二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-10 16:21:07 說(shuō)課稿我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿范文

　　二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿1

　　1．說(shuō)教材

　　本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，于是決定去問(wèn)問(wèn)人家。他去問(wèn)了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒(méi)有找到快樂(lè)。課文通過(guò)波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話，告訴小朋友只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。

　　本文共有9個(gè)生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語(yǔ)中不同的讀音；這9個(gè)字字形上并不復(fù)雜對(duì)學(xué)生來(lái)講，不難掌握。要書(shū)寫的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡(jiǎn)單，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2．說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生已進(jìn)入二年級(jí)上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識(shí)字量，也有了初步的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。

　　3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。

　　目標(biāo)之一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，特別是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時(shí)是第二聲，學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書(shū)寫方面，描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫姿勢(shì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。

　　目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí)。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的感情。

　　目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過(guò)“想想如何勸說(shuō)波斯貓，讓它變得快樂(lè)”這一說(shuō)話訓(xùn)練，使品德教育與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到快樂(lè)的道理。

　　4．說(shuō)教法與學(xué)法

　　在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：由扶到放，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂(lè)。

　　生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動(dòng)作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性與能力。

　　朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來(lái)讀出不同的語(yǔ)氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請(qǐng)好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂(lè)。

　　5．說(shuō)實(shí)施

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。

　　A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課�！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，通過(guò)媒體出示波斯貓的可愛(ài)照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓充滿喜愛(ài)之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒(méi)有快樂(lè)，那是怎么一回事”過(guò)渡句來(lái)激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，同時(shí)提出要求：邊聽(tīng)邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊思考的習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。

　　C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個(gè)學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng)，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中，教師要在教法上“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅。

　　D展開(kāi)想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽(tīng)了你們的話后，會(huì)怎么想？怎么做？最后它到底有沒(méi)有找到快樂(lè)呢”？請(qǐng)小朋友續(xù)編故事，我們來(lái)一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

　　二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿2

　　《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期第四單元的第一篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是要讓學(xué)生從童話、寓言故事的學(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對(duì)話的形式，講述一只波斯貓為了尋找快樂(lè)去詢問(wèn)燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒(méi)有找到快樂(lè)的故事，文章通過(guò)波斯貓與三種小動(dòng)物的對(duì)話，揭示了只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能體會(huì)到快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理，有趣而又富有哲理。因此，《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活教育的好教材。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：

　　1、在知識(shí)與技能的訓(xùn)練方面：首先是在閱讀中識(shí)記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個(gè)生字，書(shū)寫“決、溫、夾、嘆”4個(gè)生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：一是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì)各種小動(dòng)物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語(yǔ)氣。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能獲得真正的快樂(lè)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)有三，其一是能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)波斯貓不快樂(lè)的原因；其二是能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣；其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，懂得“分享是一種快樂(lè)，幫助別人也是一種快樂(lè)”。

　　根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我將課文劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字教學(xué)和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，第二課時(shí)則主要是拓展與鞏固，包括故事的續(xù)編，寫字的指導(dǎo)，字詞的運(yùn)用等。

　　下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)第一教時(shí)是如何進(jìn)行的。

　　首先是以一組波斯貓的照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是美麗可愛(ài)的寵物，主要是幫助學(xué)生確立波斯貓是一種寵物的基本概念，并讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，既是訓(xùn)練他們的觀察和表達(dá)能力，又能鞏固、積累詞語(yǔ)。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻不知道快樂(lè)的滋味，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生理解勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)這個(gè)課文主旨埋下伏筆，有效地提高課堂教學(xué)效益。板書(shū)課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、掌握正確的書(shū)寫筆順，意在識(shí)字教學(xué)的精細(xì)化指導(dǎo)。

　　通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定識(shí)字能力，能運(yùn)用工具書(shū)、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生字詞的教學(xué)中，我采用分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行，比如整體感知時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，此時(shí)自主學(xué)習(xí)“決、嘆、夾”，重點(diǎn)指導(dǎo)“決”字，用換部首的方法識(shí)記，即能復(fù)習(xí)舊字又能更刻地記憶新字。細(xì)讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)剩下的“溫、窩、糖、綿、炸、整”，重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)“整”的翹舌音、后鼻音，“炸”的翹舌音并滲透多音字，字形方面主要是書(shū)空“溫”字。當(dāng)然這些生字的學(xué)習(xí)并不是孤立的，而是在閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些詞有的是就是理解課文，體會(huì)心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：溫暖、軟綿綿、整夜等，理解并讀好它們就能地讀好句子。

　　閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行“兩綱”教育同樣不是孤立的、割裂的，必須依托文本，立足語(yǔ)言，以讀為本正是潛移默化地進(jìn)行兩綱教育的最重要的手段。就本課而言，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，在品讀波斯貓與燕子、蜜蜂、小花貓的對(duì)話中理解燕子、蜜蜂、小花貓感到快樂(lè)是因?yàn)樗麄兏冻隽似D辛的勞動(dòng)得到了美好的結(jié)果，在品讀描寫波斯貓的語(yǔ)句中感受波斯貓因?yàn)椴粍趧?dòng)而感到不快樂(lè)的心情，在兩者鮮明的'對(duì)比閱讀中領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”這個(gè)深刻而抽象的道理。要學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上勞動(dòng)，既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是《民族精神教育指導(dǎo)綱要》要求達(dá)成的年段目標(biāo)之一，但是要學(xué)生明白這樣的道理并不容易，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)的環(huán)境使得他們幾乎沒(méi)有自己勞動(dòng)的經(jīng)歷，更談不上有什么經(jīng)過(guò)勞動(dòng)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)中，采用了有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，在讀中感知語(yǔ)言，在讀中體會(huì)情感，在讀中理解道理。

