說課稿

時間：2021-02-28 16:32:44 說課稿我要投稿

說課稿模板6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿模板6篇

說課稿篇1

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節內容在全書及章節的地位是：《搭一搭》這課是北師版小學數學六年級上冊第六單元《觀察物體》中的起始課，它主要考察學生從正面、左面、上面觀察立體圖形，感受從不同位置觀察，觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀還原立體圖形，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系。在此之前，學生已學習了不多于4個小正方體組合的立體圖形的三視圖。這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容為今后高中的立體圖形的三視圖學習打下基礎。

　　2、教育教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　（1）、知識目標：能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　（2）、能力目標：通過小組合作交流和動手操作的方式，增強學生的合作意識和動手操作能力。

　　（3）、情感目標：

　　通過對本節課的教學，培養學生辨證唯物主義的思想觀點。

　　3：重點，難點以及確定的依據：

　　本課中能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖是重點，。能根據正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形是本課的難點，其理論依據是有具體圖形觀察，比較形象直觀，而由形到立體圖形則比較抽象。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二、教學策略（說教法）：

　　（一）教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

　　1：采用情景教學法；

　　2、擺畫議講結合法；

　　3：自主探究、小組合作討論法；

　　4：教學過程中堅持啟發式教學的原則，充分運用了教具、學具、課件等手段，直觀形象展示教學內容。

　　（二）教學方法及其理論依據：堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，即以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的小組合作討論教學法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。

　　三、學情分析：（說學法）

　　1 、學生特點分析：

　　心理學研究指出，小學階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　2、知識障礙上：

　　⑴知識掌握上，學生原有的知識有的已遺忘，所以課前有必要進行復習。

　　⑵學生學習本節課的知識障礙。

　　立體圖形知識，學生不易理解，所以教學中結合直觀圖形、深入淺出的分析。

　　3、動機和興趣上：

　　明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　四、說教學過程：

　　（一）、創設情境，引入新課

　　1、我首先由一首古詩《題西林壁》引入，讓學生說一說這首詩什么意思，你知道嗎？

　　2、在學生交流的基礎上，老師總結:大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。

　　3、老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（看大屏幕）（仔細觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？

　六年級上冊《搭一搭》說課稿此問題的出示，在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。復習的同時，起到承前啟后的作用。

　　4、剛才是我們已學過的知識，如果有更多的正方體搭成長方體，你有沒有信心？今天我們就用五個正方體來搭一搭。板書課題。

　　（二）、探索新知。

　　1、挑戰一：同位之間用五個小正方體擺一擺，搭成立體圖形，并從不同的角度觀察，畫下來。小組內交流，怎樣擺的，怎樣畫的。

　　本活動的我沒按教材設計，直接給出立體圖形，讓學生觀察。而是放手先讓學生自主擺出圖形，這樣就有效的給于學生一個開發的思維空間，有利于學生創新思維的培養。

　　2、集體交流。利用實物與投影，充分展示學生搭成的立體圖形和觀察到的圖形。

　　3、老師也搭好了一個，看看你能畫出來嗎？自己動手畫，

　　通過同一問題展示，集體交流，統一認識，觀察的方法讓學生說，畫法讓學生總結。提升學生的認知水平。

　　小結；剛才同學們通過看實物，調整你的觀察位置或是轉動實物來觀察，不能轉動的圖形只能靠自己的想象畫出3個面的形狀，也就只由立體圖形平面圖形，那么給你立體圖形面的情況，你能知道原來的立體圖形是什么樣的嗎？

　　（三）活動二：根據給出的兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形

　　1、出示2個方向觀察到的平面圖形，自己動手搭一搭。

　　這個過程也就是根據看到的不同的面的情況進行推理調整的過程。

　　2、出示第2組，師：再來擺一個，試試，行不。

　　師：還有和他擺的過程不一樣的嗎？比比，哪個簡單？

　　（先擺數量多的，需要調整的就少，比較簡單）

　　這個呢，數量相同的，自己試試。

　　匯報：你是怎么知道的？還有別的途徑知道的嗎？（你真了不起）

　　先擺上面看見的，也就是底層肯定不動，只是在上面進行調整）

　　3、變式延伸，進行重構。

　　由5個小正方體搭成的立體圖形，給出兩個方向（上面和左面）看到的平面圖形，搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊？最多可以有幾個小立方塊？搭一搭。

