線認識說課稿

時間：2021-04-04 11:30:24 說課稿我要投稿

線認識說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的線認識說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

線認識說課稿

線認識說課稿1

　　一、說教材

　　《線的認識》是北師大版小學數學教材第七冊第二單元第一節(jié)內容。本節(jié)內容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯系和區(qū)別。

　　二、說教法

　　本節(jié)課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會。

　　三、說學法

　　對于剛上四年級的學生來說其實是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，注重從學生的生活經驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯系與區(qū)別。

　　四、教學程序及設想

　　第一環(huán)節(jié)：(導入)先用線字入手，抓住學生強烈的表現欲，從而導入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：(教授新課)考慮到知識的抽象性，和小學生天真活潑，好動，注意力時間短的特點，在課題導

　　入之后，我會設計情境，引導學生自主去觀察、去思考、取發(fā)現異同，從而完成重點知識的教學。

　　第三環(huán)節(jié)(課堂小結)這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結什么是線段、射線、直線。(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的.原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。

　　第四環(huán)節(jié)：(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。

　　第五環(huán)節(jié)：(全課總結)這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結，我將提問：這節(jié)課你有什么收獲?

　　通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。

線認識說課稿2

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認識折線統(tǒng)計圖》。

　　本課教材起到了承上啟下的作用。

　　根據新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：認知目標：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。技能目標：培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現問題、解決問題及進行合理推測的能力。情感目標：①通過對現實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數學的興趣；②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

　　學情分析：

　　根據教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數據進行簡單的分析。

　　這是我將采用的教法學法。

　　教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

　　一、情境導入，復習舊知：

　　在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯系，不能調動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數據，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解，調動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現代化設備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。

　　二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。

　　有數據表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成——點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。

　　然后，進行小組討論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結果，由組長通過實物投影儀展現給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提供學生展現自我和小組智慧的機會；從學生的討論總結內容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。

　　三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。

　　在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網絡資源，搜集相關的知識信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數學就在我們身邊，數學是有用的學科，數學來源于生活，服務于生活。

　　在運用新知部分，我利用網絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數據，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動學生學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數據進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內容豐富、容量大的特點。

　　如第一題主要練習折線的起伏可以反映數量增減的變化

　　第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學生的合理推測能力，并結合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。

　　四、總結，布置作業(yè)。

　　這是我的板書設計。

　　總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發(fā)現知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結合將數學知識的內容體現在學生面前。

　　以上是我的說課內容，不當之處，請批評指正，謝謝！

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