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《認識計算機》說課稿范文（通用14篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《認識計算機》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識計算機》說課稿 1
一、教學內容及對象分析：
《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發展，系統組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節課的主要內容是：介紹計算機發展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統的組成。
本節課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發展趨勢以及認識計算機的系統組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。
二、教學目標：
本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：
1、了解計算機的歷史和發展趨勢。
2、認識計算機的系統組成。
3、激發學生學習計算機硬件知識的興趣。
4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。
三、教學環境：局域網環境
本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網環境中進行教學。
四、教法闡述
依據考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。
1、情境設計――樂學、想學
自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。
2、任務設計――使學生會學
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變為主動完成任務的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）任務驅動，激趣導入
（二）初步嘗試，探究新知
（三）教師引導，鞏固新知
（四）強化練習，形成技能
（五）課外實踐，拓展延伸
具體闡述如下：
（一）激趣導入講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）
根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的'教學打下鋪墊。
（二）教師引導，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自己的能力找到答案嗎？
任務一：電腦發展史
如：計算機發展經歷了幾個階段
時期
組成器件
時間
第一代
電子管計算機
（1945年～1955年）
第二代
晶體管計算機
（1955年～1965年）
第三代
集成電路計算機
（1965年～1980年）
第四代
大規模集成電路
（1980年～至今）
這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。
任務二：計算機的分類（看書、老師課件）
計算機系統的組成：
任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？
當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書）
這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。
（三）強化練習，形成技能：
測試1：繼續收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
（四）課外實踐，拓展延伸：
讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
總體思路：
本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。
《認識計算機》說課稿 2
一、說教材
1.教材剖析
本教材設計了三個主題：網絡技術應用、因特網應用、網站設計與評價，從網絡技術的應用出發，以組網、建網到用網為邏輯線索，從技術到應用依次遞進展開，同時凝練了網絡協議、IP地址、網絡通信、信息檢索、網頁設計等核心概念。對于本節內容來說，就象一個橋梁，起到連接的作用，網絡建好了，目的在于相互通信，與此同時這樣就為后面暢游因特網作下了很好的鋪墊。在本單元里，為第二節走進域名知識的拓展起到了很好的過渡作用。
2.教學重點難點
本節圍繞IP地址這一核心概念進行展開，在第一單元中已經對兩臺計算機對等連接作了介紹，其間提到了IP地址的設置和查看問題，但只是作為一個數值填寫到了TCP/IP協議屬性中，同時為這節內容作下鋪墊，IP地址這一新概念比較抽象，怎樣使學生形成一個新的且抽象的概念是關鍵，根據教材的編寫思路和結構特點，充分考慮高中生的認知水平和年齡特征，由此確定：
（1）教學重點：IP地址概念、格式、分類
（2）教學難點：IP地址抽象概念的理解與意義建構
（3）教學關鍵點：使學生建構起IP地址的概念
二、說目標
因特網是信息交流的主要平臺，滲透各個領域，也是學生在學習和生活中接觸最多的，因此，了解網絡的實質，讓學生知道網絡中的計算機是如何實現相互訪問，相互通訊的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。
1.知識技能目標
（1）理解IP地址的概念。
（2）了解并掌握IP地址的書寫方法，熟悉IP地址的分類方式。
（3）知道在因特網中對IP地址的管理辦法和相應的重要機構。
（4）討論合理利用IP地址。
2.能力目標
（1）能夠利用網絡和書籍獲得自己關心的知識，擴展和更新知識面。
（2）提高學生對信息的處理能力。
（3）培養學生的積極實踐和動手操作能力。
3.情感態度目標
（1）建立起良好的合作精神，能夠同其他人一起完成復雜問題的討論研究。
（2）認真學習的態度和探索新知識的興趣。
（3）樹立節約資源、合理使用資源的意識。
三、說教法
從學生原認知結構結構出發，為了更好地突出重點，化解難點，更快的建構起新概念，在實施教學過程中，主要采用以下做法：
1.巧設情境，體現兩“主”
我通過設疑，營造探究新知識的氛圍，在引導學生聯想用數字表示網絡中的計算機時，充分調動學生的積極性，有計劃，有目的的啟迪學生的思維，把學生當作教學活動的主體，成為學習活動的主人，使學生在比較、討論、觀察、研究中參與教學全過程，從而實現對新概念的建構與有意義學習。
2.設置實驗，操作發現
在教師的指導下，完成實驗，觀察網絡的通與否，讓學生動手操作，直觀的感知和理解新知識，消除學生在學習技術動手操作這一環節的畏懼心理，很快的接受新知識，從而由感性認識上升到理性認識，找出所發生現象的原因，培養學生對信息技術課程的興趣。
3.任務驅動，拓展新知
提出問題，引出任務，引導啟發學生進行探究，討論解決的方法，歸納解決問題的最好的方案。可以使學生有目的的進行網絡學習，避免學生在網絡中迷航，同時開闊了視野，拓展了知識面。
四、說學法
