三年級(jí)語文給予樹說課稿

時(shí)間：2020-11-23 17:55:58 說課稿我要投稿

三年級(jí)語文給予樹說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語文給予樹說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)語文給予樹說課稿

　　三年級(jí)語文給予樹說課稿1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師，大家晚上好。今天我說課的題目是《給予樹》。

　　一、教材理解

　　《給予樹》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文所在的單元均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織的。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時(shí)候，，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)不相識(shí)的貧困小女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭金子般的愛心與善良。文章的語言平實(shí)也真誠(chéng)，揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德。”的道理。通過本文的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人的情感，提高學(xué)生的審美能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了很多漢字，也能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。有初步的閱讀能力，能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，小組合作交流時(shí)也有良好的小組學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)具體可感又貼近他們生活的內(nèi)容容易接受，對(duì)人對(duì)事開始有自己的感受和想法。但學(xué)生語感的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尚處于初級(jí)階段。為此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我重視讀和說，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把感受到的情感表現(xiàn)出來，通過說去交流感受金吉婭的愛心與善良。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會(huì)人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染和熏陶。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。

　　四、教學(xué)方法

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求圍繞一個(gè)中心、抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、落實(shí)一個(gè)統(tǒng)一、貫穿一個(gè)情趣。

　　（一）、圍繞一個(gè)中心，體現(xiàn)主體性。

　　設(shè)計(jì)始終圍繞著發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)這一個(gè)中心展開，力求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本。根據(jù)學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)以及本教材的特點(diǎn)，確定了以下目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字新詞，能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會(huì)人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染何熏陶。

　　（二）、抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展性。

　　第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是抓重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。我抓住了金吉亞給家人和陌生小女孩送禮物的強(qiáng)烈反差引發(fā)孩子的思考去進(jìn)行質(zhì)疑。讓孩子們提出金吉亞為什么給小女孩買洋娃娃這樣的問題。而這個(gè)問題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)也想對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。孩子帶著自己的問題去探究的時(shí)候，他們的思考就會(huì)更加的深入，他們的理解也會(huì)更加的深刻。

　　第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞、精選訓(xùn)練點(diǎn)，在訓(xùn)練中得到發(fā)展。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語”這個(gè)詞進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生既學(xué)會(huì)理解詞語的方法，又能夠讓學(xué)生透過過詞語、透過人物的神情來走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去感受人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感。這樣，學(xué)生不僅能讀出詞語表面的意思，還能讀懂詞語背后含著的東西。從詞語入手，由淺入深，層層深入，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，在語言文字的訓(xùn)練過程中，還力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)緯度的整體推進(jìn)，達(dá)到披文入情的目的。

　　第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，抓重點(diǎn)句，挖掘動(dòng)情點(diǎn)，在體驗(yàn)中受到熏陶。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”言為心聲，這是一個(gè)8歲小女孩的真情流露，它展示了金吉婭美好的品質(zhì)，也深深地打動(dòng)著我們，所以在教學(xué)時(shí)，我就抓住了這一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)孩子去體會(huì)金吉婭為什么幫助小女孩實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，去幫她買洋娃娃。從而去觸摸金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，也讓孩子們?cè)谌肭槿刖车恼媲轶w驗(yàn)中達(dá)到心靈的凈化。

　　（三）、落實(shí)一個(gè)統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)科性。

　　這個(gè)統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。這其實(shí)也是語文教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，只有突出了這個(gè)特點(diǎn)，才能突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，才能使教學(xué)有語文味，所以在理解“沉默不語”和“什么都沒有的時(shí)候”，我就力求讓理解語言和體會(huì)情感有機(jī)地結(jié)合，不是孤零零地去進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，也不是脫離語言文字憑空地去感悟體會(huì)，而是讓這三個(gè)緯度整體推進(jìn)，讓工具性和人文性的統(tǒng)一落到實(shí)處來體現(xiàn)學(xué)科性。

　　（四）、貫穿一個(gè)情趣，突顯情趣性。

　　語文教學(xué)的內(nèi)容本身就是充滿了情、趣、美的。所以在教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)的地方比較多。比方說在課前的情景激趣，到課中的創(chuàng)景激情，以及課后的朗讀釋情等等，設(shè)計(jì)有意識(shí)地營(yíng)造一種有情有趣的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)語文學(xué)習(xí)的過程中都能投入地學(xué)習(xí)語文，充滿信心地學(xué)習(xí)語文，有情有趣地學(xué)習(xí)語文。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福，讓孩子們?cè)谇楹腿さ耐昝澜Y(jié)合中不知不覺地受到心靈的感染，發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。

　　五、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　（1）、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時(shí)教師在黑板畫一棵圣誕樹。

