二年級品德與社會《我與小動物》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級品德與社會《我與小動物》說課稿，歡迎大家分享。
《我與小動物》說課稿1
今天我說課的內容是《我與小動物》。
一、說教材
1、教材內容：《我與小動物》是蘇教版品德與生活二年級下冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文，旨在以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，了解的動物的知識，感受小動物的可愛、生命的可貴，學習與動物和諧相處。
2、教學目標：
根據新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，我擬定了如下教學目標：
（1）情感與態度：培養學生珍愛動物，熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識、和諧共生意識和環保意識。
（2）行為與習慣：通過快樂尋訪以及飼養小動物等活動，養成自覺保護動物的良好行為習慣。
（3）知識與技能：通過制作“動物明星卡”及當“小導游”等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識。
（4）過程與方法：通過搜集資料、交流、游戲以及實踐體驗等活動，培養學生的觀察力和信息處理能力。
本課的教學重點是引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，培養學生喜愛動物的情感。難點是培養學生珍愛、保護野生動物的觀念，增強學生的生命意識和環保意識。
3、教學準備：
學生準備：
分組進行快樂尋訪，搜集有關動物的小百科知識以及動物與人類的密切關系。
教師準備：
制作教學輔助課件、準備小金魚及海寶貼畫。
二、說教法、學法
本課我擬采用如下教學方法：
1、自主探究
課前組織學生搜集動物知識，并制作動物明星卡；課中借助資料卡引導學生了解有關知識，并通過合作與交流，拓展知識面，激發探究動物及相關知識的興趣。
2、情境化教學
以海寶為主題人物串聯，以野生動物園為活動背景，創設課堂情境。
3、活動化教學
課堂中通過聽音辨物、模擬參觀游覽、互動實踐、情感體驗等等活動，使整堂課呈現活動化的形態。
三、說教學程序
根據學生的心理、年齡特點，我設計的教學流程為以下幾個環節：
一、海寶召喚，走近動物世界。
二、傾聽呼喚，激發尋訪熱情。
三、角色扮演，交流動物知識。
四、情感體驗，喚醒生命意識。
五、和諧相處，共享生命之光。
具體教學過程如下：
（一）海寶召喚，走近動物世界。
點擊播放課件第一部分。
師敘述：課堂開始，我給小朋友們展示了一個可愛的形象——海寶。（點課件）海寶：小朋友們，第41屆世界博覽會在上海舉行，我是世博會的吉祥物——海寶。你們喜歡我嗎？（喜歡）上海是個國際性的大都市，這里有千姿百態的世博場館，有各具特色的都市建筑，還有中國第一座野生動物園。小朋友們，歡迎你們到上海游玩！）小朋友們，你們想去上海玩嗎？你們想逛什么地方？
由于小朋友天生喜歡動物，加上生動有趣的課件，小朋友們自然而然地和我一起走進上海野生動物園，走進我與小動物的世界。
【設計意圖】2010年世界博覽會在上海舉行，海寶的形象深入到小朋友的心中，世博的口號——城市，讓生活更美好。我覺得它可以延伸——與動物和諧相處，可以讓生活更美好。用海寶導入新課，激發了學生的學習興趣，使學生自然而然的產生了親近小動物的情感。
（二）傾聽呼喚，激發尋訪熱情。
點擊課件第二部分。
師敘述：一大早，我們向著上海出發。2個多小時就來到了上海動物園。你們瞧，海寶正在門口歡迎我們呢！
（海寶：小朋友們，歡迎你們來到上海動物園。動物園雖然還沒有開放，但是動物們已經在里面歡呼，歡迎你們了。聽，猜猜它們分別是什么動物。）（點動物的叫聲）
【設計意圖】野生動物園近在眼前，小朋友們興趣盎然。通過聽一聽、猜一猜等游戲活動，學生充分參與，拓寬了思維，激發了對動物的喜愛之情。在這過程中，讓學生學學狼嚎，學學小猴的動作，關注了兒童豐富多彩的體驗，給他們貼上一張海寶的小貼畫，對他們個性化的創意與表現給予肯定，激發了學生對動物的喜愛。
（三）角色扮演，交流動物知識。
點擊播放課件第三部分。
師敘述：走進動物園，展現在我們面前的是一張動物園游覽示意圖。先讓學生談談自己喜愛熟悉的動物，老師適時展示了自己制作的明星卡，并要求學生也做一張明星卡，在游覽的時候向其他同學介紹自己熟悉的動物。
明星卡制作好了，我們沿著動物園的小路，先來到了孔雀園。老師先當小導游，介紹孔雀知識。然后請同學們補充知識，豐富對孔雀的了解。接下來的游覽，就是同學們做小導游了,熊貓、小猴、老虎、海豹、長頸鹿、鴕鳥……老師適時地引導其他同學互相補充，適當評價“小導游”，激發學生交流的興趣。
