說課稿

時間：2021-02-28 16:02:29 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板集合7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】說課稿模板集合7篇

說課稿篇1

　　今天我說課的題目是：《端午的鴨蛋》我將從教學分析、教學策略、教學過程、板書設計四個部分向各位老師說說我對本課的設想

　　第一部分教學分析

　　（一）教材分析

　　《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動豐富，趣味盎然，包括沈從文的《云南的歌會》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。這組課文意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風情，這篇文章十分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文筆自然生動，語言平實有味，所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味

　　（二）學情分析

　　我所任教的是初二年級的學生，處在青春期的初二學生，有強烈的求知欲和好奇心，對社會生活有自己獨特的體驗和看法，并且有著表達個人觀點的強烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啟發學生在平淡的生活中去發現情趣，發現詩意

　　（三）教學目標

　　根據本單元課文的特點，結合本班學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下：

　　（1）了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習俗

　　（2）理解作者對故鄉的熱愛和對兒時生活的懷想

　　（3）品味本文平淡自然而又韻味十足的語言

　　（4）引導學生在平淡的生活中發現情趣，發現詩意

　　根據學生的實際學情我將目標2（理解作者對故鄉的熱愛和對兒時生活的懷想）確定為教學重點，又因為要讓學生在平淡的生活中發現美感受美實屬不易，我將目標4（引導學生在平淡的生活中發現情趣，發現詩意）確定為教學難點

　　第二部分教學策略

　　（一）教法設計

　　為了使學生把握重點、突破難點依據新課程標準的教學理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我將引導學生反復讀，感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感

　　2、情境設置法:在本節課上，針對學生特點，我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創設情境，調動學生學習熱情，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴

　　3、交流討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅

　　（二）學法指導

　　新課程標準提出要“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，根據學生的具體情況我對學生做如下學法指導:

　　1、圈點勾畫法：讓學生勤動筆墨，積極讀書

　　2、朗讀法：指導學生反復朗讀，體會課文語言的韻味和作者的思想感情

　　3、討論探究法：引導學生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題

　　第三部分教學過程

　　一、激發興趣，導入課題

　　教師提問：1、我國的傳統節日有哪些？

　　2、你能說出端午節的來歷嗎？

　　學生由于課前搜集了一定的資料，因此一定會踴躍發言，積極參與到課堂中來，這時教師適時引出課題——《端午的鴨蛋》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、介紹作家常識，檢查學生字詞掌握情況

　　2、引導學生整體把握文章，理清行文思路教師引導學生討論交流，得出：端午的風俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋

　　思考：作者家鄉的端午節有哪些風俗?作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？

　　以上題目設計的目的在于指導學生從結構上、思想上整體把握文章，理清行文思路，領會文章主旨使學生初步體會作者所要表達的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟

　　三、精讀課文，品讀賞析，感受情趣。

　　（1）自由讀課文，畫出自己喜愛的語句。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子，并談談你的感受或理由。

　　本環節采用學生的自由讀、個人讀、齊讀等學習方式旨在通過多讀，感悟文章表達的情感并同時鍛煉學生的朗讀能力和口頭表達能力。

　　（3）在學生對課文語言有所體會的基礎上，教師給學生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術風格：平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。

　　接下來讓學生再從文中找出自認為能體現汪曾祺語言風格的語句，反復朗讀，細細品味，通過自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。

　　例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉的完全不能相比!曾經滄海難為水,他鄉咸鴨蛋,我實在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。C、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”

　　如何讓學生學會品味文章的情趣呢？先讓他們反復朗讀，并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，而“曾經滄海難為水”則是大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實是好”，“我實在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。再如表現吃鴨蛋的那種繪聲繪色，那種動感、快感，一個“吱”字就活靈活現地表現出來了。

　　最后教師引導學生總結出汪曾祺的語言藝術風格：

　　a、口語色彩濃厚，讓人倍感親切。

　　b、古漢語的點綴，增添了典雅之美。

　　c、善于運用語言“造型”，富有韻味。

　　d、適當地運用方言體現淡淡的幽默。

　　四、協作質疑，張揚個性

　　學生討論：課文結尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發亮的樣子聯想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現了汪曾祺散文閑適自由的風格。你看呢？

