《爺爺和小樹》語文說課稿

時間：2021-04-10 16:58:59 說課稿我要投稿

《爺爺和小樹》語文說課稿（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《爺爺和小樹》語文說課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《爺爺和小樹》語文說課稿（精選5篇）

　　《爺爺和小樹》語文說課稿1

　　教材分析

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗，動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　一，依據課標說理念。

　　一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。依據以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。

　　二，依據理念說教材

　　本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。

　　【教學目標】

　　1認識10個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2正確，流利地朗讀課文。

　　3懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　【教學重點】

　　1能正確認讀本課的生字，

　　2流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。

　　【教學難點】

　　1理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　2懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學過程】

　　(一)指導理解第一自然段

　　1指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2齊讀。

　　3課件出示；我家門口有(______________)。練習說話。

　　(二)學習課文第二段。

　　1，教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　2，看到小樹冷了，爺爺做了什么指名學生朗讀課文。

　　3，指名說說句子的意思。

　　4，板書：穿衣，不冷。

　　5，教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

　　6，看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的--------

　　7，指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

　　8，指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　(三)第三段。

　　1，在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　2，你發現小樹的變化了嗎

　　3，夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

　　4，指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5，看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你？還知道綠色的------

　　6，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1指名讀

　　2引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!

　　3正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　《爺爺和小樹》語文說課稿2

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。重點是讓學生學會用“我家的門口有什么”說話。

　　第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子、聯系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學過程

　　課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。

　�。�、聽──創設情景，移情入境

　　良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。

　�。�、看──了解圖意，培養觀察能力

　　新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。

　�。�、讀──弄懂課文，培養讀書能力。

　　課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養學生的朗讀能力，養成自覺讀書的習慣。

　　４、演──深化理解，培養口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學生３人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　５、議──發散思維，增強環保意識

　　本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。

　　《爺爺和小樹》語文說課稿3

　　一、說教材

　　《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩情畫意、童趣盎然，讓學生從詩、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關系。單元的整體目標是初步培養學生的閱讀興趣，教給學生正確的朗讀方法。根據本單元教學重難點，結合學生的學習實際，本課教學中，我注重去培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀課文的興趣。

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現了人和樹之間密切、和諧的關系。人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　二、說學情

　　一年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學打下基礎。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　三、說教法

　　由于課文簡短，內容通俗，教學中我引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。注重學生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養學生語感。

　　教學時，引導學生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。通過看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環境。教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。

　　四、說教學過程

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關系。

　　教學重點：

　　理解重點語句，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學準備：

　　課件、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、復習生字詞語、偏旁

　　2、檢查課文朗讀

　　二、學習課文，朗讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　指名讀，說說你知道了什么？練習說話：什么地方有什么？

　　2、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

　　小樹在寒風里會說些什么呢？

　　3、課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說說爺爺在做什么？

　　自由朗讀第二自然段，理解“暖和的衣裳”。

　　啟發想象：小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

　　4、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

　　小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？指名讀課文。

　　你知道小樹為爺爺做了什么嗎？什么是“綠色的小傘”？理解詞語，再讀課文這部分內容

　　你想夸夸小樹嗎？（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：

　　1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

　　2、注重過程的趣味性。

　　3、在讀中培養學生的想像力。）

　　5、討論：小樹為什么能長得那么好？

　　三、擴展活動，宣傳環保

　　1、課件出示：小樹干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？

　　2、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？適度擴展，培養學生的環境意識

　　3、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

　　《爺爺和小樹》語文說課稿4

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　本課教學的重難點是讓學生知道課文中的.“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好�！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學要求

　　1、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2、初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1、課時內容安排

　　第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

　　第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

　　2、課時教案

　　第一課時

　　課時要求：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1、板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3、教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1、請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3、指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　�、谥该f說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　�、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男�。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕�

　　4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　(三)指導理解第一自然段

　　1、指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2、理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖

　　(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(2)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3、指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4、指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　《爺爺和小樹》語文說課稿5

　　一、教學要求

　　1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2幣求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　(二)認字、寫字

　　1比獻

　　生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

　　(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)�！按�(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

　　(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

　　(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2斃醋

　　本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

　　四、第一筆

　　“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

　　文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

　　本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

　　本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

　　(五)實踐活動

　　1笨魏“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

　　2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

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