說課稿

時間：2021-03-12 11:21:28 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板匯總6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】說課稿模板匯總6篇

說課稿篇1

　　教學資料

　　1、站立式起跑2、游戲：直線地滾球接力

　　一、教學理念

　　本課在《體育與健康標準》的教學理念指導下，堅持安全第一，健康第一的指導思想，充分發揮教師主導作用，不斷調動學生用心性，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。同時使學生的合作、互助和團隊意識得到培養。

　　二、教材選取

　　本節課是水平二(四年級)的新授課，透過練習，使90%學生掌握站立式起跑的動作要領，80%學生能做到起跑時重心前移，反應速度快。同時發展學生身體的靈敏、速度等素質，提高協調潛力。

　　三、學生學情分析

　　本課設計對象為四年級學生。他們正處于速度素質發展的敏感期，好模仿、易興奮、樂于展示自我但自控潛力欠缺是這一年齡段的顯著特點，根據學生的年齡特點，采用游戲方法進行練習，激發學生的學習熱情，鍛煉學生的反應，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎，同時多用激勵性語言，激發學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提高動作質量。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：明白站立式起跑的動作要領，發展學生身體的靈敏、速度等素質，提高協調潛力。

　　2、技能目標：80%學生能做到起跑時重心前移，反應速度快。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、果斷的精神和創新的意識。

　　五：重點：“預備”時要控制身體平衡，持續情緒平穩，“跑”時起動快

　　難點：姿勢正確、動作敏捷。

　　六、教學流程

　　1、激情引趣、活動身心

　　本節課一開始，教師先安排了直線地滾球接力，游戲的安排主要是激發學生學習的熱情，鍛煉學生的反應，教師講清游戲規則后，學生用心參與活動，小組配合默契，教師采取獎罰制度，獲得第一名的小組，學生給予鼓掌獎勵，獲得最后一名的小組，懲罰全組每人做十個深蹲跳，采用這樣的方式，就是為了激勵學生，更好的于同組人配合，體現小組用心配合，團結協作的精神和良好的品德。游戲結束后，教師點評，師生互議。之后師生同做徒手操充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

　　2、愉悅身心、學練探究

　　進入本節課的基本部分，講授站立式起跑之前，我先安排了誘導性的練習，原地縱跳接加速跑和原地高抬腿接加速跑，這一反應練習的安排，進一步提高學生的速度素質，加強學生學生的靈敏度。

　　根據四年級學生年齡特點及站立式起跑在教材中出現的次數和所占比重，在安排課時時，我將本課以新授資料來完成。首先是教師提問學生見過的起跑姿勢，其次講解站立式起跑完整動作，然后在講解、示范、慢口令、群眾練習、學生互評的練習方法下進行學習。最后在教師統一口令下群眾練習，教師明確練習要求，強調重難點及易犯錯誤。學生在練習過程中，用心向上，團結協作，努力進取，完善動作要領，并使動作做到協調、優美。

　　3、恢復身心、陶悅情操

　　（1）游戲：反正反口令練習。同樣以反應練習來鞏固本節課所學的知識。

　　（2）教師小結。

　　（3）師生互評。

　　（4）布置收還器材。

　　（5）宣布下課。

說課稿篇2

　　教材分析：

　　小學生對動畫片非常感興趣，平時也經常看，因此動畫片對學生來說并不陌生。但學生們平時看動畫片時，只是關注到動畫片的內容、情節，而忽略它的知識性。教學如果只是針對書本上靜態的二維動畫畫面進行評述，無異于紙上談兵。因此，除了書本上列舉的動畫片之外，教師還需要搜集大量的圖片及視頻。本節課可從美術的角度讓學生走進動畫片，賞析動畫的“畫”和探究動畫的“動”。通過欣賞經典的動畫作品，讓學生去了解動畫片的多種美術表現形式和藝術手法，感知動畫制作的基本原理等，了解“動畫”“擬人”“簡化”“夸張”“反復動作”“連續動作”等概念和專業術語。并從知識建構的角度，讓學生既從動畫片的情節上看了熱鬧，又能夠從造型藝術的審美角度去賞析動畫片。