接下來讓學生走近動物，參觀人與動物互動區。
（點海寶講話：歡迎你們來到人與動物互動區）你看，多開心的笑容！為什么這么高興？
然后我請了小朋友交流與生活中小動物相處的情況。如你平時是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可愛嗎？你是怎么照顧它的？
【設計意圖】《品德與生活》應體現三個特點：生活性、開放性和活動性。從學生最喜愛的小動物入手，讓每個學生都有話可說，有情可訴。讓學生制作“動物明星卡”，介紹自己最喜愛的小動物，交流與動物相處的情況。動物的可愛、人類與動物間的真情實感得以淋漓盡致的生動呈現、自然流淌，并慢慢浸潤、滋養著孩子們的心靈世界。課堂與課堂外的溝通，生動地營養了、活化了課堂生活，又積極地被學生吸收、內化，體現了教學的開放性。
（四）情感體驗，喚醒生命意識。
本環節是播放兩個動畫，通過問題使學生明理。
《救救小動物》。
你怎樣勸阻他？你該怎么做？
點擊播放《小小鳥》。
問題：看完你的心情怎樣？小鳥為什么會死？怎樣使小鳥有一個溫暖的家？
【設計意圖】品德課程的最終目標是以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。本環節是這節課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎上，合理地運用教學素材——錄像和動畫，給學生視覺、心靈上的沖激，尤其是動畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。“喜”讓學生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生知道了現在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。學生深刻的，發自內心的體驗必將會影響他們今后很長的人生路程。
（五）、和諧相處，共享生命之光。
點擊播放第五部分。（海寶：動物和我們都是地球的主人，我們要和動物和諧相處，善待它們，愛護它們。只有這樣，我們的生活才更美好！小朋友們，你們做得很好！現在我要獎勵你們，送你們兩條美麗的小金魚。讓大家集體領養這缸小金魚。你們愿意它們嗎？
在這里，老師適時引導學生討論怎樣照顧小金魚。
【設計意圖】教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在學生有了一定的情感基礎和知識基礎之后，讓小動物走進課堂，讓學生在與真實動物的親密接觸中感受與動物做朋友的樂趣，更貼近學生的生活，使“導行”落實到實處。
課堂的最后，我這樣設計：今天，海寶帶領我們游覽了動物園，走進了小動物的世界，對小動物有了更多的了解。這些可愛的小動物讓我們的生活多姿多彩，它們就是我們的朋友，讓我們去愛護它、保護它，和他們和諧相處，和它們共享生命之美！
最后以海寶的邀請結束整節課。（海寶:世博會在上海舉行，美麗的中國館，神奇的……歡迎你們下次到世博園區去參觀。）
【設計意圖】課程標準指出：教師應創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。世博會關注了人類生活的環境，關注了科技的進步，關注了人類的文明。世博的主題，讓課堂充滿了現代的元素、時代的氣息和文明的內涵。
“教育是一個內心的旅程。”我相信：經歷了課堂的
“喜”與“悲”，與動物和諧相處，讓生活更美好的主題已經植根在學生的心中。
謝謝各位專家！
《我與小動物》說課稿2
一、說教材：
《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導學生培養良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，培養兒童的愛心和責任心。
二、說教學目標：
根據新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標定為以下四個：
1、情感和態度 ： 培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環保意識。
2、行為與方法 ： 通過“食物網”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動，養成自覺保護動物的良好行為習慣。
3、知識與技能 ： 通過“走進動物世界”，扮演小動物等活動，引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，知道如何在實際生活中保護身邊的小動物。
4、過程與方法 ： 通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實踐體驗等活動，培養學生觀察力和信息處理能力。
三、說教學重、難點和教法：