在教學中，我將會充分強化自己的角色意識，作為一個導演者，引導者出現在課堂，體現學生的主體性，讓學生自己學，主動學，所以要把教法融于學法中，在學法中體現教法。本節課的教學，使學生掌握一些基本的學習方法
1.學會利用知識的遷移規律，把生活中的事例轉化成所學的知識，從而提高靈活運用的能力。
2.比較推理解決問題最有效的方法，提高動手操作的能力
3.利用網絡和書籍等工具獲得自己關心的知識。
五、說教學過程
1.教具學具準備
多媒體教室一間，確保多媒體控制軟件是開通的，并利用雙絞線把1號和2號計算機相連。
2.設計思路
第1學時：創設情境 →提出問題→知識講解→布置任務 →總結分析操作→小結→作業布置（為下1學時做鋪墊）
第2學時：作業選評→提出問題 →引導解決問題→學生操作→總結
3.教學流程
（一）故事激趣，隱射教學目標
1.展示案例，展示與“IP地址”這個名詞相關的一個案例素材，激發學生對IP地址知識學習的興趣。讓學生自行設疑，為什么公安機關可以根據IP地址這一線索找到犯罪嫌疑人的具體位置呢？IP地址是什么？引出課題，使學生對新知識產生強烈的求知欲望，從而進入最佳的學習狀態。
2. 展示學習目標，學生認讀目標
教師通過展示目標，學生認讀目標，這時學生就能清楚地知道了學習的主要任務和要求，使學生帶著目標，有目的、有準備地學習下一步的新知識，學生就真正能成為學習的主人，同時也能激發起全體學生的參與達標意識，學生的主體地位就充分地顯示出來了。
（二）溫故知新，實施目標
1.設疑
復習舊概念，并提出問題，復習計算機網絡的概念，網絡中的計算機可以相互通信，這個通信是如何進行的呢？
2.用類比法講解IP地址的概念、格式、分類和特征
類比一：通過描述寫信和打電話來引出IP地址的概念
并讓同學們根據上次課所講的內容，來看自己和周圍同學的IP地址
類比二：通過同學們的學號和座號確定一個學生，街道和門牌號，類似于IP地址的網絡標示和主機標示，闡述IP地址的格式和兩種表示方式。
類比三：同學們分了年級，分了班級，那么IP地址那么多，又是如何分類的呢？
這部分教學設計意圖：根據教材特點，學生的認知過程，充分調動學生的學習熱情，激發求知欲望，調動學生的各種感官，完成從類比和對比中，新舊概念的遷移，實現由感性到理性，由具體到抽象，有助于學生理解，這種教學方法符合學生的認知規律，有助于突破難點，化解難點。
3.布置任務（查看網絡通與否）
通過設置分布在同一網段和不同網段的網絡地址，展現網絡通與否的現象，學生還可以動手操作，再次熟悉設置IP地址，并進行觀察，教師演示講解十進制與二進制的相互轉換，包括機算和手算，并計算網絡地址。
利用任務驅動法提高同學們的積極性。在掌握了IP概念之后，安排實驗進行嘗試練習，這樣既可以調動學生的學習積極性和主動性，又可以培養學生學習新知識的'能力，同時把所學知識轉化為相應的技能。加深了對所學知識的印象，體現了“做中學，學中做”的實踐環節。
4.小結所涉及的知識點
根據遺忘規律，教師應進行及時的總結，鞏固和加深對新概念的認識，使所學的知識系統化。
5.作業
引導學生完成作業，計算五類IP地址容納計算機的數量，為下節課做鋪墊
通過練習，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學知識進一步轉化為能力，在練習中發展智力，培養優良的思維品質和學習習慣。
（三）鞏固練習，檢驗目標（第二學時）
1.講解作業
讓同學們體會到每個網絡容納的計算機數量是有限制的，網絡IP地址也是限的，這樣有助于兩節課的銜接，教師同時講解IP地址有關知識點，在作業中鞏固了知識點。溫習了新概念。
2.提出問題，引導學生思考，討論探究
根據前面實驗我們設定了自己所建網絡的IP地址，那么連接互聯網的計算機的IP地址誰來設定和分配呢？引導學生查找因特網的分配和管理機構，了解其分配的不合理性，解決不合理化未來所采取的措施，了解IPv6的設計思想。
3.布置任務，進行操作
以“合理利用IP地址”或“認識IP地址之我見”的討論結果以定稿形式存入電子學習檔案袋里。
這樣可以檢驗目標，拓展了知識面，突破了課堂上的面面俱到的灌輸式的教學方法，有效的利用網絡了解自己想知道的知識，使學生知道了網絡的更新發展，樹立起合理利用有限的資源，節約資源的意識。
（四）總結全節內容，深化目標
結合幻燈片，引導學生說出我們這節的主要內容，這樣設計：這節課學習了哪些內容，IP地址的概念是通過什么方法引出的，同學們要善于利用這種類比的方法，把抽象的問題實際化。
評委點評： 這是一次較為優秀的說課。說課者對所說課程內容的理解與把握、目標的設置、重點、難點、教法與學法的安排等方面理解比較深刻，教師的教育理念比較新。在說課過程中，始終溶入了"以學生為主體，教師為主導"，"任務驅動法"，"合作學習"以及"探究學習"等新課改的思想，這是令人欣慰的。顯示出了我省信息技術課程的教學，在理論研究和實踐方面正在不斷向更高的水平發展。
說課的目的在于交流，相互促進。在說課的過程中尚有一些值得商榷的地方。比如，設疑激趣，引入課題這部分，是否能真正激發起學生的學習熱情？任務驅動過程中如何確保學生掌握了新知識，那么該怎么對他評價？這都有待于我們進一步去研究和實踐，我們的教師對新課改理念的實際應用，如何靈活運用才能得心應手？如何進行課程藝術的處理？這將是我們今后努力的方向。
《認識計算機》說課稿 3
揭開“神秘”面紗、DIY大家一起玩———認識計算機硬件
各位評委、老師大家好：
我今天說課的題目是《揭開“神秘”面紗、DIY大家一起玩——————認識計算機硬件》，我將從課程標準、教材分析、學情分析、教學方法、教學準備、教學過程以及教學反思等幾個方面進行闡述。
一、說課標
信息技術課程是以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動為主體的學習領域作為課程形態，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力，為培養能夠適應信息社會發展挑戰的創造性人才打下基礎。
二、說教材：
該部分教學內容來自福建教育出版社七年級（上冊）初中信息技術第二章第一節的內容，本節課是理論講授課，雖然書中也有很多的例子和圖片向學生展示計算機主機中的各種硬件設備，但是學生沒興趣認真讀。因此我覺得有必要在理論課的基礎上，讓學生真正的動起手來，要讓學生對這節課真正吃透，需要讓他們“動”起來。
（一）教學目標
●知識與技能：了解計算機硬件的基本組成及工作原理。
●過程與方法：通過小組協作和競賽的形式，讓學生熟悉各類硬件并能進行簡單插拔。
●情感態度和價值觀：帶領學生揭開神秘的主機面紗，并通過活動培養了學生的小組
合作、競爭意識，增強了小組的集體主義感和凝聚力。
（二）教材重難點
了解計算機硬件各組成部分的名稱和作用以及如何正確連接計算機的各個部件。
三、學生情況分析
本節課的教學對象是初中七年級的學生，據我課堂調查95%家庭都有計算機，即使沒有的在小學階段學校也開設了信息技術課程，電腦對他們來說并不陌生，但是他們對機箱里面的東西感到比較神秘，同時他們有兩重特點：從知識結構來看，學生普遍只會一些簡單的操作，如打打字、瀏覽網頁和玩游戲等，對于理論知識掌握的'比較少；從心理特點來看，他們好奇心強，渴望獲得老師的認同。作為老師要充分認識到這點，激發他們的求知欲望，讓同學們自主探究，同時在總結、演示的過程中注意講懂、講透，并且注意在學生遇到問題時用情感激勵的方法來鼓勵學生克服困難、勇于探索。
四、說教學方法
