

　　教學環(huán)節(jié)

　　“去商場看看”“探究價格的秘密”“怎樣購買實惠商品”“我們?nèi)ベ徫铩薄?/p>

　　教學過程

　　一“去商場看看”

　　課前我布置學生進行調(diào)查，看看（點擊）附近有哪些商場，這些商場的相同物品的價格是否相同？填寫調(diào)查記錄表。

　　上課一開始，便讓學生自由談一談調(diào)查的情況，談話激趣,：“老師也去各種商場走訪了一下，不知和大家看到的有沒有相同的地方。看看大家發(fā)現(xiàn)了什么？”然后觀看錄像（點擊）。

　　這段錄像體現(xiàn)了商品價格變化的情況，包含三方面內(nèi)容：不同地點水果、蔬菜的價格有變化；相同地點不同品牌的書包價格不同；不同季節(jié)童鞋、毛衣的價格有變化。通過聲音的提示，畫面的捕捉，引導學生從商場的名稱、商品的價格進行觀察。通過錄像讓學生感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，喚醒生活記憶，激發(fā)學習探究興趣。

　　二、“探究價格的秘密”

　　看完錄像后，引導學生“探究價格的秘密”：（點擊）你發(fā)現(xiàn)了什么？然后引導學生聯(lián)系生活拓展思考：（點擊）在生活中，你還遇到過其他價格變化的情況嗎？

　　兩個問題讓學生不同層次感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，既而分組討論：（點擊）商品的價格在什么情況下會發(fā)生變化？

　　小組匯報交流時，順勢引導學生從以下三方面尋找價格變化的秘密（課件任意點擊出示補充圖片資料。）：

　　1、商品的價格在不同的地點會發(fā)生變化

　　出示奧特曼玩具在超市、地攤上、小百貨的不同價格，桔子在農(nóng)村和城市的價格。引發(fā)思考：（點擊）相同的商品在什么地點購買更便宜？學生通過對比思考，發(fā)現(xiàn)批發(fā)市場的商品價位更低，商品在產(chǎn)地的價格比商場出售的價格低。

　　2、商品的價格在不同的時間或季節(jié)會發(fā)生變化

　　點擊出示上海青在清晨和晚上價格對比圖，西瓜在夏季和冬季價格對照圖。學生發(fā)現(xiàn)不太新鮮的食品，順應季節(jié)生產(chǎn)特點的水果、蔬菜價位相對較低。

　　3、同種商品不同品牌，價格也會不同

　　點擊出示純牛奶，火腿腸，醬油等不同品牌價格對比圖。學生發(fā)現(xiàn)品牌不同，價格也會有差異。

　　談了價格發(fā)生變化的三種情況后，引導學生聯(lián)系生活拓展思考：

　　還有什么秘密沒有被發(fā)現(xiàn)？

　　老師視學生回答的情況補充有關打折商品的圖片資料，如牛奶快

　　到期，商場開展促銷活動等打折圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)大多商品打折的情況跟時間、地點的變化有關系。

　　在學生聯(lián)系生活實際談價格變化的情況時，分類補充出示一些相關圖片，不但豐富了學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了從多方面看待事物分析事物的能力，而且提高了對周邊事物的觀察力。

　　了解了價格發(fā)生變化的情況，引導學生進一步探究價格變化的秘密，思考：（點擊）為什么商品的價格會發(fā)生變化？

　　學生針對價格變化的相應情況，分組討論，研究，歸納總結價格變化的原因，做好記錄，并交流匯報。了解了價格變化現(xiàn)象，再探討價格變化的原因，讓學生積累了一些生活常識，促使學生在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，有助于學生的社會化。

　　三、“怎樣購買實惠商品”

　　在學生對價格的秘密有了一定認識的基礎上，引發(fā)學生對（點擊）“怎樣購買實惠商品？”的思考。通過對這一問題的交流討論，學生們會產(chǎn)生一些如“在批發(fā)市場購買、買換季打折的商品、不買名牌”等答案，積累了一部分購物知識。

　　然后觀看四段錄像：

　　錄像一：一女士在超市買打折的電器，說：“過日子講究實惠。我只買打折的，不買貴的。”（只買打折的，不買貴的）

　　錄像二：兩個女郎一起購物，一人說：“去金都逛逛吧。”另一位搖搖頭，直奔專賣店，說：“我只買名牌。便宜沒好貨。”（便宜沒好貨）

　　錄像三：一老師在文具店買本子，零售價1.5元/個，問老板：“批發(fā)100

　　個多少錢一個？”（成批購買便宜）

　　錄像四：家庭主婦走訪了幾家便利店，說：“我買東西要多看幾家店，哪里便宜就在哪里買。”（多看幾家店）

　　將學生分成四個合作組，利用已有的購物物知識和經(jīng)驗分組討論

　　一個場景：（點擊）你看到了什么？你覺得她說得對嗎？為什么？

　　通過對四段典型生活錄像的評議，讓學生懂得“買打折商品（但要注意是否真的需要）”“不盲目追求名牌”“成批購進”“貨比三家”都是購買實惠商品的好方法，為學生怎樣購買實惠商品提供有效的行為導向。

　　接下來隨機調(diào)查：想購買實惠商品，我們還可以怎樣做？

　　學生各抒己見，師總結出示（點擊）“購物秘笈”，其中省略號部分根據(jù)學生的補充隨機填充內(nèi)容。這樣，既總結補充了學生的發(fā)言，又為購物提供了行動指南。

　　四、“我們?nèi)ベ徫铩?/strong>

　　最后，布置學生在課余時間（點擊）利用“購物秘笈”購買一件簡單的生活用品或學習用品。購買相同物品的同學之間比一比誰買的最實惠，誰將獲得“聰明的購物者”榮譽稱號，并介紹購物經(jīng)驗。課堂源于生活，也將回歸生活。這一拓展延伸，讓學生將課堂所學所得最終轉化為生活的能力。

　　通過這樣的設計，學生對價格變化的秘密有了一定的認識，對怎樣購買、到哪里購買實惠的商品有了一定的意識和策略，培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的品質。我想，這堂課的目標也就圓了。

說課稿 篇6