　　教學目標：

　　1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。

　　2、在欣賞動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。

　　3、在欣賞動畫片的同時，還使敘述了解動畫片的制作過程。

　　重點難點：

　　4、重點：對本課的內容發生興趣。了解動畫片的主要類型以及主要特征。

　　5、難點：了解動畫片的主要特征。

　　教學過程：

　　（一）課前準備

　　1、教師課前應該了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片的藝術表現的主要特征。

　　2、教師收集國內外各種動畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學生欣賞。

　　3、課前也可預先要求學生收集一些動畫片的圖片資料供上課討論、欣賞。

　　（二）課堂教學

　　1、引導階段

　　a、播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學生興趣。引導學生進入本課內容。

　　B、多媒體出示課題《迷人的動畫片》，由小天使帶領大家一起進入課堂。

　　2、發展階段

　　a、提問“你們知道動畫片的制作過程嗎？”知道學生看課本圖片。

　　B、多媒體出示動畫片的制作過程，幫助學生理解。

　　C、欣賞vcd《迪斯尼》精彩動畫片段。

　　D、多媒體出示，欣賞一組動畫片。找一找有什么不同，引導學生發現動畫片的不同類型。

　　E、逐一介紹不同類型的動畫片，同時欣賞vcd動畫片段。介紹過內外優秀的動畫片，讓學生了解過去和現在我國動畫片在國際中的地位。在欣賞過程中知道學生觀察動畫片的特點。

　　F、多媒體播放vcd《動畫片的發展歷史》

　　J、提問“為什么這么喜歡看動畫片，它有什么特點吸引你呢？”引導學生發現動畫片的特點。

　　H、學生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內容”三個方面，并逐一欣賞圖片和動畫。

　　I、最后總結出動畫片夸張變形的特點。

　　3、實踐嘗試設計一個動畫形象。

　　4、課堂小結。

說課稿篇3

　　一、說教材:

　　本節課研究磁現象。在同學們認識磁場后，下一步自然應使學生了解磁場的性質及對磁場獲得感性認識，而教材在介紹完磁場后接著從定量的角度介紹磁感應強度，為此將教材第三節的內容提上來先行介紹。通過演示實驗、巧設問題、歸納總結，使同學們掌握磁場的圖示方法和右手定則。

　　因本版教材的設計原因，教學過程中要對概念做出明確的定義。

　　根據如上分析，可確定出本節教學的目標：

　　知識與技能：

　　1、知道什么是磁性。

　　2、知道磁磁場的來源。

　　3、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。

　　4、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用右手定則。

　　過程與方法：

　　1、觀察磁鐵吸引不同材質的硬幣，演示奧斯特實驗，回顧指南針，使同學們對磁性有感性認識，進而了解磁場的來源。

　　2、介紹奧斯特，使同學們認識到實驗在科學發展中的作用。

　　3、觀察小磁針在不同位置時N極指向，展示磁傳感器示數的正負使同學們認識到磁場具有方向性。

　　4、磁場對電流、電流對電流的作用等演示實驗。

　　5、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，歸納總結其規律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學的研究方法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過對磁場來源的了解，使學生認識物質世界的多樣性，養成尊重事實、實事求是的科學態度。

　　2、介紹斯特金的成就及橡樹嶺國家實驗室1.5萬噸白銀所制電磁鐵，使同學們了解人類可以利用所學知識改造自然。

　　3、回顧磁場性質的研究過程，體會科學家熱愛科學、追求真理的精神。

　　4、介紹哥倫布比沈括晚400多年發現并利用地球周圍的磁場，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發同學們的愛國主義情感。

　　重點、難點分析：

　　1．重點：常見磁場的磁感線分布情況。

　　2．難點：安培定則涉及的空間思維是本節的難點。

　　二、說教法、學法

　　教法：

　　學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發揮明顯的推動作用。本節課采用演示實驗和協作實驗，巧設物理情景、適當時機巧妙設問引發動機，培養學生的學習主動性；通過邀請部分學生協助老師做演示實驗，培養學生學習的積極性；最后再通過隨堂檢測，進行鞏固。

　　學法：

　　這節課采用自主學習發現問題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現學生的主體地位，培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力。

　　三、說教學程序及設想

　　⑴ 復習舊知識，引入新課（3分鐘）

　　請同學們回答以下問題：

　　1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？

　　2、電荷間是如何產生作用力的？

　　3、電場的基本性質及如何形象地表示電場?

