說課稿

時間：2022-08-10 17:36:45 說課稿我要投稿

【必備】說課稿模板集合10篇

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎大家分享。

【必備】說課稿模板集合10篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。

　　二、活動準備：

　　這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利于孩子的討論、交流、學習。

　　三、目標設置：

　　科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，本次活動的目標

　　1、了解常見的動物自我保護方法并嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

　　這是活動的重點也是難點。

　　2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

　　四、活動設計

　　根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

　　（一）觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動物自我保護方法。

　　在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的`性。同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現自己搜集的資料中相關的方法，為孩子大膽發表觀點和討論活動做好了準備。

　　（二）伴隨錄像的回放，展開討論與交流。

　　1、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點并進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達自己的觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。在這個基礎上，就可以啟發孩子進行歸類。

　　2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助于發展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。

　　（三）分組記錄，集體討論、總結。

　　尊重事實是起碼的科學態度，孩子們首先要記錄下他們的發現，這是他們得出結論、進一步分享和交流的基礎。孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現和記錄。

　　但動物保護自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設計了統一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點自然不難。

　　每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護的方法用文字標明，并且在文字下面配上一定的圖示標記，如硬殼護身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對于大班孩子來說操作性很強，所以孩子會非常有興趣。補充部分可以提示孩子們動物自我保護的方法還有很多，激勵孩子們繼續搜集資料。（結合表格介紹）

　　當分組記錄后，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。

　　（四）延伸：

　　最后，把分組記錄的結果統計到一張大的統計表上并且投放到主題墻上，鼓勵孩子們繼續搜集資料，不斷積累，把活動深入開展下去。同時，還可以把活動延伸到人的自我保護上，這實際上也是把積累的知識、經驗遷移到生活中，運用于實際。

　　這也正是讓孩子們真正感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

說課稿篇2

各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是楊絳先生的散文《老王》。下面我將從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程、板書設計等方面來說說這篇課文的教學。

　　一、教材分析

　　《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這一單元都是以“愛”為主題的敘事性作品，目的在于用“愛的教育”來培養學生的人生觀、道德觀，從而引導學生關注身邊普通人的命運，培養他們對真善美的追求。本文作者通過寫自己與老王的交往，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。

　　二、教學目標

　　《語文新課標》中提出：要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“在提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我確定了這堂課的三維教學目標：

　　1．知識和能力目標：積累字詞，整體把握文本內容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”。

　　2．過程和方法目標：通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高對生活和社會的思考能力。

　　3．情感態度和價值觀目標：引導學生關注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關注他們的疾苦,培養學生的愛心、善心、同情心。

　　鑒于此，我將本課的教學重點和難點確定為：

　　重點：領會作者與老王的思想感情，激發同學們的同情心和愛心。

　　難點：領會文中人物刻畫中滲透出的愛的博大。

　　三、學情、學法分析：

　　初二的學生雖已經具備了一定的閱讀能力，但因其生活的時代與作品中人物所處的年代相距較遠，要他們理解文本中發生的人和事，體味人物內心的復雜情感有一定困難。不過，在閱讀過程中我還是考慮引導他們運用質疑提問、自主合作探究性、朗讀理解等學習方法去品讀感悟，體會文中的感情，懂得在生活中要關心像老王這樣生活在社會底層的弱者，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　四、教學策略：

　　我的教學總體構想是“以人物形象為中心，以說、讀、議為支點”，形成“初識——品悟——牽手”的教學思路。

　　杜威曾經說過：“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動建設的過程。”很顯然，學生參與顯得尤為重要。為此，我采用合作探究法、品讀法、點撥法等，讓學生在輕松的氛圍中閱讀體驗。

　　五、教學過程：

　　為了實現教學目標，突出重點，突破難點，本課的教學程序我先通過偉人和凡人的圖片，吸引學生注意，推出普通人老王。然后，主要通過以下三個環節來完成：

　　第一個環節：初識老王，借助“說”，讓“愛”叩開學生的心扉。

　　因考慮課前布置學生預習了課文，解決了課文中的生字詞，所以“初識”這一環節課堂直接從解題入手，初步感知“老王”的人物形象。請學生帶著兩個問題快速瀏覽課文，問題是：老王的命運如何？你從文中哪些文字讀到了老王是一個怎樣的人？進而引導學生用簡潔的線條勾畫或在書邊批注，接著讓大家暢所欲言，詮釋他們的直覺理解，明確老王命運的悲苦和性格的善良。（此過程的設計借助“說”讓學生整體把握主體人物及行文架構的特點，初步感覺不管外界的環境多難，人與人之間還是充滿著愛的，）

　　第二個環節：品悟老王，借助“讀”，讓“愛”滋潤學生的心田。

　　瑞士心理學家皮亞杰認為，認識不是所謂單向的主體對客體刺激的消極接受和被動反映，而是主體的認知結構與客體刺激交互作用而產生的。閱讀作為一種認知活動，即是閱讀主體主動構建文章意義的過程。顯然，粗淺的閱讀，大體說說是不足以充分的感知體味的。只有真正地引導學生沉浸于語言之中進行涵泳，才能達到王國維所說的“入乎其內”。所以，在“品悟”這一環節中，我考慮借助“讀”，引導學生深深體味流淌在文字之間的“愛”的清流，讓“愛”滋潤學生的.心田。為此，我設計了一個問題：假如你是作者，此時此刻站在老王的墳前，老王的哪件事最能打動你，哪些細節最讓你難忘？（這個問題的設計意在通過反反復復的朗讀，通過對重點詞語的把玩引導學生透過言語形式的“表面意義”挖掘其蘊含的“深層含義”。）