　　本題是一道發散性的問題。只要學生自圓其說就可以。認為是贅筆者，主要是為保證結構嚴謹，這對于中學生而言，依然大有必要。而認為“自然、隨意”者，實際上已經上升到對作者風格的品評了。可以就此問題引導學生進行討論，使學生在討論中能有所認識和提高。

　　五、師生小結

　　首先學生總結本節課的收獲，教師再予以補充和肯定。

　　六、作業布置

　　針對本節課的教學內容，我布置學生課后閱讀汪曾祺的小說《受戒》，讓學生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風格。

說課稿篇2

　　1、說課內容

　　《加減法的驗算》是青島版九年義務教育二年制小學數學第四單元第51-53頁內容。

　　2. 教材分析：

　　不連續進位、退位的三位數加減三位數的驗算是在學生掌握了加減法各部分之間的關系和兩位數加減兩位數的驗算的基礎上學習的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學習不連續進位、退位的三位數加減三位數的驗算方法，同時培養學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。

　　3. 學情分析：

　　學生已經學過兩位數加減兩位數的驗算方法，而三位數加減三位數的驗算是兩位數加減兩位數驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據加減法各部分之間的關系來學習的。本節課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規律探索和學習新知識。

　　4. 教學目標：

　　1.結合具體情境，探索掌握不連續進位、退位的三位數加減三位數的驗算方法。

　　2.在探索驗算方法的過程中，逐步養成認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。

　　3.通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

　　5. 教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數加減三位數的驗算方法。

　　6. 教學難點：弄清加減法驗算的算理。

　　二、因人而異說學情

　　在課前面幾節我了解到：有96%的學生熟練掌握了兩位數加減兩位數的計算。有98%的學生對萬以內數的認識非常熟悉。還有20%的學生對連續進位、退位的加減法有初步的了解。

　　三、靈活多樣說學法、教法

　　1、說教法

　　新課程改革要求教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發式教學、互動式討論、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　2、說學法

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的核心任務。因此在學法指導上，我采取讓學生自主探索、觀察發現、合作交流的方法。突出了（1）書本讓學生學習；（2）問題讓學生提出；（3）規律讓學生發現；（4）疑難讓學生研討；（5）評價讓學生參與的特色：這既符合了新課程的以學生為主體的教育理念，也體現了本節課的特點。

　　四、獨具匠心說流程

　　為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我主要安排了以下的幾個教學環節。

　　一．情景引入：

　　（課件出示情境圖）小蜜蜂們通過自己辛勤的勞動，他們釀造了許多蜂蜜。有一天，國王命令小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產和使用記錄對不對。怎樣檢查呢？小蜜蜂犯難了。你們能幫幫它嗎？

　　二、探究新知：

　　（這一環節是課堂教學結構的主體部分，是學習知識、培養能力的主要途徑之一。為了分散難點，我安排了三個層次：第一層：揭示課題，明確目標。學生是教學活動的主體，讓學生自己說出一節課里想知道什么，想學會什么，一方面把學習的主動權交給學生，從學生的角度來說：讓我學轉變成我要學；另一方面讓學生帶有目的參與學習，能減低學生學習的盲目性。）

　　活動一：

　　1.從這張蜂蜜生產和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數學信息？

　　（引導學生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內容：生產情況記錄和使用情況記錄。）

　　2.你準備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產情況記錄對不對呢？有什么好方法，說給小組內的同學聽一聽。

　　（學生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗算的方法來解決。）

　　師：同學們的點子真不少，現在我們就來當一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？

　　3.該怎樣驗算呢？自己在本子上試著寫寫看！

　　學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。

　　請學生介紹一下自己的驗算方法。

　　學生可能驗算的方法有：

　　（1）用交換兩個加數位置的方法。

　　（2）和減其中一個加數的方法。

　　（3）有的會再算一遍。

　　4.同學們的方法可真不少，你覺得哪種驗算方法好，為什么？?

