說課稿

時間：2021-04-15 08:04:28 說課稿我要投稿

【實用】說課稿集合6篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】說課稿集合6篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　主要內容：主要內容：本文講了一個激動人心而又令人振奮的故事。許海峰從小酷愛射擊運動，奮的故事。許海峰從小酷愛射擊運動，立志要為祖國爭得榮譽。立志要為祖國爭得榮譽。經過長期的艱苦訓練，在第23屆奧運會上，23屆奧運會上苦訓練，在第23屆奧運會上，他沉著冷力挫群雄，靜，力挫群雄，終于以優異的成績為中國奪得奧運史上的第一枚金牌，實現了國奪得奧運史上的第一枚金牌，中國奧運金牌“的突破。中國奧運金牌“零”的突破。

　　說學情：

　　六年級的學生已具備一定的自主閱讀學習略讀課文的能力，但對于第23屆奧運會上首枚金牌的意義理解不夠深刻，還需加強引導。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會運動員的頑強意志和為祖國爭光的豪情壯志。

　　3、激發學生的愛國之情，樹立志向，鍛煉自己的意志。

　　教學重、難點：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、品詞析句，體會運動員的頑強意志和為國爭光的壯志豪情。

　　設計思路：

　　一、揭示課題，質疑導入揭示課題，

　　二、自主閱讀，初步感知自主閱讀，

　　三、品詞酌句，深入研究品詞酌句，

　　四、課堂小結五、布置作業“零”的突破零

　　1、“零”的突破具體指什么？、的突破具體指什么？

　　2、誰取得了“零”的突破？、誰取得了“的突破？3、這個“零”的突破有何意義？、這個“的突破有何意義？當許海峰登上領獎臺的時候，當許海峰登上領獎臺的時候，你有什么感受？么感受？默讀課文第25默讀課文第2—5自然段：

　　1、畫出令你感動的句子，把自己的感受批注在旁邊。注在旁邊。

　　2、許海峰是怎樣取得勝利的？勝利的？“多少次瞄準，射擊，再瞄多少次瞄準，射擊，多少次瞄準再射擊······練得手臂麻準，再射擊練得手臂麻木了，僵硬了，木了，僵硬了，連扳機都扣不動了，扣不動了，而他咬咬牙還是堅持練下去。是堅持練下去。”他沒有去理會記者們的喝彩聲和照相機的“咔嚓”聲和照相機的“咔嚓”聲，而是全神貫注地瞄準著，而是全神貫注地瞄準著，射擊著，擊著，仿佛世界上的一切都不存在，不存在，眼前只有那忽大忽忽遠忽近的紅色靶心。

　　小，忽遠忽近的紅色靶心。中國射擊奧運第一金——許海峰許海峰中國射擊奧運第一金1984年23屆洛杉磯奧運年屆洛杉磯奧運此前，“東亞病夫”的稱呼一直跟隨此前，東亞病夫”著中國人的身影，許海峰等待的心情著中國人的身影，多少顯得有點矛盾——焦急而又躊躇多少顯得有點矛盾焦急而又躊躇滿志，多年的等待，許海峰可不想就滿志，多年的等待，這樣和夢想擦身而過。這樣的等待無這樣和夢想擦身而過。疑是漫長而艱辛的，但對許海峰而言，疑是漫長而艱辛的，但對許海峰而言，卻還不是最長的一次。卻還不是最長的一次。

　　1984年，在23年屆洛杉磯奧運會中,當許海峰獲得冠軍當許海峰獲得冠軍，屆洛杉磯奧運會中,當許海峰獲得冠軍，實現零的突破的那一刻，多少中國人實現零的突破的那一刻，激動得熱淚盈眶，人們記住了零的突激動得熱淚盈眶，破四個字，和創造這四個字的許海峰，破四個字，和創造這四個字的許海峰，然而在許海峰的心里，卻經歷了一段然而在許海峰的心里，歷史上“最漫長”的等待，才等來了歷史上“最漫長”的等待，讓全國為之振奮的一刻，那短短的十讓全國為之振奮的一刻，幾分鐘成為了許海峰1984最短暫卻又幾分鐘成為了許海峰最短暫卻又是最漫長的一次等待。是最漫長的一次等待。

