說課稿

時間：2021-04-07 15:40:01 說課稿我要投稿

【必備】說課稿模板匯編八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】說課稿模板匯編八篇

說課稿篇1

各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

　　第一：說教學資源

　　首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎，可以說，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學目標

　　一、知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；

　　二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；

　　三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學重難點

　　教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學方法

　　1、情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

　　2、活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　第五：說學法

　　根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　第六：說教學過程

　　（1）新課導入（5—6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

說課稿篇2

　　說課內容：初一語文第一冊第5課——《童趣》

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

　　本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發(fā)學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發(fā)學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領全文。

　　（這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創(chuàng)造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

　　因此，根據新課程標準，結合本教材特點并依據本年級學生特點，制定以下教學目標：

　　2、教學目標

　　（1）反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

　　（2）理解課文內容，品味文中的童真童趣。

　　（3）引導學生仔細觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學生發(fā)現生活的樂趣。

　　3、教學重點、難點

　　重點：體會童真童趣難點：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象的能力

　　二、說教法

　　1、點撥法。

　　雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。

　　2、朗讀法。

　　“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養(yǎng)學生語感，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內涵。

　　三、說學法

　　1、自主討論法。

　　新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

　　一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。

　　二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批注。

　　三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。

　　四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

　　這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　（一）歌曲導入，揭示課題。

　　通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學習興趣。

　　（二）布置任務，明確方向。

　　心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：

　　1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。

　　2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

　　3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。

　　（三）自主學習，譯讀激趣。

　　學生誦讀課文，并結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

　　（四）理解課文，析讀品趣

　　1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？

　　2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里？

　　（五）拓展延伸，想象創(chuàng)趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？

　　2、現實生活中如何做一個有情趣的人？

　　（六）課堂小結：

　　通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天！

　　五、最后幾點說明：

　　1、板書設計：

　　童趣

　　沈復

　　觀蚊成鶴

　　物外之趣神游山林觀察細致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　2、時間分配：

　　（一）歌曲導入，揭示課題（1分鐘）

　　（二）布置任務，明確方向（2分鐘）

　　（三）疏通文義，了解內容（15分鐘）

　　（四）扣住“趣”字，品味童真（15分鐘）

　　（五）拓展延伸（5分鐘）

　　（六）課堂小結（2分鐘）

說課稿篇3

　　各位老師好，我叫…，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內容。

　　《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學生學過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內容上也有相似之處。《將敬酒》本事漢樂府的曲調之一，是為勸酒而唱的歌辭。

　　學習本課，老師的指導閱讀很重要，教師通過指導閱讀讓學生理解詩歌大意，并在閱讀中培養(yǎng)學習詩歌的興趣，進而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來。《將敬酒》是鮮明表現詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現實意義。

　　古詩詞的學習，不僅要求讀懂還要求學生學會鑒賞。因此，根據《高中語文課程標準》，要求學生鑒賞文學作品的形象，語言和表達技巧，評價作品的思想內容和作者的觀念態(tài)度，我把本課的教學目標定為：

　　1.知識目標：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術手法。

　　2.思想教育目標:了解李白的品質；培養(yǎng)學生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。

　　3.能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生聲情并茂，準確傳達情感的閱讀能力。培養(yǎng)學生篩選信息，抓住關鍵詞語進行分析的能力。

　　第二、為了實現以上教學目標，圓滿完成本節(jié)課的教學任務，依據教材內容，確定如下教學重難點：

　　教學重點：1. 閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。

　　2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術特色。

　　教學難點：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解。

　　第三、根據以上教學目標和重難點要求，本課主要充分利用以下教學方法講授課文：

　　1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學生閱讀的習慣，并在閱讀中去審視文章的思想內容。

　　2、導讀法：教師在大量收集資料的基礎上，講述背景，引導學生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。

　　3、比較法：比較李白和杜甫的創(chuàng)作風格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經歷，創(chuàng)作風格等方面來比較。

　　第四、重點講授本節(jié)課的具體教學過程如下：

　　（一）導入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。

　　（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。

　　（三）分析鑒賞：

　　1.先從整體上把我詩歌內容和情感的脈絡并輔以投影板書，是學生一目了然。

　　2.再通過多媒體課件展示設計好的一系列教學問題，讓學生鑒賞，包括詩歌內容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同，應到學生確立正確的人生觀，提現教師的主導作用。此外，課下還可以鼓勵學生聯(lián)系以前學習過的杜甫的詩，談談李白與杜甫詩歌的區(qū)別。

　　3.讓學生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解，提現學生的主體作用。針對學生的不同意見，教師鼓勵學生進行討論閱讀，或者鼓勵學生將自己的見解以作文的方式寫下來。

