【實(shí)用】說課稿模板匯編八篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是來**幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫**。

　　今天我說課的題目是幼兒園大班語言活動《小老鼠玩電腦》，接下來我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)教學(xué)活動選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊�！毒V要》提出，大班年齡段語言教育內(nèi)容，教師需要給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，敢于想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力，所以我設(shè)計了這一活動。

　　為培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本節(jié)活動的活動目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，感受替換詞語之間的關(guān)系。

　　2、愿意用自己喜歡的方式表演兒歌，提高傾聽能力和口語表達(dá)能力。

　　3、能夠在兒歌表演的過程中享受快樂。

　　活動的重難點(diǎn)：

　　1、能夠大膽表達(dá)自己的想法，并說一說自己是用那些替換詞進(jìn)行仿編兒歌的。

　　2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。

　　活動準(zhǔn)備：為此我做了以下準(zhǔn)備：電腦一臺，兒歌光盤，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦

　　二、說教法

　　《綱要》提出“創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加探究活動”，本次活動我運(yùn)用了以下教法：

　　1、提問法

　　提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過提問活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。

　　2、表演法

　　表演在此活動中，應(yīng)用于對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來體會故事中表達(dá)的，目的是達(dá)到更好的把握故事內(nèi)容。

　　3、討論法

　　是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。通過討論進(jìn)行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。

　　三、說學(xué)法

　　教法和學(xué)法一致運(yùn)用，不僅可以完成本課的教學(xué)任務(wù)，更主要是讓幼兒由“學(xué)會”向“會學(xué)”能力轉(zhuǎn)變。

　　1、交流討論法

　　討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內(nèi)容進(jìn)行討論，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解和看法，同時幼兒的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

　　2、體驗(yàn)法

　　心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶會明顯提高。因此加深幼兒對兒歌的了解，我提供一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒在操作的過程中加深體驗(yàn)。

　　四、說活動過程

　　第四環(huán)節(jié)我說的是教學(xué)過程，在理清教材與幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，把握教法和學(xué)法，選擇既符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活水平又具有挑戰(zhàn)性的課程。為此本節(jié)活動我設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：問題導(dǎo)入

　　首先教師提出問題，請幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自己家里有沒有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？

　　討論結(jié)束后，教師小結(jié)：介紹電腦的主機(jī)，顯示器，鍵盤，鼠標(biāo)等名稱。電腦的用途有看電視，聽音樂，學(xué)習(xí)等等（此環(huán)節(jié)用時3分鐘）

　　環(huán)節(jié)二：欣賞兒歌

　　請幼兒欣賞：播放光盤《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試?yán)斫鈨焊璧膬?nèi)容，教師再次播放光盤，每播完一句兒歌，并提出一個問題：

　　1、小老鼠是怎樣玩電腦的？

　　2、他想通過電腦做什么？

　　3、它為什么嚇一跳？

　　4、看到了花貓，它做了什么？（此環(huán)節(jié)用時3分鐘）

　　環(huán)節(jié)三：模仿表演

　　指導(dǎo)幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至熟悉兒歌內(nèi)容韻律。鼓勵幼兒加上自己喜歡的動作，采用分組的形式表演兒歌，教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)用時8分鐘）

　　環(huán)節(jié)四：仿編兒歌

　　教師引導(dǎo)幼兒按“誰怕誰”的規(guī)律嘗試進(jìn)行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘）

　　環(huán)節(jié)五：通過兒歌仿編表演，結(jié)束活動

　　小朋友們真聰明現(xiàn)在請小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉(zhuǎn)到表演，帶領(lǐng)幼兒加深對仿編兒歌的鞏固，對自己仿編的兒歌進(jìn)行表演，感興趣。這樣孩子們會跟隨教師預(yù)設(shè)的思路自然有趣的結(jié)束活動。（此環(huán)節(jié)用時5分鐘，我預(yù)留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）