　　4、電場線的具有什么樣的特征？

　　⑵ 新課教學

　　1、什么是磁性：（3分鐘）

　　演示實驗1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時硬幣奔向磁鐵的快慢）

　　演示實驗2：磁鐵能使小磁針轉動。（展示不同位置處小磁針轉動的方向和快慢）

　　（針對以下實驗現象提問）

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　　利用PPT文件展示問題。

　　【問題】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？

　　【學生答】五角硬幣是鐵質的壹角硬幣不是鐵質的。

　　【問題】磁鐵吸引鐵質硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉動時需要不需要與小磁針直接接觸？

　　【學生答】不需要直接接觸。

　　【問題】根據實驗現象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么地方大？

　　【學生答】不同，在磁鐵一端時大。

　　【問題】磁鐵與直接接觸的硬幣（小磁針）之間是通過什么發生相互作用的？

　　【學生答】磁場。

　　【實驗現象】

　　1、能夠吸引鐵質的五角硬幣而不能吸引鋁質的`壹角硬幣，對鐵質硬幣，在磁鐵的不

　　同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。

　　2、磁鐵隨小磁針轉動，磁鐵放置方式不同，小磁針轉動方向不同，快慢不同。

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　　定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。磁性最強的地方稱為磁極。

　　2、磁場的定義：（4分鐘）

　　電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產生相互作用，那么，磁體和電流的周圍是不是也存在磁場呢？磁體間、電流和磁體間則通過磁場產生相互作用。奧斯特的電流磁效應實驗說明電和磁是相互聯系的。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產生力的作用，那么磁體對電流會產生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導學生注意觀察實驗現象。

　　演示實驗3：通電導線與磁體通過磁場發生相互作用。（提醒同學們注意通電導線的放置方式）演示實驗4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學們注意電流的方向）

　　（針對以下實驗現象提問）

　　****************************************

　　利用PPT展示問題

　　【問題】通過上述實驗表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？

　　【學生答】也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。

　　【問題】電場的基本性質是什么？你能不能類比出磁場的基本性質？

　　【學生答】電場的基本性質是對放入其中的電荷有力的作用。磁場的基本性質是對放入其中的磁體或電流產生力的作用。

　　【實驗現象】

　　1、通電導線也能使小磁針轉動。

　　2、同向電流相吸，異向電流相斥

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　　結論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應。

　　請同學們類比電荷間的相互作用。進一步得出結論：

　　所有的與磁現象有關的相互作用，都是通過磁場發生的，

　　定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質叫磁場。

　　磁場的基本性質：對放入其中的磁極或電流產生力的作用。

　　3、磁場的（3分鐘）

　　通過演示實驗1與演示實驗3與指南針請同學們總結磁場的

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　　利用PPT展示問題

　　【問題】磁場的來源有哪些？

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　　磁鐵并不是磁場的唯一來源，電流也能產生磁場，地球周圍也存在磁場。

　　介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬噸白銀磁鐵。

　　4、磁場的方向（4分鐘）

　　演示實驗5：小磁針在不同位置時小磁針北極的指向（請同學們注意小磁針兩極的顏色）演示實驗6：磁傳感器在磁場中不同位置的示數（請同學們注意磁傳感器示數的正負）（針對以下實驗現象提問）