　　重視課本問題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　（四）、分組比賽

　　分兩組進行比賽，提高學生學習的積極性和主動性。

　　（五）、總結反饋

　　總結結論，強化認識。知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

　　(六)、布置作業。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課是在學生學習了細菌和病毒之后，進而對與細菌和病毒相似的生物真菌的探究。本課力圖引導學生通過探究食用真菌與生活的密切關系認識和了解真菌。

　　2、說教學目標

　　根據新課標的要求和本單元的教學特點，并考慮到學生現有的認知結構和心理特征，本節課我確定了以下教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識蘑菇的形態結構，掌握它的營養方式和生殖方式；

　　2 、知道一些常見的食用真菌；

　　3、學會分辨毒蘑菇的方法；

　　過程與方法

　　實驗觀察、自主學習、展示交流、概括總結；

　　情感態度價值觀

　　1、在觀察、合作、交流、展示中體驗生物學習的樂趣；

　　2、感知真菌對自然界的意義和與人類的關系

　　二、說教法

　　新課標指出教師是教學的組織者和引導者，根據本課的特點，結合學生的知識層面，為了能讓學生輕松把握教學重點，突破教學難點我確定了以下教學方法：觀察法、實驗法、探究法

　　三、說學法

　　遵循“教師為主導，學生為主題，探究為主線，全面培養學生科學素質為宗旨”的教育思想，為學生創設情景，創造科學探究的機會我設計了以下學法：小組合作法、討論法

　　四、說教學過程

　　依據本節教材的編排順序和學生的認識規律，以上述分析為指導，以培養能力為導向，緊扣重點，突破難點，整個教學過程我設計了以下三部分。

　　1、情景導入，引出課題

　　學生觀看關于各種各樣的蘑菇的視頻，并提出如何描述蘑菇的形態特點的問題。

　　視頻資料舒緩了學生緊張的情緒，激發了學生的靈性，將學生課下分散狀態很快的集中在學習知識的狀態。巧妙的引入本節的知識內容，激發學生對真菌探究的興趣和求知欲。

　　2、師生互動，探索新知

　　觀察蘑菇、金針菇的實物投影，然后再給學生播放一些關于真菌的圖片及文字解說資料，同學間互相描述它們的形態特征和生活環境。運用實物投影獲得真實感受，使學生的感性認識更充分，提高學生的觀察和概括能力。對真菌的形態特征有所了解后，讓學生閱讀不同真菌制品的商品標簽，或者從健康、醫學雜志中甚至是一些食譜中獲得關于真菌的營養及作用知識。培養學生從資料中獲取有用信息的能力，在學生充分交流的基礎上，有選擇地向學生介紹真菌與人類生活的密切聯系。最后，組織學生結合上述活動中獲取的各類信息，討論為什么說食用真菌是寶貴的生物資源這一問題。經過這一系列的活動完成了

　　知識與技能的目標。

　　五、課堂總結，感悟生活

　　讓學生以小組為單位進行關于真菌形態特點及生存環境和發霉所需條件等知識點的總結，鼓勵學生將防止或減少食物或衣物發霉的方法應用于生活中。此環節培養學生總結問題的能力，聯系生活，熱愛生活。真正體現科學來源于生活，服務于生活，并完成情感、態度與價值觀目標。

說課稿篇3

　　我們偉大的祖國是一個多民族的國家,有著悠久而豐富、多彩的民族文化。八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節日風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。

　　一、說教材

　　學習本單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發現無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。《云南的歌會》是現代著名小說家、散文家、古文物研究專家沈從文的作品，這是中學語文課本第一次選入沈先生的作品。文章在歌會的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　二、說學法

　　八年級學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。我在教學過程中充分發動學生，激發興趣，自主探究，合作提高。通過教材的學習，培養自主、合作、探究問題的能力，質疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生對祖國民族文化的熱愛之情。在學法和教法中始終貫徹這一思想。

　　1、搜集材料課堂交流。

　　發動學生廣泛的閱讀，查閱相關資料，尋找有關本文的背景材料，作者沈從文的創作特色，整體感知文章。

　　2、在歌聲中感受民族文化。

　　只有民族的才是世界的，運用多媒體手段，讓學生充分感受中國多民族的優秀文化，尤其是云南的民歌。

　　3、默讀掃清文字障礙。

　　指導學生運用工具書，互相討論、交流，自主解決字詞，貫通文意。

　　4、朗讀演繹文本

　　三、說教法

　　1、整體感知文章

　　請同學們研究文章的主要內容：

　　山野對歌具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。人美，唱出的歌一定會更美!