　　第三個環節：牽手“老王”，借助“議”，讓“愛”植根學生的心靈。

　　這個環節分兩個步驟完成：

　　1.作者牽手老王。通過鏈接背景材料引導學生去感受作者偉大的人格魅力，感受愛的力量。設計兩個問題：

　　（1）老王命運如此悲苦，我們一家是如何關心他、幫助他的呢？

　　（2）“我”關心幫助著老王，又為什么會感到愧怍呢？

　　2.我們牽手“老王”。接受美學代表人物伊瑟爾所說：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，閱讀即是讀者運用自己的經驗和情感對作品進行重塑和再創造的活動。這就要求我們又能做到王國維所說的“出乎其外”，幫助學生建構內心更深的文化成分，懂得在生活中要關心像老王這樣生活在社會底層的弱者，從而樹立正確的人生觀和價值觀。為此，我設計了兩個問題：

　　（1）在我們的生活中，你見到過哪些像老王那樣的不幸者？

　　（2）讀過這篇課文，你覺得我們應該怎樣對待那些不幸的人呢？這個問題提出以后，先讓學生小組合作、討論，然后全班交流。（這一環節的設計意在借助“議”，通過討論、探究的學習活動讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，從而樹立正確的人生觀和價值觀，讓“愛”植根我們的心靈。）

　　通過以上三個環節的處理，本課的閱讀完成了從整體到局部，從形式到內容的發展，完成了從感性到理性的跨越。

　　對于作品中所透露出來的幸與不幸的界定，一種更為博大的人文關懷，八年級的學生通過一節課的閱讀可能難以完全體會，我考慮布置學生課外閱讀楊絳的作品，體會同是不幸的楊絳對生命的關懷。這樣我們就更能夠感受到她的善良，她的人格魅力，一名知識分子的自我反思精神。

　　六、板書設計

　　常言道：“百聞不如一見”。整齊形象的板書可以把抽象、復雜的內容直觀形象地展示在學生面前，好像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，撥動他們的心弦，激發他們濃厚的學習興趣，增強思維的積極性。這節課，我是這樣設計板書的：

　　用生命溫暖生命

　　老王楊絳

　　用善良體察善良

　　人道主義

　　各位領導、各位老師，以上是我對《老王》這篇課文的設想，不當之處請批評指正。謝謝大家！

說課稿篇3

　　我說課的內容選自湘教版八年級下冊《大提琴》，下面我根據教材分析、教學目標、學情分析、教學策略及教學過程對該課進行分析。

　　一、說教材分析

　　《大提琴》以“造型·表現”學習領域為主要學習內容。通過學習活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現語言，提高運用繪畫表達個性的能力。教材以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側重點，為進一步學習做好鋪墊。安排剪貼畫、線的構成等方法引導學生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創作，體會抽象繪畫的特點與魅力。

　　本課分為二課時，第一課時主要是幫助學生運用一定的造型表現方法獲得新奇視覺的形象，對抽象繪畫的形式特點與表現技巧產生初步認識。第二課時主要讓學生嘗試運用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培養學生的個性與創新精神。

　　二、說學情分析

　　抽象繪畫需要抽象思維和造型表現能力，初中二年級正是促進學生多元思維發展的關鍵時期，很多學生的思維方式還處在具象思維和抽象思維轉化的模糊邊緣。就本校學生對于抽象繪畫的接觸較少，大部分學生只是在七年級下冊《綠洲》、八年級上冊《與米羅游戲》這一課中接觸到抽象藝術。而《綠洲》側重與創造新奇視覺形象的.表現，《與米羅游戲》這課側重對浮雕和圓雕作品的認識。因此，對于利用“點、線、面、色”等造型元素進行抽象繪畫的表現對學生來說難度是比較大的。由此可見，引導學生先了解點、線、面的構成再延伸到抽象造型表現有利于學生對抽象繪畫的認識和表現。

　　三、說教學目標

　　根據教材結構和內容分析，結合初二學生的認知結構及其心理特點，我制定了以下的教學目標。

　　教學目標：

　　1、初步理解打散重構的概念，嘗試運用“打散重構”方法進行操作體驗。

　　2、能夠把握樂器造型的特點，領悟造型的獨特魅力。

　　3、學會以點、線、面的構成為基礎，利用“打散重構”的表現方法繪制新奇視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。

　　以新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：引導學生理解打散重組的概念，把握樂器造型特點，鼓勵其運用“打散重構”方法進行操作體驗，領悟造型的獨特魅力。

　　教學難點：以面、線的構成為基礎，用“打散重構”的表現手法繪制新奇視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。

　　三、說教法

　　基于本節課內容的特點，我主要以活動探究法為主，欣賞、分析、討論法為輔，引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識。以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　四、說學法

