美術說課稿

時間：2021-03-31 10:55:18 說課稿我要投稿

【熱門】美術說課稿集合八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的美術說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】美術說課稿集合八篇

美術說課稿篇1

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第11課《微觀世界》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《微觀世界》是人教版小學五年級美術下冊第11課，屬于造型·表現領域。

　　教材的要求通過對微觀世界的認識、了解,激發學生的好奇心。培養學生細致觀察的習慣。用點、與線，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。引導學生欣賞自己創作出的美麗的畫面，培養其學習美術的興趣

　　本課是一節集探究性、欣賞性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。

　　二、教學目標：

　　根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

　　1、知識技能目標：通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來審視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

　　2、過程方法目標：讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

　　3、情感態度目標：提高學生對抽象美的認識和熏陶。

　　三、學情分析

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

　　四、說教學重難點：

　　依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學

　　重點是：微觀事物的細致觀察。

　　難點是：微觀世界的表現。

　　五、教法、學法

　　“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。

　　在學法指導上采用欣賞法、觀察法、對比法、探究法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

　　六、說教具學具準備：

　　為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現，我準備了以下

　　教具：顯微鏡、放大鏡、多媒體資料、范畫、學生作品等。

　　學具：各種繪畫工具、放大鏡、各種樹葉。

　　七、說教學過程：

　　為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節實施本課教學。

　　（一）、欣賞視頻、導入新課

　　1、首先多媒體播放一部精彩的描繪昆蟲世界的紀錄片《微觀世界》，片中將森林下、草叢下的世界無數倍放大，茂草變成了森林，小石頭變像高山，小水滴形同汪洋大海，昆蟲、草葉、水滴無不纖毫畢現，成為壯麗的奇觀。蜜蜂采花、螞蟻搬家、甲蟲大戰、蝴蝶蛻變、蜘蛛吐絲等經過放大的鏡頭重現在屏幕上，竟是那么宏大，那么神奇。

　　之后讓學生談談觀后感受，經過放大的昆蟲和花草非常神奇、壯觀。

　　2、多媒體展示、欣賞教材中兩組范例：一組是海星的逐步放大圖，另一個是海螺原形以及剖面放大圖。讓學生進行觀察、比較，并說說看到的事物原形和放大局部有什么不同。

　　A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

　　B、局部觀察時面部凹凸有致

　　C、在顯微鏡下表面參差著很多數不清的細小肌理，像一幅圖案一樣非常漂亮。

　　螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變圖案，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色，是一幅讓人意想不到的美麗圖案。

　　3、接下來多媒體展示植物根和莖的原形以及它們在顯微鏡下的剖面圖，讓同學們進一步感受微觀世界的神奇魅力和奇妙色彩。

　　學生經過觀察比較，得出根和莖的剖面圖就是其原形的微觀表現。

　　及時補充微觀世界的概念：人們感官所不能直接感覺到的微小的物體和現象分別叫做“微觀物體”和“微觀現象”，而將這些物體和現象的總體叫做“微觀世界”。

　　（導課環節通過觀看視頻，以及欣賞、觀察、對比原形和顯微鏡下微觀世界圖片，帶領學生一起感受微觀世界的神奇，激發學生興趣，引出新課。用時10分鐘)

　　（二）、顯微觀察，探究學習

　　把學生分為四組，每組一臺顯微鏡觀察自己帶來的樹葉，體驗微觀世界。然后讓他們以小組為單位互相交流、討論觀察到的微觀世界是怎么樣的

　　（本環節讓學生親身體驗顯微觀察，并相互交流、探討。充分體現學生在學習過程中的主體地位，激發他們的學習興趣。用時6分鐘）

　　（三）、學生創作，老師輔導

　　先讓同學們欣賞教材中的花粉范例和別班同學的作品，激發學生的創作靈感。

　　讓學生觀察放大鏡下樹葉的微觀世界，并構思進行創作。

　　指導學生在創作過程中，運用點、線、面、色彩等來表現，要注意線條的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及整體的把握。

　　（本環節讓學生通過欣賞范例，激發創作靈感。經過仔細觀察后構思創作。學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。用時約23分鐘）