　　山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優美環境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。

　　村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來自各行各業，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌盹地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。

　　2、品讀文章

　　請同學們充分發表意見，探究感受最深和最感興趣的。小到一個詞匯，大到文章的結構、寫法和內容。

　　山野對歌強調的是才智，通過外貌和神態的刻畫，突出人物美;山路漫歌通過是花、鳥、人的刻畫突出的是環境美;村寨傳歌突出的是傳歌的場面、特點和目的'，展示的是云南的風俗美。

　　3、寫法探究

　　點面結合：歌會有一個人的獨唱、幾個人的對歌、還有眾人的群歌，充分體現了云南少數民族的能歌善舞，豐富的民族文化。

　　精雕細刻：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白得糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。寫面容，寫牙齒，寫衣飾，筆調細致，人物如在眼前。另外，又以寫實為主，寫出人物的面目神態，細膩真實。

　　動靜結合：作者抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態的，是色彩斑讕的;戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收

　　四、說拓展

　　作者抓住了云南民族的特點為大家描繪了一幅幅多彩的風景畫，在我們每個人的身邊也有許多獨特的風景畫，滄州是有名的旅游城市，請大家為我們的嘉賓描繪一幅民俗畫。

　　這個設計既是引導學生發現身邊的生活之美，又是鍛煉學生的寫作能力，也是在開發我們身邊的校本資源、豐富我們的教學內容。

說課稿篇4

　　【學習課標析教材】

　　《草船借箭》是人教版第十冊第五組中的一篇課文。根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關情節改寫而成。本文按照事情發展的順序，先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備，然后重點寫了草船借箭的經過，最后諸葛亮如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。本文濃墨重彩的人物是足智多謀的諸葛亮，在與周瑜的智斗中，諸葛亮冷靜從容，顯現了大家風范。

　　根據教材的特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：

　　１、識記７個生字。

　　２、理解課文內容，領會諸葛亮的神機妙算。

　　３、分角色朗讀課文，復述課文。

　　【把握課標議教法】

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，促進學生全面發展。”因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書探究為主線的原則，調動學生的求知欲，使學生積極參與學習過程。

　　１、合作學習法：

　　教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。

　　２、扶放教學法：

　　學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”，在“學會”的同時又“會學”。

　　３、體驗學習法：

　　學習不僅要用腦子想，還要用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生成長的需要，鼓勵學生對教材的自我解讀，自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。

　　【培養能力談學法】

　　１、學會自主求知：

　　只有給學生一個自主學習的環境，才能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。在整個學習過程中，學生自主探究的時間很多，在重點內容的理解上，更注重自主探究，自主參與學習，為學生的終身學習奠定基礎。

　　２、學會交流表達：

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”在課堂中，讓學生充分的發表見解，既有興趣，也提高能力。在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

　　【體現課標說程序】

　　本課共安排六個環節。

　　一、課前準備

　　１、讓感興趣的同學讀一讀關于《三國演義》的書，欣賞一些電影、電視，初步感知三國故事。

　　２、師生共同搜集一些三國時期的資料，充實學生的知識，為學文打下基礎。

　　二、交流資料，疏通障礙

　　１、學生交流課前搜集的資料和讀書，看電影、電視后的感悟，讓學生充分地說，調動起他們學習、探究的積極性。

　　２、老師適機補充，并在黑板上板畫三國魏、蜀、吳對峙的草圖，讓學生感性了解三國演義的一些情況，掃除一些障礙。

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文比較長，但還是要留相當的時間給學生充分的讀，形式可以是多樣，自讀、齊讀、小組間互讀、評讀等。