　　活動延伸：通過幼兒仿編內(nèi)容，教師制作一些有趣的指偶放在活動區(qū)，供幼兒使用。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。

　　3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

　　三、說教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

　　2、復(fù)習(xí)檢查

　　采用開“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容。

　　二.精讀理解第二自然段

　　明確第二自然段共有4句話后

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一、第二句話

　　1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

　　2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

　　3、交流

　　（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快�。┯呈揪渥�

　�、偎�是怎么認(rèn)為的啊？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

　�、谶@句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點(diǎn)

　　對了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因?yàn)樗�回答對了問題，老師在表揚(yáng)他呢�。�（恩，老師在表揚(yáng)他，贊美他呢！）

　�、鄱〈笥聻槭裁匆灿蒙狭恕罢婵臁�，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

　　所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（！）那讓我們一起像丁大勇一樣來贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。

　　（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

　�、倮钚∥氖窃趺凑J(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

　�、谟呈揪渥樱号艿每斓暮孟袷窃撇剩�不是月亮。（齊讀句子）

　　比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

　　②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

　　讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

說課稿 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)說明：

　　1、從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　2、從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時體驗(yàn)成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

　　課堂內(nèi)容的設(shè)計及過程設(shè)想

　　本課在設(shè)計中，注重過程與方法，不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補(bǔ)充、加工和整理。

　　觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥，以致到作業(yè)中的寫鳥，這五個版塊既是互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一的，又是層層推進(jìn)、逐步深入的。

　　一、觀鳥——展示臺

　　設(shè)計說明：意在

　　二、詠鳥——積累庫

　　設(shè)計說明：

　　三、讀鳥——閱覽室

　　設(shè)計說明：

　　四、議鳥——問題屋

　　設(shè)計說明：我把教學(xué)的重點(diǎn)定位在了“議鳥”。以交流、討論的形式將教材的內(nèi)容和學(xué)生收集的資料加以整理、提煉、提高并形成新的`認(rèn)識和觀點(diǎn)。

　　五、寫鳥——練功房

　　設(shè)計說明：寫鳥及寫“倡議書”，意在整理、提煉活動中的感悟，訓(xùn)練

　　寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生要有關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的情感、從而形成一定的世界觀和價值觀。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《我們是綠色小衛(wèi)兵》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》六年級（下）第二單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。在《品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識能力: 從不同的角度調(diào)查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，體驗(yàn)人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。

　　過程方法：交流——合作——探究

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)�；顒�

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)�；顒�

　　二、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；�于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

　　1、情景教學(xué)法。

　　教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情。”創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動機(jī)，所以在新課一開始我就創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起學(xué)習(xí)

　　2、問題討論法。

　　問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教�！迸�力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、說課堂教學(xué)程序

　　（一）走近生活，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀

　　通過生活中存在的幾種主要污染。以及交流“課前調(diào)查”－－身邊各種環(huán)境污染的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯集典型環(huán)境公害事件、數(shù)據(jù)、圖表， 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴(yán)重性，以引起學(xué)生情感上的高度關(guān)注，主體參與該問題研究

　　（二）討論交流，了解環(huán)境污染危害。

　　通過討論各種環(huán)境污染給人們帶來的危害。以及出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示污染危害的嚴(yán)重。這一環(huán)節(jié)是在上面學(xué)生交流“課前調(diào)查”，觀看有關(guān)污染的資料基礎(chǔ)上，尤其是學(xué)生關(guān)注的水污染、大氣污染等問題，圍繞學(xué)生身邊的事例和現(xiàn)象展開，讓學(xué)生對生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學(xué)生對保護(hù)生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感

　�。ㄈ�）合作探討，延伸保護(hù)環(huán)境的行動。

　　討論：我們小學(xué)生能為保護(hù)綠色環(huán)境做些什么？這一環(huán)節(jié)意在為學(xué)生指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)主要有哪些方面的工作，人們已為之做出了哪些努力，為學(xué)生樹立了榜樣。為學(xué)生參與環(huán)保作社會價值確認(rèn)。鼓勵學(xué)生積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