　　（四）、欣賞評述，教師小結

　　在評價環節中，我讓同學們拿著自己的作品在講臺進行展示，集中選出大家最喜歡的作品，并說出為什么喜歡。然后，讓作者介紹自己的設計意圖、表現手法，發表自己對作品的看法。這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

　　將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

　　教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

　　（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）

　　（五）、課后拓展：

　　通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩來表現許多更多的微觀世界作品。

美術說課稿篇2

　　一、活動目標：

　　1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面，體驗創作的樂趣；

　　2.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　二、活動準備：

　　1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形、正方形、星形……）

　　3.實物投影儀、音樂；

　　4.水粉顏料、黑色卡紙。

　　中班美術活動教案《奇妙的瓶蓋》

　　三、活動過程：

　　1.以森林旅行的情景，引導幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征。

　　（1）教師和幼兒在優美的音樂伴奏下，進入森林。

　　師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的？這些瓶蓋有什么不同？

　　幼A:這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……

　　幼B:瓶蓋的大小也不一樣，有的大、有的小。

　　幼C:還有它們的顏色也是各種各樣的。

　　（2）教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的大、有的小，而且它們都有正面、反面和側面。

　　（評析：幼兒置身于游戲情景中，主動積極地觀察、了解瓶蓋的特征，既吸引了幼兒的注意力又為下一環節做好鋪墊。）

　　2.教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆蓋的形式展示示范畫的創作過程。

　　（1）以故事形式激發幼兒探索瓶蓋作畫的興趣。

　　教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著走著迷了路，這時一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。

　　（2）播放音樂，在實物投影儀上逐一出示三幅創作過程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙。

　　圖一：綠綠的草地上，飄著朵朵白云。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白云）

　　圖二：草地上開滿了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）

　　圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）

　　（評析：此環節利用神秘的故事情節，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過程，其中蘊含了色彩搭配、畫面布局等美術因素，為幼兒自由創作留有更大空間。）

　　3.引導幼兒在輕松的音樂伴奏下，體驗瓶蓋作畫的樂趣。

　　（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫。

　　師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創造組合出一幅什么樣的美麗圖畫？想好了就選擇你需要的瓶蓋。

　　（評析：在幼兒對瓶蓋有一定認識的基礎上，讓幼兒自己動手進行探索，充分感收非美術材料作畫帶來的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具。）

　　（2）幼兒自由選擇，協調運用材料操作，教師巡回指導。

　　4.從畫面的色彩、布局等方面進行自評、互評，交流作畫過程。

　　幼A:我用橢圓形評蓋的`正面印出了樹葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。

　　幼B:我用圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，滾成了藍天和大海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。

　　幼C:我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花。

　　（評析：幼兒的畫其實就是一種無聲的語言，表達著他們內心的獨特想法、看法，我們不強調幼兒作品形象的具體性和逼真性，而是通過他們愉快的作畫過程表達自己創造性的觀點，發展思維，發展語言體驗快樂，促進身心和諧發展。）

　　5.延伸活動：在美工區中為幼兒提供各類形狀的鈕扣、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想象的圖案。

　　四、活動評價

　　整個活動以童話色彩的情節串聯起來，給孩子們營造了一個寬松和諧的創作氛圍，維護了幼兒自主表現的時空，提供了大膽想象、大膽創作的藝術背景，具體表現在以下三個方面：

　　1.環境的開放性

　　活動過程中，幼兒自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿自由作畫，體現出活動環境的開放性。

　　2.創作的自主性

　　活動中，教師沒有過多的干預、控制，而是給予適當的點撥與啟發，必要的幫助和指導。對作畫的要求、形式、方法都沒有過多的局限。幼兒可以在"小路"上反復嘗試，可以自由結伴合作完成，可以不受時間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法，體現出活動空間的自主性。

　　3.表現的自由性

　　幼兒通過美術活動來表達自己的思想、情感，活動中教師給幼兒充分講述、評講的時間與機會，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動形式的自由性。

美術說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。

　　本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

　　二、教學目標：

　　通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

　　教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

美術說課稿篇4

　　教學理念：

　　《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用示范教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現，培養對中國傳統藝術的興趣與學習。