　　4.小結部分（包括詩歌的主旨和內容，詩歌的語言特點和藝術特色等。主要是讓同學們回憶本堂課的內容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學習本課需要掌握的知識。）

　　(四)作業(yè)布置：完成課后練習，并背誦課文。

　　以上就是我說課的全部內容，不足之處請各位領導和老師指導。

說課稿篇4

　　各位評委老師，上午好！我說課的內容是魯人版高中選修《唐詩宋詞》第二單元的第五課《聽穎師彈琴》，我將從教材分析、教法、學法和教學過程這四個方面進行說課。

　　一．說教材

　　《聽穎師彈琴》是魯人版《普通高中課程標準實驗教科書語文》選修《唐詩宋詞》第二單元的一篇講讀課文。本單元學習的是中晚唐詩歌，共六首詩。《聽穎師彈琴》是唐代著名詩人韓愈寫的一首描寫音樂的詩，與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》同是“摹寫聲音至文”（清方扶南語）。

　　二、教學目標

　　誦讀是感受詩歌魅力的鎖鑰。整齊的句式、平仄的聲調、和諧的節(jié)奏，使得詩歌中融入了音樂的旋律。本單元的教學要求是讓學生在誦讀中感受詩歌的格律與節(jié)奏之美，使詩歌入于眼，出于口，聞于耳，記于心。

　　根據教學大綱和單元教學要求，結合本課特點和學生情況，我制定本課的教學目標是：

　　1、誦讀該詩，把握音樂的節(jié)奏及感情變化。2、學習作者描繪音樂的方法。

　　3、背誦本詩。

　　三．教學重點難點

　　本文成功之處是通過聽者的感受來描寫音樂，而音樂很難描摩，因此我把鑒賞音樂作為教學的重難點。

　　四．課時安排：本文是一篇講讀課文，我安排1課時。

　　五．說教法學法

　　新課標改革的目的之一在于變學生機械接受灌輸的學習狀態(tài)為主動探究式學習。一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學生自己，所以本課堂教學主要還是著重于設計問題引導啟發(fā)學生進行思考。如何讓學生理解詩人出色的音樂描寫是重點解決的問題。

　　根據夸美紐斯的直觀教學原理，我借助多媒體讓學生從《高山流水》的古琴聲中感受古琴音樂，播放詩歌朗誦讓學生體會詩歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學生模仿寫作等方式增加學生的直觀感受，加深理解詩文。因此我將具體采用以下教學法：朗讀法、情景教學法、討論活動法、視聽結合法等。

　　六．說教學過程。

　　（一）營造氛圍，故事導入，激發(fā)興趣

　　新課導入得法，就能激發(fā)學生學習的興趣，從而增強教學效果。我課前先給學生播放《高山流水》的曲子，進入音樂欣賞的氛圍。然后講述故事：相傳在我國的唐朝有一個名叫穎的和尚，從天竺來到我國，人們尊稱他為穎師。穎師演奏古琴十分出眾，他的古琴長八尺一寸，用質地優(yōu)良的古桐木制成，音色非常優(yōu)美。穎師彈琴的技藝精湛，演奏時有特別的韻味，而且曲目很豐富，遠近知名。據說有一個生病的人，躺在床上，聽到穎師彈琴的聲音，頓然覺得病已經好了，坐了起來，不用再服藥了。當時著名的詩人和文學家韓愈，也慕名前來欣賞穎師彈琴。聽完之后，韓愈把他聽琴的感受寫成了一首詩，述說了當時聽琴的感受。這首詩就是《聽穎師彈琴》。今天我們就一起來學習這首詩。

　　（二）整體感知，把握詩歌內容。

　　向學生展示多媒體動畫配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫面的感染，把學生帶到《聽穎師彈琴》的氛圍之中。反復誦讀，整體把握文本大意，依據描寫的具體內容把詩歌分為兩部分。前十句：正面摹寫聲音；后八句：聽琴的感受和反應。

　　（三）品味音樂，體會感情

　　1、在上面朗讀訓練的基礎上，我要求學生結合注釋根據聽后感受，分組討論第一部分描摩了哪些場面？音樂的描寫中體現了怎樣的旋律變化？在這個變化的旋律中又飽含詩人怎樣的情緒變化？這是個開放性的問題，能充分調動學生的生活積累，培養(yǎng)同學們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。