　　**************************************** 利用PPT展示問題

　　【問題】小磁針在磁場內不同位置時N極指向是否相同？

　　【學生答】不相同

　　【問題】磁傳感器的示數有正有負，正負表示的是什么意思？

　　【學生答】正負表示方向

　　【問題】請同學們類比電場方向的規定，試給磁場的方向做出規定。

　　【學生答】將小磁針的北極指向定為當前位置處磁場的方向。

　　實驗現象：

　　①小磁針在磁場中不同位置靜止時北極（N極）所指的方向不同。

　　②磁傳感器在磁場的不同位置示數有正有負。

　　****************************************

　　請同學們根據實驗現象類比電場方向的確定

　　結論：

　　1、磁場有方向。

　　2、通常將小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向作為該點磁場的方向。

　　5、圖示磁場（20分鐘）

　　邀請同學們協助完成以下展示實驗，并提醒同學們注意空間結構

　　演示實驗7：條形磁鐵周圍小磁針的分布情況

　　演示實驗8：U形磁鐵周圍小磁針的分布情況

　　下面兩個演示實驗特別提醒同學們注意電流方向，并注意觀察通電螺線管的內部

　　演示實驗9：通電直導線周圍小磁針的分布情況

　　演示實驗10：單匝線圈周圍小磁針分布情況

　　演示實驗11：通電螺線管周圍小磁針的分布情況

　　演示12：展示地球周圍的磁場分布情況（介紹哥倫布比沈括晚400多年利用地磁場）針對實驗現象提問

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　　通過PPT展示問題：

　　【問題】通過以上幾種磁場周圍的小磁針分布情況，你認為磁場的分布是有一定規律還是雜亂無章？

　　【問題】小磁針在什么地方分布比較密集？什么地方比較稀疏？

　　【問題】我們實際在處理磁場問題時，不能總是靠小磁針來表述磁場，請同學們想出一個辦法來形象化地表述磁場，該用什么辦法呢？

　　【問題】既然同學們想到了用磁感線來表示磁場，那么，磁場較強的地方和較弱的地方，磁感線應具備什么特征呢？

　　【問題】既然小磁針的N極指向有一定規律，那么同學們所畫的磁感線是否也應該表述出來這個規律呢？應如何表述呢？

　　【問題】既然同學們提到畫有方向的曲線，那方向應該如何表示磁場的方向呢？

　　【問題】請同學們觀察小磁針形成的曲線是否有相交的地方？是否中斷？

　　【問題】請同學們觀察磁感線在磁鐵外部始于何處止于何處，內部呢？

　　【問題】請同學們根據通電導線周圍的磁場分布規律，能不能想出一個辦法來幫助你掌握通電導線周圍磁場的分布規律。

　　【問題】如何用右手定則判定通電直導線周圍的磁場呢？

　　【問題】請同學們根據通電直導線磁場的判斷方法，歸納出一種判斷通電螺線管周圍磁場的判斷方法。

　　實驗現象：

　　小磁針均按一定規律分布呈現線狀。

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　　請同學們回憶電場線的表述，并類比電場線設計如何表述磁場。

　　磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

　　磁感線的特點：

　　磁感線的密疏表示磁場的強弱，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

　　磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁體外部由N極到S極，磁體內部由S極到N極。

　　磁感線是為了形象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實曲線電流的方向和磁感線方向之間的關系可用右手定則來判定。

　　四、課堂小結（3分鐘）

　　本節課通過演示實驗及同學們的歸納總結，可以得出以下結論：

　　1、磁性是指能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質。

　　2、磁鐵和電流均能產生磁場，地球周圍也存在磁場。

　　3、磁場具有方向性，規定小磁針N極受力方向為該位置處的磁場方向。

　　4、可以用磁感線來形象的表示磁場，磁感線是閉合的曲線，在磁鐵外部始于N極止于S極，內部始于S極止于N極。

　　5、常見磁場的磁感線分布圖。

　　五、鞏固檢測（7分鐘）

　　1、如圖是生活中常用來固定房門的“門吸”，它由磁鐵和金屬塊兩部分

　　組成。該金屬塊能被磁鐵所吸引，是因為可能含有以下材料中的（）

　　A．銀 B．鐵 C．鋁 D．鋅

　　2、圖中箭頭表示磁感應線的方向，則小磁針靜止時N極的指向應 ( )