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法等方法，讓學生在探究、體驗操作中得到感悟。

　　五、說教學過程

　　教學過程：

　　一、預習反饋「PPT：“鴨梨”大比拼」

　　1、學生談以點、線、面構成的黑白裝飾畫作品創作感受。

　　2、探究“打散重組”的表現方法。

　　3、播放大提琴MP3并導出圖片，學生分析其造型及音質特點。

　　4、以大提琴為造型元素，用“打散重構”方法進行“面”的切割與重構練習。

　　【設計意圖：利用知識的交融性和擴充性創設教學情境，引發學生探究新知。】

　　二、賞析體會

　　1、欣賞畢加索《吉他》

　　師：請你們感受一下藝術家是怎么去處理這個畫面的？

　　分析并總結出“打散”、“重構”的要點。

　　打散：要保持物體的造型特點，分割形狀不能太瑣碎。

　　重組：構圖（均衡、疏密有致、飽滿）

　　2、作品《圓號》欣賞

　　圖片與作品比較，

　　師生共同分析，①作品抓住了圓號的什么特點？②構圖處理。

　　師引導學生賞析兩組樂器“打散重構”作品。（打散處理方式、構圖處理方法）

　　【設計意圖：賞析中感悟出“打散重構”表現方法的要點，突破教學重點。】

　　三操作體驗

　　1、用簡化、夸張的手法，概括出大提琴特征的線條，進行重新組構，使畫面產生新奇的視覺效果。（表現形式不限。）

　　2、學生作品展示

　　【設計意圖：把理論認識轉化為技能操作，提高抽象繪畫表達能力，體驗成功喜悅。突破教學難點。】

　　四、問題情境

　　學生作品提出問題：點、線、面的構成與節奏韻律的關系。

　　尋訪大師（欣賞名師作品）

　　師：在大師的作品中你發現或感悟到了什么？

　　師生共同總結點、線、面的情感表達及與色、肌理的結合，節奏與韻律的表現。

　　【設計意圖引導學生對抽象藝術表現從初步技能的掌握到情感表達的升華做一鋪墊。】

　　五、拓展延伸

　　請根據你對音樂的理解，用線的組合來表現音樂的節奏與韻律。

　　【設計意圖：把音樂和美術有機的結合起來，為第2課時的學習埋下伏筆。】

說課稿篇4

　　尊敬的各位評委、老師大家下午好：

　　今天說客的內容是：直角三角形三邊關系。

　　下面我就從教材分析、教法與學法分析、教學過程和和教學設計四方面來說明：

　　一、教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　華師大版八年級上直角三角形三邊關系是學生在學習數的開方和整式的乘除后的一段內容，它是學生在已經掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，它揭示了一個直角三角形三條邊之間的數量關系，為后面解直角三角形的作好鋪墊，它也是幾何中最重要的定理，它將形和數密切聯系起來，在數學的發展中起著重要的作用。

　　因此他的教育教學價值就具體體現在如下三維目標中：

　　知識和技能目標：能說出勾股定理，并能應用其進行簡單的計算和實際應用。

　　過程和方法目標：經歷觀察——猜想——歸納——驗證的教學發展過程，發展合情推理的能力，體會數形結合、數學建模和由特殊到一般的數學思想。

　　情感與態度目標：通過對勾股定理歷史的了解和實際應用，體會勾股定理的文化價值，同時增強他們愛國主義情感。通過獲得成功的經驗和克服困難的經歷，增進數學學習的信心。

　　由于八年級的學生具有一定分析能力，但活動經驗不足，所以

　　本節課教學重點：對直角三角形三邊關系的探究

　　教學難點：對直角三角形三邊關系的探究及用割補法求正方形的面積。

　　二．.教法學法分析：

　　要上好一堂課，就是要把所確定的三維目標有機地溶入到教學過程中去，所以我采用了“引導探究式”的教學方法：

　　先從學生熟知的生活實例出發，以生活實踐為依托，將生活圖形數學化，然后由特殊到一般地提出問題，引導學生在自主探究與合作交流中解決問題，同時也真正體現了數學課堂是學生自己的課堂。

　　學法：我想通過“操作+思考”這樣方式，有效地讓學生在動手、動腦、自主探究與合作交流中來發現新知，同時讓學生感悟到：學習任何知識的最好方法就是自己去探究。

　　三、教學程序設計

　　1．情境創設，以趣引新

　　以汶川地震為背景，從小小消防員引入，如圖，在震后重建中一根木制旗桿開裂，消防員決定從斷裂處將旗桿折斷，現要劃出一個安全警戒區域，如果你是消防員，你能確定這個安全區域的半徑至少是多少米嗎？

　　從四川地震引入，激發學生的愛國熱情，而問題的設計具有一定的挑戰性，目的是激發學生的探究欲望，和學習興趣，興趣是學生學習的源動力，讓學生帶著問題進入課堂，教師引導學生將實際問題轉化為數學問題（數學建模思想），也就是在直角三角形中已知一條直角邊與一條斜邊，求另一條直角邊的問題。——點出課題“直角三角形三邊的關系”。

　　這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數學來源于實際生活，同時也體現了知識的發生過程，而且解決問題的過程本身也是一個數學化的過程。

　　2.實踐探究，猜想歸納（這是突破難點的重要環節）

　　在這里我設計了“試一試”、想一想、做一做、議一議四個環節，

　　1.試一試初步感知

　　同桌兩位同學合作，一位同學測量你的兩塊直角三角尺的三邊長度，另一位同學將各邊的長度填入活動講義上的表中，并討論、猜想直角三角形三邊具有怎樣的關系？

　　通過試一試培養了學生動手操作能力及合作探究能力，第二問的結論比較開放，所以也培養了學生開放思維的能力，通過上述嘗試，除了初步感受三邊關系外也增強了學生求知的欲望及主動探索的意識。