　　２、理清脈絡，找出草船借箭的起因、經過、結果，在學生頭腦里留下一個清晰的故事梗概，也為復述課外埋下鋪墊。

　　四、合作探究，挖掘內涵

　　課文的層次理清后，就要著重引導學生探究課文深一層的內涵了，這個環節，我擬用小組合作、師生合作的形式，共同探討完成，主要探討以下幾個在本文中提綱挈領的問題。

　　１、周瑜為什么讓諸葛亮造十萬支箭？

　　２、諸葛亮為什么會輕松的答應周瑜的要求，并自愿下軍令狀？

　　３、諸葛亮是怎樣借箭成功的？

　　４、從課文哪些地方體現了諸葛亮的神機妙算？

　　在合作探究的過程中，可以讓學生充分地討論，充分地讀，充分地想，在交流的過程中，也可以不拘一格地進行觀點闡述、補充、辯解、甚至是辯論，在這個環節中，老師要全力當好學生合作者，引導者，支持者的角色，適時的點撥，適機的補充，鼓勵學生人人參與，平等對話，尤其是對第三、四題更要挖掘好課文中藏而不露的內容。

　　五、復述課文

　　通過以上幾個環節后，學生對課文內容有了深刻的理解，復述課文則是學生學習課文的一個小結，更是一個拓展。在復述課文這個環節，鼓勵學生在理解課文的基礎上，可以補充自己個性化的觀點與評論。也可以用不同的形式來復述，如講個故事和同學合作來演一演這個故事等。

　　六、課后延伸

　　學習課文后，學生對古典文學可能產生了濃厚的興趣，鼓勵學生課后自己閱讀一些名著，在晨會課或班會課時開設一個故事會或讀書會，及時了解學生的閱讀情況，激勵他們的閱讀行為。

　　【板書設計】

　　１９、草船借箭

　　諸葛亮：欣然接受

　　下軍令狀

　　做好準備神機妙算

　　霧里借箭

　　如數交付

　　周瑜：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”忌妒。

說課稿篇5

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元“生活不能沒有他們”中的第二個主題《阿姨叔叔辛苦了》。

　　一、教材分析

　　今天的幸福生活離不開勞動者的默默奉獻，但是，21世紀的兒童并不明白這一點，他們往往認為他人為自己服務是理所當然的，為了讓學生認識到各行各業勞動者的勞動在人們生活中的意義，以及人們之間相互依賴，相互服務的依存關系，激發他們尊重并感謝勞動者的情感。因此，我確定教學目標如下：

　　1、通過活動，使學生明白要用行動感謝勞動者。

　　2、讓學生明白尊重勞動者就要愛惜他們的勞動成果。

　　其中“懂得尊重勞動者的勞動”是教學重點。為了有效的突出重點，我設計了活動二走近勞動者。選擇與孩子最密切的農民工作為突破口，通過交流調查資料、引導動手計算，暢談切身體會等環節，幫助學生建立我們的生活離不開各行各業的勞動者的辛勤付出，我們要樹立這種勞動者勞動的情感意識，從而有效突出教學重點。

　　“能發自內心的用行動表示對勞動者的謝意。”是本課的教學難點。為了突破教學難點，我設計了活動三：感謝勞動者。本環節克服好高騖遠、不切實際的空談理論做法，引導學生從細微瑣事中明白事理、學會感恩，通過組織討論，讓學生辨證認識何謂最有價值有意義的答謝，將學生認識上升到一個高度，從而突破難點。

　　二、說教法

　　《品德與社會》課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此，在本課教學中，我以“走入社會”為切入點，根據本課特點，我采取了體驗法，探究法，合作學習法，多媒體運用等多種方法。通過引導學生實地觀察，訪問等活動，使學生獲得直接的感受。

　　三、教學流程

　　課前布置學生觀察身邊普通而又忙碌的勞動者，我組織學生談論有關“生活中有哪些為我們服務的人？”“他們是怎樣工作的？”等話題。引導學生組成小記者團，在家長的帶領下，到現場（電業工人架設線路、郵遞員送信、農民在農田里耕作、醫生在看病）實地參觀、采訪，親身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，體會到我們生活的方便是因為有許許多多服務于我們的人。并用表格、日記、拍照的方法記錄下來，目的是讓學生在觀察的過程中感受勞動者的付出，激起他們的感恩之心，為本課的學習做好鋪墊。課堂上，我設計了以下環節與學生交流