　　A、向上 B、向下 C、向左 D、向右

　　3、以下描述兩個磁極間的磁感線分布圖中，正確的是（）

　　4、如圖所示，直線表示電流的方向，曲線表示磁感線，下列說法中正確的是： A A處場強比B處大 B B處場強比A大

　　C 從上往下看，磁感線為順時針方向

　　D 從上往下看，磁感線為逆時針方向

　　5、圖中小磁針靜止時指向正確的是（）

　　A B C D

　　六、學后反思，順便進行物理學史教育

　　奧斯特抓住偶然現象窮追不舍，最終發現電能生磁，小居里對新射線未做深入研究，將發現中子這一成就拱手讓予查德威克。

　　七、板書設計

　　認識磁場

　　1、什么是磁性：

　　能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。

　　磁性最強的地方稱為磁極。

　　2、磁場的定義

　　磁體或電流周圍存在一種特殊物質，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質叫磁場。

　　磁場的基本性質是對放入其中的磁體或電流產生力的作用。

　　3、磁場的來源

　　磁鐵和電流均能產生磁場。地球周圍也存在磁場。

　　4、磁場的方向

　　通常將小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向作為該點磁場的方向。

　　5、圖示磁場

　　①磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

　　②磁感線的密疏表示磁場的強弱，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。 ③磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

說課稿篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時《光和影》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　（一）教材內容和學情分析

　　本課內容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲導入，通過引導讓學生找出影子產生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過三個活動探究影子的特點。

　　五年級學生已經有一定的觀察動手能力，也經歷過探究過程，對于影子的產生和特點積累了不少經驗，這都是開展教學的有利方面。但他們的認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發現其中的規律，在完善概念的過程中體驗科學方法。

　　（二）教材處理

　　為了更好地滿足教與學的雙重需要，我對教材進行了一些處理：一是對教學活動的順序進行了調整。先引出光源，再一起探究影子產生的條件，最后再探究影子與光源的關系。這樣，更符合學生的認知發展水平。二是實驗器材上注重創新，自制了一個“簡易量角裝置”，這樣，既能增加實驗的準確性，又能培養學生嚴謹的科學態度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設計了兩個活動，一是設計一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝、墻來了》節目投稿；二是觀察陽光下物體影子的變化。這樣，激發學生的探索興趣，為下一課的學習做好準備，使科學延伸到生活中，養成良好的思維習慣。

　　（三）、說教學目標

　　根據科學課以全面培養學生的科學素養為宗旨，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的課程理念，結合教材內容及學生已有的認知基礎，我確定本課的三維目標如下：

　　科學概念：知道產生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學的語言總結影子變化的特點。

　　過程與方法：利用科學教具探究，做光和影的實驗，能根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系，并將結論運用于新的情境中。

　　情感、態度、價值觀：從平常的游戲中發現科學奧秘，激發科學探索的好奇心。認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。在實驗觀察中能認真觀察、勤于思考，養成嚴謹、細致、實事求是的科學態度。

　　基于以上理念我確定本節課教學重難點確定為：通過實驗，探究影子的特點。

　　三、說教法學法

　　1、教法：現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器。為此，針對新課標對學生能力的要求，本節課采用探究式教學法、啟發式教學法，體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在開展思維訓練中重視知識的應用。

　　2、學法：施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。我在學法上采用小組狀態下的實驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學生從“學會”轉化成“會學”。

　　四、說教學過程

　　依據本節教材編排的順序和學生的認識規律，以上述分析為指導，以培養能力為方向，緊抓重點突破難點，整個教學過程設計我始終以學生的自主探究為核心，貫穿一個“玩”字，著眼一個“究”字，突出一個“動”字，體現一個“用”字，讓學生充分體會科學探究的樂趣。下面，我就說說具體設計：

　　（一）激趣揭題

　　以手影引入新課，在激趣的同時引起學生對“光”和“影”的關注。

　　（二）認識光源

　　1、讓學生舉例說說身邊有哪些物體能發光。

　　2、教師給出光源概念，出示相關事物圖，讓學生根據概念判斷是否是光源，從而進一步認識和理解光源這個概念。

　　（三）玩造影游戲，探究影子產生的條件

　　1、提問：是不是只要有了光就有影子？引發學生對影子產生條件的猜測。

　　2、分組玩造影游戲，驗證猜想。讓學生在產生濃厚探究興趣的同時激活思維，更容易想到產生影子的條件。

　　3、學生匯報，教師小結，用科學的語言歸納出影子的產生條件。

　　（四）探究影子與光源的關系

　　這個環節是重點和難點。

　　1、讓學生上臺配合制造影子并適當變化，讓學生觀察影子的變化，并根據這些變化提出一兩個科學問題。引發學生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢？用什么方法來驗證呢？讓學生自己提出問題的同時想到解決問題的辦法，激發他們科學探索的興趣。