　　2. 想一想深入探究

　　① 我們把其中一塊等腰直角三角形拿出來，放到網格中，分別以各邊向外作正方形，就形成了書P48/圖 14.11

　　問：你能得出這三個正方形面積嗎？

　　P、Q面積比較簡單，在回答R的面積時，可引導學生用多種方法，可分成4個全等的等腰直角三角形，也可用大正方形減去四個直角三角形等，為后面求大正方形的面積作好鋪墊。

　　教師在黑板上設計板書SP、SQ、Sr 填入相應數據，并讓學生通過觀察數據，猜想面積關系SP + SQ = SR，再利用正方形面積與直角邊的關系，猜想邊關系AC2+BC2=AB2

　　這樣做有利與于學生發散思維，參與探索，感受數學學習的過程，感受數與形的和諧。

　　② 等腰直角三角形具有這樣的三邊關系？那么一般直角三角形是否也具有這樣的三邊關系呢？（我們把一般直角三角形也放入網格中進行探索）

　　我設計這樣一組問題（把問題拋向學生）

　　A下面我們如何操作？（向外作正方形）

　　B為什么要這么做？（用正方形面積的關系來探究直角三角形邊長的關系）這兩個問題的.設置，點出了探索的本質，從而讓學生在理解的基礎上實踐，實踐的過程中思考，增強了學生探索的主動性。

　　問：向外作正方形后，你能識別出P、Q、R的面積嗎？

　　求以AC為邊的大正方形的面積對學生來說是很困難的（也是本課的難點），定會將學生的思維推向邊緣，此刻我們應該給學生充足的時間自己探究，操作，讓學生在活動紙上試一試。

　　然后讓學生自己在實物投影儀上表述自己的成果，可增加學生的語言組織能力，增強學生自信心及增加學生學習數學的興趣。

　　求面積的方法有割的方法、補的方法，先割再平移或旋轉的方法等，教師在講述方法過程中應注意引導學生，我們都是把在網格中不能直接求的面積轉化為能直接求的面積——轉化思想。

　　求面積可先由學生操作，再由教師電腦演示，或用剪一剪，拼一拼的方法，這樣設計不僅有利于突破本節課難點，，也讓學生分析問題和解決問題的能力在無形中得到提高。

　　那么是不是你發現的這一結論對所有直角三角形都適用呢？所以我設計了：

　　③做一做驗證猜想，

　　在方格圖中用三角尺畫出兩條直角邊分別為5CM、12CM的直角三角形，用刻度尺量出斜邊長，并驗證上述關系對這個直角三角形是否成立；

　　再回到開始直角三角板測量的數據進行驗證，

　　通過2次驗證過程，讓學生進一步證實了結論的正確性又有利于培養學生動手操作能力和嚴謹、科學的學習態度。

　　④議一議得出結論

　　讓學生通過前面得出的結論、數據，并相互討論，用文字語言來概括一般結論，盡管學生可能講的不完全正確，但對于培養學生運用數學語言進行抽象、概括的能力是有益的，同時發揮了學生的主體作用。

　　剖析概念、講解注意點、書寫符號語言，因為將文字語言轉化為數學語言是學習數學的一項基本能力，接著向學生介紹勾股弦的含義，最后向學生介紹古今中外對勾股定理的研究，培養學生的愛國主義精神。

　　至此，學生通過以上四個環節，層層遞進，符合學生的認知規律，在做中學，在學中做，當然也自然而然突破了本節課的重點與難點，總之，我們通過對等腰直角三角形三邊關系的研究，再到一般直角三角形三邊關系的研究，再到驗證的過程，體現了從特殊到一般的思想方法，讓學生經歷了探究勾股定理的過程，使學生在長知識的過程中又長了能力。同時過程與方法的目標也得到了有效的落實。

　　3.嘗試練習，應用定理。

　　學以致用

　　我設計的第一個例題是對勾股定理的初步應用，已知直角三角形的兩條直角邊，求第三邊，（變式：已知一條直角邊與斜邊，求另一條直角邊）

　　本題的關鍵要分清直角邊與斜邊，這時我們借助圖形（體現數形結合），題中的變化不需要學生重新做，只需讓學生看出只要改變什么即可？從而讓學生自己總結出應用勾股定理只需知道其中任意兩邊就可求出第三邊。

　　練習，書本P51/練習1

　　讓學生對本節課的知識進行最基本的運用，體現以書本為主，也為下節課作準備。

　　由于生活中經常用到勾股定理所以設計了：

　　生活中的數學環節

　　引用書P50/例1

　　意圖：培養學生解決實際問題的能力，關鍵是把實際問題轉化為數學問題，建立數學模型，讓學生體會到數學來源于生活并應用于生活。

　　在前一題的基礎上我們解決引入中的“小小消防員問題”，前呼后應，學生從中體會到成功的喜悅，構造學生積極心理場，并進一步體會勾股定理在實際生活的應用。

　　介紹國際數學大會會標

　　既增強學生的愛國熱情，也點到了對勾股定理的證明要在下節課學習，起到了一個知識的延續性作用，同時增強了學生課后學習的熱情。

　　4.小結反思，課堂收獲

　　學生自己總結，教師點撥。主要從三方面：

　　1.知識方面勾股定理及注意點，

　　2.獲得新知識的途徑

　　3.數學思想方法：數形結合、轉化、一般到特殊等。

　　5.作業

　　1.P51/練習1、2

　　2.上網查詢勾股定理有關知識。

　　一方面，鞏固勾股定理，另一方面增加學生課外學習的能力。

　　四．教學設計說明：

　　1．根據學生知識結構，我采用的教學流程是

　　提出問題——實驗操作——歸納驗證——問題解決——課堂收獲——布置作業六部分，這一流程體現了知識發生，形成、發展的過程，探索定理，采用面積法，引導學生利用實驗由特殊到一般的方法對直角三角形三邊關系的研究，，這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對學生的終身發展也有一定的作用。