　　（2）、教師板題、讀題。

　　2、句中自主識(shí)字

　　（1）初讀課文，找出會(huì)認(rèn)字，多讀幾遍。

　　（2）自學(xué)會(huì)認(rèn)字，同桌互相考一考。

　　（3）句中鞏固會(huì)認(rèn)字：老師編一段帶有各個(gè)會(huì)認(rèn)字的句段，讓學(xué)生在讀句子中鞏固會(huì)認(rèn)字。

　　（4）學(xué)生畫出不懂的字和詞語，與同學(xué)討論。

　　（5）讀準(zhǔn)課文中有生字詞的句子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。

　　3、記憶會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫

　　（1）自由學(xué)會(huì)寫字。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　（3）教師指導(dǎo)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的“糖”和“寬”。

　　（4）同學(xué)們?cè)诔瓕懕景选疤恰焙汀皩挕钡壬指鲗憙蓚€(gè)，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　4、研讀課文，感悟人物情感。

　　（一）、透過“沉默不語”，體會(huì)金吉婭內(nèi)心

　　（1）、小組分工讀全文，思考：課文都寫了誰？

　　（2）、誰給你留下的印象最深？（板書：金吉婭）那么金吉婭做了什么事給大家留下了那么深刻的印象啊？（板書：棒棒糖和洋娃娃的圖）

　　(3)、圣誕節(jié)的時(shí)候，金吉婭給陌生的小女孩買洋娃娃，卻對(duì)自己的家人只買棒棒糖，你對(duì)金吉婭的這個(gè)做法有什么疑問嗎？

　　（過度：她為什么這么做呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。我們先來看看

　　買了禮物，走在回家路上的金吉婭。誰來讀讀課文的第三自然段，（課件出示）其他同學(xué)畫出描寫金吉婭的句子。）

　　(4)、個(gè)人匯報(bào)，讀句子。問：金吉婭現(xiàn)在怎么樣了？什么是“沉默不語”啊，同學(xué)們表演表演看。

　　(5)、沉默不語就是什么都不說，什么都不想，她真的什么都不想嗎？

　　(6)、沉默不語的金吉婭在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的一到三自然段。（匯報(bào)）

　　(7)、指導(dǎo)讀金吉婭“沉默不語”句子。

　　透過“沉默不語”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會(huì)再來讀讀。興高采烈是什么樣啊，表演表演看，沉默不語又是什么樣啊？一邊想象一邊讀。要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對(duì)比，就更能讀出金吉婭的心情了，誰再來讀一讀。

　　（二）、透過“什么都”體會(huì)金吉婭的善良和同情

　　（過度：透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，我們體會(huì)到金吉婭的內(nèi)心，感受到她的心里想著家人，體貼家人，但她為什么只給他們買棒棒糖呢？）

　　(1)、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，思考：金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃，畫出相關(guān)語句。

　　(2)、匯報(bào)相關(guān)語句，課件出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。問：要是句子去掉“什么都”行不行？為什么？透過這個(gè)詞，你知道了什么？

　　(3)、課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受“許多禮物”、“什么都沒有了” ，她沒有了什么？

　　(4)、如果你是金吉婭，當(dāng)你來到商場(chǎng)，看到這個(gè)卡，你的心里會(huì)想什么呢？

　　(5)、你認(rèn)為金吉婭真是個(gè)（）的好女孩（學(xué)生回答）。

　　5、朗讀釋情，體會(huì)文章中心

　　(1)、那孩子們，金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎？

　　(2)、師生合作感情朗誦最后一段：

　　作為媽媽的我，（師讀）

　　作為哥哥的你，（生讀）

　　作為姐姐的你，（生讀）

　　還有我們，每一個(gè)被感動(dòng)的人啊，（集體讀）

　　6、課后練習(xí)

　　讀了這個(gè)故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。

　　六、小結(jié)

　　希望通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能在學(xué)習(xí)過程中觸摸到金吉婭那關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，都能在入情入境的真情體驗(yàn)中達(dá)到心靈的凈化。也希望孩子們?cè)谶@種有情有趣的教學(xué)氛圍中，投入地學(xué)習(xí)語文，充滿信心地學(xué)習(xí)語文，有情有趣地學(xué)習(xí)語文。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福，發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。

　　當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，還有許多不足和欠缺之處，懇請(qǐng)尊敬的評(píng)委們多多指正。

　　三年級(jí)語文給予樹說課稿2

　　一、說教材分析

　　《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。

　　二、說設(shè)計(jì)理念：

　　《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)金吉婭的言行和言語。

　　過程與方法：

　　1、采取分段讀，教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2、通過層層提問，讓學(xué)生在問答中尋找答案，認(rèn)真思考體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　情感和價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，用自己的愛，同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛，感受人與人之間的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。

　　四、說教法與學(xué)法

　　教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng)，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是現(xiàn)代教學(xué)論的'重要思想。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