　　中國擊劍奧運第一金——欒菊杰欒菊杰中國擊劍奧運第一金1984年23屆洛杉磯奧運年屆洛杉磯奧運1984年，在23屆洛杉磯奧運會中，年屆洛杉磯奧運會中，屆洛杉磯奧運會中當欒菊杰站在馬德里體育宮的大廳里，當欒菊杰站在馬德里體育宮的大廳里，臂佩金光閃閃的國徽，臂佩金光閃閃的國徽，把劍柄豎在面高高地揚起劍尖，前，高高地揚起劍尖，按照一種古老莊重的禮節，的、莊重的禮節，向觀眾和各國運動員致意時，她并沒引起人們的注意。員致意時，她并沒引起人們的注意。

　　人們把目光習慣地轉向歐洲劍壇的幾明星”去了。顆“明星”去了。但用血汗在洛杉磯奧運會上奏響《義勇軍進行曲》奧運會上奏響《義勇軍進行曲》的一代花劍名將欒菊杰，代花劍名將欒菊杰，曾使億萬中國人為之流下熱淚，她拿到的金牌，為之流下熱淚，她拿到的金牌，也成為中國擊劍運動項目上的第一金。為中國擊劍運動項目上的第一金。

　　中國跆拳道奧運第一金——中國跆拳道奧運第一金陳中20xx年27屆悉尼奧運會年屆悉尼奧運會20xx年9月30日，第27屆悉年月日屆悉尼奧運會女子67公斤以上級尼奧運會女子公斤以上級比賽。１８歲的陳中為中國比賽。１８歲的陳中為中國贏得了第一枚也是世界跆拳道史上的第一枚奧運金牌，道史上的第一枚奧運金牌，實現了中國跆拳道“實現了中國跆拳道“零”建立到“突破。

　　跆拳道１立到“零”突破。跆拳道１９９４年被正式列為年被正式列為２００９９４年被正式列為２００年奧運會比賽項目，０年奧運會比賽項目，中國１９９５年才正式組建了在１９９５年才正式組建了跆拳道隊，跆拳道隊，國外人士斷言中國要獲得這一項目的奧運金牌至少還要１０１０年牌至少還要１０年。而陳中的奪冠把這個進程整整縮短了５年。中國射箭奧運第一金——張娟張娟中國射箭奧運第一金娟20xx年29屆北京奧運會年屆北京奧運會20xx年29屆北京奧運會在女年屆北京奧運會屆北京奧運會,在女子射箭賽前，子射箭賽前，韓國媒體還是一片自信，片自信，并且用調侃的語氣嘲笑飛速進步的中國射箭。笑飛速進步的中國射箭。不過張娟娟的勝利卻讓韓國媒體大驚失色。驚失色。張娟娟獲得北京奧運會女子射箭個人金牌，會女子射箭個人金牌，打破了韓國女選手對奧運會射箭金牌的壟斷后，的壟斷后，受沖擊最大的要算韓國媒體。韓國媒體。

　　效果評價設計：

　　一、用一個詞語代替句中畫線的內容。用一個詞語代替句中畫線的內容。

　　1、全世界的人都注視著的20xx年世界博覽會在上海舉、全世界的人都注視著的年世界博覽會在上海舉辦。（）

　　2、籃球比賽進入了關鍵時刻，操場上的同學們抑止氣、籃球比賽進入了關鍵時刻，操場上的同學們抑止氣息靜靜的等待。息靜靜的等待。（）

　　二、體會句中動詞的表達效果。體會句中動詞的表達效果。他舉起，放下，放下，舉起他舉起，放下，放下，舉起······

　　板書設計：8、“零”的突破許海峰----奧運史上第一枚金牌意志頑強沉著冷靜

　　謝謝大家！

　　請各位老師批評指正！

說課稿篇2

　　各位領導，我今天講的內容是小學一年級上冊課文口語交際《我們的畫》

　　一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　二、教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　　(一)、激發學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?

　　請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)、活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

　　1、講解游戲規則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。

　　老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

　　教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　(三)、活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創設公司

　　讓我們開一家公司吧!

