語文《小花鹿賣空氣》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的語文《小花鹿賣空氣》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《小花鹿賣空氣》說課稿1
一、教材分析
本文是一篇童話故事。寫了小花鹿來到繁華的城市后得了空氣的污染過敏癥，回到山村后，便將山里的新鮮空氣運送到城里出售，開設了“新鮮空氣專賣店”，生意興隆。幾年后，城市里到處山綠化，空氣變得清新了，人們再也不買小花鹿的新鮮空氣了。文章通過生動有趣的故事情節，說明了城市綠化對凈化空氣所產生的作用。
二、學情簡介
通過一個學期的學習，學生有了一定的識字量，為閱讀奠定了基礎。但對個別讀音、字形較混淆的生字，學生較易忽略。在前幾課的學習中學生已學會了用部首查字法找到生字，在本課中應將重點落在復習鞏固上，提高查閱的速度。在閱讀上，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓�；A好的還能有感情地朗讀。
三、教法
1、分層識字，突出難重點。
識字教學依然是課堂教學的重頭戲，但必須以培養學生識字的能力為本。導入新課時，學習了鹿、呼、吸。自學交流時，學生自學了“深、樓、市、汽、喘、專、店”生字教師有意識地分層次滲透在課堂教學中，有的突出的是讀音，有的突出字形，有的重點訓練查字典，如自學反饋時，通過查字典來了解“喘、深”的讀音，能選擇“深山”中“深”的解釋條。
2、朗讀為本，注重實效性。
教師在朗讀的設計上，要體現實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。
3、訓練說話，扎根于文本。
“說”的`能力培養，并不應局限于說話課，應體現在每一堂語文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說的因素，讓說話的訓練扎根于課文。文中最后一節：“人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了。”教師可引導學生結合文中內容及綠化與城市空氣的關系展開想象：這時大家為什么不去買小花鹿的新鮮空氣了呢？既拓展了學生的思維，又加深了對課文的理解。
四、學法
課上為了理解“偏僻、繁華”的含義，以及植物帶來了新鮮空氣這一主題。教師出示了多幅圖片，讓學生進行比較。只有平時注意培養學生養成仔細觀察的好習慣，學生才能學有所獲。
五、實施
根據單元目標，在教學設計時，重點關注這幾個方面：
1．生字教學的層次性。
2．朗讀訓練的時效性。
3．說話訓練的合理性。
4．激發情感的自然性。
具體實施如下：
�。保詥栴}帶出課文的學習。
課堂中，學生帶著“小花鹿怎么會想到要賣空氣？”這個問題整體進入課文的學習。而后學習５、６小節時，又問小花鹿賣空氣受人歡迎嗎？再讀課文，通過反復朗讀，在說話訓練的基礎上，了解了綠色植物的作用。
�。玻f話訓練，拓展思維。
本課有好幾處說話練習，如說說“人們不買小花鹿的空氣了，他們會怎么說？”“讀了課文，你懂了什么？”等，都發展了學生的思維，培養了想象能力，鍛煉了口頭表達能力。
語文《小花鹿賣空氣》說課稿2
教學目標：
1、能借助拼音認讀“城、市、汽、鮮、運、消、專、坪”等8個生字;能正確描寫漢字“城、汽、鮮、氣、專、坪”;積累詞語8個，結合課文內容，聯系生活經驗理解“偏僻、繁華”的意思。
2、能熟練地用音序查字法查“專、城、坪”等3個漢字。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
4、能用幾句話，按一定的順序介紹一處公共綠地。
5、知道綠色植物有凈化空氣的作用。
教學重難點：
1、能借助拼音認讀“城、市、汽、鮮、運、消、專、坪”等8個生字;能正確描寫漢字“城、汽、鮮、氣、專、坪”;積累詞語8個，結合課文內容，聯系生活經驗理解“偏僻、繁華”的意思。
2、注意讀長句子時能作適當的停頓。
3、能用幾句話，按一定的順序介紹一處公共綠地。
4、知道綠色植物有凈化空氣的作用。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、今天，我們一起來學習一個有趣的童話故事《小花鹿賣空氣》
2、齊讀課題，學生字“氣”，書空。
3、質疑：讀了題目后，你想知道什么?