首先我創設了教學情境，通過情境導學和啟發式教學，通過比賽，結合自主探究學習模式，以教師為主導，創設學習情境和任務，引導學生探究學習、合作學習，以多媒體教學課件為輔助，充分調動學生的積極性，完成相應的任務，變學為用，學用結合；以學生為主體，讓學生進入主體角色，親身感受并體驗知識發現的過程，在自主學習和協作學習中通過探索獲得成功的喜悅。
說學法：（分組協作）
上節課分好的8個小組，在組長帶領下分別圍坐在一臺實驗機器旁。
五、教學準備
課件、拆散的計算機部件（學校機房淘汰）、多媒體教室、實驗卡片
六、教學過程
（一）導入新課
教師活動：播放《硬件紙牌》提出問題，同學們你們的計算機中都有這個有趣的游戲，如果你們想玩，現在該做些什么呢？
學生活動：觀看課件并回答老師提出的問題。
設計意圖：從學生感興趣的游戲入手，引入新課，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而引出今天的課題。————認識計算機硬件。
教師活動：每組觀察一下你們的主機箱里面，看看到底有什么？從而引出硬件定義，播放課件并歸納總結。
學生活動：說一說你發現主機箱里有什么。
設計意圖：利用自主探究的教學理念，規定具體任務和要解答的題目，讓學生帶著問題去學習。
（二）創設學習情境
教師活動：計算機各部件的名稱和作用是什么呢？
學生活動：先觀看視頻，在分小組搶答，匯報交流。
設計意圖：簡單枯燥的講述，學生不能深刻體會，由學生親自觀察并體驗計算機的硬件功能，容易理解和歸納總結。
（三）你來問，他來答
教師活動：打開的課件，檢驗學生回答的對與錯。
學生活動：由學生拿實物問其他學生該部件的名稱和作用。
設計意圖：鞏固對計算機硬件的認識及作用。
教師活動：我們已經認識了計算機各部件，也知道了它們的作用，那么現在我們該做什么呢？
學生活動：由兩名學生打開教師課件進行虛擬裝機和主機的外連線工作。
設計意圖：發揮計算機輔助教學的作用，讓內容多、抽象化的知識簡單化，同時消除學生的畏難情緒。
（四）完成任務
教師活動：任務啟動，小組之間比賽，將拆完的機器組裝上。
學生活動：學生以小組為單位在組長的帶領下動手將計算機組裝上。先完成任務的組可以幫未完成的組完成任務。
設計意圖：利用任務驅動的教學理念，發揮學生協作學習的優勢，在教師的指導下，培養學生自主學習和合作學習的能力。同學們互幫互助，達到共同進步。
（五）拓展練習
教師活動：連接好的同學，打開我的文檔中分層次的練習題。
學生活動：打開練習題做一做。
設計意圖：巧妙利用FLASH設計一些游戲練習題，鞏固今天學習的知識。
（六）評價總結
教師活動：最后用1~2分鐘的時間與學生一起簡單回顧本節內容，使學生的知識技能得到提升。給學生提出課后問題：（1）如何配置一臺經濟適用的家庭電腦（性價比）。（2）結合自己在使用電腦過程中出現的硬件故障有那些，請列舉出來。下堂課分組展開討論、研究，讓研究再次深入。
學生活動：回顧本節課的內容，并且回去后查找如何配置經濟適用的家庭電腦的相關資料及解決故障策略。
設計意圖：培養學生的研究性學習能力，做到追求不止，追求可持續的發展。
附：教學評價表
第x組姓名完成情況
個人
能力□A能夠自己安裝電腦統計出選A、B、C的總人數
□B知道電腦主要硬件的名稱和作用
□C無法說出電腦主要硬件的名稱和作用
小組
協作□A積極參與小組活動，能與其他成員互幫互學
□B基本沒有和別人溝通，組內成員各做各的
□C感覺沒有興趣，自己躲在一旁沒有進行練習
附件一：
教師分發實驗卡片，內容如下：
◎識別機箱中的聲卡、顯卡和網卡。
◎識別機箱中的硬盤、光驅、軟驅。
◎識別機箱中的cpu、電源、主板。
◎將桌上內存條正確插入機器中。
七、教學反思
我認為這一節課最大的亮點是充分考慮了學生的學情，巧妙設計了幾個比較好的任務，讓“游戲”貫穿整個課堂，學生通過小組合作，自主探究，層層深入，學習本節課的重點、難點，激發了學生的好奇心和求知欲，讓學生在興趣的引導下主動獲取知識，將抽象的、復雜的知識形象化、簡單化。通過這節課的學習，學生能感受到一種克服學習上的困難，獲取新知的成功和喜悅，在一種“學海無涯苦作舟”的氛圍中無形提升了信息素養。
存在的不足：雖然每個小組在大家的共同努力下完成了任務，但是我認為我的點評是不到位的，沒有及時讓學生說出他們為什么比其他組裝的快，快在哪？我雖然強調了內存、鼠標、鍵盤、數據線的連接不能硬插，要注意看接口的方向，可是有的學生在操作過程中為了比賽還是硬插，這些問題我應該在教學設計時想到，但是當時只想到了學生的安全問題，從而忽略了這些細節，沒有考慮到它的嚴重性，只是強調了讓他們不能在帶電的狀態下進行操作，不要隨意插拔電源，至于數據線插口有正反之分，插時一定要注意這些細節強調的還是不到位。時間的把握不是很好，導致某些環節草草收場，沒有達到預期的效果。
《認識計算機》說課稿 4
［教學目的與要求］
(1)能夠說出計算機的一般組成部分的名稱。
(2)能夠說出計算機常見的輸入、輸出設備。
(3)認識計算機桌面，掌握鼠標器的基本操作。
(4)學會正確地開、關機。
(5)能夠規范地使用計算機，并注意愛護它。
［課時安排］
建議安排2課時。
［教學重點與難點］
重點：計算機從外觀上看的幾部分名稱；常見的輸入、輸出設備；計算機桌面及鼠標器的基本操作。
難點：常見的輸入、輸出設備；規范地使用計算機，養成良好的行為習慣。
［教材分析與教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是計算機知識的基礎部分，學生除了應該認識計算機的各個部件的名稱外，還要學會正確的開、關機及鼠標器的操作等基礎知識。
2、教學方法指導
①用直觀教學法向學生展示不同的計算機，以激發學生學習的興趣。
②教師可利用一個打開的計算機機箱，向學生展示機箱內的東西，從而減小學生對計算機的`神秘感，同時，對教材上提到的CPU、存儲器有個感性的認識。
③學生對常見的計算機從外觀上組成部分必須十分熟悉，而且能夠說出這些設備是屬于輸入、輸出設備還是處理設備。教師在教學時要結合實際情況，向學生介紹常見的或常用的一些其它設備。
④教師在指導學生進行開、關機時，一定要注意正確的方式。另外，對學生的行為提出要求。
⑤設置桌面背景（實踐園），教師可一步步演示，一步步指導學生進行。
［參考資料］
（一）計算機的硬件和軟件
現代的計算機面對用戶的不再是簡單的、由電子線路組成的機器，而是由硬件和軟件兩部分組成的計算機系統。
1、硬件
計算機硬件從外觀上看主要有主機箱、鍵盤和顯示器；從邏輯功能上看，可以分為控制器、運算器、存儲器、輸入設備、輸出設備五個部分，一般地又把運算器和控制器合稱為中央處理器（Central Processing Unit，簡稱CPU）。判斷一臺計算機的性能主要看兩個指標，第一是CPU的型號與主頻，第二是總線類型。
打開計算機主機箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計算機的主機板（簡稱主板），一般地，計算機的重要控件都做在計算機的主板上。主板的類型和品種很多，從類型上來說，它們都是以CPU來分類的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線槽、插座、電池等。
(1)CPU
CPU是計算機的運算控制中心，是計算機中集成度最高、最貴重的一塊芯片。它是由幾千～幾千萬個晶體管組成的超大規模的集成電路芯片。計算機所有數據的加工處理都是在CPU中完成的。CPU還負責發出控制信號，使計算機的各個部件協調一致地工作。
(2)存儲器
①內部存儲器
《認識計算機》說課稿 5
一、教學目標
知識與技能
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用