說課稿 篇5

尊敬的評委老師們：

　　我說課的課題是人教版七年級下冊劉成章的散文《安塞腰鼓》。我設(shè)計了文本細(xì)讀、學(xué)情分析、教學(xué)流程以及課堂預(yù)設(shè)四個環(huán)節(jié)，來進(jìn)行我的說課。

　　通過文本細(xì)讀，我發(fā)現(xiàn)這是一篇形神兼?zhèn)涞膬?yōu)美散文，它以獨(dú)樹一幟的語言，豐富多彩的修辭，再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚(yáng)。根據(jù)文本價值我們可以提取如下的教學(xué)價值：一、進(jìn)行誦讀教學(xué)的價值;二、優(yōu)美語言傳達(dá)蓬勃生命力的審美價值；三、文章蘊(yùn)藏多元化主旨的探究價值。

　　要在教學(xué)中體現(xiàn)以上價值，就必須了解學(xué)生的學(xué)情。我總結(jié)了一個陌生：即對安塞腰鼓表演形式的陌生；兩個障礙：對散文的激情朗讀技巧把握不夠，不能充分傳達(dá)鼓聲中所蘊(yùn)含的磅礴氣勢;對本篇散文厚重的思想內(nèi)涵解讀不到位，不能順利的透過安塞腰鼓本身看到其背后隱藏的深意。 ；三種能力：初二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的散文誦讀能力、語言賞析能力和感悟表達(dá)能力 。

　　基于以上分析我預(yù)設(shè)了本課的教學(xué)流程。

　　指導(dǎo)思想：

　　少教多學(xué)思想，這是我校剛剛申請的國家級課題的主導(dǎo)思想，即盡可能的凸顯學(xué)生的主體地位。

　　學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　1、激情朗讀散文，賞析優(yōu)美語言，感悟散文意蘊(yùn)之美。

　　2、滲透方法指導(dǎo)，提升散文的誦讀、賞析及體悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，賞析語言之美，感受意蘊(yùn)之美，體悟修辭之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　少教多學(xué)----自主探究文字背后的文章主旨。

　　教學(xué)方法：

　　少教多學(xué)法，讀析教學(xué)法，情境教學(xué)法。

　　教學(xué)流程

　　導(dǎo)入新課、傾聽美文----理清文路、讀出氣勢----探尋主旨、升華精神。

　　下面，我結(jié)合課件來具體匯報一下我的課堂預(yù)設(shè)：

　　導(dǎo)入新課、傾聽美文：課前播放《黃土高坡》，激情造境，使學(xué)生快速進(jìn)入情境。美文聽讀，打造視聽盛宴，使學(xué)生在視頻中認(rèn)識安塞腰鼓，在聽讀中醞釀激情。