　　2．本課意在創設愉悅和諧的樂學氣氛，建立平等、民主、和諧的師生關系，加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，構造了學生的積極心理場。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據本班同學的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1．認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2．技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，一起完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練同學按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級同學來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？同學很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。

　　二、說教法

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充沛發揮同學的積極性，充沛發揚教學民主，充沛發揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵同學質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　三、說學法

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓同學運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養同學觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進同學思維品質的發展，提高自學能力。

　　四、說教學程序

　　教學過程，我設計了四個環節：

　　（一）揭示課題，激發求知欲

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學的注意力，激發他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學課外知識，有助于理解課文內容。

　　（二）定向自學，整體感知

　　這一環節意在激發同學的`學習主動性，培養同學的自學能力。

　　首先讓同學認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學題：

　　（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）聯系上下文理解詞語：小艇、支配自如、簇擁、嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。

　　（3）輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容？

　　在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基天性力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓同學動手、動口、動腦。這樣既提高了同學查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。

　　通過第一次定向自學，同學已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：

　　（1）默讀本單元的“學習提示”，考慮本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。

　　（2）默讀課文，結合“學習提示”考慮課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學標明，強烈的目標意識是導讀勝利的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務，能協助同學納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。

　　“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓同學自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

　　（三）學習課文，質疑問難

　　閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為協助同學掌握學習方法，根據單元訓練目標和本課的特點，指導同學把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自身觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時，先讓同學劃出本段的中心句。接著讓同學把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使同學既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發了同學學習的積極性。

　　然后，根據問題，逐層理解課文。

　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖和板畫，進行看圖說話，發展同學的言語思維。

　　2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓同學說說假如自身坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓同學展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。

　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學引入下一段的學習。這里，放手讓同學去自學，在自學前先讓同學總結出學習方法，讓同學用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充沛體現了同學的主體地位，讓他們自身去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高同學的自學能力。

　　4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這局部分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

　　在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題進行自學之后展開討論：

　　a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不成問題了。

　　（四）總結全文，深化重點。

　　學習了全文之后，再次要求同學聯系“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。通過質疑問難，師生一起總結，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環節，必不可少，這樣有助于同學對學習方法的鞏固。

　　五、說板書

　　根據四年級同學的年齡特點，再加上小朋友們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況和風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學一目了然地知道威尼斯的小艇的特點和重要性。

說課稿篇6

　　說教材：

　　《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據表達的需要，還適當的變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達得更加充分。

　　本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。

　　說教法：

　　這是一篇構思奇特、想象豐富，文字優美的散文，傳統的分析教學法會影響整體的韻味和優美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯想想象法與仿寫寫作訓練，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優美意境，去感受大自然的美好，從而激發他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養學生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

　　說目標：

　　1、積累優美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文；

　　2、培養學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平；

　　3、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情與愛護環境保護大自然的環保意識。

　　說準備：

　　1、學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養成預習的好習慣。

　　2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準備好投影等儀器設備。

　　3、一個課時。

　　說過程：

　　一、導入：

　　請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認真聽一聽，猜一猜這是什么地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此導入課題。）

　　二、初步感知，動情朗讀。

　　1、學生自由朗讀。

　　2、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。

　　3、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內容，指導

　　學生感情朗讀，培養學生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學生帶著問題聽）

　　（1）、作者在山中拜訪了哪些朋友？

　　（2）、作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？

　　第一個問題的設置實際上就是讓學生熟悉課文內容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣。

　　在這個問題的回答中，我將朗讀的指導與訓練融入其中，讓學生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導的范例。學生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉換的方式來寫的，好象直接與古橋對話。為了讓學生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學生分角色朗讀，讓學生體會到這樣的人稱轉換是有利于感情的直接抒發，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然后就可以指導學生有感情的齊讀這一段。

　　接來的另一段，是要讓學生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學生

　　先想象，然后老師范讀，讓學生自由發言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達思想感情。然后開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。

　　其他的段落，學生在回答問題時就要求學生先說一說這一段落該用什么語氣語調來朗讀，再讓她根據自己的`理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生發言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。

　　第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進一步啟發引導，經過一輪的朗讀訓練，學生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學生了解到自然是美好可親的，我們應該保護她，愛護她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學生的環境保護意識。

　　三、想象、感悟、表達。

　　1、合作探究，積累感悟。

　　學生以小組為單位找出優美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。

　　2、情境想象，拓展延伸。

　　放音樂，學生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話；讓學生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。（口頭仿寫片段與口頭想象作文）

　　五、總結

　　大自然是美好的，歌德說過：“她（指大自然）在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。”我們應該要關心她、愛護她，她也會

　　關心我們、庇護我們，因為我們是朋友，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。

　　六、布置作業

　　到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發現生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。

說課稿篇7

　　下面我就高一經濟常識第四課第二節中的第一框題《勞動者的基本權利和義務》進行說課，分別從教材、教法、學法以及教學程序四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學目標

　　《勞動者的基本權利和義務》編在第四課第二節《勞動者的權利和義務》中的第一框題，居單元節之首，又充分說明了我國三大產業的發展離不開勞動者，體現了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學生的職業道德教育，因此，本課是我們實現德育目標的重要內容之一。

　　本課主要教學目標是使學生懂得自己是未來國民經濟中各行各業的勞動者，在市場經濟中必須具備良好的道德修養，不論將來從事什么職業，都應當自覺遵守“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應自覺依照職業道德準則來規范自己在經濟生活中的行為。