3、知道存儲器的分類、內存 RAM 與 ROM 的區別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法
1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的作用
2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的`分類及其作用并歸納計算機系統的組成結構圖。
情感態度與價值觀
在學習過程中激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：計算機系統的組成及結構各主要部件的作用。 教學難點：計算機系統的組成及結構。
三、教具學具：多媒體課件、計算機設備
四、教學方法：創設情境法，師生問答法、講授法 學習方法：自主學習和協作學習
五、教學過程
一 、創設情境、導入新課
上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節課要研究的內容：認識計算機。
二、講授新課
1、展示計算機設備
學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）
2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。
3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，并簡單說明。
4、讓學生把自己所拿的設備加以區分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設備和輸出設備
5、外部設備
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設備。
6、了解神秘的主機
拆開主機，展示內部圖。出示主板、CPU、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區別并引出內存儲器、外存儲器，并聯系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
CPU是計算機的核心部件，相當于人的大腦。
存儲器 存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。 存儲器分為內存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內各部件的位置
8、計算機軟件系統
由老師小時候玩游戲，但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統軟件和應用軟件。 （1）系統軟件 系統軟件包括操作系統和程序等。 操作系統是控制其他程序運行、 管理系統資源并為用戶提供操作界面的系統軟件的集合。如：Windows 操作系統、Linux 操作系統等。（2）應用軟件 應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、QQ等。
9、小測試。
正確區分軟件、硬件。
10、學生嘗試總結，教師對其修改補充 學生通過自己本節課的學習，自己先進行本節課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。
《認識計算機》說課稿 6
教學目標：
1. 知識目標：了解機器人的產生、現狀和發展。
2. 能力目標：收集有關機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。
3. 情感目標：激發學習熱情，從小樹立愛科學的志向。
教學重點：
機器人的發展史。
教學難點：
能較快地、有針對性地收集有關機器人的資料。
課時安排：
1課時。
課前準備：
準備有關介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。
教材分析：
本課主要分成：知道機器人一詞的`由來、知道機器人的種類、了解機器人結構特征和不同功能、暢想未來機器人的發展方向等幾方面。
由于學生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關機器人的幻燈片，較系統、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發展等，學生的學習興趣就會被激發。本課要重點介紹機器人的發展史，介紹它們在各行各業中的“杰出”表現，同時讓學生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！
教學建議：
通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學生的興趣，也可事先讓學生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。
在第二個環節中，讓學生互相交流，圍繞現在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。讓學生來感受體會，發表個人見解，交流互動。教師根據課堂實際，可以適時展示事先準備的有關機器人發展史的圖片、錄像資料，在讓學生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學生的發言進行點評和小結。
第三個環節，讓全體學生暢想：未來的機器人又將如何發展呢？布置本次課堂作業：畫一幅機器人的科幻畫。學生上機操作。
最后，教師小結，點評作業。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學習，使用一套教學機器人。也可以就剛才學生未完的話題繼續展開討論。
練習建議：
1. 上機作業：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。
2. 課外作業：收集機器人的相關資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固本次課堂教學效果，為下節課作鋪墊和準備。
《認識計算機》說課稿 7
一、教學目標
1.能說出計算機的基本組成及工作原理，并能歸納總結程序設計語言的發展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養探索精神。
二、教學重難點
【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發展。
【難點】計算機工作原理的理解。
三、教學過程
(一)導入新課
提出問題：在以往的學習中我們都接觸過哪些常用的信息處理軟件?【Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等】
教師總結：這些信息加工軟件都是現成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什么這么聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節課我們就一起來認識計算機與程序。
(二)新課講授
1.計算機工作原理及組成
播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：