　　教材分析：

　　本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現。

　　學情分析：

　　鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發表自己的感悟與審美體驗。鑒于學生們欠缺書法的基本功，在造型表現時，要鼓勵學生大膽落墨表現，不要拘泥于太多的專業技法，只有這樣才能激發學生學習傳統繪畫藝術的熱情。

　　知識與技能：

　　欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

　　學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境;或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句。

　　過程與方法：

　　在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現方法。

　　情感、態度和價值觀：注重培養學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統繪畫。

　　教學重點：

　　1、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境;

　　2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。

　　教學難點：

　　中國山水畫的思想、技巧和形式表現;在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。

　　學習材料：

　　教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

　　學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

　　教學過程

　　一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現形式;

　　展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現代李可染

　　李可染中國現代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。

　　他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。

　　教師小結：

　　認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。

　　1、畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。

　　2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。

　　二、欣賞分析、用心體會

　　欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。

　　1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......

　　2.討論法(讀畫體會意境)：

　　在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。

　　總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現，使畫面滿而不悶，簡而不空。

　　三、知識與技能

　　進一步分析中國山水畫家是如何表現意境的

　　1、位置經營，構圖表現;

　　2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求;

　　3、水墨韻味，墨彩交融

　　中國山水畫技能掌握之樹石基礎

　　四、造型表現

　　1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型;

　　2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質感;

　　3、根據所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。

　　教學小結：

　　意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統藝術和民族文化的切入點。

　　1、介紹畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現方法。

　　2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察;

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。

美術說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《小蝌蚪》是一節通過創設情境，培養學生創造思維和繪畫表現能力的課目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生學習在這一特定的情境中思考、想象，創造性得參與繪畫和學習。

　　二、教學目標

　　知識與能力：

　　1、能認識了解小動物的外型特征，運用繪畫形式進行創造表現。

　　2、能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

　　3、能根據特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養成良好的思維習慣。

　　情感價值觀：能增強熱愛生活的情感和環境保護的意識。

　　過程與方法：通過創設情境培養學生創造思維和繪畫表現能力

　　教學重點：培養學生創造性思維和繪畫表現能力

　　教學難點：能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面

　　三、教學步驟

　　１、激發聯想初步感知

　　教師可選擇在課前設置能激發學生聯想的小游戲或訓練，出示組合不同的由“點點”，組合的圖片，激發學生的聯想和感知。（提問導入：實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，它能使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維的鑰匙。有經驗的教師都很注意設疑提問這種啟發思維的導課方式，在導課時精心設計，以調動學生積極思維。）

　　２、具體研習

　　在具體教學環節中，教師可運用多媒體課件呈現故事，以情創境，以境育情，通過創設情境激發學生的學習興趣。可用（音樂、語言、童話故事）手段方法。

　　教師可選用書中插圖讓學生欣賞、思考，欣賞同時可嘗試化化，師生互動解決繪畫中遇到的障礙。

　　３、作業評價拓展

　　采用相互交流的評價方法，談談自己的想象及創作意圖，提高學生對繪畫表現的認識，內化情感，使其初步建立相似形組合可產生有趣畫面意識。

美術說課稿篇6

　　核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、制作為一體，屬于設計應用課型。...

　　《蝶兒飛飛》

　　一、教材分析

　　《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、制作為一體，屬于設計應用課型。

　　課時安排為１課時

　　蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學生們熟悉并且喜愛的一種昆蟲，很多學生喜歡畫它。因此，教材開頭就以兒歌謎語的形式展開。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱美和動態美在眾多動物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學生已繪畫制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動飛舞的圖片。這些圖片已經栩栩如生地告訴了學生這節課的任務，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。

　　依據教材安排，主要是讓學生了解蝴蝶種類繁多、形態多樣的特點，引導學生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱圖形，并且運用線條和色塊大膽添畫花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫、剪、粘的方法來表現蝴蝶，在動手制作的過程中，使學生理解感受人與昆蟲之間的密切關系。立求通過本節課的學習，使學生養成細心觀察的習慣，培養學生動手動腦的能力，更重要的是培養學生觀察自然、欣賞美的能力。