　　（學生自由闡述自己的見解。適時進行知識的深化，激起學生學習的興趣，利用學生的好勝心突破難點，完成學習任務。）

　　小結：不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結果是否正確就可以，不過我們驗算加法一般使用第2種方法。

　　活動二

　　（第二層：討論歸納、總結方法。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養學生們的合作精神，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，培養學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性）

　　1.有了剛才的經驗，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內交流一下自己的想法。

　　（學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。）

　　2.請各小組派代表向大家介紹驗算方法。

　　學生可能驗算的方法有：

　　（1）用差+減數的方法。

　　（2）用被減數-差的方法。

　　（在比較中使學生體會到不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結果是否正確就可以，同時向學生說明驗算減法一般用第1、2種方法。）

　　3.通過我們剛才的檢查，你發現這張蜂蜜生產和使用情況記錄對嗎？你覺得驗算有什么好處呢？

　　我們通過驗算幫助小蜜蜂解決了問題，我們在平時的計算中，一定要養成驗算的好習慣。

　　三擴展延伸：

　　1.自主練習第1題。

　　先讓學生獨立完成，集體訂正。請全部做對的同學介紹自己的經驗，提醒學生要養成認真做題及驗算的良好學習習慣。

　　2.自主練習第3題。

　　談話：在剛才的課堂上，你們都是很優秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？

　　學生獨立完成后，指定幾名學生說一說錯在哪里。

　　提問：為什么會出這么多錯誤呢？

　　學生可能回答：不仔細，應該檢查，驗算等。

　　提問：如何就能避免錯誤的產生？

　　引導學生說出：計算時要仔細認真，做完后還要認真驗算。

　　3.自主練習第4題。

　　這是解決實際問題的題目。要知道440個學生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計算，也可以通過減法判斷。學生獨立完成后集體訂正。

　　（第三層：掌握方法，學會應用。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養學生們的合作精神，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，培養學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性。）

　　四、總結：

　　我們今天學到了哪些新知識，你有哪些收獲？

　　（引導學生積極主動地用自己的語言總結收獲。）

　　五、板書設計：

　　加減法的驗算

　　加法的驗算：1）用交換兩個加數位置的方法。

　　（2）和減其中一個加數的方法。

　　減法的驗算

　　（1）用差+減數的方法。

　　（2）用被減數-差的方法。

說課稿篇3

大家好：

　　今天我的說課題目是《籃球運動行進間低手上籃》，下面開始我對本課題進行的分析。

　　一、教材

　　本課教學內容是籃球運動的上籃技術，運球上籃是籃球運動最常用的技術，是中學籃球教學的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好的基礎。

　　二、學情分析

　　本次課的授課班級為高中學生，由于高中學生具有好動，活潑的特點，但又具有較強的創造力和自學能力，針對這一特點，我采用了啟發、模仿、創新、競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　三、教學目標

　　教學目標是以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想，注重培養學生的終身意識。

　　1、認知目標：通過運球上籃練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。

　　2、技能目標：使學生基本掌握籃球上籃技術，發展學生的靈敏性和協調能力，使學生自主學習和鍛煉。

　　3、情感目標：提高學生的學習興趣，培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優良品質，以及密切配合的.集體主義精神、團隊意識。

　　四、教學的重點和難點

　　本著新課程標準，在分析教材內容結構的基礎上，我確定一下的教學重點和難點。

　　教學重點：

　　本節課的重點就是使學生正確的掌握籃球行進間低手上籃，同時這也是本節課的教學難點。

　　五、教法

　　教學是教師傳授知識和學生學習知識的交互過程，課的教法與學法是根據學情和教材的特點制定的。

　　本課的教法主要包括：示范法、啟發法、分解法、競賽法。

　　采用以上幾種教法的目的是讓學生真正的參與到體育運動中來，使學生得到認識和體驗，將課堂教學和學生的實際行動結合起來，從而達到最佳的教學效果。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、教學過程

　　（一）導入部分（10’）

　　1、課堂常規（2’）

　　①集合整隊，清點人數

　　②師生問好

　　③宣布本節課的內容

　　④安排見習生

　　2、慢跑（2’）

　　3、球操（6’）

　　讓學生慢跑和做球操的目的是讓學生身體預熱，充分活動身體各關節，預防運動損傷的發生，通過球操來提升學生身體興奮性，球操中教授學生原地運球、行進間運球和一些撥球等球性練習，不僅提高課堂的教學氣氛，為接下來的教學內容打下技術基礎。