(1)計算機工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調用存儲器中的程序和數據，執行開機程序規定的一系列指令后，在輸出設備上輸出提示信息，等待用戶通過輸入設備讓計算機執行新的指令】
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】
教師總結：中央處理器簡稱CPU，它能向其它部件發出指令并控制其他部件進行數據傳輸;存儲器是用來存放數據的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數據的。
教師展示工作流程圖，提出問題：
(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內存、外存】
(2)內存與外存哪個能與CPU直接進行數據傳輸?【內存】
(3)內存又可以分為哪幾類?【RAM、ROM】
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數據的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位于系統主機板上，CPU可直接與之交換信息，要運行的程序與數據只有調入內存后方可執行。
布置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的'外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：U盤、硬盤、光盤等;輸入設備：鼠標、鍵盤等;輸出設備：顯示器、打印機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善于思考這些設備屬于哪種設備范疇。
2.計算機程序設計語言
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的程序語言。
教師指導學生閱讀教材，提出問題：
(1)計算機程序語言有哪些?【機器語言、匯編語言、高級語言】
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】
(3)機器語言采用了哪種進制數進行表示?【二進制】
(4)機器語言為什么采用二進制來表示?【因為計算機中采用了大量的集成電路，盡管電路復雜，但是工作時每段電路只有兩種狀態，即開或關。正好可以用二進制數碼0、1來表示相應的開關電路】
教師展示一段機器語言與匯編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【匯編語言】
教師總結：機器語言難學難記又難用，于是計算機工程師把1、0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了匯編語言，它與機器語言一樣，同屬于低級語言。隨著計算機的發展，工程師們相繼開發出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統，如BASIC、PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執行。
(三)鞏固提高
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數據傳輸的過程是否正確。
【先通過輸入設備輸入“1+1”，數據存儲到存儲器中，中央處理器在內存中調取數據和運算指令進行運算，將運算結果存放在存儲器中，最后由輸出設備輸出結果】
(四)小結作業
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發展。
作業：查找當下流行的高級語言。
四、板書設計
《認識計算機》說課稿 8
教學內容：
教材第1－4頁：認識計算機的組成。
教學要求：
通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，培養學生學習計算機的興趣。
教學過程：
一、引入新課：
計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？
二、教學新課：
1、計算機的`外觀：
從外觀上看，計算機主要由以下幾個部分組成：主機、顯示器、鍵盤、 鼠標和打印機。看一看，電腦桌上的電腦有幾個部分。
教師教學每一部分的名稱，學生對照機器進行觀察記憶。
2、計算機硬件：
我們把計算機中看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。
主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內存儲器。
中央處理器是計算機的心臟，英文縮寫CPU，它是計算機的核心部件。內存儲器是負責存儲信息，相當于計算機內部的存儲中心。
顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理后的結果顯示出來。
鍵盤和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。
打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結果打印在紙上。
3、計算機軟件：
僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學們玩的游戲軟件，幫助我們學習的教學軟件。
計算機軟件是高科技的知識產品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。
計算機的硬件和軟件組成了一個完整的計算機系統，它們共同決定了計算機的工作能力。
三、鞏固：
回顧本節課學習的內容，對照計算機說出各部分名稱，和各部分的主要用途。
四、作業；
完成練習題 1－4 。
《認識計算機》說課稿 9
一、教學目標
1．了解計算機的發展簡史。
2．了解計算機的硬件知識。
3．了解容量單位的換算關系。
4．了解常見外存儲器的特點。
5．學會查看硬件的配置信息。
二、教學重點與難點
教學重點：了解計算機的硬件知識。
教學難點：容量單位的換算關系。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。
四、教學準備：多媒體課件
五、課時：1課時
六、教學過程
1．新課導入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
老師引入：隨著科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計算機多少呢？
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2．新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發展史：
（1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（ENIAC），計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：晶體管計算機。
第三代計算機：中小規模集成電路計算機。
第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。
教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。