　　二、重點、難點及確立的依據

　　一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；于是我根據一年級學生的這些特點，以培養學生形象思維能力，激發學生創造精神為目的，將本課的教學重點、難點立為：

　　教學重點：引導學生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自己喜歡的方式來設計新穎的蝴蝶外形，運用線條和色塊大膽地添畫蝴蝶翅膀上的花紋，來表現蝴蝶靈動的美。

　　教學難點：１能用折紙、繪畫、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２能注重色彩的搭配并根據自己的想象，大膽添畫花紋作為本課的難點。

　　三、教學目標

　　依照教材的要求、學生的特點及本課的重難點，確立以下教學目標：

　　知識與能力：引導學生欣賞不同種類的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老師的指導下學會制作對稱的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱美和色彩美。

　　過程與方法：創設富有情趣的學習情境，讓學生會用折、畫、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學生敏銳的觀察力、動手操作的能力及豐富的想象力。

　　情感態度價值觀：讓學生在欣賞的過程中受到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。

　　四、教學思路

　　１、課前準備：

　　教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。

　　學具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。

　　２、教法根據課標的要求和本課的特點，我遵循美術學科的規律及一年級學生好奇、好動、模仿力強的認知特點，在教學中分別采用了創設情境法、合作學習法、直觀教學法、引導發現法、扶放結合起法。在教學中扶在重點、關鍵處，放在合作探究中，使學生在寬松、融洽的氛圍中積極主動的完成本節課的教學任務。

　　３、學法遵循以學生為主體，老師為主導的“兩為主”的原則，鼓勵學生采用“聽、看、說、做、玩、畫”的學習方法，使學生在思維真正獲得解放的狀態下，自然的展開想象進入到美術創作的境界。

　　４、本堂課中我設計了以下環節：

　　①創設情境，激趣導入；

　　②欣賞感知，觀察體驗；

　　③大膽設計，合作展現；

　　④交流展示，欣賞評價；

　　⑤課后拓展，開拓思維；

　　⑥課堂總結，滲透德育。

　　五、教學流程

　　（一）創設情境，激趣導入：

　　上課剛開始，為集中學生注意力，組織課堂教學，我首先利用教材開頭的兒歌謎語來進行開場白，“同學們，今天老師帶來一條謎語，來請大家猜一猜，”兒歌謎語一說，學生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來到美麗的花叢中來玩耍，但是只有它一個人，太孤單了，我們一起來幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢，使學生很快進入創設的課堂氣氛中。自然導出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動手做一只漂亮可愛的蝴蝶。（板書課題）

　　（通過學生親耳聽，親眼看，學生自然而然就對教學內容產生了濃厚興趣。）

　　（二）欣賞感知，觀察體驗

　　１、探索階段：蝴蝶外形，了解對稱。

　　Ａ小蝴蝶們都長什么樣呀？請你來畫一畫。（先畫記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學習信心）

　　Ｂ你是分幾部來畫的？（通過親自動手做畫，引導學生分析了解蝴蝶結構。根據學生年齡特點，簡化為觸角、身體、翅膀三部分）

　　Ｃ蝴蝶外形有哪些形狀？（為設計造型鋪墊）

　　Ｄ蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來觀察一下，它的外形還有什么特點？它的花紋、顏色又有什么特點？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學生觀察了解對稱知識，同時通過色彩豐富的畫面，使學生受到美的熏陶，完成情感態度價值觀的教學目標）

　　２、探究階段：直觀演示，學習方法。

　　漂亮的蝴蝶怎樣制作呢？通過學生的各抒已見后，老師小結出技法，并當堂示范：

　　Ａ、折折——對折勾畫半只蝴蝶外形輪廓

　　Ｂ、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來外形

　　Ｃ、畫畫（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現

　　Ｄ、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛

　　（學生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會遇到一些難度，這時就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學生克服畏難情緒，突破教學難點。）