根據教材分析，本課的教學重點是培養學生喜愛動物的情感。難點是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉變為視小動物和人類一樣的生命，從而由簡單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強學生的生命意識和環保意識。
為了突破這一重、難點，本節課我主要采用活動式的情境教學，目的是誘發學生的學習動機，把學生領入情境，寓教于樂，升華學生的內心情感。
四、說教學準備、教學時間：
為了達成上述目標，要做好如下3個活動準備：
1、教師制作課件
2、小金魚、魚缸
3、學生制作動物明星卡
為了更好的`實踐課標要求，在教學中抓住教學重點，突破難點，我打算分2課時達成本課的教學目標，下面，我重點談談我的第一課時的教學設計和意圖。
五、說教學過程：
1、根據本課內容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動地形式設計了以下5個環節：
第一環節：謎語激趣。
第二環節：動物知識知多少。
第三環節：說養動物趣事。
第四環節：送動物回家。
第五環節：集體認養小金魚
2、具體介紹每一個環節的教學內容
第一環節：謎語激趣。
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了調動學生的積極性，以猜動物謎的方式導入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動物王國里的其他成員。
[猜謎語是學生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學生以濃厚的興趣進入到課文中來。]
第二環節：動物知識知多少。
這是我今天說課的重點環節，我分三步完成。
第一步：交流：“動物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動物知識，并制作動物明星卡。活動中鼓勵學生進行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進行集體交流。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及改種動物的生活習性、活動方式等等。
[交流中就拓寬了學生的知識面，激發了探究動物的興趣和喜愛動物之情。這樣就能較好、有效地被學生接受、消化，有利于突破教學重、難點。]
第二步，超級模仿秀。
學生在暢談自己喜愛的動物后，為了活躍課堂氣氛，也根據低年紀學生好模仿的特點，我設計了“超級模仿秀”這一游戲。學生上臺表演自己喜愛的動物的聲音或動作，大家來猜。
[這樣的設計激發了學生的興趣，進一步增強了學生對動物的喜愛之情。]
第三步：動物小百科――知識競賽。
教師在課前布置學生通過各種渠道去收集動物知識，（如動物的特征、習性、生活區、本領及仿生學有關知識），創設知識擂臺賽。讓學生根據自己喜歡的小動物，分成各動物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。
[學生在分小組競賽中了解到更多的動物知識，也培養了團隊意識和競爭意識，這也是突破教學重、難點的關鍵一步。]
第三環節：說養動物趣事。
先小組交流說說養動物中的趣事，再指名匯報。
[這是從單純的了解動物知識轉到人與動物的過渡環節。喜愛小動物應該是大多數孩子的共同愛好，所以說起他們與動物間的趣事，一定是言無不盡。]
第四環節：送小動物回家。
學生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關在籠子里的小鳥向往的是藍天。
[讓學生明白動物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動物真正的家。產生對動物朋友的憐愛之情和送動物回家的情感體驗。]
最后一個環節：集體認養小金魚。
教師把課前出示過的小金魚送給學生，由集體認養。
[前后呼應，并延伸課堂教學行為，將關愛小動物的意識落到實處，讓學生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時做好鋪墊。]
六、說板書設計：
美麗的家園
貼動物明星卡
[讓學生在歡快的音樂聲中將“動物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動物送回他們自己的家，樹立起愛護小動物、保護小動物的意識。]
《品德與生活》是一門活動型綜合課程，也是一門永恒的藝術，需不斷探索，我這樣設計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。
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