內部構造：主板、CPU、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。
教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主板：它是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他硬件。
顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。
內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。
硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數據。
顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的`輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬件系統中，我們說內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和U盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）
（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文Bit，也就是一位二進制位（0或1）
最基本的容量單位是字節，英文Byte，縮寫為B。
一個英文字符占1個字節，一個漢字占2個字節。
常見的容量單位有比特、字節、千字節（KB）、兆字節（MB）、吉字節（GB）。
（2）換算關系
1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB1 GB=1 024 MB
《認識計算機》說課稿 10
隨著現代科技技術的迅速發展，電腦已經成為我們日常生活、工作、學習中不可缺少的工具，據我觀察現在的孩子們都渴望去探索電腦的奧秘。但是，孩子們對電腦并不了解和認識，不能正確的運用電腦。
針對孩子們對于電腦的認識的情況，我設計了本次活動。通過孩子們對電腦的了解和學習，培養孩子們在教師的指引下能親自動手運用電腦來完成想做的事，使孩子們能產生對科學探究的興趣和愛好。
活動目標
1、初步對電腦簡單的認識。
2、引導參加科學探究活動，培養敢于大膽的嘗試和表現的能力。
3、讓幼兒學會電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運用電腦。
活動準備
1、實物展示：（cpu、鍵盤、鼠標、光盤、u盤等）
2、圖片展示：（主機、顯示器、內部部分硬件、打印機、掃描儀、數碼攝像頭等）
3、課件——關于電腦的動畫片。
活動過程
一、導入
1、播放動畫片
讓幼兒對電腦有一個初步的認識和了解電腦的運用。
2、提問：小朋友們看了動畫片，聰明的電腦是多么的神奇呀！它給我們帶來了快樂和歡笑，
現在請小朋友們和老師一起來看看電腦還能給我帶來那些幫助？
二、展開
1、探索了解
（通過掌握電腦的基本運用和認識了解，讓孩子能學會電腦的基本操作）
2、提問：
（1）電腦幫助了我們什么？
（讓幼兒認識電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）
（2）電腦是由哪些東西組成的`？
（觀察電腦的結構組成，并能正確的說出電腦是由：主機、顯示器、鼠標、鍵盤、音響等組成）
（3）教師：小朋友們學習了運用電腦以后，有怎樣的收獲？
（通過對電腦正確運用的認識和掌握，讓幼兒談談感想）
（4）未來的電腦將會變成什么樣子呢？
3、示范講解動手操作
（1）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用Windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動手畫圖。
（2）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦中的互聯網功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。
（3）在教師的示范講解下讓孩子們學會簡單的使用電腦欣賞喜歡的音樂和觀看喜愛的動畫片，并且讓孩子們能學會簡單的音頻播放、
4、游戲《連一連，找一找》
（讓孩子們通過動腦筋來完成一個簡單的游戲開發智力）
教師邀請一部分孩子通過電腦來完成這個小游戲
三、結束部分
今天小朋友們懂得正確的運用電腦的方法，回家了可以教教你們的爸爸媽媽如何運用電腦哦！
《認識計算機》說課稿 11
【教學設計思想及知識背景】
“認識信息世界”是初中信息技術課程的第一課，內容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于初一學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質特征是掌握概念的關鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。
【知識目標】
1．理解信息的概念，懂得什么是信息。
2．了解信息的幾種典型特征及其表現。
3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。
【能力目標】
學會利用身邊的信息，掌握信息技術的主要應用。
【情感態度與價值觀】
1．能夠認識到信息對人類的重要性。
2．能夠辨別信息的真偽性，自覺抵制不良信息。
3．激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。
【教學重點】
信息的本質概念。
【教學難點】
信息的概念和特征。
【教學過程】
一、導出信息的概念
問題導入：
①師：“今天是我們的第一節課，大家知不知道我們這門課叫什么？”
生：信息技術。
②師：為什么以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什么是信息、什么是信息技術？（教師設疑）
生思考。（以學生現有的'知識水平很難回答）
2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火臺信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）
師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？
生答：古代戰事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產品的廣告。
總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什么是信息嗎？
生：總結。
師：（補充）信息是對事物的狀態、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯系的客觀描述。
師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯網、家庭、學校、社會等各方面回答。)
生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。
二、指導學生認識信息的特征