　　理清文路、讀出氣勢：此情此景，我順勢拋出一個提綱挈領(lǐng)的問題：文章中四次反復(fù)出現(xiàn)一句話強(qiáng)烈贊美安塞腰鼓,請找出來。這四句話既是指導(dǎo)朗讀的突破口，也是明晰文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的切中點(diǎn)。朗讀技巧指導(dǎo)最能體現(xiàn)少教多學(xué)思想，我就指導(dǎo)一個 “鼓” 字，許多學(xué)生是這樣讀的，但是你再聽，學(xué)生恍然大悟，鼓字上揚(yáng)更能凸顯安塞腰鼓的磅礴氣勢，他們紛紛效仿，躍躍欲試。一個字點(diǎn)燃了學(xué)生激情朗讀的熱情火焰，四兩撥千斤，一字帶全篇的目的輕巧達(dá)到，課堂氣氛漸入佳境。接著，我仍以這四句話為突破口，順勢解決文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。課堂到此，學(xué)生朗讀的欲望特別濃烈，我適時地給他們一個抒發(fā)的時機(jī)，讓他們的感情在詠嘆中得到升華。他們陶醉其中，激情四射。我知道這樣的做法已暗合了以讀促解的語文規(guī)律，他們有了想說的欲望，我提供了一個品味語言的平臺，讓學(xué)生品味自己喜歡的句子，巧妙涵蓋了文中紛繁復(fù)雜的修辭、多種多樣的句式、正面?zhèn)让娴拿鑼懙葍?nèi)容，使學(xué)生對安塞腰鼓的意蘊(yùn)之美有了更深層面的認(rèn)識。這樣，我再鎖定這幾段進(jìn)行朗讀驗(yàn)收，我采用多種朗讀形式，而師生合作讀是又一大亮點(diǎn)，老師是引導(dǎo)者，參與者，呈現(xiàn)出一個民主化的和諧課堂，教室里充滿了此起彼伏的朗朗的讀書聲，不，是安塞腰鼓的隆隆聲!在背景音樂的的烘托下，課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。

　　探尋主旨、升華精神：在品味文字魅力之后，我拋出這樣一問題，作者僅僅是在贊美安塞腰鼓么？讓我們再欣賞一段安塞腰鼓的視頻，看看安塞腰鼓背后隱藏的深意。再次觀瞻安塞腰鼓的火烈場面，學(xué)生看到的不僅僅是安塞腰鼓本身了，而自然而然進(jìn)入到蘊(yùn)藏其中的精神層面，為學(xué)生突破主題做了鋪墊。此處是難點(diǎn)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，把抽象的黃土高原的精神具象化，采用情境教學(xué)法，出示圖片：貧瘠的黃土高原，卻有這樣一群生龍活虎的后生，他們樂觀、積極向上；而黃河是我們的母親河，因此，黃土高原的精神就是中華民族的精神，多元化的主題水到渠成的展現(xiàn)出來。出示以前黃土高原的破窯洞圖片，貧瘠、荒涼、滄桑的面貌不言而喻，幾十年過去了，黃土高原會有怎樣的變化呢？你來看！學(xué)生一定是一片驚呼。再次升華了主題，使文章雋永，回味無窮。

　　教師寄語：中華民族歷經(jīng)滄桑，走過一段又一段艱難的歷程，創(chuàng)造了美好的今天，靠的就是樂觀向上、不屈不撓的精神，。而人生的道路上，我們也要帶上民族精神，風(fēng)雨兼程，一路高歌，一路前行！

　　課堂戛然而止，我的說課也到此為止，請各位評委老師批評指正，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

　　1．課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　2、課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實(shí)的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

　　二、說學(xué)生

　　六年級的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文， 很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計好問題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個性化的見解。新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和共同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）能有感情的朗讀課文。

　�。�2）揣摩作者是怎么把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　�。�3）抓住重點(diǎn)詞句，體會句子的意思。

　　2、過程與方法

　　（1）通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到理解本課的目的。

　�。�2）通過體會重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是怎么把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)詞句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是怎么把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來。

　　一、品讀送別段，感悟海鷗情

　　過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（導(dǎo)入課文）

　　1、學(xué)生自讀15～17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。

　　2．提出自讀要求：意想不到的事是什么事？你又怎么樣的感受？進(jìn)行批注。

　　3．學(xué)生再讀課文，快速閱讀，勾畫出相關(guān)的語句，在書的空白地方寫出自己的體會和感受。

　　4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　5、全班交流。（進(jìn)行交流感悟的同時進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)）

　　二、深情朗讀，升華情感

　　1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。

　　2、指名朗讀。

　　三、表達(dá)祝福海鷗老人 ，出示CAI課件。

　　1、老人離我們而去了，很多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會怎么樣祝福老人?假如你是人們，你會怎么樣祝福老人？

