滕王閣序說課稿

時間：2022-07-01 14:43:59 說課稿我要投稿

滕王閣序說課稿

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的滕王閣序說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

滕王閣序說課稿

　　滕王閣序說課稿1

　　一、說教材

　　《滕王閣序》是人教版高中語文必修5的一篇精讀課文。其文膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：掌握等重點(diǎn)詞和特殊句式；了解駢文的'特點(diǎn)，理解文中運(yùn)用的典故，背誦全文。

　　過程與方法目標(biāo)：疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句式，欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

　　難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故。

　　四、說教法學(xué)法

　　恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w、營造氣氛，提高課堂效率；重視誦讀教學(xué)，加強(qiáng)對誦讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué)；討論法，師生、生生互動中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)文句，關(guān)于四大名樓的名句。讓滕王閣名揚(yáng)天下的是初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

　　2、朗讀感知

　　通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生小組朗讀一遍。

　　3、疏通文意

　　學(xué)生小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的。讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與，手腦并用。通過此環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　4、欣賞品味

　　對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段。這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？你最欣賞其中那些詩句？講講原因？你認(rèn)為那些詩句寫得好？用散文式的語言改寫出來。

　　5、小結(jié)并布置作業(yè)

　　布置作業(yè)：熟讀課文，把握全文框架；歸納文中文言知識。培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力；通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處。

　　滕王閣序說課稿2

　　一、說教材

　　《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦。《滕王閣序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的地位、作用，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定我的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：

　　掌握“故、盡、屬、且、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式；了解駢文的特點(diǎn)，理解文中運(yùn)用的典故，背誦全文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力；體會文章優(yōu)美的語言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句式，欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

　　難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故，體會文章優(yōu)美的語言。

　　四、說教法學(xué)法：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生主動地去建構(gòu)知識。據(jù)此，我確定了以下的教法學(xué)法。

　　1、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

　　2、紙上得來終覺淺，圈點(diǎn)勾畫法，不動筆墨不讀書。

　　3、誦讀法，重視誦讀教學(xué)，加強(qiáng)對誦讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué)。

　　4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。

　　5、討論法，師生、生生互動中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半，興趣是最好的'老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營造課堂氣氛，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入如下：

　　出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

　　（二）簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時簡介作者和駢體特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對駢文特點(diǎn)的了解。

　　（三）整體感知，朗讀全文

　　通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教指導(dǎo)師誦讀，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

　　（四）小組合作，逐段疏通文意

　　由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：

　　“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟、帶：都是意動用法。

　　此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與，手腦并用。通過此環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　（五）小結(jié)并布置作業(yè)

　　對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：

　　（1）熟讀課文，把握全文框架。

　　（2）歸納文中文言知識。

　　培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力；通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價(jià)奠定基礎(chǔ)。

　　滕王閣序說課稿3

　　一、說教材

　　《滕王閣序》這篇文章選自新課標(biāo)人教版必修五第二單元，本單元主要學(xué)習(xí)的是古代抒情散文。通過高一的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的主要要求是：借助注釋和工具書，讀懂課文；領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來的藝術(shù)魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個：

　　（一）、理清課文思路，把握文章內(nèi)容。

　　（二）、賞析本文中的景物描寫，體會語言之美。

　　（三）、理解作者在本文中所表達(dá)的感情，并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀價(jià)值觀。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，我把本課的重點(diǎn)確定為：

　　賞析本文中的景物描寫和理解作者復(fù)雜的感情。

　　把本課的難點(diǎn)確定為：

　　會賞析景物描寫，掌握一定的賞析技巧。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、誦讀法。（文章屬駢文，句式整齊，便于誦讀。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，不斷培養(yǎng)他們對作品的感悟和理解能力。）

　　2、討論法。（對比較難理解的問題，如作者抒發(fā)懷才不遇的情感、融情于景的特點(diǎn)可通過師生討論尋找解決的途徑。）

　　對于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。所以，本課的教學(xué)，我主要采用誦讀和討論這兩種方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　布置課前預(yù)習(xí)：借助課文注釋，疏通課文，了解大意。

　　在完成了以上的準(zhǔn)備工作后，我對本課的教學(xué)過程作以下設(shè)計(jì)：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　在我們祖國這塊神奇的土地上，積淀了五千多年的.文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“江南三大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊说挠螝v題詩而具有了特殊的意義，名揚(yáng)天下。大家知道是哪三樓嗎？

　　生答：湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓、江西滕王閣

　　古代文人墨客對這三大名樓都有題詩。大家都知道哪些？

　　生答：

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）

　　這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。

　　同時設(shè)計(jì)一組圖片讓學(xué)生欣賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）相關(guān)內(nèi)容介紹

　　1、解題：介紹序，序是文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

　　2、介紹作者及寫作背景：王勃（649－675），字子安，絳州龍門（今山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識及作者背景，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　（三）誦讀品析，感知文本，理清文章思路。

　　1、聽flash朗讀，明確斷句和讀音，把握句子的節(jié)奏，體會駢文在句式和音韻上的特點(diǎn)。

　　2、初步感知課文，結(jié)合注釋疏通文句（遇到問題，小組內(nèi)協(xié)作解決，老師在旁指導(dǎo)明確。）

　　3、在下列提示下將文章劃分層次，明晰文章思路。

　　【提示】題目是文章的眼睛，標(biāo)題往往是文章展開的依據(jù)。本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》。大家速讀課文，看文章各段是怎樣扣住題目層層展開的？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的寫作思路，從而盡快地把握文章的主要內(nèi)容。

　　（四）理清文章思路

　　先由學(xué)生齊讀課文，并讓學(xué)生思考問題：本文寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懗傻模浚ńo學(xué)生5分鐘的時間思考。）

　　通過學(xué)生回答，師生共同理清作者的寫作思路。本文先寫洪州之美。接著介紹滕王閣的萬千氣象和滕王閣周圍優(yōu)美的自然環(huán)境、富庶祥和的生活場景。并由此寫到宴會的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂觀的情懷，最后述說身世，謝主引賓。

　　本文分為四部分：

　　第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物第二部分（2、3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象以及自然人文景觀。

　　第三部分（4、5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨

　　第四部分（6、7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　設(shè)計(jì)說明：本文詞語豐富而生疏，典故繁多，學(xué)生理解確實(shí)有難度，但教材注解十分詳細(xì)，教師不宜講讀，因此讓學(xué)生在課前借助注釋通讀全文十分必要。同時，將此問題放到課堂上，提供了學(xué)生間合作解決問題的機(jī)會，也方便了教師對解答過程的必要監(jiān)控與及時指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

　　（五）賞析重點(diǎn)段落（2、3段）

　　1、學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光。

　　2、學(xué)生先朗讀這兩段，劃出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？

　　3、學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫的意境的特色，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀法和討論法，賞析本文中的景物描寫，體會語言之美。

　　（六）探究重點(diǎn)段落（4、5段）

　　1、找出文中表現(xiàn)王勃情感變化的句子。

　　2、這是設(shè)在勝地的一次盛會，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來，他悲什么？

　　3、興和悲哪種情感才是王勃真實(shí)的內(nèi)心世界？

　　4、有人說：這篇文章表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無奈，你認(rèn)為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請從文中找依據(jù)。

　　5、這篇序文如果沒有四、五兩段，會不會流傳千古？

　　以上問題通過生生互動和師生互動小組討論等多種形式解決。