　　（二）主要部分（30’）

　　1、讓學生自主嘗試練習

　　在講授運動上籃技術之前，讓學生進行自主嘗試練習，讓學生在做完動作之后說體會與感受，從而提高學生上課的熱情和積極性。在此之后，教師正確講解示范動作。

　　2、教師講解示范

　　教師運用教材知識和自己專業知識進行正確講解示范，給與學生最直觀示范，可以使學生在頭腦中形成一個生動形象的認識，以此來突破本課的重點問題。

　　3、分組練習

　　把學生平均分成若干組，并選出小組長，讓學生進行自主學練，教師巡回指導。目的在于發現學生存在的共性問題，在找出共性問題之后，應迅速集合學生，進行統一的指導與糾正，之后再組織學生分組練習，為了防止單一的練習使學生產生枯燥乏味的情緒，教師應提出進一步的要求，要求學生自主設計生動有趣的自己喜歡的練習法，充分發揮學生的自主創造能力，讓他們自由設計通過學生的練習達到本課題之難點的突破。

　　4、學生展示

　　讓好的學生展示技術動作，其它小組進行評價，通過同學之間的交流展示，讓參加展示的學生享受到一種自豪感，讓觀賞的學生產生一種羨慕感，同時讓全體同學沉浸在歡樂而愉快地練、學氣氛中，通過這一堂課，不僅讓學生掌握到技術動作，而且讓學生學會一種評價他人的方法，通過評價發現自己的不足，以便改正；通過小組配合，互相幫助，使同學之間的友情得到鞏固，培養學生合作意識。

　　5、組織競賽

　　體育課與其他課相比，最突出的一個特點是能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團體比賽，一方面可互相促進技能的提高；另一方面能增進學生合作精神的培養，也能夠更好地活躍課堂氣氛，不僅是同學們在比賽中分享了體育帶來的快樂，也使學生進一步鞏固本課所學知識內容。

　　（三）結束部分(5’)

　　1、放松練習（2’）

　　通過慢跑，使學生身心得到放松，為下一堂課做好準備。

　　2、總結（2’）

　　對同學完成本課教學任務進行總結，對不合理的地方進行指正，對好同學進行表揚，對其他同學提出進一步要求和鼓勵，使其有信心學好接下來的教學內容。

　　3、布置作業（1’）

　　4、回收器材，宣布下課。

　　我的說課完畢，謝謝！

說課稿篇4

　　教材地位：本課位于九年級上冊第六單元，本單元是文言文單元，選錄的都是名篇本課雖被定為自讀課文，但在初中教材中卻占有重要位置，是教學的重點

　　教學目標：１、了解作者及文章體裁

　　２、熟練朗讀課文

　　３、掌握一至五段重點詞句含義

　　４、理解作者提出的三條建議

　　教學重點：同教學目標２、３、４

　　教學難點：同教學目標３、４

　　教學方法：合作探究法、質疑討論法、朗讀法、歸納法、講解法

　　學法指導：質疑討論法、自學法、批注法、識記法、朗讀法

　　教學流程：

　　一、引入

　　在我國歷史上有一個家喻戶曉的人物，他上知天文、下識地理，運籌帷幄，才智超群，

　　后來成了智慧的化身他就是三國時期的諸葛亮今天，我們就來學習他的名篇《出師表》

　　[設想]：以作者超人的才智引出本文，能調動學生的學習興趣，使他們盡快進入課堂

　　二、了解作者

　　[設想]：不管是從名著考查的角度，還是從歷史名人的角度，本文作者都需要學生進行深入了解讓他們借助手中資料自行進行了解，教師再根據情況及時進行補充，并強調需要識記的重點，是本文第一課時學習中不可少的環節

　　三、師生共讀課文

　　[設想]：在共讀中，既可以幫助學生解決自讀中遇到的問題，教師也可以發現學生朗讀

　　中出現的問題，及時給予引導和糾正，并能在節奏、停頓、情感等方面給予指正

　　四、小組合作，疏通文章一至五段含義

　　[設想]：本文由于年代久遠，一些字詞含義變化較大，疏通文章含義是深入理解文章內容的基礎由于課下注釋標注比較全面，學生手中又有齊備的工具書，有能力解決翻譯問題這一環節就放手交給學生去完成同時，采用小組合作的形式可以提高學習效率，又可以互相提醒重點，解決難點，從而達到好的學習效果

　　五、師生討論，解決疑難

　　[設想]：文中一些重點實詞和虛詞的含義注釋和資料中都沒有顯示，學生依據自己能力可能無從解決，對于這些問題拿出來在全班討論，以求解決徹底

　　六、反饋檢測，強調重點

　　[設想]：為及時了解學生學習情況，檢測其以文章詞句含義的掌握程度，教師設置一些習題，提問學生在這個過程中，既可以發現學生自學中存在的問題，又可以適時向學生強調詞句翻譯中的重點和難點