　　細(xì)讀課文時(shí)，找出燕子、蜜蜂和小花貓說(shuō)的話，然后在讀準(zhǔn)句子的基礎(chǔ)上，了解到燕子因?yàn)殂暷嘣旄C，蜜蜂因?yàn)椴擅坩劽�，小花貓因�(yàn)樽降嚼鲜蠖鞓?lè)。然后從句中找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，“一口一口、千千萬(wàn)萬(wàn)、整夜不睡”，這時(shí)老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生合理想象，如：燕子銜著泥來(lái)回飛無(wú)數(shù)次，它的翅膀會(huì)感到怎樣？它的小嘴會(huì)變得怎樣？或者補(bǔ)充資料：一只蜜蜂來(lái)回飛10次，采1500朵花才能釀出一滴蜜。學(xué)生就能很快體會(huì)到燕子、蜜蜂、小花貓的辛苦和勞累。接著老師拋出一個(gè)問(wèn)題：既然這樣辛苦，為什么它們卻感到快樂(lè)？請(qǐng)學(xué)生邊讀文邊思考。通過(guò)讀文就不難發(fā)現(xiàn)，辛苦銜泥能造出溫暖的窩，來(lái)回采蜜能釀出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填飽肚子。這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生去想一想，蜜蜂采蜜釀蜜，不僅有甜蜜的收獲而且能怎樣？小花貓捉到老鼠，不僅能填飽肚子而且能怎樣？結(jié)合“不僅……而且……”的句式說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)說(shuō)，學(xué)生知道了：蜜蜂采蜜釀蜜不僅有甜蜜得收獲而且給我們?nèi)祟愃蛠?lái)香甜的蜜糖；小花貓捉到老鼠不僅填飽肚子而且為人類除害，更明白了“分享能帶來(lái)快樂(lè)”“幫助別人能帶來(lái)快樂(lè)”的道理。老師適時(shí)地小結(jié)：雖然過(guò)程很辛苦，但是結(jié)果卻是甜蜜的、美好的。

　　繼續(xù)閱讀重點(diǎn)段落，這次請(qǐng)學(xué)生找到描寫波斯貓生活環(huán)境的詞語(yǔ)。波斯貓睡的是“軟綿綿的沙發(fā)”，吃的是“香噴噴的油炸魚(yú)”，甚至還有“吃不完的蜜糖”，倍受寵愛(ài)，生活是無(wú)憂無(wú)慮，可是它卻感到不快樂(lè)，為什么呢？此時(shí)將不快樂(lè)與快樂(lè)進(jìn)行比較，學(xué)生就能說(shuō)出不快樂(lè)是因?yàn)椴ㄋ关埵孢m的生活是主人給的，并不是它自己創(chuàng)造出來(lái)的，而其他小動(dòng)物都是通過(guò)自己勞動(dòng)才有了窩，有了吃的。老師適時(shí)總結(jié)：波斯貓不勞而獲當(dāng)然感受

　　不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，而其他小動(dòng)物雖然它們快樂(lè)的方式不一樣，但都是因?yàn)楦冻隽诵量嗟膭趧?dòng)，所以說(shuō)是“勞動(dòng)創(chuàng)造了快樂(lè)”。那么“只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能獲得真正的快樂(lè)”就自然地被學(xué)生理解、認(rèn)同并接受了。

　　最后，我還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練，“你有什么想對(duì)波斯貓說(shuō)的？”或者“你能幫波斯貓找到快樂(lè)嗎？” 這項(xiàng)訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生在學(xué)文之后，將明白的道理能內(nèi)化為自己的理解再表達(dá)出來(lái)，既能幫助學(xué)生更深刻地理解文本，又是一次口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　語(yǔ)文是民族精神教育的顯性學(xué)科，它引導(dǎo)并促使學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、能力的訓(xùn)練和情感的熏陶中潛移默化地接受民族精神教育。

　　這就是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到各位評(píng)委老師的斧正，謝謝！

　　二年級(jí)語(yǔ)文《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　3.在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂(lè)”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂(lè)，感受自身快樂(lè)的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師繪聲繪色的童話語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

　　2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過(guò)師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。

　　3.朗讀感悟，積累語(yǔ)言

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

　　課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　三、說(shuō)程序

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）

　　2.復(fù)習(xí)字詞：

　�。ǘ┳x課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？

　　匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　�。ㄕn件出示）練習(xí)說(shuō)話：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有________，有________，還有________。”結(jié)果它還是________________。

　　2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫(huà)出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫(huà)出波斯貓的話。）

　　3.指名讀交流反饋。

　�。ㄈ┢纷x感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。

　　1.學(xué)習(xí)燕子的話

　　（1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？

　　（指名交流，板書(shū)衍泥造窩）

　　（2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號(hào)標(biāo)出再讀一讀。

　　（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè)的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè)的原因。

　�。�4）想象燕子快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。指名讀、師引讀、齊讀等方式。

　　2．學(xué)習(xí)波斯貓的話

　　波斯貓聽(tīng)燕子這么說(shuō)，他又是怎么認(rèn)為的？

　　多種方法讀。

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。

　�。�2）匯報(bào)交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）你還能說(shuō)幾個(gè)像“千千萬(wàn)萬(wàn)”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累）

　�。�3）指名部分同學(xué)讀：

　　師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.

　　（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。

　　A.齊讀波斯貓的話；

　　B．男女生分角色朗讀。

　　（三）自學(xué)7-9自然段。

　�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

　　（2）用你的朗讀表達(dá)感受。

　�。�4）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）

　　四、放飛想象，拓展思維

　　1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹�，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。