　　2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……）

　　四、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

　　1．我們回頭想一想，課文的作者是怎么圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦�發(fā)。

　　2．同學(xué)們，課文學(xué)到這，我想大家一定悟出了一點(diǎn)小道理，誰來說說？

　　五、拓展延伸,深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。

　　1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、就人類怎么與大自然友好相處提出建議。

　　【板書設(shè)計】

　　21 老人與海鷗

　　老人喂海鷗情深深

　　老人談海鷗情濃濃

　　海鷗送老人情切切

說課稿 篇7

各位評委：

　　上午好！我今天說課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)等七個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級上冊第二單元的第一篇課文。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時的幾件小事，用一個個平凡的細(xì)節(jié)為我們詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。

　　學(xué)情分析：七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求七年級學(xué)生能在閱讀中能體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，因此我設(shè)計了以下三維教學(xué)目標(biāo)：）

　　知識與能力目標(biāo)：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關(guān)鍵句子“好好活”等。

　　過程與方法目標(biāo)：掌握如何用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟偉大而無私的母愛和“我”對母親的懷念，學(xué)會熱愛生活。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ū締卧獑卧�目標(biāo)要求重視朗讀，把握文章感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想情感。因此：）

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫來感悟偉大的母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟人間真情，學(xué)會“好好活”。

　　四、說教法

　　（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：）

　　1、朗讀法

　　2、討論法

　　3、點(diǎn)撥法

　　五、說學(xué)法

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：）

　　1、總結(jié)歸納法

　　2、合作探究法

　　六、說教學(xué)過程（35分鐘）：

　　（為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用1個課時來完成教學(xué)。）

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　�。ê玫拈_端是成功的一半，因此，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語如下：）

　　同學(xué)們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？

　�。◣熒�共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續(xù)要求學(xué)生：）

　　1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

　　2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知（5分鐘）

　　（在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)：）

　　通讀全文，找出三次看花的句子？

　　（這一問題，只要求學(xué)生通讀課文，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié)。）

　　（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）

　　1、初次看花，對比之處見真情。

　�。ㄈ�次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時各有側(cè)重，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。

　　初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私。）

　　1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)？她為什么想讓我去北海看花？

　　從而師生共同探討出：（板書）

　　對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）

　　母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵

　　（通過直觀的對比，學(xué)生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)：）

　　2、二看菊花，細(xì)節(jié)之處見真情。

　�。ǖ诙�次看花，側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面的分析，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細(xì)膩的。）

　　默讀全文，小組討論：從課文哪些細(xì)節(jié)描寫的句段看出母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

　　a）“母親進(jìn)來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

　　b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細(xì)膩的。

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

　　（突破部分教學(xué)重點(diǎn)，第三次看花，側(cè)重于對文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會作者生活態(tài)度的變化：）

　　快速瀏覽全文，仔細(xì)閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同歸納出：

　　a） 第一次時，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時，對花的描寫，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅強(qiáng)與自信。是母愛促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。

　　老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？

　　b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責(zé)；但正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現(xiàn)了“重生”。

　�。ɑ�本突破教學(xué)重難點(diǎn)，為拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計了拓展延伸環(huán)節(jié)：）

　　（四）再讀作者、拓展延伸（3分鐘）

　　1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。

　　2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學(xué)生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應(yīng)該“好好活”，學(xué)會熱愛生活。

　　（完全突破教學(xué)重難點(diǎn)：）

　　（五）應(yīng)用知識，作業(yè)布置（2分鐘）

　�。ㄩ_放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：）

　　1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。

　　2、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，回顧父母對自己無私的愛的生活細(xì)節(jié)，寫一篇回憶性散文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感。

說課稿 篇8

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　教學(xué)上的一些思考：

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對�！�

　　張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁�。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒印⑺墒�、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

　　設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見。

【【實(shí)用】說課稿模板匯編八篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板匯編九篇04-05

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28

變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27