　　（三）大膽設計，合作展現

　　在親眼看一看下，學生總會迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出制作方法：折一折、剪一剪、畫一畫、飛一飛。然后提出作業要求，由于時間等原因，可以小組合作完成。（學會合作正符合新教學理念中提倡的學習方式）

　　在學生制作中，巡視指導，及時解決在制作中出現的問題。創作過程中配以悠揚的音樂和蝴蝶圖片，讓學生在輕松、融洽的藝術氛圍中進行創造。

　　（四）交流展示，欣賞評價

　　學生們完成任務后，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學們，這時利用自己創設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開頭導課相呼應。

　　引導說：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞著展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價，使每個學生都獲得成功感。

　　（五）課后拓展，開拓思維

　　看一看，找一找，生活中還有哪些對稱的現象，目的是使學生所學知識得以鞏固應用。

　　（六）課堂總結，滲透德育

　　“小蝴蝶”再次評價學生表現，告訴學生“正是因為有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學生養成良好的學習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。

　　教案

　　《蝶兒飛飛》

　　（一）創設情境，激趣導入；

　　１、猜兒歌、謎語

　　２、創設“找朋友”情境，引入課題

　　（二）欣賞感知，觀察體驗；

　　１、探索階段：Ａ、畫記憶中的蝴蝶

　　Ｂ、分幾步畫，了解結構

　　Ｃ、外形形狀，設計造型

　　Ｄ、圖片欣賞，了解對稱

　　２、探究階段：

　　如何制作？技法點擊：折——剪（撕）——畫（貼）——飛

　　（三）大膽設計，合作展現；

　　１、小結制作方法

　　２、提出要求，學生制作，老師巡視指導

　　（四）交流展示，欣賞評價；

　　由“找到朋友”展示作品，欣賞點評

　　（五）課后拓展，開拓思維；

　　看一看，找一找，生活中的對稱現象

　　（六）課堂總結，滲透德育；

　　培養好習慣，注意保潔。

　　板書設計

　　蝶兒飛飛

　　折折——剪剪（撕撕）——畫畫（貼貼）——飛飛

　　（展示作品：略）

美術說課稿篇7

　　說課的內容：

　　一、說教材

　　《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：

　　“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

　　（一）教學目標

　　我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：

　　1. 知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。

　　2. 技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。

　　3. 情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

　　4. 創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。

　　（二）教學重點

　　1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

　　2. 將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

　　（三）教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

　　二、說教法

　　我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

　　1.故事引入

　　“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2.賞析入境

　　現代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

　　3.師生互動，探索表現

　　在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

　　三、說學法

　　教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

　　1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

　　2. 明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

　　3. 加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

　　四、說評價

　　體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

　　新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓我們與學生共同發展、進步、教學相長，交流相長。

美術說課稿篇8

　　一、說活動教材

　　在美術教育教學活動中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統的臨摹和示范教學，不能誘發幼兒潛能的發揮和個性的展現。所以我把教學所選內容最好從幼兒豐富多彩的現實生活和感興趣活動中尋找幼兒的興趣點，以培養幼兒的個性，發掘幼兒的潛能，并引導幼兒創作。本次教學活動結合幼兒平時日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養幼兒的觀察力、思維、想象力和表現力，使幼兒能大膽地將自己所看到的《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現出來，進一步激發幼兒的創作欲望。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結合《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒的興趣和教學內容，并結合本班幼兒已有的經驗和實際發展水平，我制定了適合我班幼兒發展的兩個目標。

　　（一）欣賞繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。

　　（二）使幼兒能大膽地將所看到的各式各樣的房屋和街頭的景象用繪畫的方法表現出來。

　　三、說活動重點和難點

　　中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強，通過自己的動手繪畫從中獲得情感體驗，因此本次活動的重點是：培養幼兒繪畫的表現力。難點是：組織一幅主題性繪畫。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為具體目標服務的；同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展。為了勝利完成以上教學目標，我做了以下相應的準備：

　　（一）事先請家長利用平時休息日的時間，帶幼兒到繁華的街頭去實地觀察，并引導幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的形式表現出來。

　　（二）物質準備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。

　　五、說教學方法

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據新《綱要》的精神："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據本班幼兒的年齡特點，在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學方法：