　　活動一：尋找勞動者

　　上課伊始，我會提出這樣的問題：同學們，課前老師已經安排你們去調查、尋訪身邊的勞動者。從反饋的信息看我們每位同學都與身邊的勞動者進行了親密接觸，一定對他們的情況有了深入的了解了。那我有個問題要問你們了，除極特殊情況外，凌晨三點，還沒有睡覺的同學請舉手？那你們知道此時誰還在工作？

　　提出問題后引導學生匯報他們課前的調查所得。從而進入第一個環節尋找勞動者的教學。在學生調查匯報后，我補充展示自己調查的情況。

　　活動二：走近勞動者

　　1、教師敘述：在眾多勞動者中，有一個特殊的人群格外引人關注，他們離開世代居住的黃土地，來到城市的每一個角落，人們稱呼他們——農民工。在你調查的對象中，有哪些是農民工，他們的工作、生活狀況是什么樣的？學生根據自己所見、所聞，進行交流，在此基礎上我出示農民工的資料。我希望學生能夠明白辛苦不僅是工作中的，也是生活中的。

　　2、學生發言：引導學生講述自己父母外出務工的辛苦事例。

　　3、動手計算：辛苦的不僅是農民工，還有千千萬萬的其他勞動者。接著我引導學生穿過農民工，將視野投向更廣大的勞動者群體。指導學生算一算，通過計算，讓學生感受到每天勞動者的工作量，看似不起眼，實際是那么勞累。

　　4、匯報交流：沒有了這些勞動者，我們的生活會變成什么模樣呢？思維靈活的學生能夠迅速的回答這個問題。為了啟發其他學生的思維，我出示一組圖片，要求學生觀察思考：這是什么原因造成的？相信學生看后都會明白：這是因為沒有清潔工人造成的。再發散學生的思維：如果沒有了其他勞動者，我們的社會將會變成什么模樣呢？此時學生的思路被打開了，談到沒有了農民，沒有了司機，沒有了印刷廠工人……

　　活動三：感謝勞動者

　　活動意圖：第一個活動和第二個活動都是為“感謝勞動者”做鋪墊的，讓學生用各種形式感謝勞動者才是本課的落腳點。

　　1、在這個活動中，我先告訴學生，既然勞動者這么辛苦，我們就應該對他們說聲謝謝。再讓他們思考：我們該怎樣表達自己的謝意呢？引導學生從身邊的小事情觀察，抓住每一個瞬間及時表達我們的謝意：當餐廳的服務員為你端上一杯熱茶時；當售貨員為你服務時；當郵遞員把信件送到你家時……

　　2、思考：到底什么樣的表現才是對勞動者最好的答謝？這是一個值得深思的問題，因此我讓學生先分組討論，再全班交流。學生交流時，我相機出示學生在調查采訪中的錄象，讓他們琢磨勞動者的心聲。在這個回顧與討論的過程中，學生頓悟：感謝勞動者不僅是一聲謝謝，尊重勞動成果才是對他們對他們最好的尊重。于是我出示：不挑食是對農民的尊重；不亂扔紙屑是對清潔工人的尊重；好好學習、遵守紀律是對老師最好的尊重…

　　3、聯系實際:讓學生說說，自己是怎樣做的？

　　4、制作賀卡：同學們，我們可以隨時隨地用自己的行動表示對勞動者的感謝，也可以在屬于勞動者的節日里送上祝福。“五一”勞動節即將到來了，你打算如何表達對勞動者的真誠的謝意和真摯的祝福呢？討論后，指導當場制作賀卡或者禮物，并指名動情的讀讀自己寫的祝福語。

　　課后延伸：

　　1、利用三分鐘時間讓學生把自己感受記錄在46頁的“我的感想”這個欄目中。

　　2、教師結語：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

　　算一算

　　1、送液化氣工人

　　一瓶裝滿氣的罐子重31公斤，每天送10罐，他要背（）公斤。

　　2、送桶裝水的工人

　　每次送水爬4層樓，一天送20桶水，他要爬（）樓。

　　3、環衛工人

　　每小時彎腰300次，撮300堆垃圾，2小時彎腰（）次，撮（）堆垃圾

　　4、巡警

　　每小時走2公里，每天8小時走（）公里

　　5、門面接待員

　　每小時問好或送客說40次，每天工作8小時說（）次

　　6、教師

　　每本作業批5個紅勾，每天批改100本作業批（）個紅勾

　　7、搬運工人

　　一袋水泥重50公斤，一次搬運20袋水泥上5樓，要搬（）公斤

　　8、你還了解到其它行業的辛苦嗎？

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析:

　　《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文，本單元以民俗文化為主題，大多寫各地風俗，也講述民間藝人軼事，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民俗文化的大門。學習民俗文化，可以加深對我們民族的了解。

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標題下，作者描繪了三個場合唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在寫作手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

　　2、教學目標:

　　依據本單元訓練重點和本課教材特點，我制定以下的教學目標:

　　(1)、感知課文內容，了解云南少數民族的歌會習俗。

　　(2)、理解三種不同場合民歌的形式、內容和寫作手法。

　　(3)、體會作者在歌會場景所觸發的情感。

　　3、教學重點:

　　1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法。

　　2、深入理解云南歌會所蘊含的美。

　　[難點]:品味“山路漫歌”這個片斷的立體美。

　　二、說教法

　　1、啟發式教學法:

　　啟發式教學法的主要特點，是強調學生自主學習，學生要在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。這是培養學生真正成為學習主人的關鍵。

　　2、協作討論法:

　　通過同學間的協作討論，學生可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神。本課教學中主要運用這一教法感知內容、品味語言。

　　3、多媒體演示法:

　　把多媒體技術引入語文課堂，充分運用視聽結合的多媒體課件，通過創設優良的課堂教學氛圍，擴大教學信息量。

　　三、說學法(在教學中，我著重培養學生養成自己會學習的習慣。)

　　1、朗讀法:

　　“書讀百遍，其義自見”。好的文章更要多讀，可采用范讀、自由讀、齊讀等多種形式在反復朗讀中理解內容，體會感情。

　　2、圈點批注法:

　　“不動筆墨不讀書”。學生用不同的符號圈點出重點的字詞句及有疑問的地方，在相應的位置做好批注。運用圈點批注的學習方法，有助于學生養成良好的自學習慣。

　　3、查閱資料法:

　　新課標提出要培養中學生收集處理信息的能力，課前布置學生閱讀書籍或上網查詢，了解云南的風土人情。這個課前預習既為下一步學習課文打下基礎，又培養了學生主動學習的習慣。

　　4、自主合作探究法:

　　教學時應努力遵循新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生感受語文學習的新途徑，不再一味聽老師講，機械記書本內容，而是主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知。

　　四、說教學過程

　　本課教學設計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導學生深悟文章的情趣。我設計四大教學板塊:“課前熱身”“暢談云南”“細說歌會”“學以致用”，四步由課外引入到課內，由課內延伸課外，由淺入深，互為鋪墊。

　　課前布置學生完成以下預習任務:

　　1、熟讀課文，自學詞語。

　　2、了解作者、作品、風格。

　　3、閱讀書籍或上網查詢，了解云南的風土人情。

　　(一)課前熱身

　　屏幕展示，檢查學生的預習情況。這一板塊主要是檢查生字詞，掃清文字障礙，認識作者，沈從文，初步了解沈從文的作品特點和他的文學成就。

　　(二) 暢談云南

　　讓學生調動知識儲備，結合收集到的資料，開懷暢談，用一句話說說對云南的印象。新課標強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一環節要讓學生盡情發揮，以達到訓練學生搜集資料和口語表達的能力。接著老師展示一組云南風情的圖片，讓學生初步認識云南的歌會。

　　(三)細說歌會

　　這一板塊主要是對文本的探究，通過三讀解決教學重點，突破教學難點。

　　一讀課文，快速閱讀，整體感知，文章寫了哪三種歌會形式，每個歌會形式作者重點寫的是什么?通過這一個問題，讓學生整體把握文本內容，老師根據學生回答進行板書。

　　第一部分:山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。

　　第二部分:山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

　　第三部分:村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　在內容上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

　　二讀課文，說說你最喜愛的一個歌會場景，并談談喜歡的原因。

　　這是在整體感知前提下的品讀，要求學生對三種不同場合下的歌唱方式、內容、作用、特點有清楚的認識后選擇其中之一進行多角度的、有個性的品味。畫出自己欣賞的語句，有感情的朗讀，說說喜歡的原因，對理解有困難的地方可以小組合作探究。對文本細讀我用一個問題牽動學生閱讀，防止那種支離破碎的分析，破壞文本整體的美，放手讓學生自主體會。

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