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經理(3)給自己的分公司的取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　(四)、活動;畫展(活動升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　(五)、評價小結

　　1、評出班級最佳：(!)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。

　　口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形式多樣，層層遞進。

　　在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

說課稿篇3

　　各位評委，各位老師，大家好！我是xx縣職業教育中心的韓xx，我說課的題目是《Excel中的數據排序》，我的說課思路分三個部分：教學設計、教學實施、教學收獲。

　　首先，我從三方面說明本節課的教學設計。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本課選自西北農林科技大學出版社的陜西省中等職業學校公共課教學用書《計算機應用基礎》中第四章Excel 20xx中第三節第四部分的內容。《計算機應用基礎》課的主要目的是提高學生的全面素質和綜合職業能力，使學生在掌握計算機應用基礎知識和基本技能的基礎上，培養他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應當今社會。

　　Excel 20xx是一個功能強大的表格處理軟件，第三節數據處理是本章的一個重點，也是難點，我計劃用3課時完成本節課的教學。第1課時：數據篩選；第2課時：數據排序；第3課時：分類匯總。今天所說的內容是第2課時——數據排序，為新授課。

　　2、目標分析：

　　根據目前職業教育“以就業為指導，以能力為本位，以技能為核心”的指導思想，根據本節課的教學內容以及教學大綱的要求，我將培養學生基本能力作為重點，確定教學目標如下：

　　【知識目標】

　　讓學生認識排序在數據處理中的重要性，明確默認排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法；

　　【能力目標】

　　培養學生觀察分析能力和自主探究的學習能力，強化操作技能，提高解決實際問題的能力；

　　【德育目標】

　　通過教學，充分調動學生學習主動性，激發學習熱情，培養并增強學生在研究中學習，在學習中探索的意識。

　　3、重點、難點分析：

　　根據中職計算機教學的要求以及本節課的教學目標，結合教材及學生實際情況，確定重點、難點。

　　重點：掌握數據排序的兩種方法；

　　難點：理解關鍵字的含義，學習自定義排序的方法。

　　4、學情分析：

　　本節課的教學對象是一年級幼教班學生，該班全是女生，以前接觸計算機機會少，操作能力一般，但學習都踏實認真，能很好的配合老師，共同完成教學及學習任務。

　　5、教學環境分析：

　　在網絡機房內進行教學，機房需有控制軟件。

　　二、說教法：

　　根據計算機教學中必須強化應用意識，學科教學以能力為本位，以就業為導向的教學理念，在設計這節課的時候，我注重應用了創設情境法、任務驅動法、直觀演示法、講練結合法等多種教學方法，從數據在生活中的實際應用入手，通過創設情境、布置任務、教師示范、學生實踐等過程，以“學生成績表”為例，使學生掌握數據排序的方法。

　　1、創設情境法

　　有利于學生對任務的理解，能激發學生自主探索的熱情，鍛煉創造性思

　　維；

　　2、任務驅動法

　　有利于學生循序漸進地學習知識和技能，在完成任務的過程中獲得成就

　　感，激發求知欲望，培養獨立探索、勇于開拓的自學能力；

　　3、直觀演示法

　　有利于學生更快、更直觀地了解所學知識；

　　4、講練結合法

　　有利于學生進一步掌握鞏固所學知識。

　　三、說學法：

　　現代教育認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要。”因此，老師在傳授知識的同時，教給他學習方法，這將使其終身受益。在教學過程中，必須實施以老師為主導，以學生為主體的教學理念。因此，在設計學習方法時，我結合目前中職學生認識事物的特點，運用了以下學習方法：

　　1、看

　　老師在操作演示時，要求學生注意看老師的操作步驟；

　　2、聽

　　老師在一邊演示的同時，一邊在講解，要求學生一定要聽清老師所講的操作方法；

　　3、做

　　自己動手操作練習；

　　4、答

　　老師提問時，回答老師的問題。

　　在以上這個過程中，使學生運用最基本的學習方法，掌握知識點。

　　其次，我從五個方面說明教學實施過程。

　　本節課從復習數據篩選入手，通過例表“學生成績表”的分析，展開數據排序的學習。我的教學過程包括五個環節，共設計了3種情境，5次任務，4個課堂練習。

　　教學環節一：復習舊知，導入新課

　　創設“數學課李老師要完成一份調查表”的情境，提出“尋找數學課最高成績和最低成績”的任務，學生通過自主操作，既復習了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導入數據排序的課題。