師：我們會發現，信息有一些共同的特征。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？
播放課件：特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這說明信息有怎樣的特性呢？
《認識計算機》說課稿 12
教學目標：
1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。
教學重點難點：
1.感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的'用處。
2.增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。學情分析：了解電腦網絡的意義和用途，從而激發學習的興趣。培養學生使用的動手能力。
教學準備：
生字小黑板、計算機。
課時安排：二課時。教學思路及過程：
第一課時一、談話激趣，導入新課。
板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡
二、檢查預習，順情引導。
1.檢查學生認識生字情況，（課件1出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯系上下文理解
2）通過肢體語言理解
3）在實際生活中理解
2.檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容
3.評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）
4.小結，過渡
三、協作學習，解決疑難。
1.默讀課文，試著自己讀懂課文。
2.小組內討論交流。
3.匯報自學成果，教師相機引導。
4.抄寫詞語。第二課時
一、復習導入。聽寫生字、詞。
二、精讀課文。
1.再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2.學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3.師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4.分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）
5.其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。
三、總結全文，拓展練習。
1這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2.聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3.老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
4.把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
四、板書設計。
我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）
查閱信息
建立聯系
網絡購物
其他用途
《認識計算機》說課稿 13
教學目標：
1、認識資源管理器
2、學會多種方法啟動資源管理器
3、學會利用資源管理器查看和管理文件
教學重難點：
1、學生對資源管理器的認識與應用
第一節《打開資源管理器》
一、情景創設，激發興趣
師：老師給同學們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什么禮物，《3、認識資源管理器》教案。其實禮物就在同學們的電腦里面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。
生：學生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。
師：我們這節課就來學習管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。
生：明白本課的基本學習任務。
二、自主探究，交流分享
師：看看哪個小朋友最能干，先把"資源管理器"找到，并打開。
生：學生根據經驗操作，嘗試打開資源管理器。
師：你是怎樣找到"資源管理器"的。
生：學生說自己的方法。
三、合作學習，釋疑解難
師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊"開始"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的`右鍵菜單中選擇"資源管理器"命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的"開始"按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"命令。方法四：按住Shift鍵，在任何一個文件夾圖標上并雙擊鼠標右鍵就可打開"資源管理器"窗口，并直接進入該文件夾，教案《《3、認識資源管理器》教案》。
四、實踐創作，展示評價
師：現在我們已經知道了很多種打開資源管理器的方法，學生實踐創作，教師給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸
教師指導學生梳理總結打開資源管理器的方法，鼓勵學生繼續探尋其他打開資源管理器的方法。
第二節《認識資源管理器窗口》
一、情景創設，激發興趣
師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區)
二、自主探究，交流分享
學生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。
三、合作學習，釋疑解難
1、教師指導學生認識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區功能。
2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現"+"號或"-"號。
請同學們用鼠標單擊"+"或"-"，看看他們有什么作用。
3、在資源管理器右側的當前文件夾內容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。
四、實踐創作，展示評價
學生根據本課的內容，找到并能認識了解各部分。
五、梳理總結，拓展延伸
教師梳理總結資源管理器中的標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區。鼓勵學生去探尋各部分的功能。
第三節《文件的操作》
一、情景創設，激發興趣
師：使用"自定義文件夾"命令能使文件夾視圖看起來更像一個Web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。
二、自主探究，交流分享
學生自主探究，教師點撥文件夾的操作
1、自定義文件夾
2、選中文件
3、剪切和復制文件。同學之間互相交流探究。
三、合作學習，釋疑解難
教師講解要點知識：
1、自定義文件夾的操作步驟
2、我們經常要對文件夾進行各種操作，如復制、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。