　　場景有（1）兒女私語（2）勇士赴敵

　　（3）云絮飛揚（4）眾鳥喧啾

　　（5）鳳凰高飛（6）鳳凰失勢落千丈

　　變化：細柔宛轉------昂揚振奮-------激昂高亢-------舒緩悠揚--------和諧高揚--------由高滑低，戛然而止

　　以上場景表現了音樂由裊裊升起，輕柔細屑而驟然昂揚、激越。接著琴聲又由剛轉柔，呈起伏回蕩之姿，展示了高遠闊大的意境，驀地、百鳥齊鳴、聲音細碎，于這喧鬧背景中，有高音昂起至極高又迅速向低音滑落，寫出了音調的復雜變化，而這變化由于有場景作依托，而有了具象化的表現，我們似乎看到了勇士慨然赴敵的豪邁，看到了鳳凰不甘與凡鳥為伍，一心向上，飽經躋攀之苦后，卻還是跌落下來的不幸。

　　2、詩人聽琴有什么樣的舉動？怎樣看待詩人的舉動？

　　“起坐在一旁”“揮手遽止之”“濕衣淚滂滂”

　　詩人聽音樂的過程中“起坐在一旁”即在一旁起坐不寧，這實際上是說音樂與詩人的情感產生了共鳴，詩人已進入到音樂的境界里去了。這表明了音樂的魅力。而詩人“滂滂”落淚而“止之”是因為穎師的樂曲引發(fā)了他“冰炭”置腸的感受。

　　附：“冰炭”置腸實際上也是通感。是說明詩人內心情感變化劇烈，一時火熱，一時又冰涼，以至于潸然落淚了。

　　（補充背景：此詩作于元和十一年(816)因受讒言被降為右庶子以后。韓愈此時正處在人生的低谷，自然易從音樂中感傷自身的不幸。而音樂中“孤鳳凰，躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”，這大起大落，正是詩人人生的寫照，最能引起詩人的感傷。這與白居易的“江州司馬青衫濕”極為相似。）

　　（四）把握音樂的描寫技巧

　　引導學生根據以往所學，自己試著總結描寫音樂的方法。以《琵琶行》為例，學生討論。

　　本詩運用了正面描摹聲音與側面烘托琴聲優(yōu)美相結合的手法。前十句是正面描寫，運用通感的手法，把抽象的音樂表現得生動、形象，這可以說是“以形顯聲”；而詩中“昵昵”“軒昂”“喧啾”，又是以其他聲音來摹寫琴音，又是“借聲擬聲”了。

　　后八句寫自己聽琴的感受和反應。詩人聽后嘆為觀止、全情投入、不能自禁，形象地表現了穎師技藝的高超，琴聲的優(yōu)美。

　　（六）深入理解，總結規(guī)律

　　聯(lián)系以前學過的《聽蜀僧浚彈琴》和《琵琶行》，總結描寫音樂常常使用什么表現手法？結合具體詩句進行分析。小組討論，代表發(fā)言，看哪個小組找得全。

　　①正面和側面相結合。正面描寫有《聽穎師彈琴》中的前十句、《聽蜀僧浚彈琴》中的中四句、《琵琶行》從“大弦嘈嘈”到“四弦一聲如裂帛”。側面描寫有《聽穎師彈琴》中的后八句、《聽蜀僧浚彈琴》中的后四句、《李憑箜篌引》中除了一二句和五六句都是側面，《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。

　　②聯(lián)想想象。所有正面描寫的部分都是詩人想象的。

　　③比喻。《聽蜀僧浚彈琴》中的“客心洗流水”，《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”。

　　④夸張。《聽穎師彈琴》中“失勢一落千丈強”。

　　⑤用典。《聽蜀僧浚彈琴》“綠綺”、“揮手”、“流水”“霜鐘”。

　　（七）當堂背誦詩歌

　　板書設計

　　聽穎師彈琴

　　（以形顯聲）

　　正面描寫：音樂→通感←場景

　　（虛）（借聲擬聲）（實）

　　側面烘托：詩人的感受、反應→感傷身世

說課稿篇5

　　我說課的內容是五年級上冊第二組課文后安排的習作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學目標，教學重難點，設計思路及教學過程這幾個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學生的口頭表達能力及書面表達能力。

　　二、說教學目標

　　1.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。

　　2.通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣。

　　3.培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　三、說教學重難點

　　1、要引導學生充分展開想象。

　　2、要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。

　　四、說設計思路

　　想象作文是要在真實生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學生寫起想象作文往往感到茫然，要么學生在想象作文中無內容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際的空想，要么一概神化，要么內容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以，此篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本設計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，范例指導引領，讓學生的想象更具體更生動，克服想象的空洞，泛泛而談。促學生多角度、全方位展開想象，使學生言之有物；再以在板畫中游歷，想象以自己的行蹤為線索，貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞，以此表現家鄉(xiāng)的變化，使學生言之有序；最后，指導文章多種開頭及結尾的方法，使學生言之有情。