　　教法：

　　1、讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。

　　2、電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　3、朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

　　4、師生互動(dòng)法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)對(duì)課文中的主要問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論。

　　學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。在第一課時(shí)同學(xué)們已簡(jiǎn)單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開始播放，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國(guó)的春節(jié)（學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活），使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國(guó)家的孩子們心中的位置就像中國(guó)的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生 “給”是一個(gè)多音字，并分清“矛”與“予”。然后讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，從“給予樹是一棵什么樣的樹？”走進(jìn)文本。

　　（二）品讀課文，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

　　1、整體感知課文。

　　同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？

　　設(shè)計(jì)理念：從金吉婭入手，我想很多學(xué)生都會(huì)說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容。

　　2、分段學(xué)習(xí)，體會(huì)人物情感。

　　（1）輕讀1、2自然段，讀完后告訴老師你知道了什么？

　　設(shè)計(jì)理念：為了讓學(xué)生了解圣誕節(jié)到了該選購(gòu)禮物了，從五個(gè)孩子分100美元中體會(huì)這個(gè)家庭不是很寬裕從而體會(huì)媽媽的辛苦。為體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。

　　（2）抓住金吉婭的沉默不語，品讀第三自然段。

　　設(shè)計(jì)理念：同過哥哥姐姐和金吉婭的心情對(duì)比，通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）以及一系列的問題（金吉婭為什么沉默不語，沉默不語的金吉婭在想些什么？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什么？這么便宜的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。

　　（3）抓住重點(diǎn)句，品讀第四自然段，體會(huì)金吉婭的善良。

　　設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃起來。研讀第一個(gè)重點(diǎn)句：她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。讓學(xué)生想象小女孩是個(gè)什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學(xué)生想象及體會(huì)小女孩的愿望很強(qiáng)烈；研讀第二個(gè)重點(diǎn)句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)小女孩的什么都沒有，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個(gè)陌生女孩，再一次讓學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良與愛心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情和決心再次讀第四自然段，情感得到升華。

　　（4）緊抓住重點(diǎn)句：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　設(shè)計(jì)理念：體會(huì)媽媽心情的變化和媽媽深深被感動(dòng)以及激動(dòng)地?fù)肀Ы鸺獘I的心情，反復(fù)地品讀，讓情感再次得到升華與延伸。

　　（三）愛心奉獻(xiàn)，情感升華。

　　1、師：八歲的金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼深深地打動(dòng)著我們每一個(gè)人，收到小女孩的洋娃娃會(huì)怎么想呢？

　　設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮學(xué)生想象，替小女孩說幾句話，為寫作打基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生的一種感恩教育。

　　2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？（種在每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會(huì)更加充滿——————善良、仁愛、同情、體貼、……請(qǐng)記住——出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基。

　　設(shè)計(jì)理念：升華給予樹的形象及讓學(xué)生積累名言。

　　3、在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

　　設(shè)計(jì)理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛心。

　　4、播放音樂《讓世界從滿愛》，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，下課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　家人：棒棒糖善良仁愛

　　金吉婭同情體貼

　　小女孩：洋娃娃

　　設(shè)計(jì)理念：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。在善良、仁愛、同情、體貼劃一顆心，讓我們把這樣的一棵給予樹永遠(yuǎn)種在心中。

　　三年級(jí)語文給予樹說課稿3

　　一、教材簡(jiǎn)說。

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4、積累語言。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，

　　2、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。

　　2、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

　　3、同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：“給予樹”是我們學(xué)生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項(xiàng)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，在學(xué)生不明白的情況下設(shè)疑引題，找出所有學(xué)生共同的疑慮，引起學(xué)生的興趣。

　　（二）初讀課文。

　　①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　②自由讀課文，要求：

　　a、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　b、邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　③檢查讀書情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：（課堂是教師賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，給學(xué)生一個(gè)方法主動(dòng)識(shí)字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動(dòng)地識(shí)字。）

　　a、游戲：擊鼓傳花讀生詞

　　b、出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c、提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d、根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：（檢測(cè)自學(xué)情況是必要的，但采用多變的形式進(jìn)行更能提高學(xué)生一節(jié)課的興趣。而對(duì)于選擇自己感動(dòng)的地方讀，更能讓學(xué)生對(duì)課文的第一印象加深。讓課文本有的閃光點(diǎn)內(nèi)在學(xué)生的腦海中閃爍。）

　　（三）布置作業(yè)。

　　練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

　　②說一說上面四個(gè)詞語的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)詞語是為了讓學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)一種習(xí)慣。而以上這些詞也是本文的重點(diǎn)。從而更直接地，自然地進(jìn)入教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

　　（二）理解課文。

　　①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　②指名讀出所畫的句子并出示：

　　a、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>