　　2、以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結合多媒體動畫進行點撥提示，并選擇這個最難的實驗進行示范演示加以突破，這樣，既能讓學生直觀清晰地明確實驗如何操作，又能讓學生更好地理解如何控制實驗條件的變化來進行研究。

　　3、讓學生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時，只要改變什么，了解學生對控制實驗條件變化的理解，以便進行有針對性地指導。

　　4、在做足了實驗前的準備文章后，大膽放手，讓學生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個問題，各自展開實驗探究，充分發揮學生的主體能動性和小組合作學習優勢，真正實現把課堂還給學生的理念。

　　5、小組進行實驗的演示匯報，總結規律，強化課堂參與作用，全面培養學生的語言表達能力和團結協作能力。

　　（五）總結

　　采用師生交流的方式，結合板書，先讓學生對本堂課的學習內容進行一次梳理和回顧，再說說生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應用。。

　　（六）反饋拓展

　　欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學生在游戲中驗證規律。在課后拓展中，我設計了有梯度的兩個活動，讓學生的科學探索興趣延伸到生活中！

　　以上是我的說課內容，既有我的一些小小體驗，同時也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正！謝謝！

說課稿篇5

　　一、本節課在教材中的位置：本節課所講授的是義務教育新課標七年級地理下冊第八章：東半球其他的國家和地區，第三節撒哈拉以南的非洲（第一課時）。是本冊認識大洲、認識地區、認識國家中的一部分，新課程標準要求本部分的知識技能是能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境中的作用，以及對人類活動的影響，初步學會根據一個國家和一個地區的地理信息，歸納其地理特征。

　　二、教學設計與重難點突破：本節課在設計上力求讓學生對所學區域有較強的親近感，盡量調動學生學習和思考的積極性，主動用自己所學的知識解決問題。作為第一課時，在設計上我打破了教材的編排順序，把本節的地理位置、地形特點、自然環境與氣候特征歸納到一起，以便于學生把握本課知識點。本課重點是地理位置、地形與氣候的掌握，難點是氣候類型與人類生產及野生動物的關系。我利用多媒體課件輔助，通過學生自主探究、合作交流來突出重點，突破難點。

　　三、教學過程：

　　1.導課：利用一組黑人小朋友照片，讓學生說一說他們的體貌特征及其故鄉來導課，同時起到學新帶舊的作用。

　　2.通過播放科教片《撒哈拉以南的非洲》進入新課，讓同學們對撒哈拉以南的非洲有一個大致了解，起到提前預知的作用。

　　3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然環境及氣候特征。首先讀圖分析，然后利用練習、活動加強鞏固。起到重點突出、難點突破的作用。

　　4.課堂總結：學生說出本節課所了解到的知識內容，教師補充完整板書剩余部分。

　　四、教學反思：本節課在教學設計方面，力求讓學生對本節所學的區域有較強的親近感，能調動學生思考的積極性，多媒體課件起到了突破重難點的輔助作用。學生通過多媒體的展示，對本課的知識點加深了印象，再通過考一考、與練一練起到鞏固作用。在重難點的突破上，我利用多媒體的練一練、考一考突出重點，收到了良好的效果。

　　本課的不足之處：在突出重點時，給學生合作交流的機會比較少，學生大部分都是自主完成，導致在利用地理事物總結規律時，學生的歸納能力不強，比如利用地形歸納本地區地形特點、利用降水和氣溫圖歸納本地區的氣候特點及歸納野生動物的特點與其生活的環境特點有什么關系時歸納總結不夠完整。因此，在今后的教育教學中要加強這一方面的訓練，以便提高學生的利用地理事物歸納總結規律的能力。