　　為了達到教學目標，我是從這幾方面進行設計的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開拓思路，建構文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領悟方法（五）開頭結尾（六）范文指引，接下來我就從這幾方面分別進行介紹。

　　五、說教學過程

　　（一）圖片欣賞，感受“變化”

　　想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風貌圖，（大屏幕出示）配以適當的文字解說，讓學生認真觀察，感受變化，明白二十年的時間給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化，以此來促使學生展開想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生想象的思路，為后面的習作做好鋪墊。

　　（二）開拓思路，建構文源

　　學生有了表達的欲望之后，大屏幕出示本次習作要求（大屏幕出示），讓學生明確本次習作的主題是二十年后回故鄉(xiāng)，內容可以寫家鄉(xiāng)的變化、引起的回憶、見面的情景以及其他內容。要有恰當的方式表達自己的感情；做到語句通順，想象合理。

　　（三）集思廣益，交流提高

　　學生明確了要求以后，就需要引導學生具體想象，我首先讓學生考慮一下自己想寫哪一方面，根據自己的選擇結成幾個小組，然后在小組里交流應該從哪些方面來寫？以達到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流，同學之間通過提建議的方式進一步完善。

　　如：寫家鄉(xiāng)變化的同學就希望從家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產、家鄉(xiāng)的小學、家鄉(xiāng)的小吃等方面展開想象；寫與親人見面的情景就可以從家的變化、親人的外貌、言行的變化、訴說家鄉(xiāng)的變化、以及離別情等方面展開想象；寫久別重逢的同學聚會就可以從回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流——主題活動——依依惜別等方面展開想象，這樣通過集思廣益，就豐富了學生的想象，不至于寫起來感到茫然，無話可寫，為下面的習作奠定了基礎。

　　（四）回顧課文，領悟方法

　　通過讓學生回顧本組課文表達情感的方法，讓學生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充，使他們進一步明確作者的情感是通過具體的人、事、景、物來直接或間接的表達對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情的，因此我們要學以致用，我們在習作時也要嘗試著運用這種表達情感的方法。

　　（五）范文指引

　　通過一篇描寫家鄉(xiāng)變化的范文，指名學生說說這篇文章寫得好在哪里？他抓住了什么來寫，使文章的內容具體而生動？通過分析讓學生明白從不同的角度來展示家鄉(xiāng)的變化，深化學生對內容的理解及表達的方法。

　　（六）開頭結尾

　　俗話說，好的開頭就成功了一半，于是我以老師到網上打算去投稿為切入點，啟發(fā)學生應該用什么樣的開頭能夠吸引讀者，學生通過思考得出可以以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了；可以以偶然聽到的能引起思鄉(xiāng)的歌曲開頭如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話的形式開頭如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機場接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，讓學生在交流和啟發(fā)中互相補充，提供幾種開頭的寫法。然后又引導學生說一說結尾可以怎樣寫，并引導學生在習作中運用一些表達方式，使自己的習作更加具體生動。

　　以上就是我對這篇習作的說課內容，不足之處還請多多指教，謝謝！

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《我知我?guī)煟覑畚規(guī)?》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經學了我與父母，我與同學的關系，學好這個框題為下一框題進行健康的師生交往，建立良好的師生關系打下牢固的基礎，也是學生應有的道德品質，必將對學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說學情

　　知識目標：了解教師工作的基本特點，完整了解教師的形象。

　　能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，通過恰當的方法表達對教師的感情。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　四、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的`主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、說教學過程

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　介紹殷雪梅故事。殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！

　　還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　引導學生說出，認識了日常生活和信息時代的老師，從而使我們更加知師信師；通過認識老師高尚的人格，夸夸老師的活動，從而更加愛師敬師。

　　４、布置作業(yè)。

　　課后制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。

　　六、板書設計

　　日常生活中的老師

　　我給老師畫個像知師信師

　　信息時代的老師

　　我知我?guī)?（教書、育人）

　　我愛我?guī)?高尚的人格

　　我愛我的老師夸夸我的老師

　　七、說教學反思

　　本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　本節(jié)說課的內容是北師大版八年級下冊第七章運動與力第5節(jié)二力平衡。力學是初中物理的重點內容，二力平衡又是力學中的重點之一。力的概念和同一直線上的二力合成，為學生學習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學習是學生探究摩擦力、力和運動的關系以及浮力、壓強知識的重要基礎，所以，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎。

