小學(xué)體育前滾翻說課稿

時間：2021-01-10 12:02:22 說課稿我要投稿

小學(xué)體育前滾翻說課稿

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小學(xué)體育前滾翻說課稿

　　小學(xué)體育前滾翻說課稿1

　　一、課的思路

　　體育是人類文明的火種，體育是不服輸?shù)鼐瘢蠹沂欠窨梢詮姆疵嫠伎家幌拢偃缬幸惶祗w育課消失了，將會產(chǎn)生什么樣的后果？學(xué)生可能會鍛煉但不科學(xué)，學(xué)生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”教會學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法，將使學(xué)生受益終身。對，這就是體育的魅力！

　　根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，本課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一指導(dǎo)思想。在積極完善以“動”為主的課程目標(biāo)體系的同時，以探究性課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個性特長等等。

　　本課采用合作型和幫教型分組教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，探索一條提供學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善的途徑和適合21世紀(jì)發(fā)展的教學(xué)模式。

　　在本課教學(xué)中，突出了以學(xué)生發(fā)展為主。

　　①體現(xiàn)學(xué)生主題性，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們的積極性得到發(fā)揮；

　　②體現(xiàn)教學(xué)的層次性，對不同個性、興趣愛好、知識能力、發(fā)育水平、身心發(fā)展的學(xué)生采取不同的要求和學(xué)習(xí)、練習(xí)方法，以達(dá)到面向每一個學(xué)生，使每個學(xué)生盡可能的得到發(fā)展；

　　③體現(xiàn)教育全面性，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展；

　　④體現(xiàn)基礎(chǔ)性，使學(xué)生掌握“三基”，教會學(xué)習(xí)方法，提高自我鍛煉的能力；

　　⑤體現(xiàn)寓教于樂，運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)行快樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的開心、學(xué)的輕松，運(yùn)用模擬比賽的情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對體育的情趣，激發(fā)運(yùn)動興趣和愛好，逐步建立終身體育的意識。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、游戲：搶墊子；2技巧：前滾翻

　　三、教材分析

　　體操的前滾翻對增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)鐸器官、內(nèi)臟器官和前庭分析器官的功能、增強(qiáng)背部和腿部肌肉的力量、發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)一集身體平衡的能力都有顯著作用。萬一在發(fā)生身體失去平衡的情況下，可以順勢一個前滾翻來保護(hù)自己的頭部不受損傷。由于前滾翻技術(shù)初步學(xué)會容易，學(xué)透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作：

　　⑴采用比賽的形式，帶動基本技術(shù)的學(xué)習(xí)；

　　⑵從教學(xué)的實效性出發(fā)，前滾翻的教學(xué)要注意對保護(hù)與幫助意識的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象是水平二的學(xué)生，她們好動，渴望展示自我。體操正體現(xiàn)了形體美與力量的結(jié)合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望通過體操的教學(xué)來展示自我。個別學(xué)生身體素質(zhì)較差，身體較胖、平衡能力不好

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　運(yùn)動技能：做出前滾翻的體操動作。使全班同學(xué)在保護(hù)與幫助下都能滾過去。

　　身體健康：在技巧練習(xí)中，發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等各種能力。

　　心理健康：與同伴一起參加體育活動和游戲。

　　負(fù)荷目標(biāo)：預(yù)計心率120次----140次/分鐘，練習(xí)密度30％----35%

　　六、教學(xué)過程與方法

　　（一）情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，請看老師將球與長方形木塊進(jìn)行滾動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師進(jìn)行了操作。學(xué)生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”。教師接著說：“同學(xué)們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學(xué)生說：“能”。學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來，達(dá)到預(yù)期目的。“好，這節(jié)課我們進(jìn)行一次課內(nèi)錦標(biāo)賽”。比賽設(shè)最佳團(tuán)隊獎，最佳教練員獎，最佳運(yùn)動員獎，最快進(jìn)步獎。

　　（二）情景展開：

　　1、游戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔......）

　　2、請學(xué)生跟我做準(zhǔn)備活動，然后帶領(lǐng)他們團(tuán)身前后滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。將學(xué)生分成八組，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術(shù)好，組織能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生單人各組的教練員，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高自我能力。

　　本課教學(xué)要突出以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在進(jìn)行前滾翻教學(xué)前，我將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片發(fā)給各組，上面寫有多種練習(xí)手段、保護(hù)與幫助的方法、教學(xué)注意事項，供各組參考。各組拿到卡片后進(jìn)行了討論，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，教練員綜合大家的意見，確定訓(xùn)練方案，立即投入練習(xí)。同學(xué)們的練習(xí)熱情空前高漲，互相學(xué)習(xí)、互相保護(hù)幫助，教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示范，一會兒給大家做保護(hù)，并經(jīng)常提醒大家注意動作要領(lǐng)。乍一看，還真像個“小老師”，在練習(xí)過程中，我到各組給他們做示范，講要領(lǐng)，糾正步規(guī)范動作。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生練習(xí)的積極性不是很高，于是把他們集中起來進(jìn)行重點輔導(dǎo)。我從增強(qiáng)信心入手，采用“小步子”學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生每練一個動作都有成功的體驗。在練習(xí)過程中及時給予評價和鼓勵，學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)，練習(xí)的興趣和信心提高了，效果提高了。