　　教學環節二：新課教學及課堂練習

　　本節課教師講得少而精，主要通過創設問題和學生自行探索的過程，使學生積極主動的參與到知識形成過程中。本節課主要完成默認排序順序；數據按列排序；自定義排序的學習。

　　其中第一個知識點，通過學生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習1，即對不同類型數據的排序，教師引導學生觀察分析，總結歸納出默認排序順序。

　　例表“學生成績表”中包含了數值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學生對各種數據類型默認排序順序的理解。

　　第二個知識點，數據排序的方法是本節課的重點，由單關鍵字排序和多關鍵字排序兩部分知識構成，其中對關鍵字的理解是本節課的難點之一。

　　在數據篩選的基礎上，導入數據排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數學”降序排序，指導學生掌握排序對話框中的內容，理解“主要關鍵字”的含義。學生通過做課堂練習1，按不同字段排序，鞏固數據排序的第一種方法，完成本節課重點內容的學習及難點概念的理解。

　　創設情境二“李老師想知道男學生中數學成績最高的3個人”將學生的思緒引導到多關鍵字上，指導學生理解“次要關鍵字”、“第三關鍵字”的意義，“有標題行”、“無標題行”的作用，認識“選項”按鈕，并為自定義排序應用“選項”按鈕埋下伏筆。學生通過觀察分析、自主探究實踐完成課堂練習2，鞏固多關鍵字排序的方法，加深對難點知識關鍵字的理解。

　　計算機教學要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學生操作技能，增強自學能力，教師指導學生尋求數據排序的第二種方法，學生自主探索用方法二再次做課堂練習1和2。

　　通過反復實踐操作，使學生熟練掌握本節課的重點內容數據排序的兩種方法，強化數據排序的技能，增加操作經驗。

　　創設情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學生情況。”引導學生按“班級”排序，觀察分析結果，導入第三個知識點——自定義排序。

　　自定義排序在生活中應用廣泛，教材中沒有詳細講解，學生不能通過預習或者實踐操作完成自定義排序，是本節課的難點。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點。學生通過做課堂練習3，按“職務”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。

　　除了使用課堂練習1，2，3，強化操作技能外，我還設計了一個理論知識測驗，便于教師及時發現問題，掌握學生對于本節課知識的理解程度。

　　教學環節三：總結問題，鞏固擴充

　　學生做課堂練習4，通過對數據表“班級量化積分”的操作，發現數據排序中的問題，如選取范圍、標題行參與排序等。本環節通過發現問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強調排序中經常出現的問題，鞏固本節課的重點知識，擴充數據排序的內容，提高學生實際操作能力。

　　教學環節四：課堂小結

　　全課總結是課堂教學的重要組成部分，它起到畫龍點睛的作用，可以突出教學重點，使知識系統化。本節課堂小結重點強調數據排序的兩種方法和數據排序的三項內容。

　　教學環節五：作業布置

　　為了鞏固所學知識，增加學生解決問題的能力，設計以下作業：

　　作業1：找出本班單科成績最高分和最低分，是數據排序的基礎練習，既鞏固了本節所學知識，又通過學生建立本班成績表，增加了學習的趣味性，提升了學習興趣；

　　作業2：按要求排序，“區分大小寫”、按“筆畫順序”、“按行排序”等是對本節內容的擴充，增加學生探索研究精神，拓展數據排序知識，積累操作經驗；

　　作業3：預習下一節“分類匯總”，為上好下節課做準備，使學生養成課前預習，課后復習的良好學習習慣。

　　最后，說教學收獲。

　　一、說教學效果：

　　通過情境、任務的教學模式，講練結合等多種教學方法，本節課學生學習興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發揮，教學效果良好。

　　二、說教學啟示：

　　1、教學中要關注學生的學習狀態，如個別學生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學習任務；

　　2、教師要根據中職學生學習自覺性差，主動性不夠的特點，準備合乎教學要求的資料和有針對性的操作練習題，激發學生學習興趣、鞏固所學知識、強化操作技能；

　　3、教師在教學中要善于抓住學生的優點，激勵學生，對學生多鼓勵，慎批評。

　　在教學中，我會不斷學習，提高自己的教學水平。會真摯地熱愛每一個學生，想方設法改進教學中的每一個細節，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學效果。