　　2、教材的教學目標和重點難點的確立

　　根據教學大綱要求培養學生"運用所學基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結合本單元節教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　知識方面：了解勞動者依法享有的主要權利和義務，理解勞動者提高職業技能和遵守職業道德的重要性；

　　能力方面：運用所學基本原理綜合分析問題的能力，培養學生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學生認識到勞動者的權利和義務，增強法律意識，認識到勞動者的職業技能水平直接影響到一個國家的生產力水平，激發學生對社會的責任感和使命感。

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標，這符合我們政治學科教學的目標要求。

　　教學重點：⑴提高職業技能是勞動者必須履行的義務；

　　⑵遵守職業道德是勞動者必須履行的義務；

　　教學難點：只有在社會主義條件下勞動者的權利和義務才是統一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發法與探究式教學方法和練習法相結合。

　　討論法：從教學過程來看，教學中將閱讀討論教學貫徹到課堂始終，先是學生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問題；從方式上看，引導學生按要求閱讀文中材料，幫助學生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學生真正學會結合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養，籍此落實教學目的。

　　啟發法：為了在課堂教學中訓練學生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思想火花。

　　探究式教學方法：探究式教學法主要是培養學生積極主動地去學習課文，發現問題，解決問題，當然這里我由于沒有經驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業技能”時，我就如何提高職業技能問題上開展了五分鐘的自由發言，效果良好，總結為：作為中學生應當學好科學文化知識，不斷提高自己的'綜合素質。

　　控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計四個問題來反饋，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

　　三、說學法

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節課在教學中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學生在閱讀討論的過程中學到了新的知識的同時，也教會學生如何學習政治的重要方法之一—探究式學習法。

　　整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　四、說教學程序

　　第一步、導入新課：以復習提問的方式，讓學生回憶并概述本課書第一節的主要內容，理解我國的勞動者就業于國民經濟的各行各業，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現實的勞動者的權利義務體現出來的。引出第二節的內容──勞動者的權利和義務。讓學生閱讀回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規定勞動者權利和義務，保障各行各業勞動者合法權益的重要法律，它的頒布實施標志著我國長期缺乏基本法的落后狀態從此結束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導學生了解勞動法規定了勞動者的那些基本權利和義務。

　　第三步、簡單分析勞動者基本權利的含義和內容：主要以學生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導為主，讓學生培養分析問題的能力，然后進行總結歸納，積極板書

　　第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務--提高職業技能，遵守職業道德是勞動者必須履行的義務。這是本課實現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問題或引導學生去主動學習的方法來教學，讓學生回答我歸納總結。

　　⑴關于提高職業技能，要把握以下內容：

　　第一，提高勞動者職業的重要性。勞動者的職業技能，是勞動者整體素質中的主要構成部分。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品和服務質量的好壞，并影響著勞動生產率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業技能水平，代表著這個國家的技術實力甚至生產力水平。

　　第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動者的素質總體較低，已嚴重影響了我國的生產力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質差，不能從事相應職業，不僅影響我國的生產力水平，還影響了自身生存與發展。

　　因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應意識到在我國提高職業技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術素質，為我國的經濟騰飛做必要的知識儲備。

　　⑵關于遵守職業道德，，要把握以下內容：

　　第一，什么是職業道德的基本內容。

　　第二，社會主義職業道德的基本內容。

　　《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決議》指出：職業道德要求做到“敬業愛崗、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。這是所有行業都應遵守的公共的職業道德準則。

　　第三，要明確遵守職業道德的重要意義。

　　①提倡遵守職業道德是培養“四有”新人，提高全民族素質的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質，包括具有較高的職業道德素質，就會對所從事的本職工作表現出高度的責任感，從而為社會做出貢獻。

　　②遵守職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障。發展市場經濟是我國經濟振興和社會發展的必由之路，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。但與此同時，市場調節的負面影響也反映到職業道德上來，比如商業中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經常發生，機關部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴重影響社會主義經濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認識加強職業道德的重要性和緊迫性。

　　難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。這個問題是本課的難點。導讀課文，先讓學生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才是統一的。

　　分析這個問題要注意把握以下幾點：

　　⑴從生產資料所有制方面把握。一定社會權利和義務的分配都有其深刻的經濟根源，從根本上說是由生產資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產資料公有制為基礎的經濟制度下，勞動者是生產資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和勞動者應履行的基本義務構成的，是通過實現勞動者的權利與義務體現出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權利與義務統一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權利與義務得到真正的統一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權利，特別是與勞動者義務相一致的權利。這種權利與義務的不一致集中體現在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產資料公有制為基礎的經濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現了勞動者權利與義務的統一。

　　第五步、總結勞動者權利和義務的相互關系，歸納全文：第一，勞動者的權利和義務是統一的；第二，勞動者的權利和義務是受法律保障的。并讓學生自己歸納本課學習內容。

　　最后一步，作業布置：要求學生思考全文并回答幾個問題，這是用教學中以練促學，把發展學生抽象思維能力和提高學生綜合能力結合起來的一點作法。

　　板書設計：（略）

　　以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。

說課稿篇8

　　拒絕零食，健康成長

　　一、設計背景

　　縱觀全學校縮影，每天放學后，堵塞的校園門口，擁擠的各小店門口，孩子們津津有味地吃著薯片、棒棒冰、蝦條等……隨手丟下垃圾袋的現象屢見不鮮；學校內外地上果皮紙屑到處都是，樓梯口零食包裝袋隨風飄起。針對這一現象，我決定開展這次以“拒絕零食，健康成長”為主題的中隊活動。