3、剪切和復制文件
四、實踐創作，展示評價
學生具體實踐操作文件夾，教師指導并給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸
教師梳理總結用"自定義文件夾"命令改變文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；復制和剪切文件的操作要領。引導學生拓展文件的其他操作。
《認識計算機》說課稿 14
教學目的：認識什么是計算機病毒，計算機病毒的種類和防治
教學重點：病毒的特性，危害形式
一、病 毒 的 定義
從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數據的程序統稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出："計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"
二、病 毒 的 歷 史
1988年發生在美國的"蠕蟲病毒"事件，給計算機技術的發展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意，但在當時，"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染，使得數千臺連網的計算機停止運行，并造成巨額損失，成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因當時軟件種類不多，用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及，造成病毒的廣泛流行。后來出現的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的構思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構思了一種能夠自我復制，利用通信進行傳播的計算機程序，并稱之為計算機病毒。
三、病 毒 的 產 生
1、開個玩笑，一個惡作劇。
2、產生于個別人的報復心理
3、用于版權保護。
四、病 毒 的 特 征
未經授權而執行。一般正常的程序是由用戶調用，再由系統分配資源，完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性，它隱藏在正常程序中，當用戶調用正常程序時竊取到系統的控制權，先于正常程序執行，病毒的動作、目的對用戶時未知的，是未經用戶允許的。
1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道，如軟盤、計算機網絡去傳染其它的計算機當你在一臺機器上發現了病毒時，往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒，而與這臺機器相聯網的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。
2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節，而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上，所以病毒轉瞬之間便可將這短短的幾百字節附著到正常程序之中，使人非常不易被察覺
3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統之后一般不會馬上發作，它可長期隱藏在系統中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如：黑色星期五，“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題，答錯后會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發作。國內的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發作。
4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會占用系統資源。 惡性病毒則有明確得目的，或破壞數據、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤，有的對數據造成不可挽回的破壞。
5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看，病毒還有不可預見性。不同種類的病毒，它們的代碼千差萬別，但有些操作是共有的（如駐內存，改中斷）。
五、病 毒 的 分 析
整個病毒代碼雖短小但也包含三部分：引導部分，傳染部分，表現部分:
1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內存，為傳染部分做準備（如駐留內存，修改中斷，修改高端內存，保存原中斷向量等操作）。
2、傳染部分的.作用是將病毒代碼復制到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式，傳染條件上各有不同。
3、表現部分是病毒間差異最大的部分，前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發其表現部分的。
六、病 毒 的 命 名
1、按病毒出現的地點
2、按病毒中出現的人名或特征字符
3、按病毒發作時的癥狀命名
4、按病毒發作的時間
七、病 毒 的 分 類
按破壞性可分為：良性病毒，惡性病毒 按傳染方式分為：引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為：源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統型病毒、外殼型病毒。
八、病 毒 發 作
⑴計算機無故死機
⑵計算機無法啟動
⑶Windows3.X運行不正常
⑷Windows9X無法正常啟動
⑸微機運行速度明顯變慢
⑹曾正常運行的軟件常報內存不足
⑺微機打印和通訊發 生異常
⑻曾正常運行的應用程序發生死機或者非法錯誤
⑼系統文件的時間、日期、長度發生變化
⑽運行Word，打開文檔后，該文件另存時只能以模板方式保存
⑾無意中要求對軟盤進行寫操作
⑿磁盤空間迅速減少
⒀網絡數據卷無法調用
⒁基本內存發生變化 根據上述幾點，我們就可以判斷您的微機和網絡是否感染上病毒，如當前流行的Win95.CIH病毒，通常也會表現為某些應用軟件經常發生死機。
九、計算機病毒的危害形式
破壞可執行文件，使這些文件不能正常執行。 破壞文件數據，造成信息的丟失。 破壞系統文件或引導記錄，使系統盤無法引導系統。 破壞硬盤的主引導記錄或分區表，使系統信息丟失。 破壞文件分配表，造成數據的丟失。 占用磁盤上的可用空間或在盤上產生坡塊現象，使磁盤可用空間減少。 占用系統內存，使內存可用空間減少，造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區進行格式化，破壞磁盤數據。 占用系統時間，使系統運行速度減慢，降低工作效率。
十、計算機病毒的傳播與防治
1、計算機病毒的傳染途徑
2、計算機病毒的防
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