　　我的說課到此結束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！

說課稿篇4

　　【活動目標】

　　1、幼兒理解故事內容，產生有意識的'變換角度去觀察事物的興趣。

　　2、幼兒積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發現。

　　3、發揮想象力，大膽地在集體面前表述。

　　【活動準備】

　　1、故事操作圖片若干。

　　2、幼兒身著紅色或藍色的衣服。

　　3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

　　4、錄音機，游戲音樂一段。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　組織幼兒學習‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。

　　二、欣賞故事。

　　1、今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　提問：

　　（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

　　（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

　　3、教師利用教具分段講述故事。

　　第一、二段。

　　提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）第三段――第六段。

　　提問：

　　（1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

　　（2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，矮老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

　　三、游戲表演。

　　1、幼兒游戲第一遍。

　　“好，現在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。

　　2、幼兒游戲第二遍。

　　“好，現在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

　　四、擴展談話：“變矮和變高”。

　　1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。

　　2、“變矮”。

　　“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

　　以此類推。（大概提問3—4名幼兒）3、“變高”。

　　“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？

　　以此類推。（大概提問5—6位幼兒左右）4、變換角度。

　　“其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。

　　（1）第七、八段提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）

　　（2）”那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西“？（幼兒自由回答）

　　（3）游戲”變換角度的高矮老鼠“。

　　“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發現”。

　　“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

　　五、延伸活動：“觀察記錄表”。

　　1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由回答）小結：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

　　2、分發觀察記錄表，講解記錄方法。

　　六、活動結束。

　　“好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

　　附：故事《高老鼠和矮老鼠》

　　高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。

　　一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個朋友在一起散步。

　　天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥！”矮老鼠說：“你好，小狗！”他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，大樹！”矮老鼠說：“你好，小花！”他們經過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂！”矮老鼠說：“你好，地板！”過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點！”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆趕緊跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門！”矮老鼠說：“你好，門檻！”漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

　　兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹！”

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1．教材的地位

　　《認識線段》是蘇教版數學二年級上冊第六單元《厘米和米》的第一課時，教學內容包括48和49頁。《厘米和米》本單元教學量長度，包括與之相關的線段、度量單位等知識。“認識線段”這部分內容是教學量長度的基礎，更是以后學習面積和體積的重要知識準備。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。

　　2．教學目標

　　我以《新課標》為依據，結合本節課內容特點及學生的年齡特點，設置了教學目標

　　（1）使學生通過實際的觀察和操作，初步認識線段的一些特征，知道線段是直的，線段是有長度的，學會將一些物體的邊看成線段。

　　（2）使學生能夠根據對線段的初步認識，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數出簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

　　（3）使學生在學習活動中，能進一步增強對數學的好奇心，感受數學與生活的密切聯系。

　　3．教學重點、難點

　　教學重點：初步認識線段的特征。

　　教學難點：線段表象的建立。

　　二、說教法、學法

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師在教學過程中發揮點撥作用，引導學生去發現問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達到訓練思維，培養學生能力的目的。基于這些我采用了參與式、討論式、互動式、體驗式等教法；倡導自主合作、自我探究等學法。

　　三、說教學過程

　　《新課標》指出“數學源于生活，高于生活，發展生活”，我將這個理念貫穿整個課堂。

　　1.圖片導入

　　我用幾幅圖片的引入初步感知線在生活中的問題也體現數學源于生活的理念，調動學生的積極性。

　　2．新授

　　我將全過程分為拉一拉、找一找、折一折，畫一畫4個環節。

　　（1）拉一拉

　　請學生觀察隨意放在桌上的毛線，看看是怎樣的？在學生說出是彎的之后，想一想怎樣才能把毛線變直，學生動手操作，拉一拉將毛線變直。讓同桌兩人交換著摸一摸，兩手之間直直的一段在數學上叫做線段。（板書：線段，直直的）兩只手捏住的地方叫端點。（板書：端點）在數學上我們用小豎線來表示端點。讓學生來指一指、數一數知道線段有兩個端點。我讓學生通過拉一拉，摸一摸、指一指、數一數直觀感知線段，從中抽象出線段這個概念，知道線段是什么樣的。為了鞏固學生對線段的認識出示“想想做做“第1題，下面畫的是線段嗎?指名判斷并說出為什么。在學生判斷出是線段后，我在此基礎上做了拓展，一條拉長，一條旋轉，目的在于讓學生明白，不管是長的還是短的，朝哪個方向，只要是直的，有兩個端點的都是線段。