板書： 為什么 哪里 怎么樣
【設計意圖：設計這個環節是讓孩子在一開始就對課文題目進行思考。興趣是學習之母，引起孩子對課文學習的興趣，從興趣入手為下面的學習打下基礎�！�
二、整體感知。
1、小花鹿為什么要賣空氣?把空氣賣到什么地方?結果又怎么樣呢?范讀課文，學生思考。
2、自讀課文，讀準字音，不加字、不漏字、不改字。
3、檢查交流。
(1)分節朗讀課文。
(2)學習生字，正音。 翹舌音：城、市、專，用音序查字法查找“專、城、坪”的讀音。 學習生字：鮮、運、消 。 區分：汽——氣
【設計意圖：課堂教學中，拼音的鞏固不容忽視，而且還要根據漢字發音特點進行有重點的訓練。本課生字中3個翹舌音和1個后鼻音，是學生讀通課文語句的難點，因此要進行強化訓練。而“汽”和“氣”很容易混淆，故要重點區分。查字典在本單元前幾課已有詳細的指導，所以在這節課中的目的是提高學生的熟練度以及速度�！�
三、指導書寫。
1.用“---”表明基礎性目標，用“﹏”表明發展性目標。
2.對教學目標作如下補充或修正：“城、汽、鮮、坪”左右結構的字，左窄右寬 。
第二課時
一、復習已學內容。
二、學習課文。
1、再讀課文，交流：小花鹿為什么要賣空氣?
2、交流。
3、理解“繁華、偏僻”的意思。 說話訓練：你去過哪些繁華的地方? 你知道哪些地方是偏僻的?
4、出示句子：我為什么∕不把山里的新鮮空氣∕運到城里去∕賣呢? 指導讀好停頓。 范讀、自讀、指讀、小組競賽讀、齊讀。
5、指導朗讀1—4節，讀出不同的語氣。
6、小花鹿把空氣賣到了哪里呢?結果怎么樣呢? 自讀課文5～7節，完成課文的填空： 小花鹿把( )，買新鮮空氣的人越來越多。小花鹿就用( )，開了一家( )。幾年過去了，( )。
7、引讀，自讀，齊讀。
8、出示句子：小花鹿∕把新鮮空氣∕裝進大葫蘆∕帶到城里，賣給了一位∕老奶奶。
9、自讀，挑戰讀，男女生對讀，齊讀 。
10、齊讀5～7節，老奶奶的話要讀出高興的語氣，幾年后，城市發生了很大的變化，要讀出欣喜、贊美的語氣等。
【設計意圖：說明：這一個環節，設計了大量的朗讀，是一種朗讀語氣的訓練，也是通過朗讀來積累。通過填空的.形式幫助學生概況課文的內容。在實施這個環節的時候，教師要注意對學生的讀進行指導性的評價。讀課文的時候重點放在兩句句子上，注意停頓，要反復訓練�！�
11、幾年過去了，城市發生了很大變化。
(1)讀讀課文，用橫線劃出城市變成什么樣的句子
(2)交流出示：幾年過去了，城市發生了很大變化，到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。
(3)指導朗讀。
(4)人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了，這是為什么呢?
(5)你想對小花鹿說什么?
12、讀了這篇課文以后，你懂得了什么?
【設計意圖：這個環節是在學生反復朗讀的基礎上進行的，只有對課文非常熟悉的基礎上才會有體會。落實這篇課文的另一個教學目標：知道綠色植物能凈化空氣，從小樹立環保意識。這個目標落實的時候比較自由，不要苛求講到一定的程度，允許學生的認識有差異，尊重學生的個體。】
三、拓展。
上海新建的公共綠地景色非常迷人，你去過嗎?選一處向大家介紹，說清楚那是什么地方，有什么，給你留下了什么印象?你在那兒干什么? 自由準備，同桌交流，大組匯報。
四、復習鞏固。
1、詞語游戲：門鈴叮咚。
2、讀課后的句子，注意適當的停頓。
五、作業布置。
1、我為什么/不把山里的新鮮空氣/運到城里去/賣呢?