　　二、學情分析

　　八年級的學生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實驗。前面學生已經學習了力的相關概念和同一直線上二力合成，為本節(jié)課的學習做了知識鋪墊；他們也經歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實驗操作能力和合作的意識。

　　三、教學目標

　　依據教材的內容和學生的特點，我制定了以下三維教學目標

　　【知識與技能】

　　①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài) ②知道物體處于平衡姿態(tài)時所愛的力稱為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡 ③理解二力平衡條件

　　4、能利用平衡條件解決簡單的平衡問題

　　【過程與方法】通過研究二力平衡條件的實驗，培養(yǎng)學生觀察和實驗能力；通過對二力平衡條件的應用，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度和價值觀】通過平衡，初步領略自然現象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然的親近，熱愛，和諧相處的情感。

　　四、重點難點

　　二力平衡條件是本節(jié)的重點，應用二力平衡的條件解決實際問題是本節(jié)的難點。

　　目標。

　　五、教法與學法

　　情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法，

　　觀察現象、親歷實驗探究、組間協(xié)作、討論歸納等方法。

　　六、教學過程分析

　　1、創(chuàng)設情景，引入新課：

　　通過幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、懸掛在屋頂上的燈）引導學生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到那些力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由此引出二力的平衡的概念，

　　2、新課教學

　　（1）實驗探究與驗證：

　　（活動1）兩個力方向相反，作用在同一直線上，研究兩個力的大小對物體運動狀態(tài)的影響。

　　步驟：進行儀器組裝，選擇適當數量的鉤碼，來改變細線對硬紙板兩個對角拉力的大小。

　　（活動2）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，在同一直線上，方向相同，研究兩個力的方向對物體運動狀態(tài)的影響。

　　步驟：卡片一側不掛鉤碼，另一側掛兩個，使卡片受兩個力沿同一方向。

　　（活動3）作用在硬紙板對角上的兩個力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上。

　　步驟：把卡片轉過一個角度，使小卡片受到的兩個拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。

　　分析歸納：

　　1）、使小卡片所受的兩個力方向相反、在一條直線上。當兩個力的大小相等時，卡片_________；當兩個力的大小不等時，卡片___________。（平衡／不平衡）

　　2）、使小卡片所受的兩個力大小相等、在一條直線上。當兩個力方向相反時，卡片_________；當兩個力方向相同時，卡片__________。（平衡／不平衡）

　　3）、使小卡片所受的兩個力大小相等、方向相反。當兩個力在一條直線上時，卡片__________；當兩個力不在一條直線上時，卡片___________。（平衡／不平衡）

　　演示：用剪刀把平衡的紙片剪成兩半。

　　在得出二力平衡條件的基礎上，引導學生認真閱讀條件內容，仔細推敲，深入剖析，將條件概括提煉出來。教師小結：同物、等大、反向、共線。不僅使學生加深了對條件的理解和記憶，而且培養(yǎng)概括思維能力。

　　（2）二力平衡條件的應用

　　（1）.一本書放在水平桌面上，下列幾對力中，哪對是平衡力（）

　　A.書受到的重力和桌子對書的支持力

　　B.書受到的重力和書對桌子的壓力

　　C書對桌子的壓力和桌子對書的支持力

　　D書受到的重力和桌子受到的重力

　　（2）.作用在同一物體上的兩個力，如果三要素完全相同，則此兩個力（）

　　A 一定是平衡力 B 一定不是平衡力

　　C 可能是平衡力 D 無法判斷是否是平衡力

　　（3）為什么可以用彈簧測力計測量重力。

　　3、課堂小結：由學生歸納本課所學知識

　　4、課堂練習

　　5、布課外作業(yè)

　　七、說小結

　　這節(jié)課學生從已有認知出發(fā)，以觀察平衡現象為切入，經歷探究、分析、歸納等一系列思維活動和動手活動，不但學到了知識，發(fā)展了能力，而且提升了情感。

說課稿篇8

　　第一部分是教學計劃及大綱要求：

　　其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創(chuàng)造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業(yè)后很多學生要面臨工作，培養(yǎng)學生快速自主的學習能力就是培養(yǎng)學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。

　　第二部分是教學目標：

　　一。本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,了解相關文化信息。

　　二。更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發(fā)學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節(jié)的相關信息，而對西方的狂歡節(jié)學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。

　　3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。

　　三。最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學方法：

　　適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區(qū)別于其他學科：要求部分內容英文授課，根據學生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發(fā)式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學中。

　　第四部分是學生的學習方法：

　　配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學生討論自己地區(qū)的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。

　　第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計

　　略

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