　　（2）找一找

　　我讓小組討論找一找生活中的線段，摸一摸、指一指。學生發現直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。生活中有線段，平面圖形中也藏有線段。找一找這些圖形有幾條線段圍成的？之前學生已經認識了多邊形，能很快說出線段的條數，這即是在舊知識上的拓展，也是新知識的鞏固。同時也讓學生明白平面圖形中，相領兩條線段的交點就是線段的端點。找一找是讓學生從身邊事物著手尋找線段，發現生活中的線段，將數學知識應用到生活中，體現了數學與生活的緊密聯系的特點。

　　（3）折一折

　　借助上一環節中出現的長方形，讓學生用折的方法創造出一條新的線段，摸一摸并指出端點。和同桌比一比，誰的長誰的短，并想辦法折出比剛才的折痕更長或更短的線段。在折一折中，讓學生感受到學習的快樂，激發課學生創造的欲望，訓練了發散性思維。

　　（4）畫一畫

　　在畫之前和學生討論畫線段的工具，有的選擇直尺，有的選擇文具盒，有的選擇書本等，經過對比，學生發現最佳的畫線段的工具-直尺。請學生自己嘗試著畫線段。在畫的過程中說說怎樣才能把線段畫好。這個環節中，我讓學生自己去選擇工具，自己畫，而不是老師給定工具，示范畫，將給與式、模仿式轉變成自我探究式，將課堂交給學生，體現了學生是學習主體，老師是教學活動的引導者。

　　學生會畫線段后，出現2個點，連接2個點可以畫幾條線段？學生動手畫，理解連接2個點只能畫一條線段。接著是不在同一直線上的3個點，連接每兩個點可以畫幾條,重點理解每2點的含義，再動手畫。4個點時，連接每兩點可以畫幾條？自己動手試著畫。學生有的畫4條，有的畫6條，讓畫6條的學生交流你是怎樣畫的？怎樣才能有序而又不遺漏的畫出線段，進一步理解每兩點的含義。5個點時可以畫幾條呢？請學生猜一猜，課后動手畫一畫。這是一系列有序但又具有不同層次的數學練習，力求達到學生課堂學習的趣味化，活動化與生活化，讓學生在相互交流與合作的過程中，大膽表達自己的見解，傾聽他人的想法，深化對線段的認識。

　　3.總結

　　最后和學生一起回顧今天所學的知識，介紹下線段，從而鞏固對線段的認識。

　　在整個教學過程中，我立足《新課標》，抓住二年級學生年齡小，注意力不夠集中，但喜歡動手，有極強的好奇心，強烈的表現欲這些特點，每個環節都讓學生動手操作，探究，每個學生都能參與到教學活動中，將課堂交給學生，讓學生做學習的主人，改變傳統授課模式。這是我對這節課的設想，敬請指導，謝謝！

說課稿篇6

　　各位老師，大家上午好！

　　一、我對教材的理解

　　1、我說課內容節選自：:蘇少版《音樂》八年級下第二單元《雨花石》

　　2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調式，濃郁的民族風格，清新、柔美的旋律，抒寫甘為鋪路石，默默奉獻的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達無怨無悔、堅定執著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環》，童聲的純凈甜美，對比出歷史的慘痛，引發無限的哀思，更訴說對于和平的堅定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂加上合唱再現了詩中的場面，更升華了詩的內涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動人的旋律，抒發猶太民族飽含苦難的心聲。

　　3、通過對教參的學習，結合我自己的理解和教學實踐，我認為本單元的特色是——讓學習者在學習、感悟、體驗不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。

　　二、課時教學內容

　　在教學中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，欣賞樂曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時教學內容，按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的欣賞教學環節——過程安排進行說課。

　　選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點以及精細化教學設計的教學內容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，通過第一課時內容的學習，學生感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學習《辛德勒的名單》時，學生能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！

