投影說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的投影說課稿，歡迎閱讀與收藏。

投影說課稿1

　　本節課是新人教版數學教材?九年級下冊?第二十九章《視圖與投影》的內容在本節課要學習中心投影，平行投影。達成以下教學目標：知識技能：

　　1、經歷觀察投影產生的現象與思考，理解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；

　　2、認識平行投影和中心投影的主要區別。

　　3、掌握正投影的概念；

　　4、能根據正投影的性質畫出簡單的平面圖形的正投影

　　（影子生活很常見，主要是為了讓學生能辨識出中心投影和平行投影的區別）

　　過程與方法：

　　1、經歷動手實踐，觀察與思考發展空間想象能力。

　　2、體會生活中有關投影的數學問題，提高數學的應用意識。

　　體會數學中的轉化思想（實踐出真知，只有實踐獲得的知識是最直接的）

　　情感,態度,價值觀：

　　學生在感受日常生活中的一些投影現象的過程中,體驗數學與生活的緊密聯系,激發主動學習數學的情趣,增強對數學價值的認識（讓學生能夠發現生活處處有數學，數學來源于生活并應用于生活。

　　4教學重點：理解平行投影和中心投影的特征；（只有把特征把握住了才能區別開兩種投影）

　　5教學難點：在投影面上識別并畫出平面圖形的平行投影或中心投影

　　（識別是理論的掌握，畫是理論的實踐）

　　學生在感受日常生活中的.一些投影現象的過程中,體驗數學與生活的緊密聯系,激發主動學習數學的情趣,增強對數學價值的認識.

　　根據建構主義理論，結合本節課教學內容的特點以及學生的認知特點，設計了“情境引入、探究活動、數學構建、數學運用、思維拓展、問題式小結、作業布置”七個教學環節．

　　七個教學環節順序編排實現了從“生活”到“數學”，從“感性認識”到“理性思考”的教學構思．具體每個教學活動的設計意圖如下：

　　1．情境引入：以人影、皮影、手影的精彩圖片和視頻片斷激發學生的學習興趣，從而自然引出課題；

　　2．探究活動：“做一做”是為了進一步豐富學生對“燈光下的影子”的感性認識；

　　3．數學構建：“揭示概念”為了將學生對燈光下的影子的認識由感性上升為理性，即揭示中心投影的概念，“概念辨析”是為了對中心投影概念進行內涵的挖掘、外延的界定，更全面深刻認識它；

　　4．數學運用：“例題”的設計是給學生做好解答問題時思考、書寫的示范，“隨堂練習”的設計是為了將學生對例題的掌握情況進行及時反饋；

　　5．思維拓展：為了以探究型問題的思考、探討、交流、解決來拓展學生的思維，進一步加深學生對本節課教學內容的認識；

　　6．問題式小結：以問題的形式把本節課教學內容進行歸納和升華；

　　7．作業布置：“必作題”是為了進一步鞏固本節課所學內容，“選作題”是為了進一步培養學生對數學學習內容的興趣，培養學生喜愛數學學習的情感．

投影說課稿2

　　一、說教材

　　(1)說教材的地位及作用

　　這節課是從學生熟悉的生活實際為背景引出的有關投影的知識，它不僅為后面要學的視圖知識做了準備而且還豐富了學生觀察、操作、想象、交流等學習活動經驗，培養了學生的觀察能力和想象力，發展了他們的空間觀念，意義深遠。

　　(2)說目標和重點難點

　　目標：

　　1、經歷實踐探索，了解投影、投影面、中心投影和平行投影的概念。

　　2、通過觀察、比較，了解平行投影和中心投影的含義。

　　3、先聯系生活中的.實例，初步感知投影，再通過圖片認識中心投影和平行投影的區別與聯系。

　　4、使學生學會關注生活中有關投影的數學問題，提高數學的應用意識，增強學好數學的信心。

　　教學重難點

　　重點是理解平行投影和中心投影的特征。難點是在投影面上畫出平面圖形的平行投影或中心投影。

　　二、說教法

　　由于本節課是從學生熟悉的生活實際出發，所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發式教學法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學生的認知水平，設計了：

　　①創設情境――引入概念。

　　②觀察歸納――形成概念。

　　③研究討論――深化概念。

　　④及時訓練――鞏固新知。

　　它們環環相扣，層層深入，從而能順利完成教學任務。

　　三、說學法

　　新課標明確指出：“要貫徹啟發性原則，運用恰當的教學方法調動學生學習的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養其自學習慣和自學能力”。本節課設計了多種學習法：

　　⑴自主探索自主發現的自主學習法。

　　⑵對中心投影與平行投影進行對比的比較學習法。

　　⑶觀察法。

　　⑷合作學習法等，在學習中交給了學生點金之術，讓學生學會學習。

　　四、說教學流程

　　遵循由淺入深循序漸進的教學原則，先引導學生觀察實物和圖片，聯系生活實際，感知物體的投影，再帶領學生思考、討論歸納投影的概念，然后展示生活中的兩種不同投影，讓學生比較異同從而得出中心投影和平行投影的定義，結著讓學生思考討論生活中的實例，加深對概念的理解和掌握，最后放手讓學生解決課后問題。在整個教學環節始終讓學生在自主、合作學習過程中品味探究、反思、創造從而滿足學生的求知欲、成功欲，不僅讓學生掌握知識更重要的是加深理解、陶冶情操、升華感悟、增強責任，順利完成教學目標。

　　五、說作業

　　1、鞏固作業，完成課后題。

　　2、在日光和燈光下分別觀察自己的影子，感悟它們的異同說出它們的特征。

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