　　七、口頭翻譯前五段

　　[設想]：在多角度翻譯的基礎上，讓學生看著課文獨立復述其含義，達到鞏固成果的目的

　　八、合作探究

　　思考：文章前五段寫了什么內容？

　　明確：提出了三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞

　　[設想]：諸葛亮向劉禪提出三條建議是《出師表》的重點內容之一讓學生以小組合作探究的形式從文章中得出結論，以培養他們的理解概括能力

　　九、小結本節內容

　　[設想]：作為這篇文章的第一課時，從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內容，學習內容相當零碎，但要點也較明晰，所以課堂小結必須進行，用以幫助學生梳理本節所學，再次明確學習重點

　　十、布置作業

　　１、背誦并翻譯前五段

　　２、完成基訓相應題目

　　[設想]：這篇文章需要識記的內容很多受課堂時間限制，學生難以當堂消化以作業的形式督促其課下及時鞏固，利于下節課的學習。

說課稿篇5

　　各位評委：下午好！我今天要說課的內容是：小班美術活動《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到教材之后，首先就會想到設計語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節簡單而有趣的手指點畫課。這個選擇首先來源于近十年的從教經驗，使我深刻體會到，美術教育對于幼兒全面發展的重要性。它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。下面，我就從活動內容和活動主體（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。

　　一、設計意圖：

　　（一）說教材時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節。各個年齡段都在以不同的形式開展有關春天的主題活動。小蝌蚪、青蛙作為表現春天的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說，這節課的教育資源就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。這點要求。在幼兒聽過故事，學過歌曲和基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態，通過觀察——————想象——————創作這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。

　　（二）說幼兒再來談談活動內容與活動主體（即幼兒）之間的適應性關系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。還記得這個學期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術課時，競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說，老師，我不會畫！到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會無從下筆呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態度。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的權威。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發展就至關重要！《綱要》中明確指出：要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。根據這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節手指點畫課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創作中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設計這節課的初衷。

　　二、教學目標定位：基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：

　　1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。

　　2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

　　3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

　　三、重點和難點：目標3的實現，也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現幼兒在興趣和體驗方面的發展，前面已經分析過，這里就不再重復了。這節課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。

　　四、教法和學法：根據設計的活動內容，主要采用的教學法有直觀演示法，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了啟發性提問法，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了示范講解法，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一理念精神。幼兒的學法主要有討論法，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。操作法也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　五、活動準備：根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：

　　（一）幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過小蝌蚪找媽媽的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張青蛙媽媽的大圖片；主要用來創設一個小蝌蚪找媽媽的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的以游戲為幼兒的基本活動這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　（一）內容與作用：

　　《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

　　（二）教學目標：

　　1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學習1個新部首：“廠字頭”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

　（三）教學重難點：

　　1.教學重點：正確、有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

　　2.教學難點：理解課文，培養學生勇敢的品質。

　　（四）課時安排：2課時

　　今天，我將著重說說第一課時的教學安排。

　　（五）教學準備：多媒體課件

　　二、學情分析：

　　一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

　　三、教法的選擇：

　　基于以上學情分析，本節課我將采用以下教學方法：

　　1.朗讀欣賞法

　　2.情境陶冶法

　　3.游戲法

　　四、學法的指導：

　　1.朗讀法

　　2.圈點自學法

　　五、教學過程：

　　在統籌兼顧的基礎上，我將在第一課時安排如下教學活動。

　　（一）情境導入

　　1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學應該注重培養學生的學習興趣。在教學中，我緊抓導入這一環節，在班級做個小調查：“你晚上怕黑嗎？”激發學生興趣，導入新課。

　　2.板書課題《夜色》，學生齊讀課題

　　（二）整體感知

　　第一小節：

　　1.學生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。

　　學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。可以培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？

　　3.思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

　　第二小節：

　　1.教師讀，學生聽

　　小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

　　2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。

　　3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）

　　4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

　　5.小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據自己的生活經驗說一說。

　　6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導學生想象小鳥在月光下睡覺的情景。

　　7.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？

　　8.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

　　（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心理品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