　　二、設計理念

　　教書育人，最終目的是育人。對于小學生，育人的重要性更為突出，應遠遠重于學習文化知識。小學生養成良好的行為習慣，不僅有利于文化課的學習，更是其今后持續發展的根本，它會影響孩子的一生。

　　對于小學生，在行為習慣上防微杜漸，有錯及時改過，那就不會導致其后釀成大錯。對于學生的品行，作為班主任的我，把它視為至高無上的責任，哪怕一點小毛病，我也不放過。為幫助孩子們改掉吃零食的壞習慣，我專門開展這次主題班會活動。

　　三、設計對象

　　五年級學生

　　四、活動目標

　　1.通過活動讓學生明白什么是垃圾零食。

　　2.通過各種活動形式讓學生明白零食的危害。

　　3.加強學生對零食危害的認識及增強拒絕零食的信心。

　　4.指導學生合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。

　　5.通過班會教育學生養成不吃零食、遠離零食的好慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟梁，為祖國做貢獻。

　　五、活動重、難點

　　教育學生養成不吃零食、遠離零食的好習慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟梁，為祖國做貢獻。

　　六、活動形式

　　歌曲、相聲、小品、詩歌、演講、舞蹈、宣讀倡議書等形式。

　　七、活動準備

　　1、利用網絡、圖書等收集有關零食的相關知識，歌曲、舞蹈征集等。

　　2、選好及訓練隊會主持。

　　3、組織學生排演舞蹈、小品等。

　　4、制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。

　　八、活動流程

　　（一）、預備部分

　　1、整理隊伍。

　　2、報告人數。

　　（二）、正式部分

　　開始儀式

　　1、出旗。友誼希望小學二中隊《拒絕零食，健康成長》主題隊

　　會現在開始。全體立正，出旗!（奏出旗曲——敬隊禮——禮畢）

　　2、唱隊歌——請坐。

　　3、隊長講話：

　　開學以來我校開展了《拒絕零食、健康成長》主題教育活動,使我們明白什么是垃圾零食以及吃零食的危害，懂得合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。二中隊《拒絕零——健康成長》主題隊會活動開始。

　　隊會活動

　　主持人開場白：

　　男：尊敬的老師！

　　女：親愛的同學們！

　　合：大家好！

　　男：少年強則國強，我們是祖國的花朵，是祖國未來的希望。女：我們是祖國明天的建設者，不僅需要有豐富的知識，更要有健康的身體做保障。

　　男：“同學們，飲食要衛生，不吃垃圾食品”這是老師每天對我們說的話。可是過多的零食在侵蝕我們的`身體。看不見的病菌正制造著恐慌，我們不能不采取行動，保衛健康、拒絕零食。

　　合：讓我們時刻將健康銘記心中，記住人生美好。

　　活動一：合唱《沒有共產黨就沒有新中國》

　　【設計意圖】通過合唱歌曲,讓孩子們感受黨的偉大，進而激發愛黨、愛國的美好情懷。

　　女：請聽小組唱《沒有共產黨就沒有新中國》。

　　男：謝謝大家的演唱，我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。

　　女：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。

　　男：我們在祖國溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下成長。女：我們是肩負重任，是跨世紀的新苗。

　　活動二：進行問卷調查

　　【設計意圖】通過調查,讓孩子們知道吃零食現象比較普遍，甚至有學生上課也吃，不但影響學校的環境衛生，增加家長的經濟負擔，而且影響我們學生的生長發育。更不利于學生安心學習，不利于艱苦樸素教育，不利于學生健康成長。

　　男：可是，我們卻經常在垃圾零食面前流連忘返。

　　主持人：請同學們完成以下調查：

　　（1）你平均每天用于買零食的錢是幾元？

　　（2）你喜歡的零食的種類？

　　（3）你試過戒零食嗎？

　　（4）你在課堂上吃過零食嗎？

　　（5）因為買小食品上課遲到過嗎？

　　（6）你父母反對你吃零食嗎

　　活動三：相聲表演

　　【設計意圖】通過相聲表演，讓孩子們明白零食的危害。男：吃零食有哪些危害？

　　女：下面有請果凍、薯片、餅干等小姐先生說說他們自己，大家掌聲歡迎！

　　（1）我是果凍先生：吃我不僅不能補充營養,甚至會訪礙某些營養素的吸收。我的成分是一種不能為人體吸收的碳水化合物－－卡拉膠,并且基本不含果汁,其甜味來自精制糖,而香味則來自人工香精。你不要指望用我來"增加營養"。

　　（2）我是薯片小姐：我的營養價值很低,還含有大量脂肪和能量,多吃破壞食欲,容易導致肥胖,還是皮膚健美的大敵。

　　（3）我們是麻辣條、蝦條先生：我們根本沒有營養價值，里面的色素辣味劑反而毒害文明的身體，使身體不能正常發育，影響身高、視力等。

　　（4）我是快餐面小姐：我脂肪含量很高,營養價值比較低,多吃不利于飲食平衡。

　　（5）我是餅干先生：我屬于高脂肪、高能量食品,維生素和礦物質含量比較少,多吃不利于飲食平衡,也容易導致肥胖。

　　（6）我們是泡泡糖、口香糖小姐：我們營養價值幾乎為零,一些產品含有大量防腐劑、人工甜味劑等,特別是某些質量低劣的次品,對健康的損害很大。

　　（7）我是牛奶干吃片先生：我營養尚可,但含有大量色素、香精、防腐劑、人工甜味劑、賦形劑等食品添加劑,多吃不利于健康。

　　男：聽了他們的介紹，一些零食確實對我們的身體有很大的危害，誰再來說說常吃零食有什么危害。

說課稿篇9

　　教材分析：《大禹治水》是北師大版小學語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是一個流傳千古的神話故事。本課講述的是古時候大禹治理洪水的事。通過本課的閱讀讓學生理解大禹“三過家門而不入”的原因，體會大禹不顧個人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。