2、如今，城市里/到處是/綠樹、草坪和鮮花，人們/再也不用/買小花鹿的/新鮮空氣了。
3、查一查。(用音序查字法查字典)
4、說一說。 幾年過去了，城市發生了很大變化，到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。人們再也不來買小花鹿的新鮮空氣了。當人們見到小花鹿后，會對小花鹿怎么說?
語文《小花鹿賣空氣》說課稿3
教學目標：
1. 能在閱讀過程中認識生字8個，正確書寫生字6個，認識筆畫豎折撇。結合課文內容和生活認識理解“偏僻”“繁華”的意思。
2. 繼續練習音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個字。
3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長句時適當停頓。
4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環境之間的作用。
教學過程：
一、揭示課題，學習生字“汽”
1. 出示謎語，師讀 小朋友們，在上課前，請你們猜一個謎語，注意聽。
2.出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”
3.你們喜不喜歡小花鹿?你能用一個詞語來贊美它嗎?(交流：美麗的、可愛的、漂亮的、聰明伶俐的)
4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。
5、學習生字“汽” 課文中有一個生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區別汽與氣。指導“汽”三點水在田字格中的位置。
二、質疑引趣，整體感知
1.有一個字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”(板書“買”)。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢?
2.出示句式：小花鹿把(什么)從(哪里)賣到(哪里)。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自讀所得。 出示：(哪里)的(什么)被小花鹿賣到了(哪里)。 兩句話的意思是一樣的。
4、學習生字“城、市”。
5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個什么地方呢?(荒僻、交通不便)
6、結合生活實際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。(南京路、外灘等)
三、學習2-4小節，理解原因
1.指名三人分讀2-4小節，邊聽邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎?
2.出示病歷卡，明示內容。 病歷卡： 病人姓名：(姓名) 癥狀：(身上有什么不舒服的地方) 醫生診斷：(什么病) 處方：(治好病的辦法) 出示小組合作要求： 小組合作學習2-4小節： 學習生字“鮮、運”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意?
3.小組合作成果交流。
(1)學習生字“鮮”。(加一加，換一換，找朋友)注意左右結構，大小基本相等。 學習生字“運”。(整體認讀，加一加，換一換)
(2)完成病歷卡。
(3)指導長句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經歷使小花鹿意識到城里的空氣可真不好。他靈機一動，想出了一個好主意——(指名讀，學生評議) 出示停頓符號，指導長句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的意思是：我要把——(山里的新鮮空氣運到城里去賣)
3.現在你能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎? 指名概括。
四、學習2-7小節
1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢?去第5、6小節找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。
(1)學習第一句，停頓，生字“消” 標號停頓符號，指導朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了?齊讀。 學習生字“消”
(2)學習第二句，生字“專” 過渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開了一家“新鮮空氣專賣店”。 學習“�！�。認識筆畫“豎折撇”。(一共有幾筆?第3筆是?) 查找字典，理解“�！币馑�。知道什么叫“專賣店”。
3.過渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開了好幾年，造福了很多城里人�？墒菐啄暌院�，卻沒有人再來買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢? (出示圖片組)帶著這個問題，我們一起看看城市這幾年的變化。
4.看了城市的變化，你有什么想說的?
5.出示小節，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，多美啊，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。(有感情的讀好這一小節。)
6.學習生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展學習，深化環保意識
1.過渡：城市環境變好了，小花鹿結束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。
2.你們想不想當環保宣傳員?你們知道環保宣傳員要做些什么嗎? 交流。 出示圖片介紹。
3.小結：這些環保舉措大都是我們日常能夠做到的。只要我們懂得從身邊做起，從小事做起，就能為保護環境、保護家園出一份力。
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