　　（三）總結全文

　　1.總結性提問：現在你們還覺得黑夜害怕嗎？

　　2.教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

　　3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。

　　（四）作業布置

　　今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。

　　第二課時，我準備集中安排識字寫字教學，就不再一一贅述。

　　六、板書設計：

　　本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。

　　夜色

　　怕黑------→不怕黑

　　七、教學反思：

　　《夜色》是一首優美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，依據學生的學情特點，盡可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力。

說課稿篇7

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！我是來自蘇州工業園區康佳青劍湖一線老師覃建超，今天我說課的內容是選自我園科學課題“中班科學游戲資源庫”而改編的科學活動《油和水》，望各位同仁在聆聽的同時，多提意見和建議，這是您給我的最大支持和幫助，謝謝！

　　下面我將從“教案分析”“設計思路”“活動目標”“活動準備”“活動過程”“活動延伸”這六個方面進行說課：

　　一、說教材分析：

　　《油和水》這節科學活動它符合中班幼兒認知發展，能提高幼兒在科學領域的知識技能，也能展現我園科學特色的一個幼兒自由探索活動。其次日常生活中幼兒對水有著濃厚的興趣喜歡玩水。油在家中和超市也能常見到的。受此啟發我選擇了油和水這一來自幼兒生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓幼兒通過實驗操作，發現油和水裝在一起，會產生分離的神奇現象。通過活動的深入幼兒能用語言和記錄的方式表達自己看到的現象。

　　二、說設計思路：

　　此次科學活動運用了談話法、觀察法、記錄法讓幼兒在做中玩、做中思、做中議、做中學等各種教學手段來完成整個教學過程：第一步猜一猜：教師拋出問題，讓幼兒結合已有的經驗大膽猜測結果——第二步做一做：讓幼兒帶著問題去動手進行實驗，用實驗驗證猜想——第三步記一記：眼睛觀察到的現象用連線的方式記錄實驗結果——再說一說：讓幼兒帶著記錄結果相互進行交流最后得出結論——最后延伸問題。

　　三、說活動目標：

　　依據《幼兒園教育指導綱要》以及幼兒的認知水平、年齡特點以及我班幼兒實際情況制定了以下目標：

　　1．使幼兒感知油、水分離現象及糧食在油、水中的沉浮現象。

　　2．初步學習記錄實驗結果。

　　3.激發幼兒對科學活動的興趣以及培養幼兒敢于嘗試、探索的態度。

　　四、說重、難點：

　　重點：感知油、水的分離現象。

　　難點：除了實驗操作以外，記錄實驗結果則是本次活動的難點。

　　五、說準備：

　　1、經驗準備：幼兒能區分油和水

　　2、物質準備：涼白開水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黃豆

　　六、說活動過程：

　　第一環節：猜一猜：

　　這個環節我首先利用的談話法，通過提問的方式激發幼兒主動探索的欲望：兩個杯子里裝的是什么?然后再利用觀察法，讓幼兒通過感官辨認油和水。如果把水倒入油中會怎樣呢？幼兒通過大膽猜測激發他們的好奇心和求知欲。

　　第二環節：做一做：

　　這個環節我用的是觀察法和動手實驗操作法，讓幼兒帶著問題動手實驗，首先讓幼兒將水倒入油中，觀察油和水分離現象并能用自己語言來描述，接著用筷子攪拌，再次觀察油和水分離現象。通過這兩次幼兒的探索，能輕松解決本次活動的重點。

　　第三環節：記一記：

　　這個環節我利用記錄法讓孩子來嘗試為操作結果進行記錄。首先出示玉米、花生、芝麻、黃豆和記錄表，老師先讓孩子認識這些食物，然后示范將一種食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在記錄表上找到相應的食物和油連線，如果食物在水里就和水連線。幼兒操作并嘗試記錄實驗結果，由于中班孩子記錄能力還不高，因此我通過“連線”這種方法來突破本次活動的難點。

　　第四環節：說一說：

　　請幼兒相互交流記錄結果，對個別記錄結果不同的，請個別幼兒在集體面前操作驗證。

　　最后是一個活動延伸：請幼兒回家找找其它的物品放入油和水中觀察沉浮現象，和爸爸媽媽一起記錄實驗結果。

　　以上就是我對《油和水》說課的全部內容，懇請各位評委老師能夠提出您的寶貴意見，我會在今后的教學實踐中不斷改進，謝謝！

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