　　在教學設計中應該包含對教材的分析，同時更應該了解教學的對象。

　　三、學情分析

　　在學習每一單元前，我都會對整個單元的教學內容作簡單的介紹，讓學生對于單元學習有整體的印象，再加上第一課時《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環》的學習，學生對于單元教材的設計、情感基調有了初步的感知，通過日常教學的訓練，學生也具備了基本的分析音樂要素的能力，對于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟悉，有部分學生欣賞過影片《辛德勒的名單》，但對于音樂演奏者、創作者、音樂成就、音樂語言本身了解并不是很多，情感體驗有待進一步加強，因此本內容教學可以從學生已有的認知——電影本身展開。

　　結合本校學生的特點——音樂基礎較好、舞臺表演機會很多，對創作、表演都比較感興趣，因此在過程設計中體現為學生表演創設情境和機會的思路，讓學生成為課堂的主人。

　　四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定如下教學目標、重點難點（涵蓋學法指導）

　　1、知識與技能：在欣賞過程中，通過對作品音樂要素的分析，幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識，如作曲家、演奏家、音樂成就等。

　　2、過程與方法：通過對作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對比評價、配音表演豐富情感體驗的形式，加深對作品的認識。

　　3、情感態度價值觀：通過學習，體會作品中抒發的猶太民族的苦難心聲，從而體會和平的珍貴。

　　教學重點——主題記憶、旋律分析

　　教學難點——旋律分析、配音表演

　　教學準備——視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作

　　五、教法設計

　　在教學過程中我堅持以音樂審美能力的發展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會學習，學會創造。具體教法如下：

　　1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度欣賞音樂，感知音樂形象；

　　2、通過分析音樂要素，指導學生逐步掌握音樂欣賞的方法，不斷完善學生的音樂素養；

　　3、鼓勵創造，設置音樂情境，讓學生在合作中分享創造的快樂，從而加深音樂印象。

　　六、教學過程

　　本課我采用認知——感受——實踐模式進行教學。

　　1、語言導入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我通過語言提示簡要介紹音樂創作的背景，了解音樂作品中人物的身份和故事，用設疑的方式，調動學生學習的興趣，啟發學生積極地思考。

　　2、名家介紹。以學生介紹、教師補充的方式進行。設計意圖：讓學生對作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進一步的了解，用名片——名曲——名家帶給學生震撼。

　　3、音樂賞析。初聽主題——了解樂器、感知音樂的情緒；再聽音樂，影音結合——分析音樂要素，提問：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動人音樂印象？說出見解；哼唱旋律——記憶主題（音詩畫結合）；表演實踐，我來當導演——對比不同樂器演奏的主題，作為導演選擇喜愛的音樂，指導演員參與配音表演；綜合評價——以樂評人的身份闡述對音樂的認識，評價同學表演的亮點和不足。

　　4、課后拓展。結合單元“創造活動”為學生提供“樂評指導”。影視留聲機《東京審判音樂欣賞》。

　　設計意圖：層層遞進設計欣賞的每一個環節，讓學生掌握欣賞的一般步驟，在對比中加深對樂器音色的感知，沒有標準答案的對比環節，讓學生感受音樂的多元和音樂語言的獨特，讓學生在表演中感知音樂對環境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩畫結合、我來當導演等實踐活動，豐富情感體驗的方式，幫助學生理解音樂、加強對音樂主題的記憶。

　　七、本課教學優勢及反思

　　1、發揮學生的主體作用，體現以學生發展為本的教育理念，突出對學生能力成長的扶持，倡導自主、探究、合作的學習方式，努力為學生創設生動活潑的審美學習情境和展現潛能的舞臺。

　　2、重視課堂中問題的生成和預設，采用靈活機智的教學方法，教學過程層層遞進。

　　3、有效地把音樂傳統教育手段和現代教育手段相結合，為教材制作有審美情趣和藝術感染力的配套音像資料和多媒體課件。

　　4、突出音樂學科特點，同時注意借鑒和運用其他藝術形式（例如電影、詩歌），使得音樂不至于孤單呈現，讓學生感受到音樂就是我們生活的一部分，音樂與其他藝術互為影響、互為補充。

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