說課稿篇6

　　一、課的設計

　　本節課的主教材是支撐跳躍：分腿騰越，本教材共五次課，本節課為第三次課。

　　二、指導思想：

　　本課堅持“健康第一”的宗旨，不斷發揮教師的主導地位和學生的主體性，充分調動學生的積極性，分腿騰越可以發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，能夠增強平衡能力和調控能力，促進身體全面發展，增進健康。學生是在克服困難中進行學習的，這樣可以很好地培養學生勇敢頑強的精神，提高學生戰勝自我，戰勝困難的自信心。對于促進學生的心理健康發展具有重要作用。

　　三、教材分析：

　　分腿騰越可以發展學生力量、靈敏、協調等身體素質，能夠增強平衡能力和調控能力，促進身體全面發展，增進健康。分腿騰越是在跳躍過程中，采用分腿動作，借助兩臂的支撐，迅速、安全、省力地騰越跳箱的一項運動。通過學習，發展學生的上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發力，提高學生身體協調用力的能力，發展靈敏、力量素質提高體能。

　　四、學情分析：

　　本節課所任年級為七年級，學生的上肢、下肢力量較弱，腿的柔韌性較差，完成分腿騰越動作有困難。加之學生沒有學習支撐跳躍的經歷，所以對于分腿騰越的學習既新鮮又畏懼。當學生看到練習器械時，有一部分學生表現出興奮、躍躍欲試的感覺。但有絕大部分學生皺起眉頭，表現出害怕、恐懼的心理狀態。對于膽怯、害怕者運用語言、暗示循序漸進地引導學生逐步完成騰越器械，幫助她們戰勝恐懼的心理，完成挑戰自我、挑戰困難。

　　五、學習目標：

　　1、通過引導練習使學生能夠掌握兩手撐箱時的距離和體會直臂撐箱的動作，建立提臀分腿的動作概念。對于更好地完成騰越器械打下了堅實的基礎。

　　2、學生練習俯撐、擊掌成俯撐，助跑、上板、踏跳、撐箱提臀、推手、收回，跳撐分腿收回等練習體會頂肩推手的動作。明確推手速度快及快速的推手動作對于安全、迅速地越過器械的重要作用。

　　3、通過體驗越過器械的練習使學生能夠克服畏懼心理，獲得成就感，建立自信心。

　　六、教學重點、難點：

　　重點：推手有力

　　難點：騰空后抬頭

　　七、說教法:

　　1、提問法2、講解示范法3、巡回指導法4、分組練習法

　　八、說學法:

　　1、想象2、觀察法3、自我評價法4、模仿練習法5、觀察比較法

　　九、教學流程：

　　1、準備部分共包括三個內容。（1）通過游戲的繞著場地跑聽教師哨聲后轉身跑和跑到呼啦圈內的練習激發和調動學生的積極性。（2）在學生正沉浸在繞場地跑的興奮狀態下，學生聽教師的哨聲快速、安靜、整齊地站成四列橫隊。達到在張馳有度的活動中培養學生的組織性、紀律性。這樣收放自如的練習可以加強學生的自控、自律的意識及良好的行為習慣養成。（3）在歡快的樂曲伴奏下教師帶領學生完成自編韻律操。在達到使身體各關節得以充分活動的同時培養學生體操意識和塑造學生的身體形態。

　　2、基本部分共包括兩方面內容。（1）引導性練習。柔韌性練習。（2）學生嘗試越過器械。本節課共利用兩個跳箱、兩個“山羊”。學生根據自己完成動作的情況和自己的能力選擇不同的練習器械，每組保護與幫助的學生擔任小組長。對本組組員完成動作的情況進行評價，發現存在的問題及時給予指導和糾正，幫助她提高動作的質量。學生可以根據自己完成的情況進行組別的選擇。

　　3、放松部分：1、想象放松法（想象在大海邊散步）2、學生兩人一組完成“石頭、剪子、布”的游戲，用笑聲放松學生的身心。3、伴隨音樂做放松的練習，同時提示學生注意呼吸的配合，使學生在歡快、優美的樂曲中結束本節課的學習。

　　十、場地、器材：

　　跳箱、“山羊”各2個，墊子4塊，跳繩若干。

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