　　根據(jù)學(xué)生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對于個別身體較胖的學(xué)生，平衡能力不好，雖然動作完成的不是很好，但能滾過去，請他出來做示范，同學(xué)們給予掌聲表示鼓勵。

　　同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，進(jìn)步都非常快。最后，我把各組集中起來進(jìn)行比賽，當(dāng)場評分。各組競爭相當(dāng)激烈，都較好地完成了動作。先前由于膽怯不敢做的學(xué)生，也出色地完成了動作，同學(xué)們對于他報以熱烈地掌聲，最快進(jìn)步獎應(yīng)該授予這位同學(xué)，他們成功了！

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我提高地能力，使他們掌握地學(xué)習(xí)方法為終身體育打下基礎(chǔ)。

　　（三）情景結(jié)束：

　　發(fā)放獎品；放松舞蹈

　　講評時，讓學(xué)生談感受，教師小結(jié)。

　　七、場地設(shè)計與安全教育

　　前滾翻圍繞在一個大圓圈內(nèi)的八個小圓圈內(nèi)進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)安全問題一集保護(hù)與幫助的重要性。

　　場地器材：小體操墊八個，大體操墊一個

　　錄音機(jī)一臺

　　小學(xué)體育前滾翻說課稿2

　　本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以前滾翻為主教材，通過語言引導(dǎo)、講解、演示，使學(xué)生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極進(jìn)取，樂觀開朗的品質(zhì)。讓學(xué)生在小組活動中大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

　　一、分析學(xué)生

　　本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。好動是學(xué)生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧。自信心強(qiáng)，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，安排前滾翻教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評和指責(zé)。通過演習(xí)，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，使學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生帶來學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。

　　二、教材的選擇

　　低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學(xué)的動作，但是，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。通過前滾翻教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和其本活動能力。提高學(xué)生控制身體的時空感，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)動參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

　　運(yùn)動技能目標(biāo):使學(xué)生掌握前滾翻的動作方法。

　　身體健康目標(biāo):通過前滾翻練習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)能力。

　　心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。

　　社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗的品質(zhì)。

　　重點：蹬地推手，團(tuán)身抱膝。課上我采用些輔助性練習(xí)幫助學(xué)生解決蹬地推手，團(tuán)身抱膝的問題。

　　難點：動作協(xié)調(diào)、連貫。通過語言引導(dǎo)和示范給予學(xué)生一個榜樣的作用。

　　五、課的設(shè)計

　　準(zhǔn)備部分：首先，友伴分組進(jìn)行跳繩的活動，給學(xué)生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。

　　基本部分：

　　1、按分組進(jìn)行前滾翻的嘗試練習(xí)并設(shè)疑，使學(xué)生根據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生積極思考解決問題的能力。

　　2、通過講解、示范讓學(xué)生知道前滾翻的動作方法，使學(xué)生進(jìn)一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護(hù)與幫助對學(xué)生進(jìn)行安全教育。采用多種練習(xí)手段幫助學(xué)生正確體會前滾翻的動作技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向更高的目標(biāo)提出挑戰(zhàn)。并適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的`感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　3、課上通過小組自評互評的方法，讓學(xué)生正確評價小組內(nèi)學(xué)生的動作。改變了傳統(tǒng)的評價方式。

　　4、二年級的學(xué)生自信心強(qiáng)，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習(xí)”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極進(jìn)取、樂觀開朗的品質(zhì)。

　　結(jié)束部分:先讓學(xué)生欣賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，然后在悠揚(yáng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

　　最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。

　　小學(xué)體育前滾翻說課稿3

　　一、設(shè)計思想：

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計目標(biāo)，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間能合作交流。結(jié)合教材和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動的快樂。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與活動。

　　二、教材分析

　　技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運(yùn)動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生心理特點：三年級的學(xué)生年齡在九到十歲左右，認(rèn)知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。

　　2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：三年級學(xué)生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

　　四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能說出前滾翻的動作要領(lǐng)。

　　2、能說出游戲的方法、名稱及要求。

　　技能目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能熟練地游戲。

　　2、通過游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。

　　體能目標(biāo)：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：

　　1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。

　　2、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：團(tuán)身緊

　　教學(xué)難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑

　　五、本課教法、學(xué)法：

　　根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：

　　1、教法：

　　a、模仿練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我采用了直接示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　b、特殊工具法：采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

　　C、表揚(yáng)、鼓勵法：對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，滿足其張揚(yáng)、自我的個性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

　　2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、對比學(xué)習(xí)法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習(xí)，悟出動作要領(lǐng)，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　教學(xué)過程:

　　一、課堂常規(guī)：

　　檢查人數(shù)，師生問好。

　　二、準(zhǔn)備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運(yùn)用健美操充分活動身體各關(guān)節(jié)。

　　三、技能學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負(fù)責(zé)保護(hù)幫助。

　　2、學(xué)生分小組練習(xí)，互幫互助，并相互展示。

　　3、教師巡視指導(dǎo)，對于未能完成動作的同學(xué)，指導(dǎo)小組同伴幫助完成。語言表揚(yáng)激勵學(xué)生運(yùn)用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新。

　　4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內(nèi)自評，老師評價。

　　5、老師評價各組學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。

　　四、拓展應(yīng)用：

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，進(jìn)行“前滾翻換物接力賽”：運(yùn)用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。