　　本課共5個自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點明大禹治水的原因。第2、3、4自然段講大禹治水的經過。第5自然段講大禹治水的結果。本課分兩課時完成。這節課介紹的是第一課時的內容。

　　教學目標：1初讀課文，利用學過的方法獨立自主的識字，讀準字音，培養學生獨立識字的能力。

　　2讀通課文，了解課文內容。深入體會洪水的泛濫給百姓帶來的災難，為深入理解大禹一心一意治水的奉獻精神做好鋪墊。體現語文工具性和人文性的統一。

　　教學重為、難點：

　　1識字方面：掌握“婚、鯀”的字音，“禹、塌、牲”的字形。理解“倒塌、淹沒”等詞的意思。

　　2內容方面：抓住“淹沒、倒塌、沖毀”等詞語感悟洪水泛濫的景象，為下文體會大禹的奉獻精神做好鋪墊。

　　教學方法與理念：

　　一、明確主題，養成習慣。

　　對于當今社會都是獨生子女的現象，從小培養學生“人人為我，我為人人“的精神是十分必要的。因此這一環節我設計了出示本單元主題：奉獻。（師）你能按自己的理解說說什么是奉獻嗎？（學生暢談自己的感受）（師）唐.李商隱曾說：“春蠶到死絲方盡，蠟蚷成灰淚始干。”中華民族從遠古至今就有許多具有奉獻精神的英雄。今天我們就來認識這樣一位。

　　二、了解人物，進入課題。

　　由于時代背景和人物與學生的生活距離很遠，因而我課前布置學生收集有關大禹的`資料不僅有效地開發了課本資源，而且也為幫助學生理解課文所體現的精神做了準備。（出示大禹頭像）（師）同學們課前收集了許多大禹的資料，一定對大禹有了一些了解，誰愿意介紹給大家？（學生匯報，教師出示電腦）（師）關于大禹提傳說有許多許多，我們要學習的是廣為流傳的一篇《大禹治水》

　　出示課題，齊讀課題。和教師一起來書空“禹”字。（師）同學們一定很想知道大禹是怎樣治理洪水的，那就來看看課文是怎么描述這個故事的。

　　三、初讀課文，獨立識字。

　　1自由讀課文，標出生字和自然段。讓學生在初讀中了解課文大概內容。

　　2指名讀課文，全班糾正字音，重點指導“婚、鯀”的字音。在聽讀中糾正字音，培養合作精神。在獨立識字中產生成就感。（師）課文中又來了一些“朋友”，讓我們來認識一下吧！

　　3出示生詞。學生掌握了一些獨立識字的方法，本著《大綱》中識字教學應認寫分流、多認少寫、字不離詞的原則，我在這個環節只對重點字詞有針對性地加以指導。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形結構；“叮囑”的近義詞；“拄”有幾個兄弟？

　　4（師）讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來默讀課文。想想課文描述的是一個怎樣的故事？

　　四、研讀課文，深入體會。

　　1思考：大禹治理的是怎樣的一場洪水？你是從哪里感受到的？（這里我出示課件幫助學生直觀感受）（學生重點抓住“倒塌、淹沒”等詞來體會。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：www.5ykj.com

　　2葉圣陶：“學語文要靠自己讀書，自己領悟”為此我創設這樣的情境。如果此時你置身其中有什么感受？這個環節的設計是想引導學生換位思考去體會課文內容，談自己的感悟。培養學生口語表達能力。

　　3有感情朗讀課文，升華情感。（師）你們真正領悟到了洪水給人們帶來的苦難。誰愿意帶著你的感悟再來讀一讀課文？學生有感情朗讀課文，其他同學評讀課文。

　　五、交代學習內容，明確下節目標。

　　（師）面對這災難，人們多么渴望有人能把這洪水治服。見到人們受苦，鯀、禹父子站了出來，他們是怎樣把洪水治服的？下節課我們繼續學習。

　　板書設計：

　　大禹治水

　　上古英雄洪水泛濫

說課稿篇10

　　交通標志與我們的生活是密不可分的，無論是大人、小孩都會上街，而交通標志是設置在馬路上顯眼的地方，有了它人們行駛方便了也安全了，給人們的生活帶來了很大的方便，幼兒了解一些基本的交通標志也是應該的、必須的。

　　中班幼兒對于交通標記是比較陌生的，在小班時幼兒了接觸的是紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了而已。在本次活動中，我通過鄉下老鼠進城的故事要求幼兒知道各種交通標志。

　　通過老師的詳細介紹，孩子們認識了各種常見的交通標志的名稱，如限速60、禁止行人進入、紅綠燈等，了解了一些交通規則。通過參觀，孩子們知道了交通標志在我們的生活中起著重要的`作用，如果沒有了交通標志，馬路上的車和行人就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍。所以交通標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號。孩子們應該認真的去執行這些交通標志所代表的含義，做一名優秀的交通小標兵。

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